新教师教师个人自传
作者:郑富兴 教育科学研究 2011年04期 ［中图分类号］G451.6 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-718X(2010)12-0011-04 一.关于教师道德的两种看法 教师道德是教师研究与社会舆论的重要话题.汶川大地震引发的关于教师道德的社会辩论,以及教育部公布的<中小学教师职业道德规范(2008年修订)>,更让人关注教师道德这一传统问题.当前,关于教师道德的认识和评价存在着一个矛盾的现象:社会大众认为现在教师的职业声望下降了,而一些教育理论界人士却大声疾呼不要给教师 ...
教师要形成个人风格 打造教师个人品牌 河南省洛阳市孟津县双语实验学校 马素芳 管理学者华德士曾说过:"21世纪的工作生存法则就是建立个人品牌."品牌意识是时代的呼唤.大到国家,小到集体,再到个人,一个人要想在职场竞争中稳操胜券就必须打造个人品牌,就要具备精深的专业技能,独具特色的工作风格,别人不可代替的价值.对于教师来说,打造个人品牌的过程是教师实现个人成长的过程,也是教师个人价值增值的过程.打造个人的品牌,不仅为教师个人成就事业与可持续性发展创造了更多的机会,也为学 ...
谈教师实践性知识及其来源 摘要:实践性知识是教师教育教学和专业发展的知识基础.教师实践性知识的基本特点是实践性.个人性.情境性与综合性,该类知识主要来源于个人生活史.日常教学实践.教学反思与进修培训. 关键字:实践性知识: 教师: 来源 只有做教师才能成为教师,只有在做教师过程中积累了丰厚的经验与知识,尤其是实践性知识,才有可能成为优秀的教师,实践性知识是教育教学和教师专业发展的知识基础.那么,究竟什么是教师实践性知识?教师实践性知识的特点是什么?教师实践性知识又来源于哪里呢?本文将围绕以上三点
国外研究者于 20 世纪 80 年代初开始研究教师实践性知识.其中, 英国学者艾尔贝兹( Elbaz, 1983).美国学者舍恩( Schon, 1983) .加拿大学者康内利和柯兰迪宁( Connelly & Clandinin, 1984) 的研究具有开创性. "教师知道什么以及他们怎样表达他们的知识对学生的学习是至关重要的."我们想通过对教师个人实践知识(PersonalPracticalk加wledge)的研究去探讨教师知识.首先,我们把教师 的知识理解成是出 ...
根据《**县教育体育局关于义务教育学校教职工绩效工资考核分配工作的指导意见》（平教发[2011]47号文）规定，对任课教师绩效工资的考评主要从职业道德、职业能力、工作表现和工作成效四个方面进行考核： 一、职业道德（10分）主要考核教师遵守教育法律法规、《中小学教师职业道德规范》和学校的各项规章制度情况等方面的内容。有下列情形者，分别扣除相应的分数，此项扣完为止。 1．强制、诱导学生购买各类教辅材料或变相销售教辅材料的（2分）； 2．暗示、索取、接受学生及其家长礼物的（1分）；
摘 要:每个教师都在自己的教学过程中,不断积累经验,结合自身的实际情况,形成了与他人相区分,具有鲜明特色的个人教学风格和教学特点.随着时代的不断变迁,我们的学生知识结构发生了巨大的变化,作为各具教学特色的教育工作者,我们是该继续坚持自己的教学特色还是有所转变呢?这是我们值得深思的一个问题. 关键词:教师 教学风格 与时俱进 一.教师个人教学特色的特点 1.稳定性.每一位教师都经历了从新老师到教学经验丰富的老教师的过程.在这个过程中,我们慢慢地形成了自己与众不同的教学特色,而这个教学特色一旦形成,
篇一:个人校本研修方案 校本研修是新课改以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式,它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要,对教师提高教育教学能力起到了切实有效的作用.为了使自己的业务水平有更大的提高,结合自身实际情况,特制定个人校本研修方案. 一.指导思想 1.坚持以促进学生全面发展为原则. 2.把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中. 3.建立扎实.有效的课堂教学模式. 4.积极探索适合学生发展.深受学生欢迎的教学方法和手段. 5.树立终身学习的意识,加强专业知识的学习. 二.工作目
一.单选题 1.伦理学的使命是( ).D A.反思.寻求生命的真谛和生活的意义: B.完善自己.丰富自己.发展自己: C.获得充实生活.实现自我价值: D.以上都对 2.亚里士多德用"伦理学"一词来表述( ).C A.关于智慧的学问: B.关于价值的学问: C.关于人生完美和幸福的学问: D.关于城邦政治的学问 3.马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式.A A."实践-精神": B."物质-意识": C." ...
