目录
一、调查的基本情况 ........................ 1
1、留守儿童面广量大。 ............................................................................................ 1
2、、单亲、隔代、亲戚代管现象凸显。 ................................................................... 1
3、留守儿童与父母之间是聚少散多。 ....................................................................... 1
二、当前农村留守儿童存在的问题及原因 ....... 2
1、 缺乏沟通，亲情疏远....................................................................................... 2
1.1沟通内容 ...................................................................................................... 2
1.2留守儿童与父母互动的频率 .......................................................................... 3
1.3留守儿童期望父母对其关心和关注 ................................................................ 3
2、 监管缺失, 行为失守....................................................................................... 4
3、 环境恶劣, 学业荒疏....................................................................................... 4
4、 关爱意识淡薄, 安全失保................................................................................ 5
三、解决农村留守儿童问题的对策和建议 ....... 5
1. 从家庭教育角度讲 ............................................................ 错误！未定义书签。
2. 从学校教育的角度讲......................................................... 错误！未定义书签。
3.从社会的角度看....................................................................... 错误！未定义书签。
4.从政府的角度看....................................................................... 错误！未定义书签。
5.从国家的体制与制度角度看 ..................................................... 错误！未定义书签。
四、结束语 ............................... 6
关于农村留守儿童问题的调研报告
【摘要】：随着我国改革开放不断深入，沿海城市的社会经济水平不断提高，人力资源的需求也不断上升，越来越多的农村剩余劳动力外出务工。虽然这样的确是为东部沿海发达城市提供了充足的劳动力，拉动了城市经济的不断发展，但是随之也产生了一系列有关于农村儿童的问题。农村儿童有着这么一个酸楚的名字“留守儿童”。这些留守儿童，他们缺少了父
母的关爱和教育，在这种特殊环境下长大的他们，现在的生活状况怎么样？受教育的情况怎么样？身心发展又怎么样呢？带着这样一些问题及深深的关爱之情，我们来到广东茂名市马贵镇，做了一次比较全面的关于农村留守儿童问题的调研。
【关键词】留守儿童 现状 问题与原因
一、调查的基本情况
1、留守儿童面广量大。
我们这次调研的是位于广东省茂名市马贵镇的中心小学，这个小学现在校的学生总有493人。其中父母双方都外出务工的有个学生，约占了总人数的60%。
2、、单亲、隔代、亲戚代管现象凸显。
