语文公开课《永远的歌声》教学反思
刘秘秀
上周五，本人上了一节语文汇报课《永远的歌声》，下面就这节课谈几点自己的感受：
好的地方：
一、抓准关键字词，感悟文章的主题。
文章主题明确，即学生“我们”对老师诚挚的“爱”。为了更深地体味到这一点，我引导学生反复吟读，品味文章的精彩语句、字词。如抓住第七自然段中的“马上”、“立即”、“使劲”、“点头”等词语，联系上文让学生更好地体会孩子们是那么喜欢老师，当知道老师生病不能唱歌时是多么着急，从而体会孩子对老师的关心和爱；又如第八自然段中抓鱼时一系列动作描写，学生不仅能从中感受到孩子们抓鱼的情景，更深入想到他们抓鱼并不容易，但为了老师还是不顾一切、想尽一切办法的心情。通过抓住关键字词，学生自然感悟到蕴藏在细微之处的深情，从而更好地理解了“爱”的真谛。
二、在感悟课文时，全班交流，通过交流，加深对文章的精彩语句、字词的体会，感悟真挚的师生情。课文重点，难点在学生说的过程得以突破。更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。
三、以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻。
我抓住关键词句理解感悟后，再让学生带着自己的感受读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味。如教学含有“悄悄地”这一词的句子时，我抓住了“悄悄地”这一词，联系上下文让学生理解孩子们为什么要“悄悄地问”，从而体会孩子们对老师真挚的爱，再把体会到的情感放进语言中读出来。
总的来说，我采用比较传统的教法，师生合作探究、讲读点拨、以读代讲等教法穿插其中。在40分钟内，坚持以老师为主导，学生为主体，想方设法引导学生抓住重点段落和重点语句理解课文内容，体会作者要表达的感情，把握文章的中心思想。经过师生通力合作，顺利地完成了预定的教学任务，达到了一定的教学效果。
但是，我对这一节课并不是很满意，存在的问题有：
一、指导学生有感情地朗读课文力度不够。
二、课堂气氛不够活跃，没有充分调动起学生回答问题的积极性。
三、本人讲话语气在抑扬顿挫方面有所欠缺，今后在这方面要加强训练。
四、对学生的表扬语言单调，应多运用丰富的、激励性的语言评价学生。 我深知自己的教学能力有待提高，教学方法需不断改进。今后，我会多向有经验的老师学习，取长补短。想方设法不断提高自己的教学水平，从而提高教学效果。
1
语文公开课《永远的歌声》教学反思
刘秘秀
上周五，本人上了一节语文汇报课《永远的歌声》，下面就这节课谈几点自己的感受：
好的地方：
一、抓准关键字词，感悟文章的主题。
文章主题明确，即学生“我们”对老师诚挚的“爱”。为了更深地体味到这一点，我引导学生反复吟读，品味文章的精彩语句、字词。如抓住第七自然段中的“马上”、“立即”、“使劲”、“点头”等词语，联系上文让学生更好地体会孩子们是那么喜欢老师，当知道老师生病不能唱歌时是多么着急，从而体会孩子对老师的关心和爱；又如第八自然段中抓鱼时一系列动作描写，学生不仅能从中感受到孩子们抓鱼的情景，更深入想到他们抓鱼并不容易，但为了老师还是不顾一切、想尽一切办法的心情。通过抓住关键字词，学生自然感悟到蕴藏在细微之处的深情，从而更好地理解了“爱”的真谛。
二、在感悟课文时，全班交流，通过交流，加深对文章的精彩语句、字词的体会，感悟真挚的师生情。课文重点，难点在学生说的过程得以突破。更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。
三、以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻。
我抓住关键词句理解感悟后，再让学生带着自己的感受读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味。如教学含有“悄悄地”这一词的句子时，我抓住了“悄悄地”这一词，联系上下文让学生理解孩子们为什么要“悄悄地问”，从而体会孩子们对老师真挚的爱，再把体会到的情感放进语言中读出来。
总的来说，我采用比较传统的教法，师生合作探究、讲读点拨、以读代讲等教法穿插其中。在40分钟内，坚持以老师为主导，学生为主体，想方设法引导学生抓住重点段落和重点语句理解课文内容，体会作者要表达的感情，把握文章的中心思想。经过师生通力合作，顺利地完成了预定的教学任务，达到了一定的教学效果。
但是，我对这一节课并不是很满意，存在的问题有：
一、指导学生有感情地朗读课文力度不够。
二、课堂气氛不够活跃，没有充分调动起学生回答问题的积极性。
三、本人讲话语气在抑扬顿挫方面有所欠缺，今后在这方面要加强训练。
四、对学生的表扬语言单调，应多运用丰富的、激励性的语言评价学生。 我深知自己的教学能力有待提高，教学方法需不断改进。今后，我会多向有经验的老师学习，取长补短。想方设法不断提高自己的教学水平，从而提高教学效果。
1