第三课时 《春夜喜雨》
【教材分析】
这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人，最懂得春天的温暖；经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。
【教学目标】
1．有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2．以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3．品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
【教学重难点】品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
【教学准备】
教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。
学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。
【教学过程】
一、导入
1．昨天我们学习了出自我国第一部诗歌总集《诗经》的《采薇》，同学们对《诗经》有了初步的了解，课后老师请大家回去搜集《诗经》的其它的篇目，谁愿意与大家分享你的学习成果。（生交流）
2．说到诗歌，咱们必须得说一说唐诗。唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期。 （补充：唐诗题材ＰＰＴ）
其间也曾出现无数的诗人，就如满天繁星，璀璨耀眼，光彩夺目，但是，在这众多诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说“李杜文章在，光焰万丈长。”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”，对杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾学过他的什么诗？（生积极吟诵学过的杜甫的诗句。）
3．那绵远悠长的画面意境，那对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，杜甫本人被称为“诗圣”，而他的诗歌也号称“史诗”。
二、走近杜甫
1．生简介。
2．师整理：杜甫（712-770）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县）人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱。
三、初读新课
1．今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》（板书课题）这是什么体裁？几言？（板书：五言律诗）
补充：近体诗（相对于古体诗而言）分为绝句（四句）、律诗（八句）两种体裁，十句以上的叫排律。就字数而言，有五言、七言之区别。律诗共八句，每两句为一联，分别为首联、颔联、颈联和尾联。律诗的格律非常严谨，在句数，字数，押韵（一韵到底），平仄，对仗（要求绝对工整）各方面都有严格规定。
2．指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。
3．整体把握诗歌思想感情：
（1）这首诗是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。同学们首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情？（“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。）
（2）那么作者因何而喜呢？（因雨而喜）
古人云：“以我观物，万物皆着我之色彩。”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨这种景上，这种情与景的结合就是诗歌鉴赏中所说的意境，能把握景与情，才能入境。春雨有何令人欣喜之处呢？（学生简单回答。例如润物等。）
雨是大自然的一种现象，本无所谓喜欢与不喜欢，同是写雨，看这一首《立秋日雨，院中有作》（屏幕显示）
“山云行绝塞，大火复西流。飞雨动华屋，萧萧梁栋秋。穷途愧知己，暮齿借前筹„„”
雨是“萧萧”，能把房屋损坏，而自己则是“穷途”，整首诗给人的感觉是凄凉的。然而杜甫笔下的雨是令人喜悦的。
