人教版二年级上册《一株紫丁香》教学设计与反思
【教材分析】
《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，想象丰富，美好，贴切，是对学生进行敬师，爱师的好教材。
【教学目标】
１、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
【教学重点】
指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
【教学难点】
体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
【教具准备】
１、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件。 ２、收集赞美老师的诗句，抄写下来。
３、回忆一件老师关心爱护自己的事。
一、谈话导入
1、投影“紫丁香”的图片，提问： 小朋友们知道这美丽的花儿叫什么名字吗？
２、教师引言：静静的夜晚，当老师正在认真备课的时候，几个小伙伴踮起脚尖地走到老师窗前种下了一株紫丁香。芳香四溢的小花仿佛是同学们一张张可爱的笑脸在向老师致意。一阵风吹来，浓浓的花香伴着同学们真诚的爱飘到老师的心田。
３、今天我们就来学习一首清新活泼的小诗《一株紫丁香》。
二、初读课文
１、学生借助拼音逐节朗读。
２、读本课生词，分别找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（梦浓盛）、翘舌音（眨沙枝）的字。
３、读了课文你解决了什么问题？你又有了什么新的问题？思考题：
紫丁香是谁栽的？为什么要载？
４、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。
三、细读课文
１、学习第一小节：
⑴ 谁喜欢第１小节？指名同学读第一小节。
⑵ 老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来表演一下。大家一起试试。
⑶ 你们为什么要踮着脚尖走呢？
（不打扰、惊喜。）
⑷ 那我们应该怎么读呢？试着读一读。
⑸ 老师请一学生读，其他同学当小评委，评评他读的怎么样？我们大家一起来感受一下吧，齐读第一小节。 ２、学习第二小节：
⑴ 大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，同学们多么关心老师啊!你能把这种感情读出来吗？谁来试试？ ⑵ “夜夜”是什么意思？谁知道老师每天晚上都要干什么？
（备课、学习。）
⑶ 是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！就让这紫丁香和老师做伴吧，齐读第二小节。
３、学习第三、四小节：
⑴ 你们还希望紫丁香为老师做些什么呢？请同学们先读读三，四小节，用课文中的话说说。
⑵ 谁能给“牵挂”换个词？那你想想老师平时最牵挂、关心我们什么呢？四人小组互相举例说说，选一人汇报，如：
放寒假后开学了，我们班小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，就帮我们把拉下的课补上。
放学了，老师叮嘱同学们过马路注意安全„„
⑶ 是啊！老师每时每课都把同学们牵挂。老师的爱无时无处不在，一点一滴滋润着同学们的心田。千言万语诉不尽同学们对老师的感激之情，就让我们满怀激情地再读三、四小节吧。
４、学习第五小节：
⑴ 夜深了，连星星都困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着。这时候你想对老师说什么？那就快劝老师早点休息吧。
⑵ 指名读第五小节，大家评一评。
５、学到这里，谁来告诉老师，小朋友为什么把这株紫丁香 栽在老师窗前？他们希望给老师带来什么？
四、写字
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字：
困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。
休：仔细观察，有什么特点，自己试着写一写。 息：学生说说息的结构特点，再试着写一写
五、拓展
1.在你们的生活中还有许多关心爱护你们的人，老师希望通过今天的学习，你们在平时的生活中都能怀着一颗感恩的心去对待每一个关心爱护你们的人。
２.同学们也一定有许多的话想对老师说，请把它写下来吧！
【教学反思】
１、读中感悟：
这篇课文是一首活泼清新的小诗，值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌，我读后觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。所以在理解这篇课文时，我以饱满的激情投入，引导学生种形式读：小声地读，合作学习，创设情境让学生表演读，感情朗读，齐读等。再结合生活实际，激发学生的情感，这样使学生入情入境在朗读中体会感悟，充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。
２、以读促写：
学生在读中感悟理解，情感自然从心中流露，在填写爱心卡时就有感而发，有话可说，表达自己的真情实感，充满童真童趣。
3、朗读不够：
这是一首赞美老师的诗歌，节奏优美，情感丰富。在教学时我注重情感的熏陶，让学生通过朗读、说话、表演等方式理解诗歌中学生对老师的爱，以读促演，以演促读，升华情感。只是朗读还不够，学生没有读出诗歌的韵味。今后，在这一方面还要多多加强。
