《小鹿的玫瑰花》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学二年级语文（下册）第一组 教学主题：《小鹿的玫瑰花》 课时：第二课时
授课对象：二年级学生 设计者： 目标制定的依据 1. 课程标准的相关要求
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”以学生为主体的课堂教学必须让学生有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。所以这节课我给学生自主学习的空间，让学生大胆去探索，使他们成为学习的主人 2. 教材分析
这是一篇能够引起学生思考又能让学生有所感悟的童话故事，在这则故事里，她传递出能够为他人带来快乐，自己也会快乐的思想。 3、学情分析
二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期，学生在经过一年半的学习后，在识字量自学能力和讨论思考方面已经有了基础，教师应注意引导学生从理解白栽入手理解本文的思想感情！ 4、学习目标
1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举动和习惯。 2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 评价任务
评价任务一：识记生字，读好不同角色的语气
评价任务二：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学过程 教学环节
活动一
教学活动
1.你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书
2. 环节一 营造氛围，激情导入
你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”音，写 “骨”.
3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？ 板书课题，齐读.
4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。
活动二、讲述故事，设置悬念
师配乐讲述故事，春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土„„花骨朵渐渐长大。就在快要开花的时候„„一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎 样发展吗？请打开课文去读一读吧。
动态修改 评价要点
注意并纠正“玫瑰”和“骨”的字音。
活动一：提出要求，自由读文。
1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。
2.借助拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
独立预习后，带
活动二：检查并教学字词 领学生进行课骨(ɡū) 终(zhōnɡ)、惋(wǎn)莺(yīnɡ)、文的预习的纠
错；从字-词-句
拐(ɡuǎi)瘸(qué) 子读准，并了解
1.读生字：先读带拼音的：再去掉拼音开词义。
火车读。
2.记生字
环节二
3.词语
初读课文，
弟弟 哥哥黄莺 微风 玫瑰 花骨朵 调词序、读、体整体感知
抽出 浇水 终于 惋惜 一瘸一拐 会。把这两个词
静静地 渐渐地 慢慢地（1）在句子中调换
3.给自然段标上序号。
(2)小鹿拄拐杖走路的图，导：你瞧！小鹿脚受位置再读一读，伤了，走路一摇一摆的，哪个小朋友来表演一分组读，让学生下。
在不同的语境
(3)出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出中感受词语变了嫩绿的叶子。花骨朵儿渐渐地长大了。 换带来差异
师：这是课文里的两个句子，小朋友能找 出一对近义词吗？
理解“慢慢地、渐渐地”
师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。
活动一
1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，用“——”划出。
2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。
3.练读这三个句子
4.师导：小朋友，读着读着，你发现了什问题预设：从朗么？
引导交流,并板书: 高兴 惋惜 高兴
读中解决三个问题：
A、为什么小鹿师导：读着读着，你又有什么疑问？
环节三 再读课文，理清脉络
活动二：学习1、2节，感悟高兴。
他们在数花骨朵时那么高
1.导：开始的时候，小鹿为什么“高兴”兴？ 呢？学习第一二节：
出示：
B、为什么一开始鹿弟弟认为
句一：他常常去松土、浇水。从“常常”玫瑰白栽了？ 看出小鹿非常喜欢玫瑰花。指导读
C、为什么后来
句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三鹿弟弟又说玫十二个，他们高兴极了。
(1)指导理解并朗读
(2)师导:此时,他们心里会想些什么呢？ 活动三：
说话训练
1、小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个（花骨朵），他们高兴极了。2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。师有感情朗读 3、玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
瑰没有白栽呢？
4、小鹿的玫瑰花
高兴 惋惜? 高兴？
第二课时
了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
4.回顾板书: 高兴 惋惜 高兴
1、“白栽了” 是一种怎样的
师：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时心情？一定要
通过了解故事
候，小鹿却小心把脚跌伤了。它只能静静地躺
的前因后果感
在床上养病。一天，一周，一个月„„小鹿终受和体会，并且
准确的读出鹿
于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