那么，诗人到底因何而喜呢？我们需要联系作者写作背景和他的思想基础。 ·杜甫曾离开长安回陕西探亲，却不料爆发战乱，他一家人就过流亡生活， 如今，终于在成都定居，这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。
·中国自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节的天气变化给予密切注意，因为这直接关系到农民收成的歉与丰， 杜甫是一位人民诗人，这首诗也显示出他的这种深湛淳朴的思想感情。
过渡：作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？下面我们就来看看诗人是怎样通过诗的语言形式来表达他的喜。
四、深入体味
1．分析首联。
哪个字是诗人对眼前这场春雨的总的评价？（板书：好）这个“好”好在哪里？（知时节；当春乃发生。）
（1）俗话说：“春雨贵如油”，春天正是农作物发育生长的时节，人们是多么盼望雨水从天而降啊，而雨神也好象懂得人们的心思一样，不早不晚，就在这个时节洋洋洒洒下起来了，这是不是好雨？雨知道人们的心情，这怎能不令人欣喜呢？雨本无知，可是作者用“知”这个字，是什么修辞？拟人。把无知变有知，这个“知”字用得多么传神啊！
（2）“当春乃发生”什么意思？到了春天就应时而生。
“雨发生”是字面意思，往深处理解，就是雨在春天万物生长的时候才下，这句也迎合了第一句的“知”字。
2．分析颔联。
我们接着看第二联。
（1）一般律诗都是按照起、承、转、合来完成，第二联应是承接上文，前文点明了“春”和“雨”，这一联就点明了题目中哪个字？（夜）很好，并进一步表现雨的“好”，那么雨还“好”在何处？
好在润物，如何润物？细细的，这是雨的形状，春雨如何来呢？一个“潜”字写得悄然无声，“潜”是什么意思？什么修辞？还是拟人。本联是从什么角度来写的呢？（无声，是从听的角度。）随着春风悄悄地进入夜中，怎样的滋润万物？ 细细地滋润万物。（板书：细）
（2）这里的一个“潜”字和一个“细”字，历来受到诗评家的高度赞誉，可以看得出来，这两个字是经过精心锤炼的：“潜”者，好雨之来不为人所察觉也；“细”者，雨细而不骤也，——惟其细而不骤，所以能下得久，下得透，所以能“润物无声”啊。诗人用”潜”字写春雨静静飘洒的情景;用”细”字写出春雨轻柔润物的情景；本联是从什么角度来写的呢？无声， 从听觉的角度写春雨的可喜。（板书听觉）
（3）是不是所有春天的雨都是润物的呢？并不如此，春天的雨，一般是伴随着和风细细地滋润万物的，仿佛唐诗中“天街小雨润如酥”，有没有例外？
当然有，有时侯，春雨也会伴随冷风，有时候就是伴随狂风，雨夹带着雪，这样的雨当然不会润物了，只会损物，也不会使人“喜”。我们可以看出，杜甫笔下的春雨是真正的润物的好雨。
（3）同学们还可以进一步考虑，既然首联说雨知时节，那么雨是不是有意让人说它好呢？并不是这样，如果是有意让人说它“好”，那么它就会在白天来，造一点声势，让人看得见、听得清，正是因为春雨有意“润物”却无意让人说它“好”，所以它才悄悄的来，细细地下，不发出一点声音，既不妨碍人们的工作、劳动，连人们的睡眠也不影响，这是多么“好”的雨啊。有什么功能？润物功能，这就把“好”字落在了实处。更进一步，不光润物，还品德高尚。
3．分析颈联。
（1）“野径云俱黑，江船火独明”这两句和“喜雨”这个主题有关系吗？ 明确：当然有关系。雨这样好，当然希望它能下透彻，倘若只下一小会，那“润物”也很不彻底，诗人正是抓住这一点，写下了第三联，只有十个字，便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。只不过换了一个写雨的角度罢了，
上联是从听觉来写雨的润物功能，而本联则从什么角度来写？（从视觉来表现雨意浓厚。）（板书：视觉）
（2）从哪里可以看出雨意浓厚呢？野径云俱黑，
本来是夜晚，云黑怎能看得见，当然是船火的照耀下才看见的，所以，作者用“俱黑”对“独明”。
（3）请同学们想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，连江面也看不清，天空里全是黑沉沉的乌云，作者既是以火见云黑，更是以火反衬(板书)云的黑。
4．分析尾联。
我们再来看最有一联：尾联。
（1）“晓看红湿处，花重锦官城”，“晓”是什么意思，就是早晨，到早晨了吗？还没有，那么这两句就只能是诗人的想象了。诗人想象明天早晨将会是什么样的？花团锦簇，万紫千红，这一联不写雨了，写花的美丽了，还和喜雨主题有关系吗？
（2）这一联表面上写花，实际上还是写雨过天晴的好，由于雨的滋润，花才这样美丽；而写花也并不局限于花，只是用花来代表被雨滋润着的万物。
（3）这一联你认为作者哪个字用得贴切，生动？
