初中班主任管理策略论文
【摘要】班主任是班级的组织者、教导者与领导者，是学生成长的重要影响因素，同时，班主任也是学校教学任务的实施者，是教学工作的计划的得力助手，在联系协调各项教育力量、教育资源中发挥着重要作用。
班主任在教学管理工作中承担着十分重要的角色，班主任的工作是否合理直接关系着班级的发展。初中班主任作为学校、社会与学生间的沟通纽带，对学生思想素质的培养起着很重要的作用。新课程标准的出台对初中班主任的工作提出了新的要求，作为初中班主任，应如何对自己的工作模式进行调整以适应新时代的要求呢？
一、班主任工作的重要性
班主任在学校中全面负责整个班级的思想、学习与生活，是班级的教育者和组织领导者。另外，班主任负责贯彻实施学校的教学理念，同时也担负着沟通任课教师与学生，联系学校、家庭、社会的重要职责。班主任根据国家的教育政策、学校的教学目标设计组建班级，并且在思想、教育、行为各个方面对班级产生影响。
二、新课标对初中班级管理工作的具体要求
新的课程标准要求班主任在班级管理上树立以促进学生发展为主题的班级管理理念，做到“以人为本”，重视每一位学生的个体价值，充分调动学生的积极性，让学生参与到班级管理工作当中，以培养学生独立思考、自主创新的能力。
发挥学生在班级管理中的主体作用，对班级文化进行重新构建。
三、新课标下班主任的管理策略
（一）班主任要用平等、民主的方式进行班级管理
传统教学模式中，班主任更多的采取一种硬性的管理模式，学生在班级管理中拥有很少的发言权或没有发言权，这样容易导致班主任的管理方式不适合学生的发展，使学生对班主任管理工作产生抵触情绪。新课标强调班主任与学生间形成一种平等民主的关系，这就要求班主任不能再用传统的方式管理班级。要进行民主管理，首先要尊重学生，在班级管理方式的选取上，不能由班主任一人裁决，需要通过班会或者班委会议的方式进行讨论，聆听学生的意见。学生民主讨论选取的管理方式相比于班主任独断专裁选取的管理方式更容易被学生接受。这样，不但可以有效地减少学生对班级管理工作的抵触与反感，还有利于增进学生与班主任间的感情，有利于营造良好和谐的班级氛围。
（二）班主任要注重与学生的交流，充分了解学生
班主任理解学生要建立在对学生充分了解的基础上。班主任要通过各科任课老师多了解学生的学习情况，多与学生进行交流，充分了解学生在学习方面的问题，帮助学生根据自己的学习水平找到适合的学习方法，以提高学生的成绩。另外，在班级管理中要改变所谓的“后进生”观念，做到平等地对待每一位学生，为每一位学生的发展创造有利条件，以提高班级的整体水平。
在班级管理工作中，班主任不但了解学生在学习方面的情况，更要注重了解学生心理情绪方面的问题。班主任要多与学生进行交流，
多找学生谈话，找班委谈话，多与学生一起参与班级组织的活动，了解班级的具体管理情况以及学生内部的情绪心理，在此基础上发现改正班级管理工作中的不足之处，不断调整班级管理方式。
（三）班主任要正确对待学生的优缺点，对学生作出科学的评价 随着社会发展水平的提高，学生的自我意识不断增强，班主任要重视学生的这种心理特点。班级中哪怕是成绩最不好的学生，也会有其值得肯定的方面。作为班主任，不能戴着有色的眼镜看学生，要做到善于发现学生的优点，哪怕是微不足道的优点，也要给予适当的鼓励，对学生要多一点表扬，少一点批评，即使要批评，也要注意选取适当的方式，尽量做到不当众揭学生的短处，维护学生的尊严。班主任要对学生做的不好的地方动之以情、晓之以理，让学生从内心深处认识到自身的不足，明白班主任的苦心，努力挖掘自身的潜能，从而不断的进步。 （四）班主任要注重自身对学生的言传身教
