正确奖励与惩罚
和平镇店子小学 罗军
内容摘要：奖励和惩罚是教学中的一种辅助手段，是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。教师在运用奖励和惩罚时，应使学生树立正确的奖罚观；奖励与惩罚一定要公平、适当；奖惩应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。只有这样，才能是奖励与惩罚都能达到激励的作用。
关键词：奖励 惩罚 运用
奖励和惩罚是教学中的一种辅助手段，是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它属于外加的激励作用。它可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。当学生对学习没有自发的内在动机时，教师或家长常用奖励或惩罚的办法来加以激励。但是这两种方法的使用正确与否十分重要，需十分慎重，否则难以达到预期的效果。
一、在教学中，应正确认识奖励对学生的作用
对学生的评价，一般来说奖励应多于惩罚。首先，奖励作为一种诱因，反映了学生的自尊需要，同时这种诱因又正好与学习目标联系在一起，学生只有通过努力学习、掌握知识、取得好成绩，方可达到获奖的目标，使需要得到满足；其次，学生受到奖励往往扩大和加强他的学习动机，是由于奖励在某一时刻满足了某些内驱力，因此它们能更为持久地增强那些当时得到满足的内驱力，起到一种强化的作
用。不过，奖励如果运用不当，不仅不会激发学生的学习动机，相反还会使学生骄傲和忽视自己的缺点。
二、在教学中，应正确理解和准确运用对学生的惩罚
惩罚虽然不如奖励容易受欢迎，过分或过多的惩罚也会造成学生对教师和学习的厌烦、憎恨等不良的后果。但惩罚也有积极的一面：
对惩罚的作用，我们应从两方面来理解。一方面，从狭义上来看，惩罚对学习起着促进作用，如对学习不及格、在班级中落后的学生进行适度惩罚，对其有一种激励的作用。学生由于成绩不好，就会产生一种不足感，适度的惩罚能激发学生自我提高的内驱力，使其在学习活动中，改进方法，并克服不注意、拖沓、懒散的习惯，增加学习的积极性和主动性。
另一方面，从广义上来看，如对学生的责怪、训斥、讽刺、挖苦、施加压力、逼迫用功、体罚等，则与其说是对学生的一种激励作用，不如说是对学生的一种伤害作用。本来，惩罚的目的是希望学生热爱学习，不致懒惰。若施之以惩罚，结果使学生更不热爱学习，甚至厌学，更不能将功课做好，加上情绪的干扰，理智便难起作用，以致学习无效。所以说这种惩罚对学生施用，不仅无益，而且有害。尤其是体罚是一种不道德的行为，它会损害青少年儿童的身心健康。
三、在教学中，应充分认识奖惩对学生的影响
教师的奖励或惩罚，对学生的学习动机均有很大的影响。要明确的是奖惩的效果随着学生的年龄、性别、性格、知识水平、师生关系等的差异而有不同的变化。如由于学生的个性不同，教师使用奖励和
惩罚的侧重点应该有所不同，对于那些学习成绩较好的，容易滋长骄傲情绪的学生，要严格要求，进一步指出其不足之处，指出努力的方向，激励他们继续上进；对那些个性较弱的学生，就应该多表扬，少批评，尤其不应当处罚，否则会使他们丧失上进的信心。
总之，教师在运用奖励和惩罚时，应使学生树立正确的奖罚观；奖励与惩罚一定要公平、适当；奖惩应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。只有这样，才能是奖励与惩罚都能达到激励的作用。
正确奖励与惩罚
和平镇店子小学 罗军
内容摘要：奖励和惩罚是教学中的一种辅助手段，是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。教师在运用奖励和惩罚时，应使学生树立正确的奖罚观；奖励与惩罚一定要公平、适当；奖惩应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。只有这样，才能是奖励与惩罚都能达到激励的作用。
关键词：奖励 惩罚 运用
奖励和惩罚是教学中的一种辅助手段，是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它属于外加的激励作用。它可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。当学生对学习没有自发的内在动机时，教师或家长常用奖励或惩罚的办法来加以激励。但是这两种方法的使用正确与否十分重要，需十分慎重，否则难以达到预期的效果。
一、在教学中，应正确认识奖励对学生的作用
对学生的评价，一般来说奖励应多于惩罚。首先，奖励作为一种诱因，反映了学生的自尊需要，同时这种诱因又正好与学习目标联系在一起，学生只有通过努力学习、掌握知识、取得好成绩，方可达到获奖的目标，使需要得到满足；其次，学生受到奖励往往扩大和加强他的学习动机，是由于奖励在某一时刻满足了某些内驱力，因此它们能更为持久地增强那些当时得到满足的内驱力，起到一种强化的作
用。不过，奖励如果运用不当，不仅不会激发学生的学习动机，相反还会使学生骄傲和忽视自己的缺点。
二、在教学中，应正确理解和准确运用对学生的惩罚
惩罚虽然不如奖励容易受欢迎，过分或过多的惩罚也会造成学生对教师和学习的厌烦、憎恨等不良的后果。但惩罚也有积极的一面：
对惩罚的作用，我们应从两方面来理解。一方面，从狭义上来看，惩罚对学习起着促进作用，如对学习不及格、在班级中落后的学生进行适度惩罚，对其有一种激励的作用。学生由于成绩不好，就会产生一种不足感，适度的惩罚能激发学生自我提高的内驱力，使其在学习活动中，改进方法，并克服不注意、拖沓、懒散的习惯，增加学习的积极性和主动性。
另一方面，从广义上来看，如对学生的责怪、训斥、讽刺、挖苦、施加压力、逼迫用功、体罚等，则与其说是对学生的一种激励作用，不如说是对学生的一种伤害作用。本来，惩罚的目的是希望学生热爱学习，不致懒惰。若施之以惩罚，结果使学生更不热爱学习，甚至厌学，更不能将功课做好，加上情绪的干扰，理智便难起作用，以致学习无效。所以说这种惩罚对学生施用，不仅无益，而且有害。尤其是体罚是一种不道德的行为，它会损害青少年儿童的身心健康。
三、在教学中，应充分认识奖惩对学生的影响
教师的奖励或惩罚，对学生的学习动机均有很大的影响。要明确的是奖惩的效果随着学生的年龄、性别、性格、知识水平、师生关系等的差异而有不同的变化。如由于学生的个性不同，教师使用奖励和
惩罚的侧重点应该有所不同，对于那些学习成绩较好的，容易滋长骄傲情绪的学生，要严格要求，进一步指出其不足之处，指出努力的方向，激励他们继续上进；对那些个性较弱的学生，就应该多表扬，少批评，尤其不应当处罚，否则会使他们丧失上进的信心。
总之，教师在运用奖励和惩罚时，应使学生树立正确的奖罚观；奖励与惩罚一定要公平、适当；奖惩应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。只有这样，才能是奖励与惩罚都能达到激励的作用。