被调查的留守儿童中，单亲监护型，即父或母外出务工而由另外一方在家照顾孩子的监护方式，占留守儿童的42.06%。隔代监护型，即由祖辈———或爷爷奶奶、或外公外婆抚养的方式，这在留守儿童监护类型中占56.37%。亲朋好友监护型，即外出打工父母把孩子托给亲朋好友，叔婶、姑舅或要好的朋友占 1.29%。
3、留守儿童与父母之间是聚少散多。
留守儿童的父母双方或一方长年在外打工（见表 1），有 13.26%是五年以上，12.96%是四年，32.93%是三年，只有极少部分是半年。有 60%以上的留守儿童父母一年只回家不到两次,这些外出务工父母长年在外打工，回家的时间较少（见表 2）与小孩相处的时间较少，对自己的小孩谈不上深入地了解，所以，无论是在生活上还是精神上，都不可能给予孩子太多的关照，更缺少了父母的教育与引导。
表 1 留守儿童父母外出打工时间情况
表 2 外出打工的父母多长时间回来一次
二、当前农村留守儿童存在的问题及原因
1、 缺乏沟通，亲情疏远
留守儿童们正直青春期，最需要的是父母的关注，需要心灵的沟通。由于受到观念以及空间和时间的限制农村留守儿童与其父母之间的沟通互动时间有限，内容单一。
1.1沟通内容
调查中发现“与孩子交谈的内容”，（见表 3）聊天涉及最多的是学习成绩及老师讲课，其次是生活情况，关心孩子情绪及思想问题的只占4.3％，可见，在家监护人教育孩子的内容较为单一。
表 3 你经常和孩子交谈什么
1.2留守儿童与父母互动的频率
外出打工父母与留守儿童之间无法进行直接的互动，他们只能以间接的方式来维系着二者对彼此的亲情和关爱。本次调查留守儿童与父母之间联系的频率和联系的内容究竟如何，调查结果见表 4。
表 4 留守儿童与外出打工的父母的联系(通电话)频率
调查中显示，外出打工者或农村家庭把节省电话费用看得非常重要，所以联系得比较少（表 4）。然而，在短短的通话时间的限制下，所有这些内容一般也只能是简单的几句而已，很少会涉及双方之间的情感交流。在儿童的整个成长过程中，家庭始终发挥着举足轻重的作用，对他们平稳顺利地渡过成长的不同阶段有着非常重要的意义。然而，对于留守儿童来说，作为早期社会化过程中的重要组成部分———家庭，却由于其成员的缺失导致了功能的不健全，最终不能很好地完成它的社会化任务。这给留守儿童的成长所带来的空白，是其他家庭成员无法替代或补偿的。
1.3留守儿童期望父母对其关心和关注
监护人对留守儿童要求与关心情况如何,调查结果见表 5。从表5中我们可以看出，有
50.35%的留守儿童认为他的监护人很关心自己，39.65%的认为一般，只有极少数认为监护人很不关心自己。
表5 你的在家监护人对你的要求和关心的程度
留守儿童因长期得不到父母的疼爱, 有种被遗弃感。由于远离父母, 亲情关怀的长时间缺失, 亲子之间缺乏必要的沟通, 家庭监管缺位, 而监护人只停留在吃饱穿暖、不出意外之类的浅层关怀方面, 对留守儿童的心理健康问题介入较少, 这对留守儿童的心理健康极为不利, 常引发种种心理病症, 如情感淡漠、自暴自弃、焦虑自闭、自卑懦弱、悲观消极、忧郁多疑。调查显示: 近 65% 的农村留守儿童存在心理问题, 近 60% 的农村留守儿童不愿意与带养人进行心灵沟通, 其中 28% 甚至很少与带养人交谈, 还有 10%的留守儿童直言恨自己的父母。
2、 监管缺失, 行为失守
由于家庭教育缺失, 缺乏有效的监督和引导,一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行, 越轨与违法现象呈上升趋势。据调查, 有些留守儿童痴迷于电视、网络、游戏, 有的好吃懒做、小偷小摸, 有的行为任性骄纵、抽烟、酗酒, 个别严重者甚至赌博、偷窃、打架斗殴。一项调查显示, 在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达 20% 。究其因, 主要是因为农民工外出务工,收入不高、居无定所, 很难承担子女在城镇读书的费用; 留守儿童多由祖辈照顾, 父母监护教育角色钦州学院学报第 25卷严重缺失, 亲子之间缺乏正常的情感交流和互动,家庭教育基本处于空白状态; 监管人教育意识薄弱、重养轻教, 忽视管理, 对缺点视而不见或者无原则原谅, 使留守儿童得不到应有的家庭教育, 对留守儿童的全面健康成长造成不良影响。
3、 环境恶劣, 学业荒疏
