新课程： 教师如何提升职业道德修养
培
训
讲
义
培训教师：王成作
第1学时
培训时间：2011年4月3日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第一章第一节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
第一章 教师职业道德的时代内涵
一、建构科学的职业理想
所谓职业理想，主要反映与一定社会文化相融合的高尚的职业道德，它通过个人职业活动的行为方式来体现。
新时期科学的教师职业道德理想构成应该包括：
（一）、为师者，德高
作为教师，第一位的素质就是具备较高的思想品质，树立德高为师的职业理想。德高为师，首先要求教师学会正确地对待自己与国家、社会和集体的利益，成为一个有高尚道德的人。同时注意培养自己高尚的人格：为人诚实，言行一致，表里如一。只有这样，他们才能得到学生、家长及社会的尊重、认可及依赖，在学生身上产生潜移默化的作用，从而成为学生形成良好首先品质和行为的楷模，并凭借教师高尚的品德来培养学生健全的人格。
教师在向学生传授知识的同时，也在教育学生怎样做人，而这些做人的道理，不仅仅依靠知识的传授，更要靠教师的言行表率。教师的首先品质及人格直接影响着教育教学的效果。
（二）为师者，学高
教师既是人类文化的传承者，又是人类文化的工程师，而学校的教育关键在于教师。
1、精深的学科专业知识
教师的学科专业知识，是教师从事某门学科教学所特有的业务知识技能。主要包括所教学科的知识内容、学科架构、发展脉络、学科信念的学科特色。对教师节而言，职业性的素
质就是某一领域的专业知识以及其从事教育教学工作必备的知识能力 。
2、广博的一般性文化知识
3、基本的教育理论素养
教师作为教育教学活动的组织者、引导者，在教育这项复杂而又有规律的科学面前，没有科学理论的指导是不能达到目的的。
对于教师来讲，学科专业知识是教学的基本内容，教育科学知识是操作教学内容的工具，教师只有懂得了教育规律，了解学生的心理特点，运用科学的方法，才能有效地开展教育教学活动，增强预见性的科学实验性，克服盲目性。
（三）为师者，技高
教育技能，即教师从事教育活动的专业能力。也是一名教师圆满地完成本职工作的专业本领。作为一名合格的教师，应该熟练掌握现代化教育技术恰当有效地选择教学方法和方式，要着力培养学生的创新精神的创新能力。
（四）为师者，表率为先
教书育人、为人师表的核心是教师以人格培养人格，以灵魂培养灵魂，以人促进人的发展。只有提高教师的首先水平，才能提高学生的道德素质才能，才能完成教书育人的任务。 教师要执教，必须“为人师表”，必须模范遵守社会公德，严于律己，作风正派，时时处处事事严格要求自己，并要先于、高于、优于一般社会成员，坦诚接受学生、社会与自我的监督、评价。教师只有以自己的纯洁灵魂、高尚品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良道德品质的新一代。
教师要清醒地认识到在教育教学过程中言传身教、教书育人、为人师表的重要性，在教会学生科学文化知识的过程中注意培养学生健全的人格和健康的心理，这样才能成为学生学习和人格楷模。
作业：1、新时期科学的教师职业道德理想构成包括哪些方面？P16-22
第2学时
培训时间：2011年4月3日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第一章第二、三节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
二、树立正确的教育理念
传统的教学观念认为：“教师是知识的传授者、道义的布道者，学生只是有被动地接受”。 教师的现代教育理念归结为：以学生为本，教学相长，建立平等合作的师生关系。
（一）以学生为本
1、“以学生为本”是当代教育的取向
在教育活动中，无论是学生还是教师，都是具有独立人格的人，是社会生活中有生命的主体，教师培养学生与工程师制造产品在本质上有根本的区别。
“学生为主体，教师为主导”是现代教育的基本理念。真正的做以学生为主体，要求教师必须端正自己的角色意识，摆正自己的位置。
2、“以学生为本”旨在促进学生发展
现阶段实施素质教育的目的是要“全面贯彻党的教育方针”，根本宗旨是“提高国民素质”，重点是“造就有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。
以“学生为本”旨在促进学生的发展，而学生的发展具有丰富的内涵，体现在：教育要在传授学生系统的科学知识的同时，培养学生的科学精神、科学态度和科学方法；教育在使学生接受的同时，培养学生具有创新精神和参与实践的行动能力。
3、“以学生为本”审视教师的教育角色
以学生为体的教育理念，突出了教师的引导作用。
（二）教学相长，建立平等合作的师生关系
教学相长，体现在师生关系、教学课堂教学中。在教学相长理念的指导下，教师要更进一步明确学生的角色定位，明确工作的性质和自身的作用。师生平等合作的教育理念是实现教学相长和师生共同发展的途径与方法。
1、师生平等是前提和基础
新型的师生关系不再是教师为权威主怀，而是平等合作的关系。教师是学生发展的促进者、合作者、支持者，需要有高度的工作责任和社会责任感。
教师必须对所有学生一视同仁，不能有偏爱，要树立“生生平等”的观念，喜优厌差是教师必须克服的“劣根性”。
新课程强调，教学是师生交往、积极互动、工共同发过程。
2、主动向学生学习是关键
在教学相长过程中，一方面，学生要向教师学习并主动接受教师教育，另一方面，教师也要向学生学习，并且是主动地学习。
向学生学习，并不是学习学生的知识，更多的是学习学生的良好品德和好学精神。在研究性学习中，教师是指导者，但更多的是与学生一样，是研究学习活动中的共同学习者和研究者。这更要提倡师生互动和教学相长的教育理念。师生互动是实现教育教学过程由简单变为双向的关键。
三、完善合理的师德内容
与其他职业相比，教师职业的劳动是培养人的劳动。教师把自身的各种特性作为手段去影响和感染劳动对象，从而使教育者的身心发生预期的变化。
（一）热爱学生和为学生服务的职业意识
教师职业道德最基本的内容是热爱学生，这是一名教师从事教育工作的前提。 案例P29-31
教师对学生的热爱是教师从事教育工作的重要基础，是成为合格的教师的前提，同时是
教育的过程与内容。其中最为本质的就是教师热爱学生，是教育中体现以学生为本的教育理念的基础和必要条件。
（二）爱岗敬业的职业规范
敬业是一种对事业的执著追求，对工作尽职尽责的崇高境界和行为。热爱教育事业，热爱教学岗位，这是教师道德的前提和基础。一保教师只有热爱自己的事业，才会有高度的责 任感和进取精神。
案例：P32-34
通过上述案例我们不难看出，教师崇高的职业在社会中起着重要的作用
（三）严谨治学、学而不厌、诲人不倦的职业品质
严谨治学、学而不厌、诲人不倦的职业品质是教师职业特有的要求，教育者只有严谨治学，学而不厌，诲人不倦，才可以为人师。
案例：P34-35
可见，在当今科学技术潮流此起彼伏的新时期，诲人不倦同样要求教师有爱护学生之心，有报效祖国之情，为了祖国的明天，对学生循循善诱、诲人不倦的忘我工作。
案例：P34-35
（四）教师要终身学习，由教书匠成为研究型教师
时代在飞速发展，知识在加速陈旧，新的知识不断涌现，一朝学成而终生受用的观点已经过时，教师再也不能奢望十几年的学校学习终生享用的知识和能力。
从终生教育的理念来看，任何职业水平的发展都有高原现象。
在大力推进基础教育改革的今天，更加强调教师要由单纯的工匠转变成研究型的教师，
这就要求教师在保证完成正常的教学任务的同时，不断进行科研探索，注重课题研究。
案例：P36-38
只有当教的知识、比学校教育大纲宽广的无法比拟的时候，教师才能成为过程中的真正能手，艺术家和诗人。
作业：1、传统的教育观念与新的教育理念有什么区别？P24
2、完善合理的师德包括哪些内容？P29-35
第3学时
培训时间：2011年4月3日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第二章第一节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
第二章 教师新育人观念的形成
一、提高教师职业道德，树立正确的育人观念是实施新教育理念的关键
（一）提高教师职业道德是实施新教育理念理论的必要条件
提高教师职业道德、教师素质是教育转型的重要一步，也是新教育理念能够顺利实施的关键。
教师职业道德即师德，对青少年身心发影响，在青少年的成长过程中的地位是不可替代的。
在教育活动中，学生感受的不只有教师教授的知识，还包括教师的个性、为人、价值观等等。在学校里，教师的一言一行是非常重要的，因为他是学生的模仿者。
学生的自主性是随着不同成长阶段变化的，而教师也应该在不同的阶段适时地对学生施以不同的影响和培养。教书育人的过程也是教师个人创造发挥的过程，就像一件艺术品的创造，是独特的，带有创造者的色彩的。教师在与学生互动的过程中，只有以充分的热情和对学生的爱才能真正充分地将学生的积极性激发出来，从而真正做到促进学生发展。因此，从这个角度来看，教师师德的培养和也是很重要的。
学生在接受知识时，其主观能动性和选择性对学生产生的影响有：
第一、教师职业的特殊性使教师在学生的心目中的地位带有光环。
第二、由于学生还处在成长发展的阶段，学生们对于很多事情都要不会客观地去判断分析，而是盲目接受。
新时代下的教育理念旨在将旧的教育模式转型，提倡以人为本的新的育人观念，即将过去的被动接受模式转变成学生积极的参与到教学过程中来。
（二）树立正确的育人观念是新教育理念实施的核心
深化教育改革的关键是提高教师素质，而提高教师素质的关键是转变育人的观念，也就是树立新的教育理念。教师除了应该具备崇高的师德，还要具备正确的、符合苛求的育人观念。一名教师教育观念正确与否决定了他在整个教育活动中的实践和最终结果。新的课程改革中提出尊重学生的主体地位是完全符合人的发展规律的，也是符合教育规律的。而每一名教师能够树立正确的育人观念也就面了新教育理念顺利实施的核心。
教师职业的特殊性决定了教师在人们心目中的崇高地位，用“人类灵魂的工程师”和“从事太阳底下最光辉的事业”来颂扬教师。教育是塑造心灵的艺术，当你选择教师这一“从事太阳底下最光辉的职业”时，你就要用你智慧的金钥匙去开户学生的心灵之锁。
教师的职业特点决定了教师在传递人类的精神文化和帮助人类继承与发展知识。育人活动就是教师实践活动的中心，教师全部教育实践活动都是围绕育人展开的。教师的任务就是传授知识给学生，培养学生的道德品质，教学生如何做人。
总而言之，老师品格高尚，才能教出好的学生，同时在教导好学生的同时，自身素质也得到了提升，人生价值得到了实现。
案例：P43-46
作业：
1、为什么说提高教师职业道德，树立正确的育人观念是实施新教育理念的关键？P40-42
2、学生在接受知识时，其主观能动性和选择性对学生产生的影响有哪些？P40
