论大学生如何树立新的学习理念
学习是大学生活的中心内容和主要任务，它既是未来事业的准备，也是未来事业的开端。大学期间，学校应该教给学生什么?学生应该学习什么?主要是学习知识，还是学习方法?这实际上是一个有关学习理念的问题。
一、新的学习理念概述
理念(德文：Idee)是一个外来词，从词源上探究，它源于古希腊文(eidos)，意为看到的东西，即形象。古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德首先在哲学的意义上使用这个词。柏拉图的理念最核心的意义是理想或典范，是指事物空间形式的存在，在他那里理念与形式同义。黑格尔认为：理念(即理性处理过的概念系统是概念的自我完成系统，是一个理性处理的过程。近些年来，“理念”这一原本属于哲学大师们的专有名词，越来越多地被人们应用于13常生活的各个领域，出现了诸如学习理念、管理理念、教育理念、办学理念、企业理念、服务理念等等概念。只不过这时人们所说的理念，已经扬弃了它原初的哲学含义，而只取其理性认识的一面，指人们对某种事物、现象的理性认识和固有的信念、思想和观念。
理念对人的行为有着重要的指导作用，有什么样的理念，就会有什么样的行为，正如人们所说：栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格栽种性格，成就命运。当今的知识经济时代，学习和教育的深刻变革，正在引导和促进全体社会成员向学习化社会方向发展。与此相适应，大学生必须树立新的学习理念和培育必备的学习能力。所谓学习理念，就是人们关于学习的理性认识以及人们对学习所持有的理性态度和执着信念。树立新的学习理念，就是要变“学会”为“会学”，变“要我学习”为“我要学习”，变“学习负担”为“学习乐趣”，变“阶段学习”为“终身学习”，变“拥有文凭”为“拥有能力”，变“个人学习”为“组织学习”。总体来讲，当代大学生应当具备的新的学习理念主要包括以下方面的内容。
1．学会学习。学习不只是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法— — 知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个人在学校没有掌握学习方法，即使他门门功课都很优秀，他仍然是一个失败的学习者。
2．终身学习。学习是一生一世的事，是现代人生存和发展的根本，要“活到老，学到老”；在工作中学习，在学习中工作。
3．多种途径多渠道学习。日渐成熟的学习化社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源和学习渠道。个体完全可以针对自身的切实需求，在合作中学习，在研究中学习，在实践中学习，在网络中学习。
二、大学生树立新的学习理念的必要性
1．树立新的学习理念是知识经济时代的必然要求
人类进人2l世纪以后，一个重要的特征就是一个由知识、信息和智力为主导的知识经济时代正势不可挡的席卷全球。知识经济的发展引发了学习方式、学习内容、学习时空的深刻变革，将人们带人了一个学习型的社会。学习型社会的学习特征主要表现在如下方面：① 学习是终身的，无法分为教育阶段与工作阶段；② 学习在各种环境与机构中进行，学校只是学习的场所之一；③各种形态的学习与学校教育相互统整，人生的学习是形成经验、满足需要的创意过程；④ 每一阶段的学习成败只具有相对意义，不能作为区分社会组成分子的指标；⑤ 强调人的全面发展与创意，重视个人的自由发展与社会成员的不同思维方式；⑥强调以终身教育的方式，协助个人接受现代思潮，建立历史观、科学态度与相对意识。学习的这种深刻变革必然引发学习理念的变革。
2．树立新的学习理念是现代人生存和发展的必然要求
