乐红镇中心学校学校内涵发展三年规划
一、指导思想
为深入贯彻《义务教育法》，贯彻落实昭通市教育局学校内涵发展精神，以关注每一位学生为着眼点，以合理配置资源、优化教师队伍、提高教育质量、促进内涵发展为重点，真抓实干，改革创新，尽力满足人民群众日益增长的优质教育需求。当前学校工作，面临的不仅是外在的、硬件的发展，更重要的是要重视内涵发展。只有走内涵发展之路，学校才有更持久的生命力，才可能成为名校、强校。结合我校实际，特制定学校发展实施方案。
二、总体目标：
以科学发展观为指导，提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理系列化、规范化、制度化；加大科研骨干的培养力度，提高教师的教育科研能力，通过教育科研实践的研究，全方位提高我校教育发展水平和教育质量。
三、学校基本情况
鲁甸县乐红镇中心学校创办于1922年，是一所历史悠久的学校。民国11年（公元1922年），乐红建区设立邻巧乡初级小学（即中心校前身），坐落于乐红镇新林村大坪子社，招学生1个班，25人，教师1人。1951年改称乐红小学，占地650平方米，土木结构校舍4间。1952年有四个年级4个教学班，教师2人，学生100余人，复式教学；1956年扩建完小，有教师5人。1965年，学校搬迁至水源富足、环境优雅的乐红村乐红寨子，
更名为乐红寨子小学，有石混结构教室5间，有学生100余人。随着时代的发展，乐红寨子小学由完全小学增设到附设初中，1971年开始招收附设初中班。1988年初，区乡体制改革，学校定为乐红乡中心学校，辖红布、利外、新林、施初、官寨、对竹6所完小。到1989年，全乡有完小8所（含中心校），初级小学12所，教学点13个，共有教学班99个，在校生3228人；有教职工54人，专任教师51人，代课教师80人。乐红中心校有教学班6个，在校生439人，教职工14人，其中专任教师11人，代课教师3人。专任教师中，中师、高中学历10人，初中毕业1人。办学规模小，师资力量比较薄弱。
乐红镇中心学校于1990年迁至交通便利的官寨村古吉垭口，经过二十多年来的发展，撤点并校，集中办学，现辖官寨、对竹、施初、新林、利外龙家湾、利外垮山、红布、关溜和乐红村共9个村级完全小学，红布岩头寨1个教学点。目前，中心校校园环境优美，布局合理，占地7360平方米，建筑面积5540平方米，现有17个教学班，在校生1246人，有回、彝、苗等少数民族学生。学校拥有一支学习型、科研型、创新型、奉献型的高素质教师队伍，他们是学生做人和求知的引导者，特长和潜能的发现者，成长中的鼓励者，学生的欣赏者；有教职工65人其中小学高级教师36人，一级教师22人，二级教师1人，初级工1人，未定级5人；本科学历10人，专科学历45人，中专及以下学历10人。专任教师学历达标率100%。是一支作风踏实、教书育人、勇于进取、乐于奉献、政治业务素质好的队伍。学校设有仪器室、实验室、图书室、阅览室、微机室、多媒体室等，有图书27000余册，基本满足学生的学习要求。
近年来，学校确立了“让学生不成才都要成人”的办学思想，
坚持以“让学生快乐的成长，教师努力地工作”为办学理念，以“做自己的更好”为校训，树立“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的校风，以“用心工作、爱心育人、真心服务”为教风，创建“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的学风，创办人民满意的教育。在政府及教育局的领导下，学校先后被评为鲁甸县县级文明学校、鲁甸县“两基”攻坚先进集体、昭通市教育系统先进基层党组织、昭通市科普先进集体等。如今，乐红中心小学全体教师正以崭新的风貌和奋进的思想，带领全体学生以全新的姿态走向未来。