第4学时
培训时间：2011年4月3日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第二章第二节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
二、新的教育理念要求树立发展的学生观
（一）树立发展的学生观，形成“以人为本”的育人观
树立正确的育人观，首先就是要树立学生的发展中的人的观念。学生是学习的主体，且有巨大的发展潜能和极强的可塑性。其次，要树立学生是独特的人的观念。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异性，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信第一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。要能够真正以一种欣赏的眼光看待每一名学生。
学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信每一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。
树立新的育人观，教师对学生就会少一些指责和挑剔，多一份鼓励。
教师对每一名学生的关注，很可能在他以后的成长中会留下不可磨灭的痕迹。
案例：P47
（二）以人为本的育人观念的核心是尊重学生的主体性
在教育学中，人的主观能动性被看做能够影响人的身心发展的因素之一。人在接受教育，被改选的同时，也会主观能动性发挥作用。在教育过程中，学生的主观能动性是不能被忽视的，只有尊重学生的主观能动性，才能收到预期的教育效果。
在教学过程中，以人为本的育人观念应该时时渗透其中，应用到对学生的教育和培养中去，另外，对于学生主体性的尊重还体现在教师对学生的人文关怀。教师只有对学生怀有真诚的爱，才真正能够做到细心关注和爱护学生的成长和发展。给予学生无私的爱，教师的价值才能够在其中得到肯定。
案例：P49-51
在案例中老师运用了这样几种教育方法：
第一，要有爱心。
第二，要有耐心。
第三，要有信心。
教育过程中充分尊重学生的主体性的具体方法如下：
1、对学生要进行心灵引导
2、要善于以掘学生身上的优点
3、要使学生树立起信心
作业：1、怎样树立新的育人观？P46
2、教育过程中充分尊重学生的主体性的具体实施方法有哪些？P51-52
第5学时
培训时间：2011年9月11日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第二章第三节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
时
三、新时代的教育理念要求树立向学生学习的观念
（一）新教育理念中的教学地过程是教学相长的过程
新教育理念中的创新学习体现了教育对学生学习的要求，也是学校实施创新教育理念的操作平台。教师只有确立新课程的基本理念，自觉转变传统角色，才能为学生创设良好的、适合于学生创新学习的教学氛围，使学生逐渐养成创新学习习惯，成为创新型人才奠定基础。
1、教学过程中教师角色由知识的传授者向学生学习、发展的指导者和促进者转变 创新学习使人具备进入社会能力的一种手段。
在传统观念中：一、教师在教学过程中的地位是崇高的；二、教师是知识和学问的代表；
三、教师的学问高深与否就成了衡量其是否是好的教师的标准。
2、新时代教育理念中教学行为的转向
“为了每一位学生的发展”是新教育理念的核心观点。为了实现这一理念，教师必须尊重每一名学生做人的尊严和价值。在新的教学模式下，对学生的尊重和赞赏就尤为重要，创新的学习使学生自己开始探求知识，也会主动地去获取知识。
教师还应该在教学中注重自己的反思。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为“教师专业发民用工业自我成长的核心因素”。
新时期的教育理念非常强调教学反思，按教学进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
（二）树立向学生学习的观念是教育成功的前提
向学生学习能够收到良好的教学效果。
在新课程教学中，虽然学生是在老师的指导下学习的主体，但老师的主要作用也不只在于知识的传授，而更多的在于示范性的学习，所以新课改视阈下的教学过程实际是师生互相学习、教学相长的过程。
教师学有专长，如果不懂问题虚心求教育于学生，更能激发他们的学习热情，使其博中有长。
学生的思想活泼，容易接受新鲜事物和知识。
教师在与学生相互学习互动教学的过程中，可能会潜移默化地培养学生的某些判断能力、审美能力等。教师和学生的共同学习了使学生的学习热情空前高涨，教学目的也能够成功地达到。
（三）尊重学生人格，对学生真诚的爱是教师教学成功的重要一环
教师的爱心是专利专利教书育人的基本。教师应该把尊重学生的人格作为自己职业道德的追求和体现，真正做到为人师表。
教师要有博爱的胸怀，作为教师，最为重要的是要对学生博爱，要爱优等生，也要爱后进生。
爱是流进心里的源泉，爱是世上最好的东西，“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
作业:1、为什么说教师在教学中要注重反思？P55
2、为什么说教师要有博爱的胸怀？P57
第6学时
培训时间：2011年9月11日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第三章第一节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
第三章 教育爱的价值
在新的历史条件下教师应该如何处理自己与学生的关系，是教师职业道德实践中的重点
问题。
一、 教育爱是教师职业道德的核心内容
教育爱是一切教育活动成功的坚实基础。没有教育爱，教师专业成长就会失去灵魂，教育教学改革就会失去方向。没有教育爱，就没有真正地教育，没有成功的教育。
（一） 教育爱的内涵及特征
1、 教育爱的内涵
教育爱是指教育工作者基于对职业的理解，为实现职业理想，本着职业良心，在教育实践中产生的超越血缘关系的一种爱，是以教育任务及教育群体为对象的，在教育过程中表现出来的一种高尚的道德境界、执着的敬业精神、富于人道的教育艺术和对自我职业行为充分肯定的价值取向。
教育爱在教育教学实践中主要表现为以下几个方面：
首先，教育爱表现为教师对学生的一种亲近感。
其次，教育爱表现为教师对学生的深刻理解。
再次，教育爱表现为教师对学生的深切期望。
此外，教育爱还表现为教师甘愿为学生的成长而努力奉献的热忱。
2、教育爱的特征
教育爱是教育工作上的理念形态，是整个教育工作的基础，是教育中不可或缺的重要因素。教育爱作为一种情感表现，具有一下几个特征：
第一、 信念性与恒常性。
第二、 深刻的社会性和明确的目的性。
第三、 表率性与引导性。无私性与原则性。
(二）教育爱是师德的核心和灵魂
1、热爱学生是教师最宝贵的职业情感，是一切优秀教师最为珍的精神财富。
2、师爱是师德的灵魂，是教师教育学生的情感基础，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。
3、案例（P62-63）
作业：
1、教育爱在教育教学实践中主要表现哪几个方面？P59
2、教育爱有哪些特征？P60-61
第7学时
培训时间：2011年9月11日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第三章第二、三节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
二、 教育爱在当前教育中的缺失
教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
在当今社会教育爱的缺失的原因有哪些？我们从以下几个方面来分析。
（一） 传统教育过程中的负效应
传统的教育过程观认为教育过程在本质上只是一个认识过程，在教育过程中的主客体及其关系上，认为教育者是教育过程中的主体，受教育者是教育过程中的客体，因而导致在教育实践过程中客体主义盛行。
（二）教育中单一的价值取向影响
1、教育中单一的价值取向即分数至上原则。
2、应试教育把知识传授、考试、评分、升学作为教育的全过程，用高分数的现实来代替对人的全面发展理想追求，一切围绕分数至上的原则。
（三）传统教育目的观的严重错位
三、新课改下教育爱的育人价值
教育过程不仅是一个理智的过程，而且是一个情感的过程，在这个过程中教师的爱心更是滋润学生心田的甘泉。教育爱在教育教学中的价值主要有一下几个方面：
（一）教育爱是促进学生个性健康发展的重要保证
培养学生具有健康的个性是教师义不容辞的责任，而教育爱是学生个性健康发展的必要条件。爱是一种微妙而巨大的情感力量。
（二） 教育爱是对学生思想品德教育的基础和前提
在对学生进行德、智、体、美、劳的全面教育中，德育具有特别重要的意义。而在对学生进行思想品行教育的过程中，要想取得良好的教育效果，必须把教师所提出的要求、所灌输的思想转化成学生本身的要求和思想。实现这种转化，需要借助教育爱这种情感的触动和催化。实践表明，教师对学生的好感和恶感，总是以某种信息传递给学生，学生的心是最敏感的，这种信息对他们的行为具有明显的作用，同一教师在不同心境下用不同的情调和表情讲出同一句话，或同样的教育内容，由与学生建立不同情感关系的教师施予，可以在学生身上产生截然不同的效果。
学生当中的一些后进生是德育的难点，而教师对后进学生诚挚的爱，更是转化他们的基础和首要条件。作为品德不良的后进生，他们在家庭或学校中受到的 批评、斥责和惩罚往往多余赞扬和鼓励，他们如墙角的花受到的关注极少，因此，他们与教师在情感上往往对立、他们往往比较自卑，敏感，戒备心理重，常常认为教师是轻视 ，厌弃自己的，甚至误认为周围的人都抛弃他们的。
教育爱还能诱发学生去仿效教师的品德，从而提高品德教育的效果。心理学研究表明，强烈的模仿性是青少年学生的一个重要特点，爱则能促进模仿意向的产生，人总是嫌弃他所憎恶的人，而趋向模仿爱他和他所爱的人。
（三）教育爱是激发学生学习积极性的内在动力
研究表明，希望得到教师的爱可以成为学生在学校中一切思想和行为的中心动机，教育爱成为他们积极刻苦学习的一种内在动力。
激发后进生的学习兴趣和积极主动性，更需要教育爱，这是因为：
1、
2、 后进生的自卑心理需要教师的爱心去融化，使其振奋精神。 后进生的逆反心理需要教师用真心去沟通。
3、后进生的错误行为需要教师严加管束，从而逐步收敛。
（四）教育爱是教师积极工作的动力源泉