农村基础教育设施落后, 师资力量匮乏, 部分留守儿童存在学习目的不明确, 学习积极性不高,纪律涣散等问题。部分隔代监护或临时监护人文化水平较低, 重监护轻教育, 对孩子娇生惯养、放任自流, 致使留守儿童的学习成绩偏低。个别留守儿童 迟到、旷课、不交作业, 甚至还有厌学、逃学和辍学的现象。调查显示: 留守儿童的学习成绩一般都不容乐观, 他们中的成绩优秀者仅占 10%, 大多数都处于中等偏下。另外一项对留守儿童的调查显示, 留守学生中学习成绩好的只占 7%; 较好的占 20 6% ; 一般、较差的占56 5% ; 差的占 15 9% 。从中可以看出学习成绩一般以下和差的共占了 72 4% , 远高于正常初中生的平均水平。原因很简单, 农村学校受教育资源、师资力量、教育理念等的制约, 针对留守儿童的需求提供特殊有效的指导和关爱力不从心, 未有效关注他们的思想、生活和安全等; 学校与家庭之间缺乏良好的沟通, 学校教育和家庭教育相脱节。更需指出的是, 政府的政策明确规定要在户籍所在地就学, 在城市就学要收取各种不合理的费用, 且收费颇高, 导致农民
工无法使子女在城市接受教育; 许多基层教育部门对留守儿童存在的教育问题重视不够, 未采取必要措施去改善农村教育环境, 如农村寄宿制学校设立不多且条件艰苦。
4、 关爱意识淡薄, 安全失保
监护责任不落实, 监护人缺乏防范意识, 儿童防护能力弱, 农村留守儿童容易受到溺水、触电、车祸等意外事故的伤害, 甚至成为不法分子攻击、欺负和侵害的对象。公安部门统计数据显示, 被拐卖儿童群体中, 第一位是流动儿童, 第二位是留守儿童。而其中, 女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助, 极易酿成严重后果。当今社会关爱留守儿童的意识比较薄弱, 对留守儿童的关注程度很低, 社会各界的关心也仅仅局限于物质层面,很少上升到精神层面来关心留守儿童; 网吧、游戏厅、录像厅等娱乐场所, 未能有效禁止未成年儿童的进入, 这对自制力较差的儿童存在很大的吸引力, 导致一些留守儿童沉溺在网吧和游戏厅, 旷课逃学, 以至于沾染上撒谎、小偷小摸、打架、赌博、、酗酒等不良习气。
三、解决农村留守儿童问题的对策和建议
1、宣传板块
1.1.增强群众对留守儿童的关注，促进幸福茂名的构建
结合茂名市构建“幸福茂名”的大背景和当地留守现象突出的现状，在市文化广场进行关于留守妇女儿童权益保障、身心发展健康等政策和资讯宣传，利用图片、文字、现场解说等方式促使群众了解一系列民生政策，同时派发带有宣传标语的扇子100把，让“幸福茂名”理念深入民心。
1.2.入户宣传到位，增强当地群众保护留守儿童意识
深入农村基层，最大深度开展“保护留守儿童”的宣传。向村民发放宣传小册子300份，详细讲解保护儿童的法律知识、留守儿童的心理健康教育问题，引起群众对留守儿童问题的关注，呼吁社会给身边的留守儿童多一份关爱。
1.3.以“以点到面”的形式传播关爱留守儿童、感恩父母之声
通过举办一场以“摩天轮旋律曲”为主题的大型联欢晚会，传递感恩意识，丰富该地区的文化娱乐生活，展现华师“三下乡”活动风采。
联欢晚会把关爱留守儿童、感恩父母的信息在校园中传播，再以学生监护人将关爱、感恩之心带回家庭，后以家庭将信息传播到社会，最大限度地实现以“校园→家庭→社会群体”的“以点到面”的形式传播关爱留守儿童、感恩父母之声，带动更多的社会人士关爱留守儿童。
2、支教板块
2.1.拓学习之径，心理教育促成长
结合当地学生实际情况和校方要求，在支教实践中全面贯彻“关注个人健康成长”理念。在基于“关注个人健康成长”理念开展的教学实践中，设置趣味学习课堂和心理健康教育课堂，同时开展感恩主题班会和联谊活动，为每个学生提出适合其发展的具体、有针对性的建议，最大限度地满足学生身心需要。
2.2.传感恩之情，班会活动助实践
本队伍开展“感恩”主题班会，触动学生内心对父母的感恩之情，同时举办联谊系列活动，让学生在欢乐中感受关爱，更好地帮助他们在日后的学习生活中践行感恩之情。主题班会活动将进行全场拍摄，制成纪念短片，赠与新世纪学校留为纪念，同时作为教学示范片进行播放。联谊拓展培训将拍摄纪录，利用媒体报道，扩大活动影响力。
2.3.踏幸福之行，“结队帮扶”增关爱
通过茂名市团委牵线联系，开展“教师与留守儿童‘结对帮扶’”活动，特别地从心理层面上关心学生的健康发展需要。“帮扶”教师与四至六名有困难的留守儿童进行“结队帮扶”。下乡期间对其进行支教培训、心理辅导，下乡后期通过信件等方式进行长期关注。“帮扶”教师定期开展交流会，分享“帮扶”心得。
2.4.创实践之新，师范专业获发展
活动期间，队员们通过支教实践启发其对理论实践的新思考。活动结束后，班主任以“基于‘关注个人健康成长’的班主任工作实践”作为主题，撰写论文；各任课老师以实践“关注个人健康成长”为基础撰写论文，创新实践经验，促进师范生专业水平的发展。
3、媒体报道与总结升华
3.1．充分利用新闻媒体报道活动，扩大影响范围