面对全镇教师业务水平较低，应试教育理念根深蒂固，导致全镇教育教学质量偏低，急需转变教师理念，改变课堂教学模式，提高教育教学质量。
四、项目阶段目标及措施：
时间阶段：
第一阶段2013年10月——2014年12月
第二阶段2014年12月——2015年12月
第三阶段2015年12月——2016年12月
（一）、教学常规管理
第一阶段：
1、完善教学常规管理制度、建立健全管理体制，落实监管人员，责任到人，层层落实。
2、教学常规工作完小天天查，中心小学随时抽查。
3、教学常规工作完小学期汇总上报，中心小学汇总落实奖惩，贯彻落实。
第二阶段：
1、教学常规管理工作常态化，能促进教学质量的有效提升。
2、教学常规管理工作总结得失，逐步完善，形成有效、良
性、完善的管理机制。
第三阶段：
1、教学常规管理工作常态化，形成良性机制，全镇教学秩序井然有序，教风良好。
2、教学常规管理工作促进教学质量有明显提升。
（二）、学科课堂
第一阶段：
1、建立学科课堂发展实施方案，确立以小学三年级语文、数学科目为主的实验科目。
2、根据现行有效课堂教学模式，结合我镇校情、学情建立
三年级语文、数学学科课堂模式。
3、由中心校“学校内涵发展领导组”、教务处带领语文、数学教研组，学科带头人展开三年级语文、数学科目的实验工作。
第二阶段：
1、在三年级语文、数学科目为实验科目的运行过程中、查找不足，总结得失，完善模式，提高课堂教学模式的效率。
2、确立本土项目专家，加大培训、培养力度，优化本土项
目专家资源。
3、利用本土模板在全镇范围内推广实验模式，各年级语文、数学、英语、思品、科学学科建模、入模。领导组、教务处用各种形式加强各学科入模指导，学科带头人、本土项目专家承担建模、入模培训。
第三阶段：
1、领导组、教导处、学科带头人、本土项目专家用各种形式加强跟踪各学科入模进程，领导组制定制度，强化入模执行效果。
2、阶段性总结建模、入模效果，外请专家指导，外派教师进行项目学习交流，优化模板效果，提高模板质量。
3、部分教师出模，课堂效率已有明显提升。
4、全镇教学质量达到全县片区前六名，实现总体目标。
（四）、师训
第一阶段：
1、健全教师培训制度，保障教师培训均衡化发展，优质化发展，既注重普及培训，又突出重点培训相结合的原则，打造优秀学科带头人，全面提高教师业务水平。
2、加大师训资金投入，保障教师培训工作顺利展开。
3、加强教师培训监管，落实二级培训措施，有效利用一级培训资源，形成培训资源共享氛围，最大化使用教师培训资源。
第二阶段：
1、加大优秀学科带头人培训、培养力度，突出特长打造目
目专家资源。
3、利用本土模板在全镇范围内推广实验模式，各年级语文、数学、英语、思品、科学学科建模、入模。领导组、教务处用各种形式加强各学科入模指导，学科带头人、本土项目专家承担建模、入模培训。
第三阶段：
1、领导组、教导处、学科带头人、本土项目专家用各种形式加强跟踪各学科入模进程，领导组制定制度，强化入模执行效果。
2、阶段性总结建模、入模效果，外请专家指导，外派教师进行项目学习交流，优化模板效果，提高模板质量。
3、部分教师出模，课堂效率已有明显提升。
4、全镇教学质量达到全县片区前六名，实现总体目标。
（四）、师训
第一阶段：
1、健全教师培训制度，保障教师培训均衡化发展，优质化发展，既注重普及培训，又突出重点培训相结合的原则，打造优秀学科带头人，全面提高教师业务水平。
2、加大师训资金投入，保障教师培训工作顺利展开。
3、加强教师培训监管，落实二级培训措施，有效利用一级培训资源，形成培训资源共享氛围，最大化使用教师培训资源。
第二阶段：
1、加大优秀学科带头人培训、培养力度，突出特长打造目
标，形成本土化专家，引领教师专业发展。