上句用了一个“湿”字，（板书湿）表现花朵带雨的姿态，下句再用一个“重”字，（板书重）刻画了水珠沾在花瓣上颤动欲滴的情景，于是诗人对这场好雨由衷的赞美,诗人心中则更是喜不胜喜.同时，这个“重”字又与第二联中的“细”互相照应，因为花重乃细雨滋润所致，如果是骤雨，只能是花红满地，落英缤纷了。
整个锦官城都是花的海洋一般，展开联想吧，田地里的禾苗呢？山上的树木呢？所有的大自然的一切都是一片欣欣向荣的景象！
5．现在你知道这首诗的内容了吗？ 哪位同学试着再来说一说？
五、总结
1．这首诗主要表达诗人喜悦的感情，全诗每个句子也都充满喜意，可是整首诗自始至终透露了“喜”字吗？
没有，清代浦起龙《读杜心解》中云：“喜意都从罅隙里迸透”，我们读这首诗，就应该找出罅隙里的喜意，从而体会诗人那种与人民群众休戚相关的高尚纯洁的思想感情。
2．这首诗布局是严谨的，从顺序上说，是按照什么样的顺序写的？（明确：它从夜晚写到晓，从物写到花，又从听觉写到视觉，从实景写到虚景，步步移动，层层深入。）
3．在遣词造句上有什么特点？ （讲究炼字、炼句、炼意。注重观察生活，用字贴切、自然。
4．情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是构成诗歌两个要素，《春夜喜雨》通篇写景，是否就没有写情？
明确：不是，王国维《人间词话》说：“一切景语皆情语也。”诗人写景，是情中之景，而情，又是景中之情，全诗情景交融，不着痕迹，才使得诗歌本身含蓄蕴藉，使人读之，悠然神往。也使得诗歌耐人寻味。
六、鉴赏
一首诗，怎么知道它好，它不好，需要用心体味、鉴赏，如何鉴赏？我们可以从哪些地方入手？
明确：简单的说，我们可以从体味诗歌本身意境入手，如何入手？（屏幕显示）
1．抓住重点字来分析体味诗人遣词造句的妙处。
2．借助想象和联想。
3．分析写景的角度和层次。
4．了解诗人生活的背景。
七、布置作业：
今天这节课，我们主要是通过诗歌本身的语言来体味诗歌的意境，并作了初步的赏析，同学们回去以后，可以另选一首唐诗写一篇小评论，要求：不用面面俱到，只要侧重一个方面即可，如诗歌的内容、作者的感情、语言的特点、技巧等等。同学们需要多查资料，并能借助联想和想象。
【板书设计】
春夜喜雨（五律）
杜甫（随机板书诗人的简介） 雨（好）
喜：一、应时而生 “知” 拟人
二、润物有功 “潜”、“细” 听
三、雨意浓厚 “俱黑”、“独明” 看
四、满城春色 “湿”、“重” 想
第三课时 《春夜喜雨》
【教材分析】
这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人，最懂得春天的温暖；经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。
【教学目标】
1．有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2．以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3．品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
【教学重难点】品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
【教学准备】
教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。
学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。
【教学过程】
一、导入
1．昨天我们学习了出自我国第一部诗歌总集《诗经》的《采薇》，同学们对《诗经》有了初步的了解，课后老师请大家回去搜集《诗经》的其它的篇目，谁愿意与大家分享你的学习成果。（生交流）
2．说到诗歌，咱们必须得说一说唐诗。唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期。 （补充：唐诗题材ＰＰＴ）
其间也曾出现无数的诗人，就如满天繁星，璀璨耀眼，光彩夺目，但是，在这众多诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说“李杜文章在，光焰万丈长。”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”，对杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾学过他的什么诗？（生积极吟诵学过的杜甫的诗句。）
3．那绵远悠长的画面意境，那对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，杜甫本人被称为“诗圣”，而他的诗歌也号称“史诗”。