联系共青团广东省委员会网站、共青团华南师范大学委员会网站、华南师范大学暑期“三下乡”社会实践活动主题网站、政治与行政学院政法人网站、茂名市公共台、茂名市综合台、茂名日报、茂名市团委网站等新闻媒体，对本队伍的“三下乡”系列活动进行报道，同时制作媒体报告综合视频，使我队宣传主题深入人心，展现华师大学生良好风貌。
3.2．形成创意规划方案，扩大队伍活动成效
根据《规划纲要》和“十二五”规划，队伍不仅对茂名市留守儿童生活质量现状进行分析，也将提出切实可行的解决建议，撰写关于构建“幸福茂名”的创意规划方案，提出当地政治、社会的“金点子”，参加校团委“幸福金点子”挑战赛，并征询当地政府的反馈意见。
3.3．多渠道展示队伍成果，总结队伍绩效
“三下乡”活动后期，队伍将参加院暑期社会实践成果汇报会，向全学院汇报下乡活动绩效。学院统一制作社会实践系列文集、课题调研报告集、社会实践图文集、下乡专刊，并在院政法人社会实践专题网站刊登队伍下乡资料，向学院师生介绍我队暑期实践活动成果。
四、结束语
通过这次我们对留守儿童的实地调查，让我们对留守儿童的现状有了更深刻的了解和认识。农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，在目前各项教育远未善学校教育还没有条件深入到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的教育任重而道远。 由于“留守儿童”这个特殊的群体正处于义务教育阶段年龄，他们的数量、他们的生活和教育状况以及由此带来的对社会的影响，我们理应给予积极地关注。
参考文献
【1】华南师范大学政治与行政学院团委赴茂名市新世纪学校服务队 珠江公益社团（团
队）申报表http://www.gdcyl.org/zjgyj/ShowArticle.asp?ArticleID=110962
【2】 徐爱东 家庭功能缺失对农村留守儿童的影响与对策 [ J]南方农村 2009,( 5): 41- 45.
【3】郑哲 农村留守儿童心理问题及对策研究 [ J] 中小学心理健康教育, 2006,( 6): 56.
【4】广东农村留守儿童上百万 成绩多数在中等以下2011年04月10日 广州日报
【5】李金涛 农村留守孩现象亟待关注 [ J] 中国改革: 农村版,2003, ( 6) : 49 - 50.
【6】蔡澄, 邰启扬, 吴承红 农村 留守初中生 学业不良原因分析及教育对策 [ J] 江苏技术师范学院学报, 2005, 11( 5): 42.
【7】徐群．关注留守儿童教育与创建和谐新农村［J］．现代农业科技，2007（11）:156-157．
【8】常青. 农村留守儿童人格特征研究——以江西玉山县为例［D］．华东师范大学硕士论文，2007：17-23．
【9】凤凰网 资讯频道 广东留守儿童超过150万 2011-10-15
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一、调查的基本情况 ........................ 1
1、留守儿童面广量大。 ............................................................................................ 1
2、、单亲、隔代、亲戚代管现象凸显。 ................................................................... 1
3、留守儿童与父母之间是聚少散多。 ....................................................................... 1
二、当前农村留守儿童存在的问题及原因 ....... 2
1、 缺乏沟通，亲情疏远....................................................................................... 2
1.1沟通内容 ...................................................................................................... 2
1.2留守儿童与父母互动的频率 .......................................................................... 3
1.3留守儿童期望父母对其关心和关注 ................................................................ 3