2、通过“走出去、请进来”、本土化专家引领、校本培训等形式，发展教师内涵。
3、加大教师基本功研讨活动力度，提升教师基本功水平。4、利用国培、校本培训等活动加大教室信息技术培训力度，提高教师教育技术能力。
第三阶段：
1、加大学科带头人培养目标，使其向县级、市级骨干教师方向成长。
2、各种培训效果得到明显提升，教师专业水平得到整体提高，基本达到人人有提高，科科有骨干的师资结构。
3、通过各种研讨活动，教师素质明显提升。
（五）、德育工作
第一阶段：
1、创新深化学生养成教育，加强中队管理队伍的培训，提高队员自我教育和自我管理能力。开展富有内涵的德育活动，在体验教育活动中，拓展学生的视野，丰富学生的生活。
2、加强少先队组织的基础建设，优化德育骨干教师队伍。深入探讨养成教育、体验教育及心理辅导活动的内涵，在队员自我管理、自主评价中推进快乐中队建设。
3、学校重视德育，党政工团齐抓共管。通过家长委员会、中队、大队辅导员建立学校、学生、家长三结合的德育信息网。
4、建立一支观念先进、方法科学、作风过硬的德育骨干教师队伍。
5、形成教师、学生、家长、参与的评定机制。
6、建立完善德育工作领导小组建立一支德育师资骨干队伍。
7、德育计划切实可行，有针对性有实施、有成果。
第二阶段
1、建立一支观念先进、方法科学、作风过硬的德育骨干教师队伍。深化课程改革和实践研究工作。探讨“教育活动中的心理辅导”课题的内涵，形成少先队活动特色。每学期两次对各中队辅导员和小干部进行培训，组织外出参观学习和交流活动。
2、在低年级组织养成教育知识竞赛，高年级组织学习生活礼仪小品的展演。进一步深化手拉手活动，培养孩子的爱心和合作精神。
3、充分利用德育实践基地，深化体验教育，以小队、中队为单位，利用长假倡导队员在体验中实现“六个一”活动。 增强队员们的消防意识和法律意识，每年组织一次学生消防逃生演练。
4、组织爱国主义教育主题系列活动，汇编活动体验文集。
第三阶段
1、以“勤奋学习、快乐生活、全面发展”为指导，创建激励学生“自我管理、自主发展”的工作模式，形成浓厚的“敬、净、静、竞”班级文化，提升少先队活动的教育品质。
2、改建美化队室，与心理辅导相结合，开发具有一定规模学习活动。
3、完善值周班长、值周大队委、红领巾监督岗的监督检查管理机制。
4、加强维护国家统一和民族团结的教育，提高法制安全教育和国防教育水平，组织观看国防教育片，组织法制安全知识竞赛。
5、形成以课程、学科渗透、班队会、社会实践活动为一体的工作模式，每学期组织一次课堂观摩研讨和班主任工作经验交流活动。
6、师生共同参与，开展“道德演讲”大赛，形成少先队活动的特色。
（六）、图书、教义
第一阶段：
1、我镇将乘教育均衡发展之势，农村义务教育薄改之力，自筹资金等多渠争取在三年内拥有真的两室用房。配套用房和图书、教仪达到义务教育比例标准。
2、加强管理意识、做好制度建设进一步加强管理队伍。继续加大管理人员培训的力度，提高素质。制订增强服务功能、提高服务质量的具体措施，强化管理监督和制约机制，不断提高服务质量。
第二阶段
1、建立健全《书库管理制度》、《图书借阅制度》、《阅览室管理制度》、《图书馆管理人员职责》等，加强对制度落实执行情况的考核，促进图书室的建设、管理和使用的规范化、制度化。
2、合理调配图书、教仪布局。整体提高使用率，缩小校与校之间的差距。
第三阶段：
进一步加强学校教育教学工作的持续发展，优化结构，完善管理和功能，提高图书室、教仪管理水平，加快数字图书、教仪建设步伐，为学校的教学、科研提供全方位、多层次、高质量、高效率的文献信息服务。
（七）、学籍管理工作
第一阶段：
1、建立有效的领导体制。建立由办公室主任主抓镇的学籍管理工作，负责全镇的学生转入、转出办理工作。下设学籍管理员，这样就形成一个主管、村小校长、学籍管理员、班主任为一体的学籍管理网络。