二、走近杜甫
1．生简介。
2．师整理：杜甫（712-770）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县）人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱。
三、初读新课
1．今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》（板书课题）这是什么体裁？几言？（板书：五言律诗）
补充：近体诗（相对于古体诗而言）分为绝句（四句）、律诗（八句）两种体裁，十句以上的叫排律。就字数而言，有五言、七言之区别。律诗共八句，每两句为一联，分别为首联、颔联、颈联和尾联。律诗的格律非常严谨，在句数，字数，押韵（一韵到底），平仄，对仗（要求绝对工整）各方面都有严格规定。
2．指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。
3．整体把握诗歌思想感情：
（1）这首诗是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。同学们首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情？（“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。）
（2）那么作者因何而喜呢？（因雨而喜）
古人云：“以我观物，万物皆着我之色彩。”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨这种景上，这种情与景的结合就是诗歌鉴赏中所说的意境，能把握景与情，才能入境。春雨有何令人欣喜之处呢？（学生简单回答。例如润物等。）
雨是大自然的一种现象，本无所谓喜欢与不喜欢，同是写雨，看这一首《立秋日雨，院中有作》（屏幕显示）
“山云行绝塞，大火复西流。飞雨动华屋，萧萧梁栋秋。穷途愧知己，暮齿借前筹„„”
雨是“萧萧”，能把房屋损坏，而自己则是“穷途”，整首诗给人的感觉是凄凉的。然而杜甫笔下的雨是令人喜悦的。
那么，诗人到底因何而喜呢？我们需要联系作者写作背景和他的思想基础。 ·杜甫曾离开长安回陕西探亲，却不料爆发战乱，他一家人就过流亡生活， 如今，终于在成都定居，这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。
·中国自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节的天气变化给予密切注意，因为这直接关系到农民收成的歉与丰， 杜甫是一位人民诗人，这首诗也显示出他的这种深湛淳朴的思想感情。
过渡：作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？下面我们就来看看诗人是怎样通过诗的语言形式来表达他的喜。
四、深入体味
1．分析首联。
哪个字是诗人对眼前这场春雨的总的评价？（板书：好）这个“好”好在哪里？（知时节；当春乃发生。）
（1）俗话说：“春雨贵如油”，春天正是农作物发育生长的时节，人们是多么盼望雨水从天而降啊，而雨神也好象懂得人们的心思一样，不早不晚，就在这个时节洋洋洒洒下起来了，这是不是好雨？雨知道人们的心情，这怎能不令人欣喜呢？雨本无知，可是作者用“知”这个字，是什么修辞？拟人。把无知变有知，这个“知”字用得多么传神啊！
（2）“当春乃发生”什么意思？到了春天就应时而生。
“雨发生”是字面意思，往深处理解，就是雨在春天万物生长的时候才下，这句也迎合了第一句的“知”字。
2．分析颔联。
我们接着看第二联。
（1）一般律诗都是按照起、承、转、合来完成，第二联应是承接上文，前文点明了“春”和“雨”，这一联就点明了题目中哪个字？（夜）很好，并进一步表现雨的“好”，那么雨还“好”在何处？
好在润物，如何润物？细细的，这是雨的形状，春雨如何来呢？一个“潜”字写得悄然无声，“潜”是什么意思？什么修辞？还是拟人。本联是从什么角度来写的呢？（无声，是从听的角度。）随着春风悄悄地进入夜中，怎样的滋润万物？ 细细地滋润万物。（板书：细）
（2）这里的一个“潜”字和一个“细”字，历来受到诗评家的高度赞誉，可以看得出来，这两个字是经过精心锤炼的：“潜”者，好雨之来不为人所察觉也；“细”者，雨细而不骤也，——惟其细而不骤，所以能下得久，下得透，所以能“润物无声”啊。诗人用”潜”字写春雨静静飘洒的情景;用”细”字写出春雨轻柔润物的情景；本联是从什么角度来写的呢？无声， 从听觉的角度写春雨的可喜。（板书听觉）
