《春》导学案
【学习目标】
1. 积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。
2. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞描写景物的写作方法。
3. 培养学生热爱自然环境、热爱社会生活、充满朝气与活力且积极向上的个性品格。
【学习重点】
学习本文细致观察春天的景物、抓住景物特征描写的方法。
【学习难点】
有感情地读出春天的特点，表达美好的感受，体会生动的语言美。
【知识链接】
散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它
通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。
散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本环节主要帮助考生把握散文的特
点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，培养阅读散文的基本能力。
特 点： 形散神不散
分 类: 叙事散文；抒情散文；写景散文
表现手法: 想像；联想；象征
意 境： 雄浑或质朴典雅
语 言： 华丽优美或朴素自然
【写作背景】
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡
的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于
是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未
来的希望，流露出积极进取的精神。
第一课时
一、新课导入
二、预习检测
1. 给下列加横线的字注音或根据拼音写汉字。 酝酿（ ） liáo （ ）亮 涨（ ） 晕 （ ） 抖擞（ ） hōng （ ）托 应和（ ） 朗 rùn （ ） w ǎn （ ）转
2. 根据解释写出相应的词语。
（1）欢欢喜喜的样子。（ ）
（2）呼唤朋友，招引同。（ ）
（3）比喻姿态优美。 （ ）
（4）舒展、活动。 （ ）
（5）明朗润泽。 （ ）
（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ）
（7）一年的计划在春季考虑安排。 （ ）
3. 修辞方法与其它三项不同的一项是（ ）
A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B. 东风来了，春天的脚步近了。
C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌
喉。
D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。
4．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。 ①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡
地________（闹 飞）着。 ②小草也青得________（刺 逼）你的眼。 ③
山________（湿润 朗润）起来了。 ④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的
光________（衬托 烘托）出一片________ （安静 寂静）而和平的夜。
5. 作者简介
三、合作探究，整体感知
1.作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得
最详细？ 你是怎么看出来的？
2.阅读文章 3-7 段，并分别给各段命名。
第三段：春草图
第四段：
第五段：
第六段：
第七段：
3. 用一句话概括全文的主要内容
第二课时
一、合作探究学习
1. 作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没
有来到？
2. “盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？
3. 第二自然段运用了什么修辞手法，有什么好处？
4. 齐读春草图，思考：
（1）这段话抓住了春草的什么特点来写？
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”
用得很好，好在哪里？）
（3）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
5. “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？
二、拓展延伸
仿写文末写“春天”的三个比喻句子写“秋天”，突出秋天的特点。
三、课堂小结
四、当堂检测
阅读文段，回答问题。
①“吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带
来些新翻的 泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润
湿的空气里酝酿。③ 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引
伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛 转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上
牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1. “酝酿”一词的原意是指 ， 还经常用来比喻事
物 。
2 .吹 面 不 寒 杨 柳 风 ” 一 句 出 自 ________ “ ，本文 。
________ ， 杨 柳 风 指 的 是 ， 整个诗句运用了
______ _的修辞方法， 杨柳风” 运用了______ 的修辞方法
3. 春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、 声俱全。 请给本语段划分层次， 说说作者分别是从什么角度观察、 描
写春风的？ （把句子序号填在横线上） 。 ① ② ③ ④ 和 的特点。 答： 写嗅觉的： （1） ________ （2） 写听觉的： ________ （3） 写触觉
的： ________
4. 这段文字突出表现了春风：
五、板书设计
参考答案
1． y ùn niàng 嘹 烘 hâ zhǎng （涨价） yūn 涨 散 sǎn （零散） sou 烘托 he朗润 宛转
2. （1）欣欣然 （2）呼朋引伴 （3）花枝招展 （4）舒活 （5）朗润 （6）酝酿 （7）一年之计在于春 3、D 5．闹 逼 朗润 烘托 安静
1. 作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
“盼望着”；“近”
2. “盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？
这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
3. 第二自然段运用了什么修辞手法，有什么好处？
拟人，勾勒出春天的生机勃勃。
4. 齐读春草图，思考：
（1）这段话抓住了春草的什么特点来写？
教师明确：嫩、绿、多
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？） 用了拟人的修辞手法，表现出小草悄无声息的生长和破土而出的顽强的生命力。
（4）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
提示：小草和小孩具有什么共同特点？
小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
5. “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？
用了拟人手法，不仅写出了声音还写出了沸腾的热闹景象，换成叫则没有这种表达效果。
1. 造酒 各种气息在空气里, 像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟 2.南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代 3.①‖②‖③④ （1）嗅觉：② （2）听觉：③④ （3）触觉：① 4.和煦 温暖。