2、 监管缺失, 行为失守....................................................................................... 4
3、 环境恶劣, 学业荒疏....................................................................................... 4
4、 关爱意识淡薄, 安全失保................................................................................ 5
三、解决农村留守儿童问题的对策和建议 ....... 5
1. 从家庭教育角度讲 ............................................................ 错误！未定义书签。
2. 从学校教育的角度讲......................................................... 错误！未定义书签。
3.从社会的角度看....................................................................... 错误！未定义书签。
4.从政府的角度看....................................................................... 错误！未定义书签。
5.从国家的体制与制度角度看 ..................................................... 错误！未定义书签。
四、结束语 ............................... 6
关于农村留守儿童问题的调研报告
【摘要】：随着我国改革开放不断深入，沿海城市的社会经济水平不断提高，人力资源的需求也不断上升，越来越多的农村剩余劳动力外出务工。虽然这样的确是为东部沿海发达城市提供了充足的劳动力，拉动了城市经济的不断发展，但是随之也产生了一系列有关于农村儿童的问题。农村儿童有着这么一个酸楚的名字“留守儿童”。这些留守儿童，他们缺少了父
母的关爱和教育，在这种特殊环境下长大的他们，现在的生活状况怎么样？受教育的情况怎么样？身心发展又怎么样呢？带着这样一些问题及深深的关爱之情，我们来到广东茂名市马贵镇，做了一次比较全面的关于农村留守儿童问题的调研。
【关键词】留守儿童 现状 问题与原因
一、调查的基本情况
1、留守儿童面广量大。
我们这次调研的是位于广东省茂名市马贵镇的中心小学，这个小学现在校的学生总有493人。其中父母双方都外出务工的有个学生，约占了总人数的60%。
2、、单亲、隔代、亲戚代管现象凸显。
被调查的留守儿童中，单亲监护型，即父或母外出务工而由另外一方在家照顾孩子的监护方式，占留守儿童的42.06%。隔代监护型，即由祖辈———或爷爷奶奶、或外公外婆抚养的方式，这在留守儿童监护类型中占56.37%。亲朋好友监护型，即外出打工父母把孩子托给亲朋好友，叔婶、姑舅或要好的朋友占 1.29%。
3、留守儿童与父母之间是聚少散多。
留守儿童的父母双方或一方长年在外打工（见表 1），有 13.26%是五年以上，12.96%是四年，32.93%是三年，只有极少部分是半年。有 60%以上的留守儿童父母一年只回家不到两次,这些外出务工父母长年在外打工，回家的时间较少（见表 2）与小孩相处的时间较少，对自己的小孩谈不上深入地了解，所以，无论是在生活上还是精神上，都不可能给予孩子太多的关照，更缺少了父母的教育与引导。
表 1 留守儿童父母外出打工时间情况
表 2 外出打工的父母多长时间回来一次
二、当前农村留守儿童存在的问题及原因
1、 缺乏沟通，亲情疏远
留守儿童们正直青春期，最需要的是父母的关注，需要心灵的沟通。由于受到观念以及空间和时间的限制农村留守儿童与其父母之间的沟通互动时间有限，内容单一。
1.1沟通内容
调查中发现“与孩子交谈的内容”，（见表 3）聊天涉及最多的是学习成绩及老师讲课，其次是生活情况，关心孩子情绪及思想问题的只占4.3％，可见，在家监护人教育孩子的内容较为单一。
表 3 你经常和孩子交谈什么
1.2留守儿童与父母互动的频率
外出打工父母与留守儿童之间无法进行直接的互动，他们只能以间接的方式来维系着二者对彼此的亲情和关爱。本次调查留守儿童与父母之间联系的频率和联系的内容究竟如何，调查结果见表 4。
表 4 留守儿童与外出打工的父母的联系(通电话)频率