2、制定学籍管理制度。结合本镇实际制定出操作性强的学籍管理制度，明确规定招生、转入、转出、休学等要求。
3、建立完善学籍管理工作监督机制，使之达到规范化、科学化，必须切实加强学籍监督管理。一、中心校年初要与各村小校长签订学籍管理目标责任书；二、实行学额变动月汇报制度；三、要将学籍管理工作纳入教师“德、能、勤、绩”考评之中，中心
校定期与不定期对村小校长、班主任进行考核，考核结果要与奖惩挂钩。
第二阶段：
1、强化培训。学籍管理员业务能力直接影响学籍管理效率。
一、对班主任进行培训，学年初对一年班主任进行培训，组织学习学籍管理有关文件，熟悉各种表册、学籍卡、学籍登记表填写；
二、学期末组织全体班主任认真按项填写学籍档案。
2、加大投入。要按要求配备微机，使用规定的学籍管理软件，通过对学籍管理人员的软件操作培训，使学籍管理人员熟悉掌握学籍管理软件，各类学籍数据详实、准确，提高学籍管理工作的效率。
3、科学管理。学籍要以村校为单位，设立专用档案柜，及时归档。只有学生转出时，凭教育局开据四联单方可提学籍档案。
第三阶段：
1、严格办理转出学生的学籍手续，凡转出学生，必须由家长提出申请，并提供就读学校接受证明，由中心校主管校长向教育局开据转学申请书，并持户口到教育局办理手续后，才能放学籍档案。
2、学籍管理责任到人，对个别学生不辞而别的，学校要求班主任亲自上门进行家访，调查学生去向，摸清情况，及时沟通，做好思想动员工作，尽量减少学生流失或辍学。
3、学籍管理工作规范化、制定化，维护学校教学秩序，办
学行为规范，提升学校整体办学水平。
（八）、安全工作
第一阶段：
1、加强校园安保队伍建设，落实安全制度，完善校园安全管理体系。
2、深入开展安全常识普及教育活动，增强师生安全责任意识。加大校舍安全隐患排查力度，杜绝由安全隐患酿成的意外事故。
3、坚持师生应急疏散演练常态化、规范化，提高师生安全防范能力以及突发公共事件的应急处理能力。
4、警校联手加强校园周边治安秩序整治工作，完善联控联防长效管理机制。
第二阶段
1、修订完善安全管理相关制度，安全教育经常化、制度化。
2、创新安全教育活动方式，提高学生自我教育、自我管理水平。
3、强化师生安全意识，落实安全责任追究制度，提高全员管理力度，切实杜绝安全事故发生。
4、加大经费投入，构建完善安全防范体系，争取我镇11所学校都安装好校园安全监控系统。
第三阶段：
1、打造一支正规化校园安保队伍，构建一套完备的校园安
保管理体系。
2、切实加强警校、家校联络的系统化，构建“三位一体”安全防护网络。形成多渠道、多方式校园安全教育模式。
3、加强校园安全教育管理研究，积极申报，争创县级安全工作示范校。
（九）、校园文化工作
第一阶段：
1、起草方案、宣传动员，着手校园。
2、借鉴经验，全面布置，重点做好墙体文化建设，重点做好校舍的维修与新建工作。班级文化建设工作，进一步补充完善墙体文化，使得校园整体文化建设初具规模。
第二阶段：
1、查漏补缺，加强薄弱环节的建设。
2、反思整改，确定校训、校风、校规，重点做好章制完善、环境布置的整合性工作。
第三阶段：
精心规划，打造品牌，重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作，创造出特设校园文化。
我校以学校内涵发展为契机，进一步加强领导，调整工作思路，在以后的工作中，投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，使教师的专业素质得到全面提升，学生的综合素质得以提高，教师队伍和谐发展，学生快乐学习，努力办出人民满意、社
会满意的教育。举全镇之力，为学校的腾飞和发展作出新的更大的贡献。
乐红镇中心学校
二〇一三年十一月十五日