据联合国教科文组织专家分析，农业经济时代，一般读6—7年书就足以应付往后4O年工作生涯之所需；工业经济时代．求学的时间延伸到l4一l5年；在信息技术高度发达的知识经济时代，人类必须把9—12年制的学校义务教育延长为“8O年制”的学习，否则，就谈不上很好的发展，甚至连生存也会成问题。因此，在某种意义上说学习是人的第一需要，谁掌握了学习的先机和主动权，谁就抢占了生存和发展的制高点。是西具有很强的学习能力，不仅关系到国运之兴哀，也关系到个人的生存。因此，任何人都必须重视和强调树立新的学习理念，否则将无法生存和发展。
3．树立新的学习理念是激发大学生学习积极性和自觉性的重要前提
长期以来，由于我国的教育不太注重对学生学习理念的培养和教育，而只是注重对学生专业知识的传授、技能的培养及思想政治道德观念的灌输，因此，一些学生在学习的过程中不能理性地对待知识、对待学习。为狭隘的功利主义所困扰。许多学生认为考上大学就是进了保险箱，“学习一阵子，够用一辈子”；在学习中，重理轻文，重技能轻索质；相当一部分学生认为，上大学就是为了将来找一个好工作，或上硕士、博士、出国。在这样的学习理念下，要么学习动力不足，缺乏学习的积极性和自觉性；要么就是仅仅在个人功利主义的意义上学习，缺乏社会责任感。这与大学生的社会角色和历史使命是极不相称的。可见，学校教给学生的不应当仅仅是知识、技能，更重要的是要让学生学会学习、学会思考，树立新的学习理念。
三、大学生培养、树立新的学习理念的方法和途径
1．培养主动探求新知识的自主意识。微软公司曾做过一个统计：在每一名微软员工所掌握的知识内容里，只有大约10％是员工在过去的学习和工作中积累得到的，其它知识都是在加入微软后重新学习的。这一数据充分表明，工作即学习，一个缺乏独立学习能力的人是无法在微软这样的现代企业中立足的。大学生必须认识到，任何一所大学都不可能教会学生今后工作中所需要的每一种技术和工具，大学期间，老师只会充当引路人的角色，“师傅领进门，修行在个人”，学生必须学会自主的学习、探索和实践，才能适应社会，适应未来不同工作岗位的需要。必须看到，今天的学习在诸多方面发生了变化，我们已经不能用以往的学习眼光来看待现在的学习了，明智的态度就是积极主动地投身于学习的革命。
2．培养能够不断获取新知的自学能力。所谓自学能力就是举一反三或无师自通的能力 大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的是要学习独立思考的方法，要学会学习。
第一，知道从那里学。要知道从什么地方能够快捷、准确地找到自己所不知道的知识，迅速捕捉到自己所需要的信息；第二，知道为什么学。学习不只是为了考试，为了分数，为了得一纸文凭；第三，知道向谁学。要向老师学．向同学学，从书本中学，在实践中学；第四，知道怎样学。要真正理解知识，并善于提出问题。对每一个知识点都应当多问几个“为什么”，锻炼自己从不同的角度观察、分析、思考问题的能力，挖掘自身创新思维的潜力。 第五，知道学什么。兼收并蔷并非是不加选择，在知识大爆炸的时代，凡是新鲜的知识都涉猎汲取是行不通的，这就要求大学生在学习上要讲究科学性，要根据自己的专业方向，自己的目标要求有选择的学习，有效发展和培养自己的特长，成为一个学有所用的人。
3．提高与学会学习相关的信息能力。所谓信息能力，指的是个体主动选择和运用信息及信息手段的能力。信息能力的核心是信息加工能力，即对信息进行筛选、鉴别和使用的能力，它是新时代学习能力中至关重要的能力。在信息化社会，为了给人们提供最佳的学习和发展机会，使其成为出色的终身学习者与未来劳动者，就必须使其成为一个有信息素养的人。目前，美国已有60％以上的工作需要懂得计算机并具备信息素养的劳动者。社会的信息化需要教育的信息化。培养学生的信息素养已成为教育的首要课题，教学必须以“信息素养”作为新的立足点。同样，作为新时代的大学生，必须调整自己的学习对策，塑造适应时代需要的学习理念，调整自己的学习重心，提高自身的信息能力。
【参考文献】
【1】盂悌清．思想遭德修养[M]．保定：河北大学出版社 2003．35— 37．