调查中显示，外出打工者或农村家庭把节省电话费用看得非常重要，所以联系得比较少（表 4）。然而，在短短的通话时间的限制下，所有这些内容一般也只能是简单的几句而已，很少会涉及双方之间的情感交流。在儿童的整个成长过程中，家庭始终发挥着举足轻重的作用，对他们平稳顺利地渡过成长的不同阶段有着非常重要的意义。然而，对于留守儿童来说，作为早期社会化过程中的重要组成部分———家庭，却由于其成员的缺失导致了功能的不健全，最终不能很好地完成它的社会化任务。这给留守儿童的成长所带来的空白，是其他家庭成员无法替代或补偿的。
1.3留守儿童期望父母对其关心和关注
监护人对留守儿童要求与关心情况如何,调查结果见表 5。从表5中我们可以看出，有
50.35%的留守儿童认为他的监护人很关心自己，39.65%的认为一般，只有极少数认为监护人很不关心自己。
表5 你的在家监护人对你的要求和关心的程度
留守儿童因长期得不到父母的疼爱, 有种被遗弃感。由于远离父母, 亲情关怀的长时间缺失, 亲子之间缺乏必要的沟通, 家庭监管缺位, 而监护人只停留在吃饱穿暖、不出意外之类的浅层关怀方面, 对留守儿童的心理健康问题介入较少, 这对留守儿童的心理健康极为不利, 常引发种种心理病症, 如情感淡漠、自暴自弃、焦虑自闭、自卑懦弱、悲观消极、忧郁多疑。调查显示: 近 65% 的农村留守儿童存在心理问题, 近 60% 的农村留守儿童不愿意与带养人进行心灵沟通, 其中 28% 甚至很少与带养人交谈, 还有 10%的留守儿童直言恨自己的父母。
2、 监管缺失, 行为失守
由于家庭教育缺失, 缺乏有效的监督和引导,一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行, 越轨与违法现象呈上升趋势。据调查, 有些留守儿童痴迷于电视、网络、游戏, 有的好吃懒做、小偷小摸, 有的行为任性骄纵、抽烟、酗酒, 个别严重者甚至赌博、偷窃、打架斗殴。一项调查显示, 在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达 20% 。究其因, 主要是因为农民工外出务工,收入不高、居无定所, 很难承担子女在城镇读书的费用; 留守儿童多由祖辈照顾, 父母监护教育角色钦州学院学报第 25卷严重缺失, 亲子之间缺乏正常的情感交流和互动,家庭教育基本处于空白状态; 监管人教育意识薄弱、重养轻教, 忽视管理, 对缺点视而不见或者无原则原谅, 使留守儿童得不到应有的家庭教育, 对留守儿童的全面健康成长造成不良影响。
3、 环境恶劣, 学业荒疏
农村基础教育设施落后, 师资力量匮乏, 部分留守儿童存在学习目的不明确, 学习积极性不高,纪律涣散等问题。部分隔代监护或临时监护人文化水平较低, 重监护轻教育, 对孩子娇生惯养、放任自流, 致使留守儿童的学习成绩偏低。个别留守儿童 迟到、旷课、不交作业, 甚至还有厌学、逃学和辍学的现象。调查显示: 留守儿童的学习成绩一般都不容乐观, 他们中的成绩优秀者仅占 10%, 大多数都处于中等偏下。另外一项对留守儿童的调查显示, 留守学生中学习成绩好的只占 7%; 较好的占 20 6% ; 一般、较差的占56 5% ; 差的占 15 9% 。从中可以看出学习成绩一般以下和差的共占了 72 4% , 远高于正常初中生的平均水平。原因很简单, 农村学校受教育资源、师资力量、教育理念等的制约, 针对留守儿童的需求提供特殊有效的指导和关爱力不从心, 未有效关注他们的思想、生活和安全等; 学校与家庭之间缺乏良好的沟通, 学校教育和家庭教育相脱节。更需指出的是, 政府的政策明确规定要在户籍所在地就学, 在城市就学要收取各种不合理的费用, 且收费颇高, 导致农民
工无法使子女在城市接受教育; 许多基层教育部门对留守儿童存在的教育问题重视不够, 未采取必要措施去改善农村教育环境, 如农村寄宿制学校设立不多且条件艰苦。
4、 关爱意识淡薄, 安全失保
监护责任不落实, 监护人缺乏防范意识, 儿童防护能力弱, 农村留守儿童容易受到溺水、触电、车祸等意外事故的伤害, 甚至成为不法分子攻击、欺负和侵害的对象。公安部门统计数据显示, 被拐卖儿童群体中, 第一位是流动儿童, 第二位是留守儿童。而其中, 女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助, 极易酿成严重后果。当今社会关爱留守儿童的意识比较薄弱, 对留守儿童的关注程度很低, 社会各界的关心也仅仅局限于物质层面,很少上升到精神层面来关心留守儿童; 网吧、游戏厅、录像厅等娱乐场所, 未能有效禁止未成年儿童的进入, 这对自制力较差的儿童存在很大的吸引力, 导致一些留守儿童沉溺在网吧和游戏厅, 旷课逃学, 以至于沾染上撒谎、小偷小摸、打架、赌博、、酗酒等不良习气。