作为一名教师，其一言一行都会受到学生的关注，自身的行为或思想对学生的发展有着潜移默化的作用。班主任在班级管理中，不仅需要向学生强调班级制度或条例，更要从自身做起，以身作则。比如在规定到教室的时间上，班主任首先要做到比学生提前到教室，然后再去教育学生。如果班主任只是单纯地要求学生去做，自身却做不到，那只会增强学生的抵触心理，也不利于树立班主任在学生心中的形象。班主任做好自身的言传身教，更有利于提高班主任在学生心中的威信，提高班级管理的效率。
（五）班主任要注重培养、提高学生的自主管理能力
在班级管理中班主任要注意建立一种全面的、立体的管理模式，关注到班级管理的各个边角。可以将班级分为若干个小组，由班长进行领导，小组长进行管理，班主任进行宏观的指导与监督；在学生在学习上形成结对帮扶的关系，让成绩好的学生帮助成绩差的学生，这样既可以帮助成绩差的学生学习知识，又可以帮助成绩好的学生巩固知识，有助于提高班级学生的整体素质。
在班级管理工作中，如果只靠班主任一人的力量，那不仅增加班主任的工作量，而且管理效果也不易达到要求。班主任要重视开发学生的自主管理能力，在班级管理中做好引导的工作，将班级管理的部分工作下放到班委、小组，创造良好的条件锻炼学生的自主管理能力，让学生自己动手，组织活动、参与活动，展示学生的才华，提高班级管理的效力。
班主任是班级的组织者、教导者与领导者，是学生成长的重要影响因素，同时，班主任也是学校教学任务的实施者，是教学工作的计划的得力助手，在联系协调各项教育力量、教育资源中发挥着重要作用。作为初中班主任，应深刻认识并理解新课标对初中班级管理工作提出的新要求，转变不合理的班级管理模式，根据班级学生的具体情况在符合新课标要求的前提下，设计出适合自己班级的管理方案，以更好地促进学生的发展。
参考文献：
[1]陈晓平.关于初中班主任若干问题的研究与分析[J].科教文汇，2009（9）
[2]王世容.浅谈新时期初中班主任的基本素养[J].现代交际 ，2013（6）
[3]陈明华.班主任管理的“有为”和“无为”[J].中学教学参考，2011（27）
初中班主任管理策略论文
【摘要】班主任是班级的组织者、教导者与领导者，是学生成长的重要影响因素，同时，班主任也是学校教学任务的实施者，是教学工作的计划的得力助手，在联系协调各项教育力量、教育资源中发挥着重要作用。
班主任在教学管理工作中承担着十分重要的角色，班主任的工作是否合理直接关系着班级的发展。初中班主任作为学校、社会与学生间的沟通纽带，对学生思想素质的培养起着很重要的作用。新课程标准的出台对初中班主任的工作提出了新的要求，作为初中班主任，应如何对自己的工作模式进行调整以适应新时代的要求呢？
一、班主任工作的重要性
班主任在学校中全面负责整个班级的思想、学习与生活，是班级的教育者和组织领导者。另外，班主任负责贯彻实施学校的教学理念，同时也担负着沟通任课教师与学生，联系学校、家庭、社会的重要职责。班主任根据国家的教育政策、学校的教学目标设计组建班级，并且在思想、教育、行为各个方面对班级产生影响。
二、新课标对初中班级管理工作的具体要求
新的课程标准要求班主任在班级管理上树立以促进学生发展为主题的班级管理理念，做到“以人为本”，重视每一位学生的个体价值，充分调动学生的积极性，让学生参与到班级管理工作当中，以培养学生独立思考、自主创新的能力。
发挥学生在班级管理中的主体作用，对班级文化进行重新构建。
三、新课标下班主任的管理策略
（一）班主任要用平等、民主的方式进行班级管理
传统教学模式中，班主任更多的采取一种硬性的管理模式，学生在班级管理中拥有很少的发言权或没有发言权，这样容易导致班主任的管理方式不适合学生的发展，使学生对班主任管理工作产生抵触情绪。新课标强调班主任与学生间形成一种平等民主的关系，这就要求班主任不能再用传统的方式管理班级。要进行民主管理，首先要尊重学生，在班级管理方式的选取上，不能由班主任一人裁决，需要通过班会或者班委会议的方式进行讨论，聆听学生的意见。学生民主讨论选取的管理方式相比于班主任独断专裁选取的管理方式更容易被学生接受。这样，不但可以有效地减少学生对班级管理工作的抵触与反感，还有利于增进学生与班主任间的感情，有利于营造良好和谐的班级氛围。
