《职业道德与法律》说课稿
宁夏农校 杨 斌
2015年9月8日
一、说教材（教材分析）
1、课程性质 ：是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程对学生进行文明礼仪教育、道德教育和法制教育。
2、课程任务：培养学生社会交往能力，提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。
3、教材特点：本书注重实践教育、体验教育、养成教育，将理论性知识，融入现实案例中，贴近实际生活、贴近学生。
（选定教材：朱力宇 张伟 主编 高等教育出版社（2009年6月）版的《职业道德与法律》一书。）
4、教材内容：本课有五个单元，十二课。教学中分为三个模块进行
第一模块是基本礼仪模块，由2课构成；教学重点：日常交往礼仪 第二模块是道德与职业道德模块，由3课构成；教学重点：职业道德
第三模块是法律基础知识模块，由第三至第五单元共7课构成。教学重点：宪法、程序法、刑法、简介法中合同法
二、说教法、学法
1、学情分析:
中职学生是个“特型群体”，他们的个性、心理、思想、行为都有其特殊性。
优点：好动、好模仿、易受环境影响、对职业岗位有一定向往；
缺点：缺乏自信心、对德育课认识有一定偏见、学习兴趣不足（厌学）、对未来目标迷茫。
2、教学方法
在教学设计环节，我们主要从教学理念、教法、学法三方面进行分析。
在教学理念上，我们基于“以学生为本”的理念，努力做到“三贴近（实际、生活、岗位）”学生能看的懂、理解、实践后能够学的会，用的上的知识。
在教法上，选择了“项目任务” 导向驱动，案例教学、小组讨论、场景教学等为主要方式，突破重难点。
在学法上，依据课程特点、学情、教育目标理论、我采用了“学中做、做中学”的小组合作、调查实践、场景体验等方法，注重：学会探究，学会合作，学会辨别是非，激发学习兴趣。
主要采用了以下几种教学方法:
（1）多媒体教学法（2）案例法：（3）情境法：
（4）项目任务法：设定为相关“项目任务”，要求学生团队或个人在这个过程中“演戏”，教师导演、辅助。注重学生能力的发挥、锻炼和培养。
（5）学分激励法：课堂分组研论研究问题，各组代表上台回答提问，给予分数奖励，锻炼了学生团结协作能力和语言表达能力，增强了学习的动力。
（6）行为训练法：现场练习
3、学法（项目教学-任务参与） 1）让学生积极参与—“演戏”，在学中做、做中学、错中学。
2）提倡积极讨论、独立思考，大胆发言。
3）团队协作，合作能力、交往能力进一步培养和提高。
4）平时行为实践考察
三、教学流程安排
1、新课导入
2、创设情景
3、任务实施
4、任务展示
5、小结评价、作业
四、教学评价
评价方式和标准。评价的主体包括教师评价、学生的自评互评和相关人员评价。
1）平时学习活动过程情况（占总成绩的40%）。包括出勤、作业、纪律、讨论发言、互相协作等。
2）理论知识开卷考试（考核占总成绩的40%）。
3）平时表现（考核占总成绩20%）。考察生活实践活动情况。对于平时表现好的同学（如时常助人、爱护公物、关心集体、行为习惯好等）加分奖励。
《职业道德与法律》说课稿
宁夏农校 杨 斌
2015年9月8日
一、说教材（教材分析）
1、课程性质 ：是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程对学生进行文明礼仪教育、道德教育和法制教育。
2、课程任务：培养学生社会交往能力，提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。
3、教材特点：本书注重实践教育、体验教育、养成教育，将理论性知识，融入现实案例中，贴近实际生活、贴近学生。
（选定教材：朱力宇 张伟 主编 高等教育出版社（2009年6月）版的《职业道德与法律》一书。）
4、教材内容：本课有五个单元，十二课。教学中分为三个模块进行
第一模块是基本礼仪模块，由2课构成；教学重点：日常交往礼仪 第二模块是道德与职业道德模块，由3课构成；教学重点：职业道德
第三模块是法律基础知识模块，由第三至第五单元共7课构成。教学重点：宪法、程序法、刑法、简介法中合同法
二、说教法、学法
1、学情分析:
中职学生是个“特型群体”，他们的个性、心理、思想、行为都有其特殊性。
优点：好动、好模仿、易受环境影响、对职业岗位有一定向往；
缺点：缺乏自信心、对德育课认识有一定偏见、学习兴趣不足（厌学）、对未来目标迷茫。
2、教学方法
在教学设计环节，我们主要从教学理念、教法、学法三方面进行分析。
在教学理念上，我们基于“以学生为本”的理念，努力做到“三贴近（实际、生活、岗位）”学生能看的懂、理解、实践后能够学的会，用的上的知识。
在教法上，选择了“项目任务” 导向驱动，案例教学、小组讨论、场景教学等为主要方式，突破重难点。
在学法上，依据课程特点、学情、教育目标理论、我采用了“学中做、做中学”的小组合作、调查实践、场景体验等方法，注重：学会探究，学会合作，学会辨别是非，激发学习兴趣。
主要采用了以下几种教学方法:
（1）多媒体教学法（2）案例法：（3）情境法：
（4）项目任务法：设定为相关“项目任务”，要求学生团队或个人在这个过程中“演戏”，教师导演、辅助。注重学生能力的发挥、锻炼和培养。
（5）学分激励法：课堂分组研论研究问题，各组代表上台回答提问，给予分数奖励，锻炼了学生团结协作能力和语言表达能力，增强了学习的动力。
（6）行为训练法：现场练习
3、学法（项目教学-任务参与） 1）让学生积极参与—“演戏”，在学中做、做中学、错中学。
2）提倡积极讨论、独立思考，大胆发言。
3）团队协作，合作能力、交往能力进一步培养和提高。
4）平时行为实践考察
三、教学流程安排
1、新课导入
2、创设情景
3、任务实施
4、任务展示
5、小结评价、作业
四、教学评价
评价方式和标准。评价的主体包括教师评价、学生的自评互评和相关人员评价。
1）平时学习活动过程情况（占总成绩的40%）。包括出勤、作业、纪律、讨论发言、互相协作等。
2）理论知识开卷考试（考核占总成绩的40%）。
3）平时表现（考核占总成绩20%）。考察生活实践活动情况。对于平时表现好的同学（如时常助人、爱护公物、关心集体、行为习惯好等）加分奖励。