《春夜喜雨》教学设计
教学目标：
1、熟读诗歌，体会诗意
2、体味诗人遣词造句的妙处及领会诗人的情感
3、把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。
教学重点与难点：
1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境；体会作者深沉含蓄的思想感情。
2、对本诗意境的理解。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入
1、课件出示绿油油的小草图，让学生看图你能想到这是哪个季节，哪些词语能形容 生答：（季节：春天，词语：生机勃勃、欣欣向荣等）
2、师归纳：小草能长得这么生机勃勃，其实跟这个春雨是分不开的，早在唐代诗人杜甫就写下了一首脍炙人口的春雨诗（春夜喜雨）并板书
二、简介作者及写作背景，初读诗歌
1、作者简介和写作背景
杜甫（712-770），字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人。唐代巩（今河南巩县）人，也居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”。安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活。这首诗是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。
2、指导学生阅读诗歌
a、请学生指出哪些字的读音和字形应该要注意。
当dāng 潜qián 径jìng 重zhòng
b、加点字解释
（1）乃：就 （2）发生：萌发生长 （3）潜：悄悄地
（4）野径：田野间的小路 （5）俱：都 （6）晓：早晨
（7）红湿处：指有带雨水的红花的地方 （8）花重：花沾上雨水变得沉重
3、指名读，为小组读，各和形式读
三、整体感知，体会诗意
1、解题
2、小组合作解诗意
3、教师点拨归纳
四、抓关键字，品读悟情，体会诗人喜悦之情
1、出示首联“好雨知时节，当春乃发生”中的“好”字体现在哪呢？从哪两个字可看出来？
生答：知、乃，谈春雨的好处，如：草更绿了，树更茂盛了，俗话说：春雨贵如油，雨仿佛知晓人们的心思，把雨拟人化了，怎不叫诗人“喜”呢？
2、出示颔联“随风潜入夜，润物细无声”抓住“潜、润”春雨悄悄的滋润万物，做了好事而留名，难怪诗人喜呢。
3、出示颈联“野径云俱黑，江船火独明”作者抓住黑、明两字的视觉效果，来说明雨意正浓，万物该多高兴啊，作者也高兴啊！
4、尾联“晓看红湿处，花重锦官城”到了天明，锦官城里该是一派花团锦簇，万紫千
红的景象吧？这不是“知时节、润万物”的春雨的恩泽啊，看到这一切，怎不叫诗人由衷的喜悦呢？
五、有感情的朗读，领悟作者的角度变化
六、升华情感，背诵诗歌
七、拓展延伸
1、出示李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。大家看看这首诗也写到了雨，它又有什么特点?有什么特色？
同是写雨，杜甫写的是春雨表达的是喜悦之情，而李商隐写的是秋雨表达的是思念之情。
2、假如你是补这场雨滋润的万物中的一员，你想对春雨说些什么呢？请你把它写下来、
八、作业布置
（1）默写这首诗，也可以把它翻译成现代文（病句）
九、板书设计
春夜喜雨 盼雨----听雨-----看雨-----想雨
“喜”
1、锦官城是否应当解释一下
2、最后是否应当点出作者所含感请，升华诗意。诗人究竟喜的什么⑴、诗人一生历经磨难，饱经战乱流离之苦，如今，他终于定居成都。面对绵绵春雨，想到难得的安宁生活，他万分欣喜，不由得赞叹——
⑵春雨恩泽万物，关系着千家万户的命运。面对绵绵春雨，想到它将带给人们期盼已久的丰收，他怎能不万分激动，不由得赞叹——
3、意境的理解
《春夜喜雨》教学设计
教学目标：
1、熟读诗歌，体会诗意
2、体味诗人遣词造句的妙处及领会诗人的情感
3、把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。
教学重点与难点：
1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境；体会作者深沉含蓄的思想感情。
2、对本诗意境的理解。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入
1、课件出示绿油油的小草图，让学生看图你能想到这是哪个季节，哪些词语能形容 生答：（季节：春天，词语：生机勃勃、欣欣向荣等）
2、师归纳：小草能长得这么生机勃勃，其实跟这个春雨是分不开的，早在唐代诗人杜甫就写下了一首脍炙人口的春雨诗（春夜喜雨）并板书
二、简介作者及写作背景，初读诗歌
1、作者简介和写作背景
杜甫（712-770），字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人。唐代巩（今河南巩县）人，也居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”。安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活。这首诗是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。
2、指导学生阅读诗歌
a、请学生指出哪些字的读音和字形应该要注意。
当dāng 潜qián 径jìng 重zhòng
b、加点字解释
（1）乃：就 （2）发生：萌发生长 （3）潜：悄悄地
（4）野径：田野间的小路 （5）俱：都 （6）晓：早晨
（7）红湿处：指有带雨水的红花的地方 （8）花重：花沾上雨水变得沉重
3、指名读，为小组读，各和形式读
三、整体感知，体会诗意
1、解题
2、小组合作解诗意
3、教师点拨归纳
四、抓关键字，品读悟情，体会诗人喜悦之情
1、出示首联“好雨知时节，当春乃发生”中的“好”字体现在哪呢？从哪两个字可看出来？
生答：知、乃，谈春雨的好处，如：草更绿了，树更茂盛了，俗话说：春雨贵如油，雨仿佛知晓人们的心思，把雨拟人化了，怎不叫诗人“喜”呢？
2、出示颔联“随风潜入夜，润物细无声”抓住“潜、润”春雨悄悄的滋润万物，做了好事而留名，难怪诗人喜呢。
3、出示颈联“野径云俱黑，江船火独明”作者抓住黑、明两字的视觉效果，来说明雨意正浓，万物该多高兴啊，作者也高兴啊！
4、尾联“晓看红湿处，花重锦官城”到了天明，锦官城里该是一派花团锦簇，万紫千
红的景象吧？这不是“知时节、润万物”的春雨的恩泽啊，看到这一切，怎不叫诗人由衷的喜悦呢？
五、有感情的朗读，领悟作者的角度变化
六、升华情感，背诵诗歌
七、拓展延伸
1、出示李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。大家看看这首诗也写到了雨，它又有什么特点?有什么特色？
同是写雨，杜甫写的是春雨表达的是喜悦之情，而李商隐写的是秋雨表达的是思念之情。
2、假如你是补这场雨滋润的万物中的一员，你想对春雨说些什么呢？请你把它写下来、
八、作业布置
（1）默写这首诗，也可以把它翻译成现代文（病句）
九、板书设计
春夜喜雨 盼雨----听雨-----看雨-----想雨
“喜”
1、锦官城是否应当解释一下
2、最后是否应当点出作者所含感请，升华诗意。诗人究竟喜的什么⑴、诗人一生历经磨难，饱经战乱流离之苦，如今，他终于定居成都。面对绵绵春雨，想到难得的安宁生活，他万分欣喜，不由得赞叹——
⑵春雨恩泽万物，关系着千家万户的命运。面对绵绵春雨，想到它将带给人们期盼已久的丰收，他怎能不万分激动，不由得赞叹——
3、意境的理解