乐红镇中心学校学校内涵发展三年规划
一、指导思想
为深入贯彻《义务教育法》，贯彻落实昭通市教育局学校内涵发展精神，以关注每一位学生为着眼点，以合理配置资源、优化教师队伍、提高教育质量、促进内涵发展为重点，真抓实干，改革创新，尽力满足人民群众日益增长的优质教育需求。当前学校工作，面临的不仅是外在的、硬件的发展，更重要的是要重视内涵发展。只有走内涵发展之路，学校才有更持久的生命力，才可能成为名校、强校。结合我校实际，特制定学校发展实施方案。
二、总体目标：
以科学发展观为指导，提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理系列化、规范化、制度化；加大科研骨干的培养力度，提高教师的教育科研能力，通过教育科研实践的研究，全方位提高我校教育发展水平和教育质量。
三、学校基本情况
鲁甸县乐红镇中心学校创办于1922年，是一所历史悠久的学校。民国11年（公元1922年），乐红建区设立邻巧乡初级小学（即中心校前身），坐落于乐红镇新林村大坪子社，招学生1个班，25人，教师1人。1951年改称乐红小学，占地650平方米，土木结构校舍4间。1952年有四个年级4个教学班，教师2人，学生100余人，复式教学；1956年扩建完小，有教师5人。1965年，学校搬迁至水源富足、环境优雅的乐红村乐红寨子，
更名为乐红寨子小学，有石混结构教室5间，有学生100余人。随着时代的发展，乐红寨子小学由完全小学增设到附设初中，1971年开始招收附设初中班。1988年初，区乡体制改革，学校定为乐红乡中心学校，辖红布、利外、新林、施初、官寨、对竹6所完小。到1989年，全乡有完小8所（含中心校），初级小学12所，教学点13个，共有教学班99个，在校生3228人；有教职工54人，专任教师51人，代课教师80人。乐红中心校有教学班6个，在校生439人，教职工14人，其中专任教师11人，代课教师3人。专任教师中，中师、高中学历10人，初中毕业1人。办学规模小，师资力量比较薄弱。
乐红镇中心学校于1990年迁至交通便利的官寨村古吉垭口，经过二十多年来的发展，撤点并校，集中办学，现辖官寨、对竹、施初、新林、利外龙家湾、利外垮山、红布、关溜和乐红村共9个村级完全小学，红布岩头寨1个教学点。目前，中心校校园环境优美，布局合理，占地7360平方米，建筑面积5540平方米，现有17个教学班，在校生1246人，有回、彝、苗等少数民族学生。学校拥有一支学习型、科研型、创新型、奉献型的高素质教师队伍，他们是学生做人和求知的引导者，特长和潜能的发现者，成长中的鼓励者，学生的欣赏者；有教职工65人其中小学高级教师36人，一级教师22人，二级教师1人，初级工1人，未定级5人；本科学历10人，专科学历45人，中专及以下学历10人。专任教师学历达标率100%。是一支作风踏实、教书育人、勇于进取、乐于奉献、政治业务素质好的队伍。学校设有仪器室、实验室、图书室、阅览室、微机室、多媒体室等，有图书27000余册，基本满足学生的学习要求。
近年来，学校确立了“让学生不成才都要成人”的办学思想，
坚持以“让学生快乐的成长，教师努力地工作”为办学理念，以“做自己的更好”为校训，树立“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的校风，以“用心工作、爱心育人、真心服务”为教风，创建“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的学风，创办人民满意的教育。在政府及教育局的领导下，学校先后被评为鲁甸县县级文明学校、鲁甸县“两基”攻坚先进集体、昭通市教育系统先进基层党组织、昭通市科普先进集体等。如今，乐红中心小学全体教师正以崭新的风貌和奋进的思想，带领全体学生以全新的姿态走向未来。
