最好的老 不教书
相师似吗？
３
年Ｏ不 仅仅是一 个 时 的间长 度位单 更 是， 一个爱用心智和慧 积累 的厚度单 位。 啊 ３ ０年 里， 她 始终像 是 一匹 ，热马情 、奔 放 ， 慢慢 咀嚼 、 思 。反在 Ｋ老师 面前，我 珠 很，必 给予最大 须信 的、呵护 、理任和解 爱，在最 羞愧 像一，只鸟羞愧 于飞。 行分充 安全和的自由中 孩 子，的心灵会真正打开。才
羞 愧 的 因原 ：我是们 的 教 室 有 “是墙 围 的”， 她在的 眼 里， 知 识一点 也 重 要不， 让 孩 子 循着
《壶没 有 围墙的 室教 》 ， 很多次 我 停都下 来 ， 充满 力活。她 在的眼 ，里 子就像是孩 草叶的小露上
王■东 开
尽管我们讨这厌样的教育 生 态如，斯帕所 ： 说“我 有 着反 的抗 光 目却，只能 低压声音歌 唱 。但” 慢慢的 我 们会，从 它服，遵循它，然 后不开离 它 以，最后 我致们 成围墙了 一的 分部， 甚至 们我自 就身 是围墙 ，
自己方的向，找到 适 合 自最的路径己才 重要最。乔 是伊在 车场学停 了认会 ，字种认这字与 课堂上在 学 的认字会果没有任何不 同， 结但意义却天有之壤 别。 后者 学的习一种是有意义的学习。没有 意 的学义，习 教学 不会真正发 生 没； 有义意 课 的，堂是不道德 的
堂 课。
王东 开，
张家外 国语学港 校 文教语师， 国全 知
黑破乌旧 ，腐陈不 堪沾满，平无奇的恶庸。 Ｋ
老 师不然则。
为 可 因涂以着 色 红 指的 油甲 ，当 然 更 重 要 的
是
高名中文语教 师
为因深爱 着子孩 她 选， 择做一了 老个 。还是师 因为 深 孩爱 子她没有 ，听老教从 师 “一 个不露笑 容月就 掌能孩控子 ” 忠的告 ，而是把内 心 爱的和容包 通过 笑 容表达出来 在她 眼里 。，师 的职教业 是微笑，其 次是才书教。 如 果 室教里寂 无声静 只， 能是两种况情 要。 不 教里 室无空一 ，人要 就不是学们 生都死了 教 室里。
了有信 和任爱 ， 有了种意这义的 觉自 她，的 教
学就 不 ，一 是堵堵墙 而， 是 一扇 窗 。扇用她美 的俳好
句
，暖温阅读的，导引学生沿灵魂 着无数条路行走。 她拆除了师的沟通生 围的墙，心隔灵膜 围墙 的也拆，除 了孩对子识恐惧知 的壁障，每个一子孩在都灵的舒心 展慢中慢现，发自己的身体里住着 一个诗 人。 瑞 德就是 这样他，在棒是球 奔跑场的雾浓 中触 到了摸诗，他 ： “ 说没我办法摸到 它。我越是 跑它， 越 消失不是。见 ”他一迷茫脸 ，写满 忧了 伤
。Ｋ老 师： “说 我被的他话牢牢 引了吸以至于一，字都个 吐 不 来 出。我用 手着搂瑞德 我们慢，地走回慢教室。 ” 剧烈 幸的感福然突来到，在 诗意 复活的 中，浓
为什么会 马齐万 喑？学们生究 是竟么死 的？怎子
手是谁刽？ 教 师 既 可 以是 教 人 ，者也可 以 是杀 者人。 可 惜
很
多候 时我们对，此 视熟睹无 居然 一，个 昂起 个 头 来， 知道不自 脸 上己血污 的。