关于做好青年教师职业发展规划的通知 各党总支.直属党支部.各部门: 为继续推进"3311"工程,深化内涵建设,提高办学质量,开创学院事业发展的新局面,为学院"升本"打下扎实的基础,学院决定继续在青年教师中开展"青年教师个人发展规划设计"活动,帮助青年教师明确个人职业发展方向,树立远大的职业理想和对教育事业的忠诚度,促进学院教育教学事业可持续发展,现将有关事项通知如下: 一.对象范围 2012年10月30日后新引进的40周岁以下青年教师 ...
论教师的幸福 [摘 要]教师的幸福是多方面构成的:合理的物质需求得到满足是教师幸福的基础:教师精神上的需求得到满足和认可是构成教师幸福不可或缺的部分:教师在物质和精神得到满足之后进行的教育教学创造和个人价值的实现则是教师幸福的最好体现.教师幸福的实现必须从物质.精神和个人价值的实现等方面出发. [关键词]幸福:教师幸福:教师幸福的构成 从古到今,每个世代都会讨论幸福是什么,但对于不同的人都会有不同的回答,唯心主义者认为:幸福是因人而异的,幸福是从内心感觉的,我觉得幸福就是幸福,和其他无关:唯物主
附件二: 教师岗位设置与聘用实施细则 教师岗位是指从事教学和科学研究工作,且有相应能力.水平要求的专业技术岗位,是学校岗位的主体部分,在学院(部.系).研究院(中心.室)等教学和科研单位(以下简称单位)设置.学校现行具有教师或研究两个系列的专业技术职务且实际从事教学和科研工作人员纳入教师岗位聘用管理范围.为做好教师岗位设置与聘用工作,根据<南昌大学岗位设置与聘用管理实施办法>,特制订本实施细则. 一.教师岗位设置原则 (一)服务和保障教学科研的原则.教师岗位的设置服务于教学.科研工作 ...
本年度，刘集镇教科研工作在小学中心校的带领下，以学校发展为宗旨，积极开展以校为本的教科研工作，积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路。立足当前课程改革的新要求和新学期学校的中心工作，继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策服务、为教育改革实践服务、为繁荣教育科研事业服务的宗旨，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，开拓创新，构建适应我镇教育发展和学校特色的教科研体系。增强教师实施课程改革的使命感和责任感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。努力提高教科研质量
学术论坛 □天津科技大学 张 莉 张国敏 一.教师自我效能感 对教师自我效能感的研究由阿穆尔和伯曼发起,而教师自我效能感的概念,在理论上则源于班杜拉的自我效能概念.他认为,所谓自我效能,是指个人对自己在特定环境中是否有能力去完成某个行为的期望.人的行为动机受结果预期和效能预期的影响.结果预期是指个体对自己的某种行为可能导致什么样结果的推测,而效能预期是指个体对自己实施某种行为的能力的判断,即个体对自己行为能力的主观预测.在班杜拉的理论中,自我效能是作为个体行为的认识而出现的,他在控制和调节个体行
摘 要: 作者通过对教师实践性知识定义和内容的文献研究,从资深的优秀教师和新手教师.普通教师的对比中,得出了教师实践性知识的获得途径. 关键词: 实践性知识 教师 途径 20世纪80年代以来,随着教育研究界对教师职业复杂性认识的不断提高,以及认知科学研究成果在教育领域中的运用,教师教育研究从主要关注教师的外在行为逐步转向教师的内在思考,从考查教师"做了什么"转向教师"为什么这么做".而对教师思维.判断和决策的研究发现,教师的教育教学观在很大程度上取决于教师 ...