面对全镇教师业务水平较低，应试教育理念根深蒂固，导致全镇教育教学质量偏低，急需转变教师理念，改变课堂教学模式，提高教育教学质量。
四、项目阶段目标及措施：
时间阶段：
第一阶段2013年10月——2014年12月
第二阶段2014年12月——2015年12月
第三阶段2015年12月——2016年12月
（一）、教学常规管理
第一阶段：
1、完善教学常规管理制度、建立健全管理体制，落实监管人员，责任到人，层层落实。
2、教学常规工作完小天天查，中心小学随时抽查。
3、教学常规工作完小学期汇总上报，中心小学汇总落实奖惩，贯彻落实。
第二阶段：
1、教学常规管理工作常态化，能促进教学质量的有效提升。
2、教学常规管理工作总结得失，逐步完善，形成有效、良
性、完善的管理机制。
第三阶段：
1、教学常规管理工作常态化，形成良性机制，全镇教学秩序井然有序，教风良好。
2、教学常规管理工作促进教学质量有明显提升。
（二）、学科课堂
第一阶段：
1、建立学科课堂发展实施方案，确立以小学三年级语文、数学科目为主的实验科目。
2、根据现行有效课堂教学模式，结合我镇校情、学情建立
三年级语文、数学学科课堂模式。
3、由中心校“学校内涵发展领导组”、教务处带领语文、数学教研组，学科带头人展开三年级语文、数学科目的实验工作。
第二阶段：
1、在三年级语文、数学科目为实验科目的运行过程中、查找不足，总结得失，完善模式，提高课堂教学模式的效率。
2、确立本土项目专家，加大培训、培养力度，优化本土项
目专家资源。
3、利用本土模板在全镇范围内推广实验模式，各年级语文、数学、英语、思品、科学学科建模、入模。领导组、教务处用各种形式加强各学科入模指导，学科带头人、本土项目专家承担建模、入模培训。
第三阶段：
1、领导组、教导处、学科带头人、本土项目专家用各种形式加强跟踪各学科入模进程，领导组制定制度，强化入模执行效果。
2、阶段性总结建模、入模效果，外请专家指导，外派教师进行项目学习交流，优化模板效果，提高模板质量。
3、部分教师出模，课堂效率已有明显提升。
4、全镇教学质量达到全县片区前六名，实现总体目标。
（四）、师训
第一阶段：
1、健全教师培训制度，保障教师培训均衡化发展，优质化发展，既注重普及培训，又突出重点培训相结合的原则，打造优秀学科带头人，全面提高教师业务水平。
2、加大师训资金投入，保障教师培训工作顺利展开。
3、加强教师培训监管，落实二级培训措施，有效利用一级培训资源，形成培训资源共享氛围，最大化使用教师培训资源。
第二阶段：
1、加大优秀学科带头人培训、培养力度，突出特长打造目
目专家资源。
3、利用本土模板在全镇范围内推广实验模式，各年级语文、数学、英语、思品、科学学科建模、入模。领导组、教务处用各种形式加强各学科入模指导，学科带头人、本土项目专家承担建模、入模培训。
第三阶段：
1、领导组、教导处、学科带头人、本土项目专家用各种形式加强跟踪各学科入模进程，领导组制定制度，强化入模执行效果。
2、阶段性总结建模、入模效果，外请专家指导，外派教师进行项目学习交流，优化模板效果，提高模板质量。
3、部分教师出模，课堂效率已有明显提升。
4、全镇教学质量达到全县片区前六名，实现总体目标。
（四）、师训
第一阶段：
1、健全教师培训制度，保障教师培训均衡化发展，优质化发展，既注重普及培训，又突出重点培训相结合的原则，打造优秀学科带头人，全面提高教师业务水平。
2、加大师训资金投入，保障教师培训工作顺利展开。
3、加强教师培训监管，落实二级培训措施，有效利用一级培训资源，形成培训资源共享氛围，最大化使用教师培训资源。
第二阶段：
1、加大优秀学科带头人培训、培养力度，突出特长打造目
标，形成本土化专家，引领教师专业发展。