教师热爱学生的巨大教育力量，不仅体现在对学生行为的调节功能上，而且对教师自身的行为也起着积极的调节作用，是教师做好教育工作的力量源泉。爱是一种责任，教师对教育事业的高度责任感和对学生的健康成长的强烈责任心会促使教师热爱学生，而这种热气能激起教师无穷的力量，促使教师由衷地全面关心学生的健康成长，促使教师更好地对待学生，理解他们的内心世界，发现和巩固学生身上的积极因素，更坚信学生的能力和力求成为好学生的上进心，因此，教师会想尽一切办法，客服种种困难去促使学生全面发展。
“爱人者。人恒爱之。“教育爱还能产生巨大的“反馈”作用。当教师主动接近学生，向学生持地倾注自己的心血时，爱的河流就不仅仅朝着学生的一个方向流去，它会反作用于
教师，产生回流。学生从教师哪里得到了爱的满足之后，会更尊重和信任学生，而教师在这种尊重和信任之下也就会更加关心和爱护自己的学生。
总之，教师应毫不吝啬地把自己的爱心传播给学生，充分发挥其巨大的教育力量，把追求全体学生人人成才作为目标，努力把学校建成具有高尚理想情操，充满诚挚感情的大家庭。如果学生能把教师看做自己成功和成才最可信赖的保证和依靠，是自己尊敬的长者和导师，也是亲近的贴心亲人和朋友，那么，作为一名教师便成功了。因此，让恶梦教育工作者做一个“低头抚爱身边的孩子，抬头望着祖国的未来”的人吧！让我们的才智通过爱心来创造动人的奇迹！让学生在爱的天空里尽情地飞翔！
作业：1、在当今社会教育爱缺失的原因有哪些，可以从哪几个方面来分析？P64-65
2、教育爱在教育教学过程中的价值主要有哪几个方面？P67-70
3、教育爱在整个教育教学过程中对于学生学习的积极性有着重要的作用其原因是什么？P70-74
第8学时
培训时间：2011年9月11日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第三章第四节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
四、现代教育对教师提出的具体要求
教育爱作为教师职业道德的核心和灵魂，必须适应新课改的一系列变革。教师对学生的爱，不是纯粹自发的爱，更不是盲目的爱，而必须是一种合符教育事业特殊要求、接受正确育人观念、自觉支配的爱。因此为适应新教育理念的需要。新课改对这种教育爱提出如下要求：
（一）尊重学生
尊重学生，主要是指尊重学生的人格，这是对教育爱提出的最基本、最重要的要求。 在实施新课改的过程中，尊重学生应从以下两个方面入手：
1. 转变观念，克服以分数取人的错位思想。
2. 纠正侮辱、歧视、辱骂和体罚学生的错误行为。
（二）了解学生
了解学生，是在实践中做到热爱学生的起点，是教育学生的重要前提。
（三）严慈相济
1、教师对学生的关心热爱与对学生的严格要求，是辩证统一、不可分割。
2、教师对学生的这种在爱的基础上的严格要求，应注意以下几点：
（1）严而有格
（2）严而有度
（3）严而有恒
（四）公正公平对待学生
教师必须公平地、一视同仁地对待所有学生，既不能偏袒任何一名学生，也不能委屈任何一名学生。做到是非分明、实事求是地看待学生。
教师做到公平对待学生，首先要做到教育和评价学生的态度和行为公正无私，其次，教师要实事求是地认识对待学生的优点和缺点，辩证地看待好学生和差学生。
作业：1、为适应新教育理念的需要，新课改对这种教育爱提出了哪些要求？P74-82
2、在教育教学过程中，教师对学生的这种在爱的基础上的严格要求，应注意哪些问题呢？P81-82
第9学时
培训时间：2012年9月9日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第四章第一节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
一、价值自我实现的含义依据。
（一）价值的含义。
（二）价值自我实现的含义及其心理学依据
1、价值自我实现的含义。
2、自我实现的心理学依据。
美国心理学家，人格理论家和比较心理学家，人本主义心理学的主要发起者和理论家马斯洛，提出了动机理论。
作业:1、什么是自我实现？P86
二、幸福的含义及其依据
（一）、幸福的含义
罗曼.罗兰曾说，大家都在谈论幸福，而真正懂其含义的人却不多。幸福是人的目的性自由实现时的一种主体生存状态，是一种主观的体验。幸福，简单地说，它是重大的快乐。 幸福既不能简单地归于抽象的精神需要，也不能等同于外在的生活境遇。
价值取向，价值原则制约，基于不同价值观、价值妈向、价值原则的评价，会导致人的幸福追求和幸福感有所不同。
(二)、幸福的伦理学依据。
人们通常将幸福归于伦理学范畴，在伦理学中，幸福是一种主观的内心感受。但是由于幸福的概念具有相当的特殊性，因此人们很难给幸福一个准确的概念。
一个人若要示得真正幸福，便应该遵循四项原则：
1、意识正确。
2、选择适当。
3、努力奋斗。
4、修养品德。
作业：1、什么是幸福？P88
2、一个人若要求得真正幸福，应该遵循哪些原则？P91
第10学时
培训时间：2012年9月9日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第四章第三节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
三、新历史时代的教育理念中教师价值自我实现及其幸福的描述。
（一）、相关背景。
我国是一个人口大国，充足的人口资源在为经济发展带来了宝贵的劳动力之外，对我国的社会政、经济、文化的芤提出 了十分严重的挑战。
这里必须指出的是，这次基础教育新课程是对原有的课程体系和课程观念的彻底变革，是对原有课程哲学观和课程价值观的重大调整。新课程提出的一些新的观念并不是教师在传统的学校教育中所熟悉和应用的，这些理念对教师的思想观念和教学实践提出了巨大的挑战，促使教师在教学实践中对其作出回应。这种回应，主要体现在教师要转变教学行为，对传统的教师角色进行定位和理解上，因此提出了教师专业发展的课题。
（二）、教师价值实现的具体内容。
1、建立新刑师生关系。
范例一
他1949年考入东北师范大学中文系，他是家里5兄妹中惟一的一个大学生。1953年，冯志远毕业后被分配到了上海市男子中学，担任语文老师，在那里工作了5年。1958年，冯志远响应国家支持边疆教育事业的号召，不顾新婚不久的妻子的反对，自愿来到宁夏回族自治区中宁县的一所中学，一年后又主动转到更偏远的关帝中学任教。作为关帝中学教师队伍中惟一的一名大学毕业生，冯志远一口气教了语文、历史、地理、俄语4个科目，从早到晚不停地上课，和学生们一起挤学生宿舍，吃学生食堂。由于关帝中学的学生们都是农民子弟，生活都很困难，他就从工资里拿出钱来，给学生们买书和学习用品，剩下的钱再寄回家里，常年不换新衣服。这样的日子一过就是11年，期间他一直与妻子分居，以致在他40岁的时候，才和妻子生下了一个男孩，然而，他每年只有两次机会听儿子叫他爸爸，那就是在每年暑假和寒假回上海时。每次回家，儿子都哭着求他快点回来吧，可他每次都是一边答应，一边告诉妻子好好照顾儿子，因为他的心早就飞回学校了。一次儿子生病了，妻子发来加急电报让他回去，当时正好赶上冯志远班里的学生中考，他一咬牙留在了课堂上，直到学生们中考结束才从宁夏坐火车返回上海。由于冯志远常年不回家，和妻儿的关系也越来越淡，以致他至今未得到妻儿的谅解。
1984年，冯志远突然感到眼前越来越模糊，双眼视力急剧下降，由于没时间治病，不久他在一次语文课上双目失明。那一年他55岁，学生们担心他离开学校，而他却作出了“不离开学校，不离开孩子”的决定。失明后的他，没有办法备课，就凭着记忆给孩子们上历史课。从远古时代到新中国解放，他用说评书的方式将历史讲给学生们听，成为了学生们最喜爱的历史老师。每天早晨，都会有两名学生来到冯志远的床前，为他打来洗脸水，扶着他下床，然后拿着毛巾站在旁边，等老师洗完手后，再将毛巾递过去。上课铃声响起时，学生张涛就会牵起老师的手扶着他走向课堂，全班同学看着冯志远摸索着走上讲台，总会起立齐声高喊：
“老师好！”下课了，学生们争先恐后地扶着他，来到食堂，争着把自己碗里的菜夹到老师碗里，有的学生干脆直接喂老师吃，常常是十几双筷子同时伸出去，放在冯志远的嘴边，等着老师吃完再送上下一口菜。就这样，在学生们的照顾下，冯志远又坚持当了5年盲人老师，直到60岁退休才正式离开讲台。然而，退居二线的他，仍旧住在学校，只要孩子们需要，他就义务为孩子们辅导，直到他身患脑血栓，无法自理的那一天。
作业：1、教师价值实现的具体内容有哪些？P93-96
第11课时
培训时间：2012年9月9日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第五章第一节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
教育公正是社会公正的前提和基础，教育公正是概括和反映教师道德本质牲的重要范畴，是社会公正的根本要求在社会教育关系中的集中体现。
一、 教育公正的含义。
公正是处理人际关系时的公平与正义的伦理原则。
教育公正是指教育实践活动中为人正直玫处理各种关系符合公认的道德准则，在教育伦理学中是一个非常重要的范畴。
由此看来，教育公正的重要价值。对于国家来说，教育是否公正会影响未来的国民素质，影响国家的发展和前途。对于个人来说，教育是否公正会影响个人的人生选择及其在社会阶层中所处的位置，并进而影响到社会稳定，和谐与进步。
作业：1、什么是教育公正？
2、教育公正的重要价值体现在什么地方？
二、教育公正的内容。
教育公正既表现为教师对自己公正，也表现在公正对待同事，领导及学生家长等方面，更表现在正确对待教育对象上。我们可以分别称之为教师对自己的公正、同侪性公正、对象性公
正。
一、对自己的公正。
二、同侪性公正。
三、对象性公正。
作业：1、教育公正的内容？
2、教师对学生的对象性公正最主要的是要做到哪些？
第12课时
培训时间：2012年9月9日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第五章第三节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
如何对待教育公正的核心对象
（一）、要面向全体学生
调查显示，学生最讨厌偏心的老师。曾经有个学生在写给老师的信中有这样一段话：“老师，曾经多次，我想找你谈谈心，可是我没有这个勇气，因为我的成绩不好，面对你时，我会很尴尬，很难堪。说实在的，我非常想把自己的成绩提高上来，但我又苦无良策。尤其是，我觉得你并不关心我，也许就是因为我在你的心目中不是一个学生？然而，老师，你有没有发现你自己很偏心，经常提问那些学习好的同学，而像我这样成绩不好的同学总是被忽视掉„„。
公正地面向全体学生，公正地看待每一个学生，你才会赢得学生的心，你的教育才是有说服力，有感染力的。公正的教师要做到言必信，信必果；对学生一视同仁；不偏听偏信；爱所有的学生；心中要有“世上没有不合格的学生，只有不合格的老师”的观念；要懂得维护学生的自尊心。保住学生的面子；要善于激励学生的上进心，培养学生的理想„„。
（二）、要全面地看待每一个学生
作业：1、如何对待教育公正的核心对象?