为因微笑 ， 因为尊重和信 任，Ｋ老师得 走以 进里 的师 生茫雾失措然互，搀扶相甚，至于静流静 ， 泪如 同伤 悲。是真 这正的高峰验体，也 是我看 过最的 生心学灵 ，花鲜满 的小径之铺后， 就 是孩子们 秘 的 密花 园。唯 和孩 有们拥子有 相同的语密码言，才 能美 最的刻 的深学教长 。相“ 诗 人之所 是诗 以 ，人 不总 因为 他是 写的 ，诗 为 成 孩 与子 尺码 相同 人 ，的 能才 为成 孩子 们 的铺路 、 人路引 和人同路人 ， 能众才人桨划 开大船， 造 创而 是因为 内 心的 一东西些， 及把他以的 内在 自我 和 身 的边 世界连接 一在的起系。 ” 体 出 值得彼此拜崇之 活 。人 教 学 不是 一件 并简、 单纯 单的事 “。她 告我诉 们， 把 孩子当做 学 习 对 ”象 从“子孩身 学习 ”上， 子孩 就焕发会 创造 出活的力， 也 会自然然而从地师身上 、老
阳光 ： 而把孩 子当 灌 输 做容的 ，孩 器子就 不再 是 一
教好师也如此是 好。教 师也不是 只因她 为所教 东西 的还在 ，于 她把 她内在的 自我、孩 们和世子界 互相编 织一个体系成。这 体个 系 Ｋ，老 师称之 为“ 我
界就是 我们 “”了 。
世 界从。 “我它 与”变成 了 “我你与 ”然 后，世 从 同学 身上 、课 本从身 上从世、界 上身吸雨纳 露和 们 ” 个活泼泼的人 ，而 只是一 口袋个， 一筐个 ，一个 子器 皿一个 ，沉 如寂死的物件 。 圣陶叶先生也说， 生学种子 是不， 瓶子 。教是
灵
就魂缠 自在指己 ， 让生 命尖 成 最完隐秘 的
辉 … 煌 …
好最 的师总教不是教 书他们只，教孩 —— 子把
育
是业农 不是，工业。 教师坏各 有各的 同不好， 教 全部的 灵都 敞开，用心露一样珠 的睛和 眼爱，朝 向师 却 是相 似的。 我们但 真的 勇气有说 己和自Ｋ老 师伟 真大 理。一
２ ０１ ５ 年１ １ 月６ 日
。
最好的老 不教书
相师似吗？
３
年Ｏ不 仅仅是一 个 时 的间长 度位单 更 是， 一个爱用心智和慧 积累 的厚度单 位。 啊 ３ ０年 里， 她 始终像 是 一匹 ，热马情 、奔 放 ， 慢慢 咀嚼 、 思 。反在 Ｋ老师 面前，我 珠 很，必 给予最大 须信 的、呵护 、理任和解 爱，在最 羞愧 像一，只鸟羞愧 于飞。 行分充 安全和的自由中 孩 子，的心灵会真正打开。才
羞 愧 的 因原 ：我是们 的 教 室 有 “是墙 围 的”， 她在的 眼 里， 知 识一点 也 重 要不， 让 孩 子 循着
《壶没 有 围墙的 室教 》 ， 很多次 我 停都下 来 ， 充满 力活。她 在的眼 ，里 子就像是孩 草叶的小露上
王■东 开
尽管我们讨这厌样的教育 生 态如，斯帕所 ： 说“我 有 着反 的抗 光 目却，只能 低压声音歌 唱 。但” 慢慢的 我 们会，从 它服，遵循它，然 后不开离 它 以，最后 我致们 成围墙了 一的 分部， 甚至 们我自 就身 是围墙 ，
自己方的向，找到 适 合 自最的路径己才 重要最。乔 是伊在 车场学停 了认会 ，字种认这字与 课堂上在 学 的认字会果没有任何不 同， 结但意义却天有之壤 别。 后者 学的习一种是有意义的学习。没有 意 的学义，习 教学 不会真正发 生 没； 有义意 课 的，堂是不道德 的
堂 课。
王东 开，
张家外 国语学港 校 文教语师， 国全 知
黑破乌旧 ，腐陈不 堪沾满，平无奇的恶庸。 Ｋ
老 师不然则。
为 可 因涂以着 色 红 指的 油甲 ，当 然 更 重 要 的
是
高名中文语教 师
为因深爱 着子孩 她 选， 择做一了 老个 。还是师 因为 深 孩爱 子她没有 ，听老教从 师 “一 个不露笑 容月就 掌能孩控子 ” 忠的告 ，而是把内 心 爱的和容包 通过 笑 容表达出来 在她 眼里 。，师 的职教业 是微笑，其 次是才书教。 如 果 室教里寂 无声静 只， 能是两种况情 要。 不 教里 室无空一 ，人要 就不是学们 生都死了 教 室里。