2、通过“走出去、请进来”、本土化专家引领、校本培训等形式，发展教师内涵。
3、加大教师基本功研讨活动力度，提升教师基本功水平。4、利用国培、校本培训等活动加大教室信息技术培训力度，提高教师教育技术能力。
第三阶段：
1、加大学科带头人培养目标，使其向县级、市级骨干教师方向成长。
2、各种培训效果得到明显提升，教师专业水平得到整体提高，基本达到人人有提高，科科有骨干的师资结构。
3、通过各种研讨活动，教师素质明显提升。
（五）、德育工作
第一阶段：
1、创新深化学生养成教育，加强中队管理队伍的培训，提高队员自我教育和自我管理能力。开展富有内涵的德育活动，在体验教育活动中，拓展学生的视野，丰富学生的生活。
2、加强少先队组织的基础建设，优化德育骨干教师队伍。深入探讨养成教育、体验教育及心理辅导活动的内涵，在队员自我管理、自主评价中推进快乐中队建设。
3、学校重视德育，党政工团齐抓共管。通过家长委员会、中队、大队辅导员建立学校、学生、家长三结合的德育信息网。
4、建立一支观念先进、方法科学、作风过硬的德育骨干教师队伍。
5、形成教师、学生、家长、参与的评定机制。
6、建立完善德育工作领导小组建立一支德育师资骨干队伍。
7、德育计划切实可行，有针对性有实施、有成果。
第二阶段
1、建立一支观念先进、方法科学、作风过硬的德育骨干教师队伍。深化课程改革和实践研究工作。探讨“教育活动中的心理辅导”课题的内涵，形成少先队活动特色。每学期两次对各中队辅导员和小干部进行培训，组织外出参观学习和交流活动。
2、在低年级组织养成教育知识竞赛，高年级组织学习生活礼仪小品的展演。进一步深化手拉手活动，培养孩子的爱心和合作精神。
3、充分利用德育实践基地，深化体验教育，以小队、中队为单位，利用长假倡导队员在体验中实现“六个一”活动。 增强队员们的消防意识和法律意识，每年组织一次学生消防逃生演练。
4、组织爱国主义教育主题系列活动，汇编活动体验文集。
第三阶段
1、以“勤奋学习、快乐生活、全面发展”为指导，创建激励学生“自我管理、自主发展”的工作模式，形成浓厚的“敬、净、静、竞”班级文化，提升少先队活动的教育品质。
2、改建美化队室，与心理辅导相结合，开发具有一定规模学习活动。
3、完善值周班长、值周大队委、红领巾监督岗的监督检查管理机制。
4、加强维护国家统一和民族团结的教育，提高法制安全教育和国防教育水平，组织观看国防教育片，组织法制安全知识竞赛。
5、形成以课程、学科渗透、班队会、社会实践活动为一体的工作模式，每学期组织一次课堂观摩研讨和班主任工作经验交流活动。
6、师生共同参与，开展“道德演讲”大赛，形成少先队活动的特色。
（六）、图书、教义
第一阶段：
1、我镇将乘教育均衡发展之势，农村义务教育薄改之力，自筹资金等多渠争取在三年内拥有真的两室用房。配套用房和图书、教仪达到义务教育比例标准。
2、加强管理意识、做好制度建设进一步加强管理队伍。继续加大管理人员培训的力度，提高素质。制订增强服务功能、提高服务质量的具体措施，强化管理监督和制约机制，不断提高服务质量。
第二阶段
1、建立健全《书库管理制度》、《图书借阅制度》、《阅览室管理制度》、《图书馆管理人员职责》等，加强对制度落实执行情况的考核，促进图书室的建设、管理和使用的规范化、制度化。
2、合理调配图书、教仪布局。整体提高使用率，缩小校与校之间的差距。
第三阶段：
进一步加强学校教育教学工作的持续发展，优化结构，完善管理和功能，提高图书室、教仪管理水平，加快数字图书、教仪建设步伐，为学校的教学、科研提供全方位、多层次、高质量、高效率的文献信息服务。
（七）、学籍管理工作
第一阶段：
1、建立有效的领导体制。建立由办公室主任主抓镇的学籍管理工作，负责全镇的学生转入、转出办理工作。下设学籍管理员，这样就形成一个主管、村小校长、学籍管理员、班主任为一体的学籍管理网络。