三、解决农村留守儿童问题的对策和建议
1、宣传板块
1.1.增强群众对留守儿童的关注，促进幸福茂名的构建
结合茂名市构建“幸福茂名”的大背景和当地留守现象突出的现状，在市文化广场进行关于留守妇女儿童权益保障、身心发展健康等政策和资讯宣传，利用图片、文字、现场解说等方式促使群众了解一系列民生政策，同时派发带有宣传标语的扇子100把，让“幸福茂名”理念深入民心。
1.2.入户宣传到位，增强当地群众保护留守儿童意识
深入农村基层，最大深度开展“保护留守儿童”的宣传。向村民发放宣传小册子300份，详细讲解保护儿童的法律知识、留守儿童的心理健康教育问题，引起群众对留守儿童问题的关注，呼吁社会给身边的留守儿童多一份关爱。
1.3.以“以点到面”的形式传播关爱留守儿童、感恩父母之声
通过举办一场以“摩天轮旋律曲”为主题的大型联欢晚会，传递感恩意识，丰富该地区的文化娱乐生活，展现华师“三下乡”活动风采。
联欢晚会把关爱留守儿童、感恩父母的信息在校园中传播，再以学生监护人将关爱、感恩之心带回家庭，后以家庭将信息传播到社会，最大限度地实现以“校园→家庭→社会群体”的“以点到面”的形式传播关爱留守儿童、感恩父母之声，带动更多的社会人士关爱留守儿童。
2、支教板块
2.1.拓学习之径，心理教育促成长
结合当地学生实际情况和校方要求，在支教实践中全面贯彻“关注个人健康成长”理念。在基于“关注个人健康成长”理念开展的教学实践中，设置趣味学习课堂和心理健康教育课堂，同时开展感恩主题班会和联谊活动，为每个学生提出适合其发展的具体、有针对性的建议，最大限度地满足学生身心需要。
2.2.传感恩之情，班会活动助实践
本队伍开展“感恩”主题班会，触动学生内心对父母的感恩之情，同时举办联谊系列活动，让学生在欢乐中感受关爱，更好地帮助他们在日后的学习生活中践行感恩之情。主题班会活动将进行全场拍摄，制成纪念短片，赠与新世纪学校留为纪念，同时作为教学示范片进行播放。联谊拓展培训将拍摄纪录，利用媒体报道，扩大活动影响力。
2.3.踏幸福之行，“结队帮扶”增关爱
通过茂名市团委牵线联系，开展“教师与留守儿童‘结对帮扶’”活动，特别地从心理层面上关心学生的健康发展需要。“帮扶”教师与四至六名有困难的留守儿童进行“结队帮扶”。下乡期间对其进行支教培训、心理辅导，下乡后期通过信件等方式进行长期关注。“帮扶”教师定期开展交流会，分享“帮扶”心得。
2.4.创实践之新，师范专业获发展
活动期间，队员们通过支教实践启发其对理论实践的新思考。活动结束后，班主任以“基于‘关注个人健康成长’的班主任工作实践”作为主题，撰写论文；各任课老师以实践“关注个人健康成长”为基础撰写论文，创新实践经验，促进师范生专业水平的发展。
3、媒体报道与总结升华
3.1．充分利用新闻媒体报道活动，扩大影响范围
联系共青团广东省委员会网站、共青团华南师范大学委员会网站、华南师范大学暑期“三下乡”社会实践活动主题网站、政治与行政学院政法人网站、茂名市公共台、茂名市综合台、茂名日报、茂名市团委网站等新闻媒体，对本队伍的“三下乡”系列活动进行报道，同时制作媒体报告综合视频，使我队宣传主题深入人心，展现华师大学生良好风貌。
3.2．形成创意规划方案，扩大队伍活动成效
根据《规划纲要》和“十二五”规划，队伍不仅对茂名市留守儿童生活质量现状进行分析，也将提出切实可行的解决建议，撰写关于构建“幸福茂名”的创意规划方案，提出当地政治、社会的“金点子”，参加校团委“幸福金点子”挑战赛，并征询当地政府的反馈意见。
3.3．多渠道展示队伍成果，总结队伍绩效
“三下乡”活动后期，队伍将参加院暑期社会实践成果汇报会，向全学院汇报下乡活动绩效。学院统一制作社会实践系列文集、课题调研报告集、社会实践图文集、下乡专刊，并在院政法人社会实践专题网站刊登队伍下乡资料，向学院师生介绍我队暑期实践活动成果。
四、结束语
通过这次我们对留守儿童的实地调查，让我们对留守儿童的现状有了更深刻的了解和认识。农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，在目前各项教育远未善学校教育还没有条件深入到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的教育任重而道远。 由于“留守儿童”这个特殊的群体正处于义务教育阶段年龄，他们的数量、他们的生活和教育状况以及由此带来的对社会的影响，我们理应给予积极地关注。
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