哥哥的心情。
为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢？请小朋友
自由读3、4段。找出相关的句子。
活动二：交流反馈
（1
啊！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓
密的绿叶中，一朵花也看不到。
引导说话：小鹿 （ ）极了。 环节二
（2）理解交流
学习3-4
（1）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日
节，感悟
子，想的最多的会是什么？
“白栽了”
A.我会想，这花开了没有，这花长得什么
样？
B.栽了花，自己却没有看到，真是──白
栽了。
（2）像这样的说法很常见。比如干了一件
事情效果却很差，这叫──白干；刚洗好的衣 服又掉在了地上，叫──白洗；
白走、白跑„„ 2、理解“惋惜” (3）假如你是鹿弟弟，心里会怎么样？（难学会用其造句，
并可以读出惋
过、惋惜、伤心） 惜的语气。
出示“惋惜”一词。学生练习说话
（4）带着这体验读读鹿弟弟说的话：这玫
活动一：精读课文，找出答案
（6）也许，
“唉”，再试一试：
“唉，这玫瑰你白栽了，一朵花都没看
从朋友的话中着。”
理解为什么弟
（7）师：读了这句话，知道玫瑰花哪儿弟说“玫瑰没有
白栽”，朋友们去了吗？
的心情如何？
瑰你白栽了，一朵花都没看着。 活动一 精读课文，交流反馈
1、师：后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢？
2.根据回答出示第5小节（出示：黄莺的话）。
（1）自由读第5节。
环节三
（2）小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在
学习5-8赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很好看、节，感悟很漂亮）
“没有白 （3）你能把玫瑰的美丽读出来吗？指名栽”
读。
（4）觉得怎么样？（真美呀！真红呀！）见到这么美的花，心里就感到很（快乐），于是就想（唱歌）。谁愿意再做黄莺，把快乐传递给大家？
3.那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？（很香）
（1）你们能把这段话读好吗？自己练练
吧！
（2）大家都夸微风是“玫瑰香风”，想象一下会有谁夸？怎么夸？如果你就是微风，当大伙儿都夸你时，你们的心里怎么样？自豪）把你的快乐、自豪劲儿读出来吧！想读的一起来！ （完成评价目标二）
活动一：练习说话
除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？
瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么？
蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说？模仿5、6小节说一说。
想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？他会怎么说？
环节四
她说：“ 。拓展空白， 蜜蜂飞来了。
引导说话 飞来了。她说：“ 。并体会文
中角色 5.小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人
带来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没
看到玫瑰花而难过吗？为什么？是呀！小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。
出示:齐读，板书。
6.小鹿的劳动没有白费，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说--齐读第8段。 活动二：回归整体，角色表演
蝴蝶飞来了。她说：“ 。1、在理解
课文的基础上做练习。引导学生理解“赠人玫瑰手有余香”
2、学生可以有感情的自由结合分角色朗读出角色情感。
小鹿的玫瑰花 惋惜——白栽了
高兴——给别人带来了幸福
板书设计：
《小鹿的玫瑰花》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学二年级语文（下册）第一组 教学主题：《小鹿的玫瑰花》 课时：第二课时
授课对象：二年级学生 设计者： 目标制定的依据 1. 课程标准的相关要求
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”以学生为主体的课堂教学必须让学生有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。所以这节课我给学生自主学习的空间，让学生大胆去探索，使他们成为学习的主人 2. 教材分析
这是一篇能够引起学生思考又能让学生有所感悟的童话故事，在这则故事里，她传递出能够为他人带来快乐，自己也会快乐的思想。 3、学情分析
二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期，学生在经过一年半的学习后，在识字量自学能力和讨论思考方面已经有了基础，教师应注意引导学生从理解白栽入手理解本文的思想感情！ 4、学习目标
1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举动和习惯。 2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 评价任务
评价任务一：识记生字，读好不同角色的语气
评价任务二：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学过程 教学环节
活动一
教学活动
1.你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书
2. 环节一 营造氛围，激情导入
你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”音，写 “骨”.
3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？ 板书课题，齐读.