2、什么是人才？
第13课时
培训时间：2014年3月22日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第五章第四节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
教育公正，是教师职业道德素养水平的标志，教育公正不仅是一种重要的职业道德要求，而且是教师职业人员必备的个人品质素养。教师在教育劳动中，如何公正合理地对每个学生进行教育和教学，如何做到真正的教育公正，这是一个极为复杂的问题。
教育公正在一定意义上讲又是一个十分抽象的道德原则，怎样才能做到教育公正是一个既关系，教师、也关系到教育体制的问题；一个既关系到教师的道德素养，也关系到他的教育素养和技能方面问题的复杂课题。我们这里主要是从教师修养角度看这一问题的。要真正践行教育公正或教师公正实属不易。教师的公正在主观上容易受到自己情绪的左右，客观上易受到问题情绪的影响。
要做到教育公正，教师应当切实做到以下几点：
（一） 自觉进行人生修养
教师道德修养，是一个非常复杂的过程，教师在教育实践中，发挥主观能动性，自觉地按照社会主义教师职业道德的要求，进行“自我教育”和“自我改造”，才能使“热爱教育”和“教书育人”，“以身作则”“热爱学生”“严谨治学”“关心集体”等师德原则，规范转化为个人稳定的内心信念和行为品质，提高自己的师德水平。
作业：1、教师应如何自觉进行人生修养？
（二）、提高自身教育素养
教育公正的实现不能仅仅是一种仅凭心理想象的东西，而是要在教育实践中落实的实践的法则。
（三）、正确对待惩罚的公正
如前所述，正确对待惩罚的公正十分重要是因为惩罚在一定条件下是有教育意义的。惩戒权一直是教师的职业权利和工具。现代社会由于人道主义倾向不断地强化，也由于儿童权利保护的立法努力的加强，行使惩戒权越来越困难。
实事求是，赏罚分明，就是要做到“尊重和要求的统一”。一方面要根据学生的实际因法施教，但是另一方面在制度上又不能允许有特殊学生的存在。
作业：教师应如何正确对待惩罚的公正？
第14课时
培训时间：2014年3月22日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第五章第四节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
（四）、做到公正与仁慈的结合
公正本身是一个社会性和历史性范畴。公正并不能解决教育中的全部问题。
要想做到公正和仁慈相结合，必须是爱与严相结合。爱无差等，一视同仁，教师不能以自己的私利和好恶做标准处理师生关系，应当给所有学生提供平等的学习机会。爱与严相辅相成，都是教育的条件、手段和动力。
（五）、公平公正地处理涉及学生的各类矛盾
人不是生活在真空，学生在学习和生活中，或与同学、或与学校、教师、职工、或与社
会各方面偶尔产生矛盾、甚至发生冲突时再所难免的。这就是要求教师在处理涉及学生的矛盾的时候，必须主持公道。
作业：怎样才能做到公正与仁慈道德结合？
（六）、树立正确的人生观
对学生的要求不能搞“一刀切”，要因材施教。因材施教的 前提条件，就是教师要树立公正的人才观。应做到：
1、掌握学生心理发展规律。
第一、要树立人本主义教育观，把孩子当人看，而不是我们可以任意摆弄的“机器产品”。 第二、只有不合格的教师，而没有不好的学生，特意是让“差生”感到自己的“优点”。 第三、孩子是成长的，在成长中的缺点是自然的，无缺点是虚伪的。
第四、以客观的、发展的目光去积极地评价学生，在这里“公正”的含义就是让每个学生都抬起头来做人，使每个人身上的闪光点都及时予以公开、公正的褒扬。
2、掌握了学生的心理发展规律。
在学生心目中，每一个教师都是社会公正、无私、善良、正直等一切美好品行的生动体现。在教育公正中，教师对待学生公正、平等、正直无私、能给学生道德心灵的成长以极其有益的影响，教师的公正品德会使学生终身受益。作为教育者的教师必须在教育活动中不断得到成长，这样才会完善自己，得到学生的尊敬、信任和爱戴，创设融融的师生氛围，使自己具有强大的教育感召力。这样才能使教育达到真正的人性化，使教育公正真正落实到教育当中。
作业：1、教师要树立公正的人才观，应做到哪几方面？
2、教师怎样做到公正？
第15课时
培训时间：2014年3月22日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第六章第一节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面有了重大的创新和突破。新课程的实施，将改变学生的学习方式，促使他们向时代所要求的高素质人才方向发展。新的教育理念的实施过程也对教师提出了更高的要求。
一、 教师与学生关系
（一）、师生关系的多样化及其意义
新教育理念中要求师生关系，孕育于我国传统的师生关系，同时又具有新时代下人际关系的鲜明特点。学校教育中有各种各样的人际关系，其中最复杂，也是对学校教育效果影响最大的，便是教师与学生之间的关系，即师生关系。师生关系是教师人际关系最重要的组成部分。
学校中的教育活动，总是以师生关系为前提的，并在一定的师生关系的维系下进行。师生关系是影响教学质量的重要因素。在良好的师生关系条件下，教师和学生交往的需要能得到满足，师生心情愉快，情绪高涨，彼此更能专心于教和血。
作业：简述师生关系的多样化及其意义？
第16课时
培训时间：2014年3月22日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第六章第一节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议
（二） 现代师生关系的具体体现
教师与学生的关系是在其各自发展需要的基础上建立的特殊的社会关系。新教育理念要求我们建立一种新型的适应时代发展需要的现代师生关系。现代师生关系要善于平衡现
在教育过程中存在的多种因素，继承教育史上师生关系的优良传统，吸取教育理论中的优秀科研成果，建立一种爱生助生、平等民主、心理相容、教学相长的师生关系，其具体表现有：
1、爱生助生。
师生互爱是现在师生关系的另一个主要特征，它体现了现代教育理论对教师的本本要求——教师对学生深切的爱。教师对学生的爱，不是对每一个人或几个人的爱，而是对全体学生的热爱、尊重、理解和期待。
2、平等民主
现代民主进程在世界不同角落都以不同的速度向前推进，这是人类和谐文明相处的共同目标。现代师生之间的平等民主，首先要确认教师与学生在人格面前、真理面前和思想面前都是平等民主的。
3、心理相容
心理相容是集体人际关系的重要心理成分。师生之间的心理相容是指教师和学生集体之间，和学生个人之间，在心理上彼此协调一致，并互相接纳，互相理解，互相认可。
4、教学相长
作业：现代师生关系的具体体现有哪些？
第17课时
培训时间：2014年9月28日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第六章第一节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
二、教师与同事的关系
在教育过程中，除了师生关系之外，表现最多的就是教师与同事之间的关系。不仅仅就是教师之间关系好不好的问题，而且涉及对学生身心发展的影响，甚至决定教育的成败。
研究表明：轻松愉快的情绪能激活大脑，使大脑皮层处于觉醒状态，引起和保持人的兴趣，产生超强的记忆力，活跃创造思维，提高活动效率。相反，如果教师之间不团结，经常闹矛盾，势必影响教师的精力和情绪，这往往又会转嫁到学生身上，形成恶性的循环。
1、 同事关系调节的必要性。
（1）、教育过程中的写作性与个体性的发挥。
（2）、竞争与合作关系的调节。
在竞争中全面提高自身素养，在竞争中自觉与他人合作，以诚相见，相互支持，在合作中竞争要保持它的公平性和平等性，要光明磊落。
作业：为什么说团结协作作为教师应
有的职业品质，对于做好教育工作极为重要？
第18课时
培训时间：2014年9月28日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第六章第二节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
2、与同事团结协作的具体体现。
（1）、要关心教师集体，维护集体荣誉。
教师教书育人的工作是在学校这个教育集体中进行的，教师的教育教学活动，离不开教师集体的支持与鼓励。
（2）要相互尊重，相互学习，建立和谐的人际关系。
教育集体中的人际关系包括同一学科教师之间，不同学科教师之间，班主任和任课教师之间，新老教师之间，优秀教师与其他教师之间，教师与行政人员的关系至关重要。
（3）要告别文人相轻的时代，加强配合。
每个教师都要保持谦虚谨慎，不骄不躁的作风，这样才能幸与互的团结协作。否则，很验证赢得同事的信任，不能很好地与别人协作，不利于搞好育 人工作。
作业：教师要怎样才能建立良好的人际关系？
第19课时
培训时间：2014年9月28日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第六章第三节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
三、教师与学生家长的关系。
成功教育是多方面共同作用的结果，如果相互音能密切配合、协调一致、相互渗透，将会优化教育资源和环境，协同教育行为，为学生的成长构建良好的教育生态圈 ，从而大大强化和提升学校教育的效果，反之会受到破坏。
（一）处理好教师与学生家长之间的联邦注意的问题。
1、社会地位的平等性。
教师与家长虽然职业不同，岗位不同，所扮演的角色不同，但都是一个普通的社会公民，都享有法律所赋予的共同的社会权利和义务，其社会地位都是平等的。
2、联系交往的互尊性。
教师与学生家长的联系和交往一般都围绕孩子的教育而发生的。在这种联系和交往中关系是否和谐，对教育影响力的大小和教育成效的高低有关键性影响。
3、教育过程的配合性。
相互配合，这也是教师和家长之间应当确立的一个基本关系。
作业：1、处理好教师与学生家长之间的关系应注意哪些问题？
第20课时
培训时间：2014年9月28日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第六章第三节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
（二）教师与学生家长之间矛盾的分析。
1、由于 对学生了解上和要求上的差异性，使教师和学生家长之间有时会产生矛盾。
2、教师与家长对儿童的情感不一样。教师的职业和社会责任，要求教师要从学生的长远利益出发去关心爱护他们，要把尊重、热爱与严格要求结合起来。
3、教育理论修养水平的差距会使教师与家长在教育方式上不一致。
4、教育过程是个复杂的分庭抗礼，学生成长是多方面因素综合作用的过程。