论大学生如何树立新的学习理念
学习是大学生活的中心内容和主要任务，它既是未来事业的准备，也是未来事业的开端。大学期间，学校应该教给学生什么?学生应该学习什么?主要是学习知识，还是学习方法?这实际上是一个有关学习理念的问题。
一、新的学习理念概述
理念(德文：Idee)是一个外来词，从词源上探究，它源于古希腊文(eidos)，意为看到的东西，即形象。古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德首先在哲学的意义上使用这个词。柏拉图的理念最核心的意义是理想或典范，是指事物空间形式的存在，在他那里理念与形式同义。黑格尔认为：理念(即理性处理过的概念系统是概念的自我完成系统，是一个理性处理的过程。近些年来，“理念”这一原本属于哲学大师们的专有名词，越来越多地被人们应用于13常生活的各个领域，出现了诸如学习理念、管理理念、教育理念、办学理念、企业理念、服务理念等等概念。只不过这时人们所说的理念，已经扬弃了它原初的哲学含义，而只取其理性认识的一面，指人们对某种事物、现象的理性认识和固有的信念、思想和观念。
理念对人的行为有着重要的指导作用，有什么样的理念，就会有什么样的行为，正如人们所说：栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格栽种性格，成就命运。当今的知识经济时代，学习和教育的深刻变革，正在引导和促进全体社会成员向学习化社会方向发展。与此相适应，大学生必须树立新的学习理念和培育必备的学习能力。所谓学习理念，就是人们关于学习的理性认识以及人们对学习所持有的理性态度和执着信念。树立新的学习理念，就是要变“学会”为“会学”，变“要我学习”为“我要学习”，变“学习负担”为“学习乐趣”，变“阶段学习”为“终身学习”，变“拥有文凭”为“拥有能力”，变“个人学习”为“组织学习”。总体来讲，当代大学生应当具备的新的学习理念主要包括以下方面的内容。
1．学会学习。学习不只是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法— — 知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个人在学校没有掌握学习方法，即使他门门功课都很优秀，他仍然是一个失败的学习者。
2．终身学习。学习是一生一世的事，是现代人生存和发展的根本，要“活到老，学到老”；在工作中学习，在学习中工作。
3．多种途径多渠道学习。日渐成熟的学习化社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源和学习渠道。个体完全可以针对自身的切实需求，在合作中学习，在研究中学习，在实践中学习，在网络中学习。
二、大学生树立新的学习理念的必要性
1．树立新的学习理念是知识经济时代的必然要求
人类进人2l世纪以后，一个重要的特征就是一个由知识、信息和智力为主导的知识经济时代正势不可挡的席卷全球。知识经济的发展引发了学习方式、学习内容、学习时空的深刻变革，将人们带人了一个学习型的社会。学习型社会的学习特征主要表现在如下方面：① 学习是终身的，无法分为教育阶段与工作阶段；② 学习在各种环境与机构中进行，学校只是学习的场所之一；③各种形态的学习与学校教育相互统整，人生的学习是形成经验、满足需要的创意过程；④ 每一阶段的学习成败只具有相对意义，不能作为区分社会组成分子的指标；⑤ 强调人的全面发展与创意，重视个人的自由发展与社会成员的不同思维方式；⑥强调以终身教育的方式，协助个人接受现代思潮，建立历史观、科学态度与相对意识。学习的这种深刻变革必然引发学习理念的变革。
2．树立新的学习理念是现代人生存和发展的必然要求