4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。
活动二、讲述故事，设置悬念
师配乐讲述故事，春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土„„花骨朵渐渐长大。就在快要开花的时候„„一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎 样发展吗？请打开课文去读一读吧。
动态修改 评价要点
注意并纠正“玫瑰”和“骨”的字音。
活动一：提出要求，自由读文。
1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。
2.借助拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
独立预习后，带
活动二：检查并教学字词 领学生进行课骨(ɡū) 终(zhōnɡ)、惋(wǎn)莺(yīnɡ)、文的预习的纠
错；从字-词-句
拐(ɡuǎi)瘸(qué) 子读准，并了解
1.读生字：先读带拼音的：再去掉拼音开词义。
火车读。
2.记生字
环节二
3.词语
初读课文，
弟弟 哥哥黄莺 微风 玫瑰 花骨朵 调词序、读、体整体感知
抽出 浇水 终于 惋惜 一瘸一拐 会。把这两个词
静静地 渐渐地 慢慢地（1）在句子中调换
3.给自然段标上序号。
(2)小鹿拄拐杖走路的图，导：你瞧！小鹿脚受位置再读一读，伤了，走路一摇一摆的，哪个小朋友来表演一分组读，让学生下。
在不同的语境
(3)出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出中感受词语变了嫩绿的叶子。花骨朵儿渐渐地长大了。 换带来差异
师：这是课文里的两个句子，小朋友能找 出一对近义词吗？
理解“慢慢地、渐渐地”
师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。
活动一
1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，用“——”划出。
2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。
3.练读这三个句子
4.师导：小朋友，读着读着，你发现了什问题预设：从朗么？
引导交流,并板书: 高兴 惋惜 高兴
读中解决三个问题：
A、为什么小鹿师导：读着读着，你又有什么疑问？
环节三 再读课文，理清脉络
活动二：学习1、2节，感悟高兴。
他们在数花骨朵时那么高
1.导：开始的时候，小鹿为什么“高兴”兴？ 呢？学习第一二节：
出示：
B、为什么一开始鹿弟弟认为
句一：他常常去松土、浇水。从“常常”玫瑰白栽了？ 看出小鹿非常喜欢玫瑰花。指导读
C、为什么后来
句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三鹿弟弟又说玫十二个，他们高兴极了。
(1)指导理解并朗读
(2)师导:此时,他们心里会想些什么呢？ 活动三：
说话训练
1、小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个（花骨朵），他们高兴极了。2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。师有感情朗读 3、玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
瑰没有白栽呢？
4、小鹿的玫瑰花
高兴 惋惜? 高兴？
第二课时
了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
4.回顾板书: 高兴 惋惜 高兴
1、“白栽了” 是一种怎样的
师：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时心情？一定要
通过了解故事
候，小鹿却小心把脚跌伤了。它只能静静地躺
的前因后果感
在床上养病。一天，一周，一个月„„小鹿终受和体会，并且
准确的读出鹿
于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
哥哥的心情。
为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢？请小朋友
自由读3、4段。找出相关的句子。
活动二：交流反馈
（1
啊！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓
密的绿叶中，一朵花也看不到。
引导说话：小鹿 （ ）极了。 环节二
（2）理解交流
学习3-4
（1）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日
节，感悟
子，想的最多的会是什么？
“白栽了”
A.我会想，这花开了没有，这花长得什么
样？
B.栽了花，自己却没有看到，真是──白
栽了。
（2）像这样的说法很常见。比如干了一件
事情效果却很差，这叫──白干；刚洗好的衣 服又掉在了地上，叫──白洗；
白走、白跑„„ 2、理解“惋惜” (3）假如你是鹿弟弟，心里会怎么样？（难学会用其造句，
并可以读出惋
过、惋惜、伤心） 惜的语气。
出示“惋惜”一词。学生练习说话
（4）带着这体验读读鹿弟弟说的话：这玫
活动一：精读课文，找出答案
（6）也许，
“唉”，再试一试：
“唉，这玫瑰你白栽了，一朵花都没看
从朋友的话中着。”
理解为什么弟
（7）师：读了这句话，知道玫瑰花哪儿弟说“玫瑰没有
白栽”，朋友们去了吗？
的心情如何？
瑰你白栽了，一朵花都没看着。 活动一 精读课文，交流反馈
1、师：后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢？
2.根据回答出示第5小节（出示：黄莺的话）。
（1）自由读第5节。
环节三
（2）小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在
学习5-8赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很好看、节，感悟很漂亮）
“没有白 （3）你能把玫瑰的美丽读出来吗？指名栽”
读。
（4）觉得怎么样？（真美呀！真红呀！）见到这么美的花，心里就感到很（快乐），于是就想（唱歌）。谁愿意再做黄莺，把快乐传递给大家？
3.那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？（很香）
（1）你们能把这段话读好吗？自己练练
吧！
（2）大家都夸微风是“玫瑰香风”，想象一下会有谁夸？怎么夸？如果你就是微风，当大伙儿都夸你时，你们的心里怎么样？自豪）把你的快乐、自豪劲儿读出来吧！想读的一起来！ （完成评价目标二）
活动一：练习说话
除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？
瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么？
蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说？模仿5、6小节说一说。
想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？他会怎么说？
环节四
她说：“ 。拓展空白， 蜜蜂飞来了。
引导说话 飞来了。她说：“ 。并体会文
中角色 5.小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人
带来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没
看到玫瑰花而难过吗？为什么？是呀！小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。
出示:齐读，板书。
6.小鹿的劳动没有白费，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说--齐读第8段。 活动二：回归整体，角色表演
蝴蝶飞来了。她说：“ 。1、在理解
课文的基础上做练习。引导学生理解“赠人玫瑰手有余香”
2、学生可以有感情的自由结合分角色朗读出角色情感。
小鹿的玫瑰花 惋惜——白栽了
高兴——给别人带来了幸福
板书设计：