生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。 １、爱要不宠。对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生在懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下的真正的爱。上网是现在学生中普遍存在的现象，就我们班来说，上网的学生中有班上学习成绩好的组长，也有几个调皮、懒散的学困生。对这个问题来说，假如因为有好学生在列就轻描淡写地处理，姑且不说班级同学有意见，今后的工作不好开展，就这两位组长也会认为犯了错误可以享受特权，连老师也要给他们几分面子，他们就会不思过错、骄傲自大。这样的做法不是爱，而是宠是害！当然有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，也可根据他们所犯错误的大小，采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”
２、爱要平衡。教师中有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来学校接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是学困生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。上面提到的上网的另外几个学生，他们可以说是班级后进生的代表。他们见两位好学生首先在班级作了检讨，他们还会有什么意见呢？并且在他们本人还有其他的后进生的心中，都会觉得教师公正、不偏心。
３、爱要可感。学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。
因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。
教师的眼睛也应该注视到每一个学生，经常和学生在一起，既做学生的教师又做他们的朋友，及时了解学生学习的困难，然后给予必要而有效的帮助，让他们成功地跨越学习中的障碍。
生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。 １、爱要不宠。对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生在懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下的真正的爱。上网是现在学生中普遍存在的现象，就我们班来说，上网的学生中有班上学习成绩好的组长，也有几个调皮、懒散的学困生。对这个问题来说，假如因为有好学生在列就轻描淡写地处理，姑且不说班级同学有意见，今后的工作不好开展，就这两位组长也会认为犯了错误可以享受特权，连老师也要给他们几分面子，他们就会不思过错、骄傲自大。这样的做法不是爱，而是宠是害！当然有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，也可根据他们所犯错误的大小，采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”
２、爱要平衡。教师中有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来学校接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是学困生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。上面提到的上网的另外几个学生，他们可以说是班级后进生的代表。他们见两位好学生首先在班级作了检讨，他们还会有什么意见呢？并且在他们本人还有其他的后进生的心中，都会觉得教师公正、不偏心。
３、爱要可感。学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。
因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。
教师的眼睛也应该注视到每一个学生，经常和学生在一起，既做学生的教师又做他们的朋友，及时了解学生学习的困难，然后给予必要而有效的帮助，让他们成功地跨越学习中的障碍。