人教版二年级上册《一株紫丁香》教学设计与反思
【教材分析】
《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，想象丰富，美好，贴切，是对学生进行敬师，爱师的好教材。
【教学目标】
１、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
【教学重点】
指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
【教学难点】
体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
【教具准备】
１、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件。 ２、收集赞美老师的诗句，抄写下来。
３、回忆一件老师关心爱护自己的事。
一、谈话导入
1、投影“紫丁香”的图片，提问： 小朋友们知道这美丽的花儿叫什么名字吗？
２、教师引言：静静的夜晚，当老师正在认真备课的时候，几个小伙伴踮起脚尖地走到老师窗前种下了一株紫丁香。芳香四溢的小花仿佛是同学们一张张可爱的笑脸在向老师致意。一阵风吹来，浓浓的花香伴着同学们真诚的爱飘到老师的心田。
３、今天我们就来学习一首清新活泼的小诗《一株紫丁香》。
二、初读课文
１、学生借助拼音逐节朗读。
２、读本课生词，分别找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（梦浓盛）、翘舌音（眨沙枝）的字。
３、读了课文你解决了什么问题？你又有了什么新的问题？思考题：
紫丁香是谁栽的？为什么要载？
４、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。
三、细读课文
１、学习第一小节：
⑴ 谁喜欢第１小节？指名同学读第一小节。
⑵ 老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来表演一下。大家一起试试。
⑶ 你们为什么要踮着脚尖走呢？
（不打扰、惊喜。）
⑷ 那我们应该怎么读呢？试着读一读。
⑸ 老师请一学生读，其他同学当小评委，评评他读的怎么样？我们大家一起来感受一下吧，齐读第一小节。 ２、学习第二小节：
⑴ 大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，同学们多么关心老师啊!你能把这种感情读出来吗？谁来试试？ ⑵ “夜夜”是什么意思？谁知道老师每天晚上都要干什么？
（备课、学习。）
⑶ 是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！就让这紫丁香和老师做伴吧，齐读第二小节。
３、学习第三、四小节：
⑴ 你们还希望紫丁香为老师做些什么呢？请同学们先读读三，四小节，用课文中的话说说。
⑵ 谁能给“牵挂”换个词？那你想想老师平时最牵挂、关心我们什么呢？四人小组互相举例说说，选一人汇报，如：
放寒假后开学了，我们班小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，就帮我们把拉下的课补上。
放学了，老师叮嘱同学们过马路注意安全„„
⑶ 是啊！老师每时每课都把同学们牵挂。老师的爱无时无处不在，一点一滴滋润着同学们的心田。千言万语诉不尽同学们对老师的感激之情，就让我们满怀激情地再读三、四小节吧。
４、学习第五小节：
⑴ 夜深了，连星星都困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着。这时候你想对老师说什么？那就快劝老师早点休息吧。
⑵ 指名读第五小节，大家评一评。
５、学到这里，谁来告诉老师，小朋友为什么把这株紫丁香 栽在老师窗前？他们希望给老师带来什么？
四、写字
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字：
困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。
休：仔细观察，有什么特点，自己试着写一写。 息：学生说说息的结构特点，再试着写一写
五、拓展
1.在你们的生活中还有许多关心爱护你们的人，老师希望通过今天的学习，你们在平时的生活中都能怀着一颗感恩的心去对待每一个关心爱护你们的人。
２.同学们也一定有许多的话想对老师说，请把它写下来吧！
【教学反思】
１、读中感悟：
这篇课文是一首活泼清新的小诗，值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌，我读后觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。所以在理解这篇课文时，我以饱满的激情投入，引导学生种形式读：小声地读，合作学习，创设情境让学生表演读，感情朗读，齐读等。再结合生活实际，激发学生的情感，这样使学生入情入境在朗读中体会感悟，充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。
２、以读促写：
学生在读中感悟理解，情感自然从心中流露，在填写爱心卡时就有感而发，有话可说，表达自己的真情实感，充满童真童趣。
3、朗读不够：
这是一首赞美老师的诗歌，节奏优美，情感丰富。在教学时我注重情感的熏陶，让学生通过朗读、说话、表演等方式理解诗歌中学生对老师的爱，以读促演，以演促读，升华情感。只是朗读还不够，学生没有读出诗歌的韵味。今后，在这一方面还要多多加强。