《春》导学案
【学习目标】
1. 积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。
2. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞描写景物的写作方法。
3. 培养学生热爱自然环境、热爱社会生活、充满朝气与活力且积极向上的个性品格。
【学习重点】
学习本文细致观察春天的景物、抓住景物特征描写的方法。
【学习难点】
有感情地读出春天的特点，表达美好的感受，体会生动的语言美。
【知识链接】
散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它
通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。
散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本环节主要帮助考生把握散文的特
点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，培养阅读散文的基本能力。
特 点： 形散神不散
分 类: 叙事散文；抒情散文；写景散文
表现手法: 想像；联想；象征
意 境： 雄浑或质朴典雅
语 言： 华丽优美或朴素自然
【写作背景】
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡
的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于
是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未
来的希望，流露出积极进取的精神。
第一课时
一、新课导入
二、预习检测
1. 给下列加横线的字注音或根据拼音写汉字。 酝酿（ ） liáo （ ）亮 涨（ ） 晕 （ ） 抖擞（ ） hōng （ ）托 应和（ ） 朗 rùn （ ） w ǎn （ ）转
2. 根据解释写出相应的词语。
（1）欢欢喜喜的样子。（ ）
（2）呼唤朋友，招引同。（ ）
（3）比喻姿态优美。 （ ）
（4）舒展、活动。 （ ）
（5）明朗润泽。 （ ）
（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ）
（7）一年的计划在春季考虑安排。 （ ）
3. 修辞方法与其它三项不同的一项是（ ）
A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B. 东风来了，春天的脚步近了。
C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌
喉。
D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。
4．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。 ①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡
地________（闹 飞）着。 ②小草也青得________（刺 逼）你的眼。 ③
山________（湿润 朗润）起来了。 ④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的
光________（衬托 烘托）出一片________ （安静 寂静）而和平的夜。
5. 作者简介
三、合作探究，整体感知
1.作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得
最详细？ 你是怎么看出来的？
2.阅读文章 3-7 段，并分别给各段命名。
第三段：春草图
第四段：
第五段：
第六段：
第七段：
3. 用一句话概括全文的主要内容
第二课时
一、合作探究学习
1. 作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没
有来到？
2. “盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？
3. 第二自然段运用了什么修辞手法，有什么好处？
4. 齐读春草图，思考：
（1）这段话抓住了春草的什么特点来写？
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”
用得很好，好在哪里？）
（3）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
5. “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？
二、拓展延伸
仿写文末写“春天”的三个比喻句子写“秋天”，突出秋天的特点。
三、课堂小结
四、当堂检测
阅读文段，回答问题。
①“吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带
来些新翻的 泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润
湿的空气里酝酿。③ 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引
伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛 转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上
牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1. “酝酿”一词的原意是指 ， 还经常用来比喻事
物 。
2 .吹 面 不 寒 杨 柳 风 ” 一 句 出 自 ________ “ ，本文 。
________ ， 杨 柳 风 指 的 是 ， 整个诗句运用了
______ _的修辞方法， 杨柳风” 运用了______ 的修辞方法
3. 春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、 声俱全。 请给本语段划分层次， 说说作者分别是从什么角度观察、 描
写春风的？ （把句子序号填在横线上） 。 ① ② ③ ④ 和 的特点。 答： 写嗅觉的： （1） ________ （2） 写听觉的： ________ （3） 写触觉
的： ________
4. 这段文字突出表现了春风：
五、板书设计
参考答案
1． y ùn niàng 嘹 烘 hâ zhǎng （涨价） yūn 涨 散 sǎn （零散） sou 烘托 he朗润 宛转
2. （1）欣欣然 （2）呼朋引伴 （3）花枝招展 （4）舒活 （5）朗润 （6）酝酿 （7）一年之计在于春 3、D 5．闹 逼 朗润 烘托 安静
1. 作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
“盼望着”；“近”
2. “盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？
这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
3. 第二自然段运用了什么修辞手法，有什么好处？
拟人，勾勒出春天的生机勃勃。
4. 齐读春草图，思考：
（1）这段话抓住了春草的什么特点来写？
教师明确：嫩、绿、多
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？） 用了拟人的修辞手法，表现出小草悄无声息的生长和破土而出的顽强的生命力。
（4）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
提示：小草和小孩具有什么共同特点？
小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
5. “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？
用了拟人手法，不仅写出了声音还写出了沸腾的热闹景象，换成叫则没有这种表达效果。
1. 造酒 各种气息在空气里, 像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟 2.南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代 3.①‖②‖③④ （1）嗅觉：② （2）听觉：③④ （3）触觉：① 4.和煦 温暖。