学校中教师的专业成长与发展 摘要:学校不但是学生学习成长的地方,也是教师专业成长与发展的场所.教师的自我更新是专业发展的内在机制,"自觉""自主"是教师专业发展的关键,教师发展是在教育实践中进行的.教研组是学校的基层组织,在教师专业成长与发展中起不可替代的关键作用.学校是一种学习系统,具备自成体系的能够推动学校创新.设计发展"愿景".诊断教学效能以及解决问题的策略,是促进教师专业成长与发展的保证. 关键词:学校:教研组:教师:专业成长与 ...
教师专业化发展论文教师专业发展论文: 从文化生态取向浅析幼儿教师专业发展 摘要:幼儿教师作为专业职业需要不断发展,文化生态取向的专业发展是对理智取向和实践---反思取向的补充.超越,可从更深层次上激发和促进教师的专业发展.本文从文化生态视角提出促进幼儿教师专业发展的建议:转变自我意识,增强教师专业发展的自主性:在教学实践中,促进教师专业发展:在交流合作中,完善教师的专业发展:建立适宜的制度文化,保障教师专业的发展. 关键词:专业 幼儿教师专业发展 文化生态取向 1 幼儿教师专业身份的明确 尽管随
总结一:教师继续教育个人总结 教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高个人整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键.在工作中,我积极参加学校的继续教育培训,扎实工作,取得了明显的成效,有力地推动了自我教育水平的提高.对此继续教育培训总结如下: 一.提高认识,加强行动,增强进一步搞好教师继续教育的责任感和紧迫感. 通过继续教育,明确了开展继续教育培训要坚持邓小平理论为指导,贯彻"科学发展观",主动适应社会主义现代化建设需要,主动适应当前教育改革和发展的 ...
[摘要] "资源化+个性化"的网络电子备课新模式,即"四级备课"模式,集中了教师集体教研的智慧,立足于课堂,体现教师.学生的特点,切实为教育教学服务,收到了良好的效果. [关键词] 网络电子备课:集体备课:个人主备:个人复备:教后再备 备课是教育教学工作中永恒的话题.如何改变以往"单打独斗"式的备课,切实提高备课的质量,我校在实践中进行一系列的探索,确立了新的网络电子备课―― "资源化+个性化"的网络电子备课新模式, ...
2014教师读书计划 每一位教师成为"读书人"是一种职业召唤,一种义务,一种责任,因此教师必须成为学生读书的楷模.为了增强个人的读书意识,促进自身的快速成长,根据学校读书工作安排和个人实际,我制定自身读书计划如下: 一.读书活动目标: 1.培养多读书.读好书的习惯,努力提高自己学习理论的热情. 2.努力提升理论和实践水平,增长教学智慧,推进课程改革进程,全面提高自身教育教学质量和效益. 3.通过读书进一步提升自己的理念,开阔视野,积累教学经验从而形成自己独特的教学风格. 二. ...
[摘 要]团队管理是一种先进的企业管理模式,运用到学校教师队伍建设中,为的是能实现学校发展与教师个人成长的双赢.本文从提升教师团队建设认同感是基础.培育教师团队精神是核心及完善管理机制是关键等方面提出对教师团队建设的思考和分析. [关键词]教师: 团队建设: 管理: 教师队伍建设是一项战略性的任务,也是一项系统工程.团队管理是一种先进的企业管理模式,运用到学校教师队伍建设中,为的是能实现学校发展与教师个人成长的双赢.本文从提升教师团队建设认同感是基础.培育教师团队精神是核心及完善管理机制是关键等