此外，还有一些其他原因，如学生家长常常对教师提出过高的要求，或教师工作中确实有缺点，使其成为有利于家庭，有利于社会的人才。因此，这种矛盾经过积极的努力后是完全可以化解的。
作业：教师与学生家长之间矛盾有哪些？
新课程： 教师如何提升职业道德修养
培
训
讲
义
培训教师：王成作
第1学时
培训时间：2011年4月3日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第一章第一节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
第一章 教师职业道德的时代内涵
一、建构科学的职业理想
所谓职业理想，主要反映与一定社会文化相融合的高尚的职业道德，它通过个人职业活动的行为方式来体现。
新时期科学的教师职业道德理想构成应该包括：
（一）、为师者，德高
作为教师，第一位的素质就是具备较高的思想品质，树立德高为师的职业理想。德高为师，首先要求教师学会正确地对待自己与国家、社会和集体的利益，成为一个有高尚道德的人。同时注意培养自己高尚的人格：为人诚实，言行一致，表里如一。只有这样，他们才能得到学生、家长及社会的尊重、认可及依赖，在学生身上产生潜移默化的作用，从而成为学生形成良好首先品质和行为的楷模，并凭借教师高尚的品德来培养学生健全的人格。
教师在向学生传授知识的同时，也在教育学生怎样做人，而这些做人的道理，不仅仅依靠知识的传授，更要靠教师的言行表率。教师的首先品质及人格直接影响着教育教学的效果。
（二）为师者，学高
教师既是人类文化的传承者，又是人类文化的工程师，而学校的教育关键在于教师。
1、精深的学科专业知识
教师的学科专业知识，是教师从事某门学科教学所特有的业务知识技能。主要包括所教学科的知识内容、学科架构、发展脉络、学科信念的学科特色。对教师节而言，职业性的素
质就是某一领域的专业知识以及其从事教育教学工作必备的知识能力 。
2、广博的一般性文化知识
3、基本的教育理论素养
教师作为教育教学活动的组织者、引导者，在教育这项复杂而又有规律的科学面前，没有科学理论的指导是不能达到目的的。
对于教师来讲，学科专业知识是教学的基本内容，教育科学知识是操作教学内容的工具，教师只有懂得了教育规律，了解学生的心理特点，运用科学的方法，才能有效地开展教育教学活动，增强预见性的科学实验性，克服盲目性。
（三）为师者，技高
教育技能，即教师从事教育活动的专业能力。也是一名教师圆满地完成本职工作的专业本领。作为一名合格的教师，应该熟练掌握现代化教育技术恰当有效地选择教学方法和方式，要着力培养学生的创新精神的创新能力。
（四）为师者，表率为先
教书育人、为人师表的核心是教师以人格培养人格，以灵魂培养灵魂，以人促进人的发展。只有提高教师的首先水平，才能提高学生的道德素质才能，才能完成教书育人的任务。 教师要执教，必须“为人师表”，必须模范遵守社会公德，严于律己，作风正派，时时处处事事严格要求自己，并要先于、高于、优于一般社会成员，坦诚接受学生、社会与自我的监督、评价。教师只有以自己的纯洁灵魂、高尚品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良道德品质的新一代。
教师要清醒地认识到在教育教学过程中言传身教、教书育人、为人师表的重要性，在教会学生科学文化知识的过程中注意培养学生健全的人格和健康的心理，这样才能成为学生学习和人格楷模。
作业：1、新时期科学的教师职业道德理想构成包括哪些方面？P16-22
第2学时
培训时间：2011年4月3日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第一章第二、三节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
二、树立正确的教育理念
传统的教学观念认为：“教师是知识的传授者、道义的布道者，学生只是有被动地接受”。 教师的现代教育理念归结为：以学生为本，教学相长，建立平等合作的师生关系。
（一）以学生为本
1、“以学生为本”是当代教育的取向
在教育活动中，无论是学生还是教师，都是具有独立人格的人，是社会生活中有生命的主体，教师培养学生与工程师制造产品在本质上有根本的区别。
“学生为主体，教师为主导”是现代教育的基本理念。真正的做以学生为主体，要求教师必须端正自己的角色意识，摆正自己的位置。
2、“以学生为本”旨在促进学生发展
现阶段实施素质教育的目的是要“全面贯彻党的教育方针”，根本宗旨是“提高国民素质”，重点是“造就有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。
以“学生为本”旨在促进学生的发展，而学生的发展具有丰富的内涵，体现在：教育要在传授学生系统的科学知识的同时，培养学生的科学精神、科学态度和科学方法；教育在使学生接受的同时，培养学生具有创新精神和参与实践的行动能力。
3、“以学生为本”审视教师的教育角色
以学生为体的教育理念，突出了教师的引导作用。
（二）教学相长，建立平等合作的师生关系
教学相长，体现在师生关系、教学课堂教学中。在教学相长理念的指导下，教师要更进一步明确学生的角色定位，明确工作的性质和自身的作用。师生平等合作的教育理念是实现教学相长和师生共同发展的途径与方法。
1、师生平等是前提和基础
新型的师生关系不再是教师为权威主怀，而是平等合作的关系。教师是学生发展的促进者、合作者、支持者，需要有高度的工作责任和社会责任感。
教师必须对所有学生一视同仁，不能有偏爱，要树立“生生平等”的观念，喜优厌差是教师必须克服的“劣根性”。
新课程强调，教学是师生交往、积极互动、工共同发过程。
2、主动向学生学习是关键
在教学相长过程中，一方面，学生要向教师学习并主动接受教师教育，另一方面，教师也要向学生学习，并且是主动地学习。
向学生学习，并不是学习学生的知识，更多的是学习学生的良好品德和好学精神。在研究性学习中，教师是指导者，但更多的是与学生一样，是研究学习活动中的共同学习者和研究者。这更要提倡师生互动和教学相长的教育理念。师生互动是实现教育教学过程由简单变为双向的关键。
三、完善合理的师德内容
与其他职业相比，教师职业的劳动是培养人的劳动。教师把自身的各种特性作为手段去影响和感染劳动对象，从而使教育者的身心发生预期的变化。
（一）热爱学生和为学生服务的职业意识
教师职业道德最基本的内容是热爱学生，这是一名教师从事教育工作的前提。 案例P29-31
教师对学生的热爱是教师从事教育工作的重要基础，是成为合格的教师的前提，同时是
教育的过程与内容。其中最为本质的就是教师热爱学生，是教育中体现以学生为本的教育理念的基础和必要条件。
（二）爱岗敬业的职业规范
敬业是一种对事业的执著追求，对工作尽职尽责的崇高境界和行为。热爱教育事业，热爱教学岗位，这是教师道德的前提和基础。一保教师只有热爱自己的事业，才会有高度的责 任感和进取精神。
案例：P32-34
通过上述案例我们不难看出，教师崇高的职业在社会中起着重要的作用
（三）严谨治学、学而不厌、诲人不倦的职业品质
严谨治学、学而不厌、诲人不倦的职业品质是教师职业特有的要求，教育者只有严谨治学，学而不厌，诲人不倦，才可以为人师。
案例：P34-35
可见，在当今科学技术潮流此起彼伏的新时期，诲人不倦同样要求教师有爱护学生之心，有报效祖国之情，为了祖国的明天，对学生循循善诱、诲人不倦的忘我工作。
案例：P34-35
（四）教师要终身学习，由教书匠成为研究型教师
时代在飞速发展，知识在加速陈旧，新的知识不断涌现，一朝学成而终生受用的观点已经过时，教师再也不能奢望十几年的学校学习终生享用的知识和能力。
从终生教育的理念来看，任何职业水平的发展都有高原现象。
在大力推进基础教育改革的今天，更加强调教师要由单纯的工匠转变成研究型的教师，
这就要求教师在保证完成正常的教学任务的同时，不断进行科研探索，注重课题研究。
案例：P36-38
只有当教的知识、比学校教育大纲宽广的无法比拟的时候，教师才能成为过程中的真正能手，艺术家和诗人。
作业：1、传统的教育观念与新的教育理念有什么区别？P24
2、完善合理的师德包括哪些内容？P29-35
第3学时
培训时间：2011年4月3日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第二章第一节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
第二章 教师新育人观念的形成
一、提高教师职业道德，树立正确的育人观念是实施新教育理念的关键
（一）提高教师职业道德是实施新教育理念理论的必要条件
提高教师职业道德、教师素质是教育转型的重要一步，也是新教育理念能够顺利实施的关键。
教师职业道德即师德，对青少年身心发影响，在青少年的成长过程中的地位是不可替代的。
在教育活动中，学生感受的不只有教师教授的知识，还包括教师的个性、为人、价值观等等。在学校里，教师的一言一行是非常重要的，因为他是学生的模仿者。
学生的自主性是随着不同成长阶段变化的，而教师也应该在不同的阶段适时地对学生施以不同的影响和培养。教书育人的过程也是教师个人创造发挥的过程，就像一件艺术品的创造，是独特的，带有创造者的色彩的。教师在与学生互动的过程中，只有以充分的热情和对学生的爱才能真正充分地将学生的积极性激发出来，从而真正做到促进学生发展。因此，从这个角度来看，教师师德的培养和也是很重要的。
学生在接受知识时，其主观能动性和选择性对学生产生的影响有：
第一、教师职业的特殊性使教师在学生的心目中的地位带有光环。
第二、由于学生还处在成长发展的阶段，学生们对于很多事情都要不会客观地去判断分析，而是盲目接受。
新时代下的教育理念旨在将旧的教育模式转型，提倡以人为本的新的育人观念，即将过去的被动接受模式转变成学生积极的参与到教学过程中来。
（二）树立正确的育人观念是新教育理念实施的核心
深化教育改革的关键是提高教师素质，而提高教师素质的关键是转变育人的观念，也就是树立新的教育理念。教师除了应该具备崇高的师德，还要具备正确的、符合苛求的育人观念。一名教师教育观念正确与否决定了他在整个教育活动中的实践和最终结果。新的课程改革中提出尊重学生的主体地位是完全符合人的发展规律的，也是符合教育规律的。而每一名教师能够树立正确的育人观念也就面了新教育理念顺利实施的核心。
教师职业的特殊性决定了教师在人们心目中的崇高地位，用“人类灵魂的工程师”和“从事太阳底下最光辉的事业”来颂扬教师。教育是塑造心灵的艺术，当你选择教师这一“从事太阳底下最光辉的职业”时，你就要用你智慧的金钥匙去开户学生的心灵之锁。
教师的职业特点决定了教师在传递人类的精神文化和帮助人类继承与发展知识。育人活动就是教师实践活动的中心，教师全部教育实践活动都是围绕育人展开的。教师的任务就是传授知识给学生，培养学生的道德品质，教学生如何做人。
总而言之，老师品格高尚，才能教出好的学生，同时在教导好学生的同时，自身素质也得到了提升，人生价值得到了实现。
案例：P43-46
作业：