（二）班主任要注重与学生的交流，充分了解学生
班主任理解学生要建立在对学生充分了解的基础上。班主任要通过各科任课老师多了解学生的学习情况，多与学生进行交流，充分了解学生在学习方面的问题，帮助学生根据自己的学习水平找到适合的学习方法，以提高学生的成绩。另外，在班级管理中要改变所谓的“后进生”观念，做到平等地对待每一位学生，为每一位学生的发展创造有利条件，以提高班级的整体水平。
在班级管理工作中，班主任不但了解学生在学习方面的情况，更要注重了解学生心理情绪方面的问题。班主任要多与学生进行交流，
多找学生谈话，找班委谈话，多与学生一起参与班级组织的活动，了解班级的具体管理情况以及学生内部的情绪心理，在此基础上发现改正班级管理工作中的不足之处，不断调整班级管理方式。
（三）班主任要正确对待学生的优缺点，对学生作出科学的评价 随着社会发展水平的提高，学生的自我意识不断增强，班主任要重视学生的这种心理特点。班级中哪怕是成绩最不好的学生，也会有其值得肯定的方面。作为班主任，不能戴着有色的眼镜看学生，要做到善于发现学生的优点，哪怕是微不足道的优点，也要给予适当的鼓励，对学生要多一点表扬，少一点批评，即使要批评，也要注意选取适当的方式，尽量做到不当众揭学生的短处，维护学生的尊严。班主任要对学生做的不好的地方动之以情、晓之以理，让学生从内心深处认识到自身的不足，明白班主任的苦心，努力挖掘自身的潜能，从而不断的进步。 （四）班主任要注重自身对学生的言传身教
作为一名教师，其一言一行都会受到学生的关注，自身的行为或思想对学生的发展有着潜移默化的作用。班主任在班级管理中，不仅需要向学生强调班级制度或条例，更要从自身做起，以身作则。比如在规定到教室的时间上，班主任首先要做到比学生提前到教室，然后再去教育学生。如果班主任只是单纯地要求学生去做，自身却做不到，那只会增强学生的抵触心理，也不利于树立班主任在学生心中的形象。班主任做好自身的言传身教，更有利于提高班主任在学生心中的威信，提高班级管理的效率。
（五）班主任要注重培养、提高学生的自主管理能力
在班级管理中班主任要注意建立一种全面的、立体的管理模式，关注到班级管理的各个边角。可以将班级分为若干个小组，由班长进行领导，小组长进行管理，班主任进行宏观的指导与监督；在学生在学习上形成结对帮扶的关系，让成绩好的学生帮助成绩差的学生，这样既可以帮助成绩差的学生学习知识，又可以帮助成绩好的学生巩固知识，有助于提高班级学生的整体素质。
在班级管理工作中，如果只靠班主任一人的力量，那不仅增加班主任的工作量，而且管理效果也不易达到要求。班主任要重视开发学生的自主管理能力，在班级管理中做好引导的工作，将班级管理的部分工作下放到班委、小组，创造良好的条件锻炼学生的自主管理能力，让学生自己动手，组织活动、参与活动，展示学生的才华，提高班级管理的效力。
班主任是班级的组织者、教导者与领导者，是学生成长的重要影响因素，同时，班主任也是学校教学任务的实施者，是教学工作的计划的得力助手，在联系协调各项教育力量、教育资源中发挥着重要作用。作为初中班主任，应深刻认识并理解新课标对初中班级管理工作提出的新要求，转变不合理的班级管理模式，根据班级学生的具体情况在符合新课标要求的前提下，设计出适合自己班级的管理方案，以更好地促进学生的发展。
参考文献：
[1]陈晓平.关于初中班主任若干问题的研究与分析[J].科教文汇，2009（9）
[2]王世容.浅谈新时期初中班主任的基本素养[J].现代交际 ，2013（6）
[3]陈明华.班主任管理的“有为”和“无为”[J].中学教学参考，2011（27）