据联合国教科文组织专家分析，农业经济时代，一般读6—7年书就足以应付往后4O年工作生涯之所需；工业经济时代．求学的时间延伸到l4一l5年；在信息技术高度发达的知识经济时代，人类必须把9—12年制的学校义务教育延长为“8O年制”的学习，否则，就谈不上很好的发展，甚至连生存也会成问题。因此，在某种意义上说学习是人的第一需要，谁掌握了学习的先机和主动权，谁就抢占了生存和发展的制高点。是西具有很强的学习能力，不仅关系到国运之兴哀，也关系到个人的生存。因此，任何人都必须重视和强调树立新的学习理念，否则将无法生存和发展。
3．树立新的学习理念是激发大学生学习积极性和自觉性的重要前提
长期以来，由于我国的教育不太注重对学生学习理念的培养和教育，而只是注重对学生专业知识的传授、技能的培养及思想政治道德观念的灌输，因此，一些学生在学习的过程中不能理性地对待知识、对待学习。为狭隘的功利主义所困扰。许多学生认为考上大学就是进了保险箱，“学习一阵子，够用一辈子”；在学习中，重理轻文，重技能轻索质；相当一部分学生认为，上大学就是为了将来找一个好工作，或上硕士、博士、出国。在这样的学习理念下，要么学习动力不足，缺乏学习的积极性和自觉性；要么就是仅仅在个人功利主义的意义上学习，缺乏社会责任感。这与大学生的社会角色和历史使命是极不相称的。可见，学校教给学生的不应当仅仅是知识、技能，更重要的是要让学生学会学习、学会思考，树立新的学习理念。
三、大学生培养、树立新的学习理念的方法和途径
1．培养主动探求新知识的自主意识。微软公司曾做过一个统计：在每一名微软员工所掌握的知识内容里，只有大约10％是员工在过去的学习和工作中积累得到的，其它知识都是在加入微软后重新学习的。这一数据充分表明，工作即学习，一个缺乏独立学习能力的人是无法在微软这样的现代企业中立足的。大学生必须认识到，任何一所大学都不可能教会学生今后工作中所需要的每一种技术和工具，大学期间，老师只会充当引路人的角色，“师傅领进门，修行在个人”，学生必须学会自主的学习、探索和实践，才能适应社会，适应未来不同工作岗位的需要。必须看到，今天的学习在诸多方面发生了变化，我们已经不能用以往的学习眼光来看待现在的学习了，明智的态度就是积极主动地投身于学习的革命。
2．培养能够不断获取新知的自学能力。所谓自学能力就是举一反三或无师自通的能力 大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的是要学习独立思考的方法，要学会学习。
第一，知道从那里学。要知道从什么地方能够快捷、准确地找到自己所不知道的知识，迅速捕捉到自己所需要的信息；第二，知道为什么学。学习不只是为了考试，为了分数，为了得一纸文凭；第三，知道向谁学。要向老师学．向同学学，从书本中学，在实践中学；第四，知道怎样学。要真正理解知识，并善于提出问题。对每一个知识点都应当多问几个“为什么”，锻炼自己从不同的角度观察、分析、思考问题的能力，挖掘自身创新思维的潜力。 第五，知道学什么。兼收并蔷并非是不加选择，在知识大爆炸的时代，凡是新鲜的知识都涉猎汲取是行不通的，这就要求大学生在学习上要讲究科学性，要根据自己的专业方向，自己的目标要求有选择的学习，有效发展和培养自己的特长，成为一个学有所用的人。
3．提高与学会学习相关的信息能力。所谓信息能力，指的是个体主动选择和运用信息及信息手段的能力。信息能力的核心是信息加工能力，即对信息进行筛选、鉴别和使用的能力，它是新时代学习能力中至关重要的能力。在信息化社会，为了给人们提供最佳的学习和发展机会，使其成为出色的终身学习者与未来劳动者，就必须使其成为一个有信息素养的人。目前，美国已有60％以上的工作需要懂得计算机并具备信息素养的劳动者。社会的信息化需要教育的信息化。培养学生的信息素养已成为教育的首要课题，教学必须以“信息素养”作为新的立足点。同样，作为新时代的大学生，必须调整自己的学习对策，塑造适应时代需要的学习理念，调整自己的学习重心，提高自身的信息能力。
【参考文献】
【1】盂悌清．思想遭德修养[M]．保定：河北大学出版社 2003．35— 37．