1、为什么说提高教师职业道德，树立正确的育人观念是实施新教育理念的关键？P40-42
2、学生在接受知识时，其主观能动性和选择性对学生产生的影响有哪些？P40
第4学时
培训时间：2011年4月3日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第二章第二节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
二、新的教育理念要求树立发展的学生观
（一）树立发展的学生观，形成“以人为本”的育人观
树立正确的育人观，首先就是要树立学生的发展中的人的观念。学生是学习的主体，且有巨大的发展潜能和极强的可塑性。其次，要树立学生是独特的人的观念。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异性，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信第一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。要能够真正以一种欣赏的眼光看待每一名学生。
学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信每一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。
树立新的育人观，教师对学生就会少一些指责和挑剔，多一份鼓励。
教师对每一名学生的关注，很可能在他以后的成长中会留下不可磨灭的痕迹。
案例：P47
（二）以人为本的育人观念的核心是尊重学生的主体性
在教育学中，人的主观能动性被看做能够影响人的身心发展的因素之一。人在接受教育，被改选的同时，也会主观能动性发挥作用。在教育过程中，学生的主观能动性是不能被忽视的，只有尊重学生的主观能动性，才能收到预期的教育效果。
在教学过程中，以人为本的育人观念应该时时渗透其中，应用到对学生的教育和培养中去，另外，对于学生主体性的尊重还体现在教师对学生的人文关怀。教师只有对学生怀有真诚的爱，才真正能够做到细心关注和爱护学生的成长和发展。给予学生无私的爱，教师的价值才能够在其中得到肯定。
案例：P49-51
在案例中老师运用了这样几种教育方法：
第一，要有爱心。
第二，要有耐心。
第三，要有信心。
教育过程中充分尊重学生的主体性的具体方法如下：
1、对学生要进行心灵引导
2、要善于以掘学生身上的优点
3、要使学生树立起信心
作业：1、怎样树立新的育人观？P46
2、教育过程中充分尊重学生的主体性的具体实施方法有哪些？P51-52
第5学时
培训时间：2011年9月11日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第二章第三节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
时
三、新时代的教育理念要求树立向学生学习的观念
（一）新教育理念中的教学地过程是教学相长的过程
新教育理念中的创新学习体现了教育对学生学习的要求，也是学校实施创新教育理念的操作平台。教师只有确立新课程的基本理念，自觉转变传统角色，才能为学生创设良好的、适合于学生创新学习的教学氛围，使学生逐渐养成创新学习习惯，成为创新型人才奠定基础。
1、教学过程中教师角色由知识的传授者向学生学习、发展的指导者和促进者转变 创新学习使人具备进入社会能力的一种手段。
在传统观念中：一、教师在教学过程中的地位是崇高的；二、教师是知识和学问的代表；
三、教师的学问高深与否就成了衡量其是否是好的教师的标准。
2、新时代教育理念中教学行为的转向
“为了每一位学生的发展”是新教育理念的核心观点。为了实现这一理念，教师必须尊重每一名学生做人的尊严和价值。在新的教学模式下，对学生的尊重和赞赏就尤为重要，创新的学习使学生自己开始探求知识，也会主动地去获取知识。
教师还应该在教学中注重自己的反思。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为“教师专业发民用工业自我成长的核心因素”。
新时期的教育理念非常强调教学反思，按教学进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
（二）树立向学生学习的观念是教育成功的前提
向学生学习能够收到良好的教学效果。
在新课程教学中，虽然学生是在老师的指导下学习的主体，但老师的主要作用也不只在于知识的传授，而更多的在于示范性的学习，所以新课改视阈下的教学过程实际是师生互相学习、教学相长的过程。
教师学有专长，如果不懂问题虚心求教育于学生，更能激发他们的学习热情，使其博中有长。
学生的思想活泼，容易接受新鲜事物和知识。
教师在与学生相互学习互动教学的过程中，可能会潜移默化地培养学生的某些判断能力、审美能力等。教师和学生的共同学习了使学生的学习热情空前高涨，教学目的也能够成功地达到。
（三）尊重学生人格，对学生真诚的爱是教师教学成功的重要一环
教师的爱心是专利专利教书育人的基本。教师应该把尊重学生的人格作为自己职业道德的追求和体现，真正做到为人师表。
教师要有博爱的胸怀，作为教师，最为重要的是要对学生博爱，要爱优等生，也要爱后进生。
爱是流进心里的源泉，爱是世上最好的东西，“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
作业:1、为什么说教师在教学中要注重反思？P55
2、为什么说教师要有博爱的胸怀？P57
第6学时
培训时间：2011年9月11日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第三章第一节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
第三章 教育爱的价值
在新的历史条件下教师应该如何处理自己与学生的关系，是教师职业道德实践中的重点
问题。
一、 教育爱是教师职业道德的核心内容
教育爱是一切教育活动成功的坚实基础。没有教育爱，教师专业成长就会失去灵魂，教育教学改革就会失去方向。没有教育爱，就没有真正地教育，没有成功的教育。
（一） 教育爱的内涵及特征
1、 教育爱的内涵
教育爱是指教育工作者基于对职业的理解，为实现职业理想，本着职业良心，在教育实践中产生的超越血缘关系的一种爱，是以教育任务及教育群体为对象的，在教育过程中表现出来的一种高尚的道德境界、执着的敬业精神、富于人道的教育艺术和对自我职业行为充分肯定的价值取向。
教育爱在教育教学实践中主要表现为以下几个方面：
首先，教育爱表现为教师对学生的一种亲近感。
其次，教育爱表现为教师对学生的深刻理解。
再次，教育爱表现为教师对学生的深切期望。
此外，教育爱还表现为教师甘愿为学生的成长而努力奉献的热忱。
2、教育爱的特征
教育爱是教育工作上的理念形态，是整个教育工作的基础，是教育中不可或缺的重要因素。教育爱作为一种情感表现，具有一下几个特征：
第一、 信念性与恒常性。
第二、 深刻的社会性和明确的目的性。
第三、 表率性与引导性。无私性与原则性。
(二）教育爱是师德的核心和灵魂
1、热爱学生是教师最宝贵的职业情感，是一切优秀教师最为珍的精神财富。
2、师爱是师德的灵魂，是教师教育学生的情感基础，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。
3、案例（P62-63）
作业：
1、教育爱在教育教学实践中主要表现哪几个方面？P59
2、教育爱有哪些特征？P60-61
第7学时
培训时间：2011年9月11日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第三章第二、三节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
二、 教育爱在当前教育中的缺失
教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
在当今社会教育爱的缺失的原因有哪些？我们从以下几个方面来分析。
（一） 传统教育过程中的负效应
传统的教育过程观认为教育过程在本质上只是一个认识过程，在教育过程中的主客体及其关系上，认为教育者是教育过程中的主体，受教育者是教育过程中的客体，因而导致在教育实践过程中客体主义盛行。
（二）教育中单一的价值取向影响
1、教育中单一的价值取向即分数至上原则。
2、应试教育把知识传授、考试、评分、升学作为教育的全过程，用高分数的现实来代替对人的全面发展理想追求，一切围绕分数至上的原则。
（三）传统教育目的观的严重错位
三、新课改下教育爱的育人价值
教育过程不仅是一个理智的过程，而且是一个情感的过程，在这个过程中教师的爱心更是滋润学生心田的甘泉。教育爱在教育教学中的价值主要有一下几个方面：
（一）教育爱是促进学生个性健康发展的重要保证
培养学生具有健康的个性是教师义不容辞的责任，而教育爱是学生个性健康发展的必要条件。爱是一种微妙而巨大的情感力量。
（二） 教育爱是对学生思想品德教育的基础和前提
在对学生进行德、智、体、美、劳的全面教育中，德育具有特别重要的意义。而在对学生进行思想品行教育的过程中，要想取得良好的教育效果，必须把教师所提出的要求、所灌输的思想转化成学生本身的要求和思想。实现这种转化，需要借助教育爱这种情感的触动和催化。实践表明，教师对学生的好感和恶感，总是以某种信息传递给学生，学生的心是最敏感的，这种信息对他们的行为具有明显的作用，同一教师在不同心境下用不同的情调和表情讲出同一句话，或同样的教育内容，由与学生建立不同情感关系的教师施予，可以在学生身上产生截然不同的效果。
学生当中的一些后进生是德育的难点，而教师对后进学生诚挚的爱，更是转化他们的基础和首要条件。作为品德不良的后进生，他们在家庭或学校中受到的 批评、斥责和惩罚往往多余赞扬和鼓励，他们如墙角的花受到的关注极少，因此，他们与教师在情感上往往对立、他们往往比较自卑，敏感，戒备心理重，常常认为教师是轻视 ，厌弃自己的，甚至误认为周围的人都抛弃他们的。
教育爱还能诱发学生去仿效教师的品德，从而提高品德教育的效果。心理学研究表明，强烈的模仿性是青少年学生的一个重要特点，爱则能促进模仿意向的产生，人总是嫌弃他所憎恶的人，而趋向模仿爱他和他所爱的人。
（三）教育爱是激发学生学习积极性的内在动力
研究表明，希望得到教师的爱可以成为学生在学校中一切思想和行为的中心动机，教育爱成为他们积极刻苦学习的一种内在动力。
激发后进生的学习兴趣和积极主动性，更需要教育爱，这是因为：
1、
2、 后进生的自卑心理需要教师的爱心去融化，使其振奋精神。 后进生的逆反心理需要教师用真心去沟通。
3、后进生的错误行为需要教师严加管束，从而逐步收敛。
（四）教育爱是教师积极工作的动力源泉
