小学语文教学随笔
上饶市一小 项珍英
小学语文课堂教学生活化研究课题实验的开展，使小学语文教学充满了新的活力。同时我本人在理论知识方面也得到很大提高。我深深知道语文教学必须深入挖掘教材，探索现有教学内容如何再现生活，促使学生观察生活，体验生活，并最终回归生活，从而引导学生更好地懂得生活学会生活，改造生活，做生活的强者。同时我也知道现在语文教学必须有：创新性；课题研究要与时具进，不断创新，得出适合时代生活的优化的小学语文教学策略。活动性；生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。主体性；生活是学生的生活，小学阅读教学生活化研究主张尊重生活，就必须尊重学生的主体性。整体性；在开展小语课堂教学生活化研究时，要坚持整体性原则，使语文素养和人的整体素质和谐发展。
通过课题的研究和实践，改革了传统的不适应社会发展的教学方法，探索了一系列优化的小学语文课堂教学策略，提高了教学效率。通过课题的研究和实践，探索了语文学习和学生的生活实践紧密结合的有效策略，使语文学习成为学生内在需要，提高了学生的语文的综合素养。通过课题的研究和实践,促使了学生多元智能的发展,发现和
开发学生们具有的那些在传统教育不被承认或未被发现的智能强项,因材施教,面向全体，使学生全面发展。
小学语文教学随笔
上饶市一小 项珍英
小学语文课堂教学生活化研究课题实验的开展，使小学语文教学充满了新的活力。同时我本人在理论知识方面也得到很大提高。我深深知道语文教学必须深入挖掘教材，探索现有教学内容如何再现生活，促使学生观察生活，体验生活，并最终回归生活，从而引导学生更好地懂得生活学会生活，改造生活，做生活的强者。同时我也知道现在语文教学必须有：创新性；课题研究要与时具进，不断创新，得出适合时代生活的优化的小学语文教学策略。活动性；生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。主体性；生活是学生的生活，小学阅读教学生活化研究主张尊重生活，就必须尊重学生的主体性。整体性；在开展小语课堂教学生活化研究时，要坚持整体性原则，使语文素养和人的整体素质和谐发展。
通过课题的研究和实践，改革了传统的不适应社会发展的教学方法，探索了一系列优化的小学语文课堂教学策略，提高了教学效率。通过课题的研究和实践，探索了语文学习和学生的生活实践紧密结合的有效策略，使语文学习成为学生内在需要，提高了学生的语文的综合素养。通过课题的研究和实践,促使了学生多元智能的发展,发现和
开发学生们具有的那些在传统教育不被承认或未被发现的智能强项,因材施教,面向全体，使学生全面发展。