（3）是不是所有春天的雨都是润物的呢？并不如此，春天的雨，一般是伴随着和风细细地滋润万物的，仿佛唐诗中“天街小雨润如酥”，有没有例外？
当然有，有时侯，春雨也会伴随冷风，有时候就是伴随狂风，雨夹带着雪，这样的雨当然不会润物了，只会损物，也不会使人“喜”。我们可以看出，杜甫笔下的春雨是真正的润物的好雨。
（3）同学们还可以进一步考虑，既然首联说雨知时节，那么雨是不是有意让人说它好呢？并不是这样，如果是有意让人说它“好”，那么它就会在白天来，造一点声势，让人看得见、听得清，正是因为春雨有意“润物”却无意让人说它“好”，所以它才悄悄的来，细细地下，不发出一点声音，既不妨碍人们的工作、劳动，连人们的睡眠也不影响，这是多么“好”的雨啊。有什么功能？润物功能，这就把“好”字落在了实处。更进一步，不光润物，还品德高尚。
3．分析颈联。
（1）“野径云俱黑，江船火独明”这两句和“喜雨”这个主题有关系吗？ 明确：当然有关系。雨这样好，当然希望它能下透彻，倘若只下一小会，那“润物”也很不彻底，诗人正是抓住这一点，写下了第三联，只有十个字，便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。只不过换了一个写雨的角度罢了，
上联是从听觉来写雨的润物功能，而本联则从什么角度来写？（从视觉来表现雨意浓厚。）（板书：视觉）
（2）从哪里可以看出雨意浓厚呢？野径云俱黑，
本来是夜晚，云黑怎能看得见，当然是船火的照耀下才看见的，所以，作者用“俱黑”对“独明”。
（3）请同学们想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，连江面也看不清，天空里全是黑沉沉的乌云，作者既是以火见云黑，更是以火反衬(板书)云的黑。
4．分析尾联。
我们再来看最有一联：尾联。
（1）“晓看红湿处，花重锦官城”，“晓”是什么意思，就是早晨，到早晨了吗？还没有，那么这两句就只能是诗人的想象了。诗人想象明天早晨将会是什么样的？花团锦簇，万紫千红，这一联不写雨了，写花的美丽了，还和喜雨主题有关系吗？
（2）这一联表面上写花，实际上还是写雨过天晴的好，由于雨的滋润，花才这样美丽；而写花也并不局限于花，只是用花来代表被雨滋润着的万物。
（3）这一联你认为作者哪个字用得贴切，生动？
上句用了一个“湿”字，（板书湿）表现花朵带雨的姿态，下句再用一个“重”字，（板书重）刻画了水珠沾在花瓣上颤动欲滴的情景，于是诗人对这场好雨由衷的赞美,诗人心中则更是喜不胜喜.同时，这个“重”字又与第二联中的“细”互相照应，因为花重乃细雨滋润所致，如果是骤雨，只能是花红满地，落英缤纷了。
整个锦官城都是花的海洋一般，展开联想吧，田地里的禾苗呢？山上的树木呢？所有的大自然的一切都是一片欣欣向荣的景象！
5．现在你知道这首诗的内容了吗？ 哪位同学试着再来说一说？
五、总结
1．这首诗主要表达诗人喜悦的感情，全诗每个句子也都充满喜意，可是整首诗自始至终透露了“喜”字吗？
没有，清代浦起龙《读杜心解》中云：“喜意都从罅隙里迸透”，我们读这首诗，就应该找出罅隙里的喜意，从而体会诗人那种与人民群众休戚相关的高尚纯洁的思想感情。
2．这首诗布局是严谨的，从顺序上说，是按照什么样的顺序写的？（明确：它从夜晚写到晓，从物写到花，又从听觉写到视觉，从实景写到虚景，步步移动，层层深入。）
3．在遣词造句上有什么特点？ （讲究炼字、炼句、炼意。注重观察生活，用字贴切、自然。
4．情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是构成诗歌两个要素，《春夜喜雨》通篇写景，是否就没有写情？
明确：不是，王国维《人间词话》说：“一切景语皆情语也。”诗人写景，是情中之景，而情，又是景中之情，全诗情景交融，不着痕迹，才使得诗歌本身含蓄蕴藉，使人读之，悠然神往。也使得诗歌耐人寻味。
六、鉴赏
一首诗，怎么知道它好，它不好，需要用心体味、鉴赏，如何鉴赏？我们可以从哪些地方入手？
明确：简单的说，我们可以从体味诗歌本身意境入手，如何入手？（屏幕显示）
1．抓住重点字来分析体味诗人遣词造句的妙处。
2．借助想象和联想。
3．分析写景的角度和层次。
4．了解诗人生活的背景。
七、布置作业：
今天这节课，我们主要是通过诗歌本身的语言来体味诗歌的意境，并作了初步的赏析，同学们回去以后，可以另选一首唐诗写一篇小评论，要求：不用面面俱到，只要侧重一个方面即可，如诗歌的内容、作者的感情、语言的特点、技巧等等。同学们需要多查资料，并能借助联想和想象。
【板书设计】
春夜喜雨（五律）
杜甫（随机板书诗人的简介） 雨（好）
喜：一、应时而生 “知” 拟人
二、润物有功 “潜”、“细” 听
三、雨意浓厚 “俱黑”、“独明” 看
四、满城春色 “湿”、“重” 想