2、制定学籍管理制度。结合本镇实际制定出操作性强的学籍管理制度，明确规定招生、转入、转出、休学等要求。
3、建立完善学籍管理工作监督机制，使之达到规范化、科学化，必须切实加强学籍监督管理。一、中心校年初要与各村小校长签订学籍管理目标责任书；二、实行学额变动月汇报制度；三、要将学籍管理工作纳入教师“德、能、勤、绩”考评之中，中心
校定期与不定期对村小校长、班主任进行考核，考核结果要与奖惩挂钩。
第二阶段：
1、强化培训。学籍管理员业务能力直接影响学籍管理效率。
一、对班主任进行培训，学年初对一年班主任进行培训，组织学习学籍管理有关文件，熟悉各种表册、学籍卡、学籍登记表填写；
二、学期末组织全体班主任认真按项填写学籍档案。
2、加大投入。要按要求配备微机，使用规定的学籍管理软件，通过对学籍管理人员的软件操作培训，使学籍管理人员熟悉掌握学籍管理软件，各类学籍数据详实、准确，提高学籍管理工作的效率。
3、科学管理。学籍要以村校为单位，设立专用档案柜，及时归档。只有学生转出时，凭教育局开据四联单方可提学籍档案。
第三阶段：
1、严格办理转出学生的学籍手续，凡转出学生，必须由家长提出申请，并提供就读学校接受证明，由中心校主管校长向教育局开据转学申请书，并持户口到教育局办理手续后，才能放学籍档案。
2、学籍管理责任到人，对个别学生不辞而别的，学校要求班主任亲自上门进行家访，调查学生去向，摸清情况，及时沟通，做好思想动员工作，尽量减少学生流失或辍学。
3、学籍管理工作规范化、制定化，维护学校教学秩序，办
学行为规范，提升学校整体办学水平。
（八）、安全工作
第一阶段：
1、加强校园安保队伍建设，落实安全制度，完善校园安全管理体系。
2、深入开展安全常识普及教育活动，增强师生安全责任意识。加大校舍安全隐患排查力度，杜绝由安全隐患酿成的意外事故。
3、坚持师生应急疏散演练常态化、规范化，提高师生安全防范能力以及突发公共事件的应急处理能力。
4、警校联手加强校园周边治安秩序整治工作，完善联控联防长效管理机制。
第二阶段
1、修订完善安全管理相关制度，安全教育经常化、制度化。
2、创新安全教育活动方式，提高学生自我教育、自我管理水平。
3、强化师生安全意识，落实安全责任追究制度，提高全员管理力度，切实杜绝安全事故发生。
4、加大经费投入，构建完善安全防范体系，争取我镇11所学校都安装好校园安全监控系统。
第三阶段：
1、打造一支正规化校园安保队伍，构建一套完备的校园安
保管理体系。
2、切实加强警校、家校联络的系统化，构建“三位一体”安全防护网络。形成多渠道、多方式校园安全教育模式。
3、加强校园安全教育管理研究，积极申报，争创县级安全工作示范校。
（九）、校园文化工作
第一阶段：
1、起草方案、宣传动员，着手校园。
2、借鉴经验，全面布置，重点做好墙体文化建设，重点做好校舍的维修与新建工作。班级文化建设工作，进一步补充完善墙体文化，使得校园整体文化建设初具规模。
第二阶段：
1、查漏补缺，加强薄弱环节的建设。
2、反思整改，确定校训、校风、校规，重点做好章制完善、环境布置的整合性工作。
第三阶段：
精心规划，打造品牌，重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作，创造出特设校园文化。
我校以学校内涵发展为契机，进一步加强领导，调整工作思路，在以后的工作中，投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，使教师的专业素质得到全面提升，学生的综合素质得以提高，教师队伍和谐发展，学生快乐学习，努力办出人民满意、社
会满意的教育。举全镇之力，为学校的腾飞和发展作出新的更大的贡献。
乐红镇中心学校
二〇一三年十一月十五日