教师热爱学生的巨大教育力量，不仅体现在对学生行为的调节功能上，而且对教师自身的行为也起着积极的调节作用，是教师做好教育工作的力量源泉。爱是一种责任，教师对教育事业的高度责任感和对学生的健康成长的强烈责任心会促使教师热爱学生，而这种热气能激起教师无穷的力量，促使教师由衷地全面关心学生的健康成长，促使教师更好地对待学生，理解他们的内心世界，发现和巩固学生身上的积极因素，更坚信学生的能力和力求成为好学生的上进心，因此，教师会想尽一切办法，客服种种困难去促使学生全面发展。
“爱人者。人恒爱之。“教育爱还能产生巨大的“反馈”作用。当教师主动接近学生，向学生持地倾注自己的心血时，爱的河流就不仅仅朝着学生的一个方向流去，它会反作用于
教师，产生回流。学生从教师哪里得到了爱的满足之后，会更尊重和信任学生，而教师在这种尊重和信任之下也就会更加关心和爱护自己的学生。
总之，教师应毫不吝啬地把自己的爱心传播给学生，充分发挥其巨大的教育力量，把追求全体学生人人成才作为目标，努力把学校建成具有高尚理想情操，充满诚挚感情的大家庭。如果学生能把教师看做自己成功和成才最可信赖的保证和依靠，是自己尊敬的长者和导师，也是亲近的贴心亲人和朋友，那么，作为一名教师便成功了。因此，让恶梦教育工作者做一个“低头抚爱身边的孩子，抬头望着祖国的未来”的人吧！让我们的才智通过爱心来创造动人的奇迹！让学生在爱的天空里尽情地飞翔！
作业：1、在当今社会教育爱缺失的原因有哪些，可以从哪几个方面来分析？P64-65
2、教育爱在教育教学过程中的价值主要有哪几个方面？P67-70
3、教育爱在整个教育教学过程中对于学生学习的积极性有着重要的作用其原因是什么？P70-74
第8学时
培训时间：2011年9月11日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第三章第四节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
四、现代教育对教师提出的具体要求
教育爱作为教师职业道德的核心和灵魂，必须适应新课改的一系列变革。教师对学生的爱，不是纯粹自发的爱，更不是盲目的爱，而必须是一种合符教育事业特殊要求、接受正确育人观念、自觉支配的爱。因此为适应新教育理念的需要。新课改对这种教育爱提出如下要求：
（一）尊重学生
尊重学生，主要是指尊重学生的人格，这是对教育爱提出的最基本、最重要的要求。 在实施新课改的过程中，尊重学生应从以下两个方面入手：
1. 转变观念，克服以分数取人的错位思想。
2. 纠正侮辱、歧视、辱骂和体罚学生的错误行为。
（二）了解学生
了解学生，是在实践中做到热爱学生的起点，是教育学生的重要前提。
（三）严慈相济
1、教师对学生的关心热爱与对学生的严格要求，是辩证统一、不可分割。
2、教师对学生的这种在爱的基础上的严格要求，应注意以下几点：
（1）严而有格
（2）严而有度
（3）严而有恒
（四）公正公平对待学生
教师必须公平地、一视同仁地对待所有学生，既不能偏袒任何一名学生，也不能委屈任何一名学生。做到是非分明、实事求是地看待学生。
教师做到公平对待学生，首先要做到教育和评价学生的态度和行为公正无私，其次，教师要实事求是地认识对待学生的优点和缺点，辩证地看待好学生和差学生。
作业：1、为适应新教育理念的需要，新课改对这种教育爱提出了哪些要求？P74-82
2、在教育教学过程中，教师对学生的这种在爱的基础上的严格要求，应注意哪些问题呢？P81-82
第9学时
培训时间：2012年9月9日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第四章第一节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
一、价值自我实现的含义依据。
（一）价值的含义。
（二）价值自我实现的含义及其心理学依据
1、价值自我实现的含义。
2、自我实现的心理学依据。
美国心理学家，人格理论家和比较心理学家，人本主义心理学的主要发起者和理论家马斯洛，提出了动机理论。
作业:1、什么是自我实现？P86
二、幸福的含义及其依据
（一）、幸福的含义
罗曼.罗兰曾说，大家都在谈论幸福，而真正懂其含义的人却不多。幸福是人的目的性自由实现时的一种主体生存状态，是一种主观的体验。幸福，简单地说，它是重大的快乐。 幸福既不能简单地归于抽象的精神需要，也不能等同于外在的生活境遇。
价值取向，价值原则制约，基于不同价值观、价值妈向、价值原则的评价，会导致人的幸福追求和幸福感有所不同。
(二)、幸福的伦理学依据。
人们通常将幸福归于伦理学范畴，在伦理学中，幸福是一种主观的内心感受。但是由于幸福的概念具有相当的特殊性，因此人们很难给幸福一个准确的概念。
一个人若要示得真正幸福，便应该遵循四项原则：
1、意识正确。
2、选择适当。
3、努力奋斗。
4、修养品德。
作业：1、什么是幸福？P88
2、一个人若要求得真正幸福，应该遵循哪些原则？P91
第10学时
培训时间：2012年9月9日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第四章第三节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
三、新历史时代的教育理念中教师价值自我实现及其幸福的描述。
（一）、相关背景。
我国是一个人口大国，充足的人口资源在为经济发展带来了宝贵的劳动力之外，对我国的社会政、经济、文化的芤提出 了十分严重的挑战。
这里必须指出的是，这次基础教育新课程是对原有的课程体系和课程观念的彻底变革，是对原有课程哲学观和课程价值观的重大调整。新课程提出的一些新的观念并不是教师在传统的学校教育中所熟悉和应用的，这些理念对教师的思想观念和教学实践提出了巨大的挑战，促使教师在教学实践中对其作出回应。这种回应，主要体现在教师要转变教学行为，对传统的教师角色进行定位和理解上，因此提出了教师专业发展的课题。
（二）、教师价值实现的具体内容。
1、建立新刑师生关系。
范例一
他1949年考入东北师范大学中文系，他是家里5兄妹中惟一的一个大学生。1953年，冯志远毕业后被分配到了上海市男子中学，担任语文老师，在那里工作了5年。1958年，冯志远响应国家支持边疆教育事业的号召，不顾新婚不久的妻子的反对，自愿来到宁夏回族自治区中宁县的一所中学，一年后又主动转到更偏远的关帝中学任教。作为关帝中学教师队伍中惟一的一名大学毕业生，冯志远一口气教了语文、历史、地理、俄语4个科目，从早到晚不停地上课，和学生们一起挤学生宿舍，吃学生食堂。由于关帝中学的学生们都是农民子弟，生活都很困难，他就从工资里拿出钱来，给学生们买书和学习用品，剩下的钱再寄回家里，常年不换新衣服。这样的日子一过就是11年，期间他一直与妻子分居，以致在他40岁的时候，才和妻子生下了一个男孩，然而，他每年只有两次机会听儿子叫他爸爸，那就是在每年暑假和寒假回上海时。每次回家，儿子都哭着求他快点回来吧，可他每次都是一边答应，一边告诉妻子好好照顾儿子，因为他的心早就飞回学校了。一次儿子生病了，妻子发来加急电报让他回去，当时正好赶上冯志远班里的学生中考，他一咬牙留在了课堂上，直到学生们中考结束才从宁夏坐火车返回上海。由于冯志远常年不回家，和妻儿的关系也越来越淡，以致他至今未得到妻儿的谅解。
1984年，冯志远突然感到眼前越来越模糊，双眼视力急剧下降，由于没时间治病，不久他在一次语文课上双目失明。那一年他55岁，学生们担心他离开学校，而他却作出了“不离开学校，不离开孩子”的决定。失明后的他，没有办法备课，就凭着记忆给孩子们上历史课。从远古时代到新中国解放，他用说评书的方式将历史讲给学生们听，成为了学生们最喜爱的历史老师。每天早晨，都会有两名学生来到冯志远的床前，为他打来洗脸水，扶着他下床，然后拿着毛巾站在旁边，等老师洗完手后，再将毛巾递过去。上课铃声响起时，学生张涛就会牵起老师的手扶着他走向课堂，全班同学看着冯志远摸索着走上讲台，总会起立齐声高喊：
“老师好！”下课了，学生们争先恐后地扶着他，来到食堂，争着把自己碗里的菜夹到老师碗里，有的学生干脆直接喂老师吃，常常是十几双筷子同时伸出去，放在冯志远的嘴边，等着老师吃完再送上下一口菜。就这样，在学生们的照顾下，冯志远又坚持当了5年盲人老师，直到60岁退休才正式离开讲台。然而，退居二线的他，仍旧住在学校，只要孩子们需要，他就义务为孩子们辅导，直到他身患脑血栓，无法自理的那一天。
作业：1、教师价值实现的具体内容有哪些？P93-96
第11课时
培训时间：2012年9月9日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第五章第一节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
教育公正是社会公正的前提和基础，教育公正是概括和反映教师道德本质牲的重要范畴，是社会公正的根本要求在社会教育关系中的集中体现。
一、 教育公正的含义。
公正是处理人际关系时的公平与正义的伦理原则。
教育公正是指教育实践活动中为人正直玫处理各种关系符合公认的道德准则，在教育伦理学中是一个非常重要的范畴。
由此看来，教育公正的重要价值。对于国家来说，教育是否公正会影响未来的国民素质，影响国家的发展和前途。对于个人来说，教育是否公正会影响个人的人生选择及其在社会阶层中所处的位置，并进而影响到社会稳定，和谐与进步。
作业：1、什么是教育公正？
2、教育公正的重要价值体现在什么地方？
二、教育公正的内容。
教育公正既表现为教师对自己公正，也表现在公正对待同事，领导及学生家长等方面，更表现在正确对待教育对象上。我们可以分别称之为教师对自己的公正、同侪性公正、对象性公
正。
一、对自己的公正。
二、同侪性公正。
三、对象性公正。
作业：1、教育公正的内容？
2、教师对学生的对象性公正最主要的是要做到哪些？
第12课时
培训时间：2012年9月9日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第五章第三节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
如何对待教育公正的核心对象
（一）、要面向全体学生
调查显示，学生最讨厌偏心的老师。曾经有个学生在写给老师的信中有这样一段话：“老师，曾经多次，我想找你谈谈心，可是我没有这个勇气，因为我的成绩不好，面对你时，我会很尴尬，很难堪。说实在的，我非常想把自己的成绩提高上来，但我又苦无良策。尤其是，我觉得你并不关心我，也许就是因为我在你的心目中不是一个学生？然而，老师，你有没有发现你自己很偏心，经常提问那些学习好的同学，而像我这样成绩不好的同学总是被忽视掉„„。
公正地面向全体学生，公正地看待每一个学生，你才会赢得学生的心，你的教育才是有说服力，有感染力的。公正的教师要做到言必信，信必果；对学生一视同仁；不偏听偏信；爱所有的学生；心中要有“世上没有不合格的学生，只有不合格的老师”的观念；要懂得维护学生的自尊心。保住学生的面子；要善于激励学生的上进心，培养学生的理想„„。
（二）、要全面地看待每一个学生
作业：1、如何对待教育公正的核心对象?