了有信 和任爱 ， 有了种意这义的 觉自 她，的 教
学就 不 ，一 是堵堵墙 而， 是 一扇 窗 。扇用她美 的俳好
句
，暖温阅读的，导引学生沿灵魂 着无数条路行走。 她拆除了师的沟通生 围的墙，心隔灵膜 围墙 的也拆，除 了孩对子识恐惧知 的壁障，每个一子孩在都灵的舒心 展慢中慢现，发自己的身体里住着 一个诗 人。 瑞 德就是 这样他，在棒是球 奔跑场的雾浓 中触 到了摸诗，他 ： “ 说没我办法摸到 它。我越是 跑它， 越 消失不是。见 ”他一迷茫脸 ，写满 忧了 伤
。Ｋ老 师： “说 我被的他话牢牢 引了吸以至于一，字都个 吐 不 来 出。我用 手着搂瑞德 我们慢，地走回慢教室。 ” 剧烈 幸的感福然突来到，在 诗意 复活的 中，浓
为什么会 马齐万 喑？学们生究 是竟么死 的？怎子
手是谁刽？ 教 师 既 可 以是 教 人 ，者也可 以 是杀 者人。 可 惜
很
多候 时我们对，此 视熟睹无 居然 一，个 昂起 个 头 来， 知道不自 脸 上己血污 的。
为因微笑 ， 因为尊重和信 任，Ｋ老师得 走以 进里 的师 生茫雾失措然互，搀扶相甚，至于静流静 ， 泪如 同伤 悲。是真 这正的高峰验体，也 是我看 过最的 生心学灵 ，花鲜满 的小径之铺后， 就 是孩子们 秘 的 密花 园。唯 和孩 有们拥子有 相同的语密码言，才 能美 最的刻 的深学教长 。相“ 诗 人之所 是诗 以 ，人 不总 因为 他是 写的 ，诗 为 成 孩 与子 尺码 相同 人 ，的 能才 为成 孩子 们 的铺路 、 人路引 和人同路人 ， 能众才人桨划 开大船， 造 创而 是因为 内 心的 一东西些， 及把他以的 内在 自我 和 身 的边 世界连接 一在的起系。 ” 体 出 值得彼此拜崇之 活 。人 教 学 不是 一件 并简、 单纯 单的事 “。她 告我诉 们， 把 孩子当做 学 习 对 ”象 从“子孩身 学习 ”上， 子孩 就焕发会 创造 出活的力， 也 会自然然而从地师身上 、老
阳光 ： 而把孩 子当 灌 输 做容的 ，孩 器子就 不再 是 一
教好师也如此是 好。教 师也不是 只因她 为所教 东西 的还在 ，于 她把 她内在的 自我、孩 们和世子界 互相编 织一个体系成。这 体个 系 Ｋ，老 师称之 为“ 我
界就是 我们 “”了 。
世 界从。 “我它 与”变成 了 “我你与 ”然 后，世 从 同学 身上 、课 本从身 上从世、界 上身吸雨纳 露和 们 ” 个活泼泼的人 ，而 只是一 口袋个， 一筐个 ，一个 子器 皿一个 ，沉 如寂死的物件 。 圣陶叶先生也说， 生学种子 是不， 瓶子 。教是
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就魂缠 自在指己 ， 让生 命尖 成 最完隐秘 的
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好最 的师总教不是教 书他们只，教孩 —— 子把
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是业农 不是，工业。 教师坏各 有各的 同不好， 教 全部的 灵都 敞开，用心露一样珠 的睛和 眼爱，朝 向师 却 是相 似的。 我们但 真的 勇气有说 己和自Ｋ老 师伟 真大 理。一
２ ０１ ５ 年１ １ 月６ 日
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