2、什么是人才？
第13课时
培训时间：2014年3月22日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第五章第四节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
教育公正，是教师职业道德素养水平的标志，教育公正不仅是一种重要的职业道德要求，而且是教师职业人员必备的个人品质素养。教师在教育劳动中，如何公正合理地对每个学生进行教育和教学，如何做到真正的教育公正，这是一个极为复杂的问题。
教育公正在一定意义上讲又是一个十分抽象的道德原则，怎样才能做到教育公正是一个既关系，教师、也关系到教育体制的问题；一个既关系到教师的道德素养，也关系到他的教育素养和技能方面问题的复杂课题。我们这里主要是从教师修养角度看这一问题的。要真正践行教育公正或教师公正实属不易。教师的公正在主观上容易受到自己情绪的左右，客观上易受到问题情绪的影响。
要做到教育公正，教师应当切实做到以下几点：
（一） 自觉进行人生修养
教师道德修养，是一个非常复杂的过程，教师在教育实践中，发挥主观能动性，自觉地按照社会主义教师职业道德的要求，进行“自我教育”和“自我改造”，才能使“热爱教育”和“教书育人”，“以身作则”“热爱学生”“严谨治学”“关心集体”等师德原则，规范转化为个人稳定的内心信念和行为品质，提高自己的师德水平。
作业：1、教师应如何自觉进行人生修养？
（二）、提高自身教育素养
教育公正的实现不能仅仅是一种仅凭心理想象的东西，而是要在教育实践中落实的实践的法则。
（三）、正确对待惩罚的公正
如前所述，正确对待惩罚的公正十分重要是因为惩罚在一定条件下是有教育意义的。惩戒权一直是教师的职业权利和工具。现代社会由于人道主义倾向不断地强化，也由于儿童权利保护的立法努力的加强，行使惩戒权越来越困难。
实事求是，赏罚分明，就是要做到“尊重和要求的统一”。一方面要根据学生的实际因法施教，但是另一方面在制度上又不能允许有特殊学生的存在。
作业：教师应如何正确对待惩罚的公正？
第14课时
培训时间：2014年3月22日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第五章第四节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
（四）、做到公正与仁慈的结合
公正本身是一个社会性和历史性范畴。公正并不能解决教育中的全部问题。
要想做到公正和仁慈相结合，必须是爱与严相结合。爱无差等，一视同仁，教师不能以自己的私利和好恶做标准处理师生关系，应当给所有学生提供平等的学习机会。爱与严相辅相成，都是教育的条件、手段和动力。
（五）、公平公正地处理涉及学生的各类矛盾
人不是生活在真空，学生在学习和生活中，或与同学、或与学校、教师、职工、或与社
会各方面偶尔产生矛盾、甚至发生冲突时再所难免的。这就是要求教师在处理涉及学生的矛盾的时候，必须主持公道。
作业：怎样才能做到公正与仁慈道德结合？
（六）、树立正确的人生观
对学生的要求不能搞“一刀切”，要因材施教。因材施教的 前提条件，就是教师要树立公正的人才观。应做到：
1、掌握学生心理发展规律。
第一、要树立人本主义教育观，把孩子当人看，而不是我们可以任意摆弄的“机器产品”。 第二、只有不合格的教师，而没有不好的学生，特意是让“差生”感到自己的“优点”。 第三、孩子是成长的，在成长中的缺点是自然的，无缺点是虚伪的。
第四、以客观的、发展的目光去积极地评价学生，在这里“公正”的含义就是让每个学生都抬起头来做人，使每个人身上的闪光点都及时予以公开、公正的褒扬。
2、掌握了学生的心理发展规律。
在学生心目中，每一个教师都是社会公正、无私、善良、正直等一切美好品行的生动体现。在教育公正中，教师对待学生公正、平等、正直无私、能给学生道德心灵的成长以极其有益的影响，教师的公正品德会使学生终身受益。作为教育者的教师必须在教育活动中不断得到成长，这样才会完善自己，得到学生的尊敬、信任和爱戴，创设融融的师生氛围，使自己具有强大的教育感召力。这样才能使教育达到真正的人性化，使教育公正真正落实到教育当中。
作业：1、教师要树立公正的人才观，应做到哪几方面？
2、教师怎样做到公正？
第15课时
培训时间：2014年3月22日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第六章第一节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面有了重大的创新和突破。新课程的实施，将改变学生的学习方式，促使他们向时代所要求的高素质人才方向发展。新的教育理念的实施过程也对教师提出了更高的要求。
一、 教师与学生关系
（一）、师生关系的多样化及其意义
新教育理念中要求师生关系，孕育于我国传统的师生关系，同时又具有新时代下人际关系的鲜明特点。学校教育中有各种各样的人际关系，其中最复杂，也是对学校教育效果影响最大的，便是教师与学生之间的关系，即师生关系。师生关系是教师人际关系最重要的组成部分。
学校中的教育活动，总是以师生关系为前提的，并在一定的师生关系的维系下进行。师生关系是影响教学质量的重要因素。在良好的师生关系条件下，教师和学生交往的需要能得到满足，师生心情愉快，情绪高涨，彼此更能专心于教和血。
作业：简述师生关系的多样化及其意义？
第16课时
培训时间：2014年3月22日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第六章第一节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议
（二） 现代师生关系的具体体现
教师与学生的关系是在其各自发展需要的基础上建立的特殊的社会关系。新教育理念要求我们建立一种新型的适应时代发展需要的现代师生关系。现代师生关系要善于平衡现
在教育过程中存在的多种因素，继承教育史上师生关系的优良传统，吸取教育理论中的优秀科研成果，建立一种爱生助生、平等民主、心理相容、教学相长的师生关系，其具体表现有：
1、爱生助生。
师生互爱是现在师生关系的另一个主要特征，它体现了现代教育理论对教师的本本要求——教师对学生深切的爱。教师对学生的爱，不是对每一个人或几个人的爱，而是对全体学生的热爱、尊重、理解和期待。
2、平等民主
现代民主进程在世界不同角落都以不同的速度向前推进，这是人类和谐文明相处的共同目标。现代师生之间的平等民主，首先要确认教师与学生在人格面前、真理面前和思想面前都是平等民主的。
3、心理相容
心理相容是集体人际关系的重要心理成分。师生之间的心理相容是指教师和学生集体之间，和学生个人之间，在心理上彼此协调一致，并互相接纳，互相理解，互相认可。
4、教学相长
作业：现代师生关系的具体体现有哪些？
第17课时
培训时间：2014年9月28日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第六章第一节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
二、教师与同事的关系
在教育过程中，除了师生关系之外，表现最多的就是教师与同事之间的关系。不仅仅就是教师之间关系好不好的问题，而且涉及对学生身心发展的影响，甚至决定教育的成败。
研究表明：轻松愉快的情绪能激活大脑，使大脑皮层处于觉醒状态，引起和保持人的兴趣，产生超强的记忆力，活跃创造思维，提高活动效率。相反，如果教师之间不团结，经常闹矛盾，势必影响教师的精力和情绪，这往往又会转嫁到学生身上，形成恶性的循环。
1、 同事关系调节的必要性。
（1）、教育过程中的写作性与个体性的发挥。
（2）、竞争与合作关系的调节。
在竞争中全面提高自身素养，在竞争中自觉与他人合作，以诚相见，相互支持，在合作中竞争要保持它的公平性和平等性，要光明磊落。
作业：为什么说团结协作作为教师应
有的职业品质，对于做好教育工作极为重要？
第18课时
培训时间：2014年9月28日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第六章第二节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
2、与同事团结协作的具体体现。
（1）、要关心教师集体，维护集体荣誉。
教师教书育人的工作是在学校这个教育集体中进行的，教师的教育教学活动，离不开教师集体的支持与鼓励。
（2）要相互尊重，相互学习，建立和谐的人际关系。
教育集体中的人际关系包括同一学科教师之间，不同学科教师之间，班主任和任课教师之间，新老教师之间，优秀教师与其他教师之间，教师与行政人员的关系至关重要。
（3）要告别文人相轻的时代，加强配合。
每个教师都要保持谦虚谨慎，不骄不躁的作风，这样才能幸与互的团结协作。否则，很验证赢得同事的信任，不能很好地与别人协作，不利于搞好育 人工作。
作业：教师要怎样才能建立良好的人际关系？
第19课时
培训时间：2014年9月28日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第六章第三节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
三、教师与学生家长的关系。
成功教育是多方面共同作用的结果，如果相互音能密切配合、协调一致、相互渗透，将会优化教育资源和环境，协同教育行为，为学生的成长构建良好的教育生态圈 ，从而大大强化和提升学校教育的效果，反之会受到破坏。
（一）处理好教师与学生家长之间的联邦注意的问题。
1、社会地位的平等性。
教师与家长虽然职业不同，岗位不同，所扮演的角色不同，但都是一个普通的社会公民，都享有法律所赋予的共同的社会权利和义务，其社会地位都是平等的。
2、联系交往的互尊性。
教师与学生家长的联系和交往一般都围绕孩子的教育而发生的。在这种联系和交往中关系是否和谐，对教育影响力的大小和教育成效的高低有关键性影响。
3、教育过程的配合性。
相互配合，这也是教师和家长之间应当确立的一个基本关系。
作业：1、处理好教师与学生家长之间的关系应注意哪些问题？
第20课时
培训时间：2014年9月28日
培训内容：《新课程教师如何提升职业道德修养》第六章第三节
培训教师：全体教师
培训地点：学校会议室
（二）教师与学生家长之间矛盾的分析。
1、由于 对学生了解上和要求上的差异性，使教师和学生家长之间有时会产生矛盾。
2、教师与家长对儿童的情感不一样。教师的职业和社会责任，要求教师要从学生的长远利益出发去关心爱护他们，要把尊重、热爱与严格要求结合起来。
3、教育理论修养水平的差距会使教师与家长在教育方式上不一致。
4、教育过程是个复杂的分庭抗礼，学生成长是多方面因素综合作用的过程。
此外，还有一些其他原因，如学生家长常常对教师提出过高的要求，或教师工作中确实有缺点，使其成为有利于家庭，有利于社会的人才。因此，这种矛盾经过积极的努力后是完全可以化解的。
作业：教师与学生家长之间矛盾有哪些？