浅谈小学英语字母教学
实华学校
陈璐
字母教学是英语教学的第一步，在小学英语教学中，字母教学是学生英语学习的开始，也是小学英语教学中的重要环节。学生只有学好了26个英文字母，无论从发音，书写到应用，都能熟练掌握，才能为今后学习音标、单词、句子和课文打下坚实的基础。同时，有效的字母学习也能培养小学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性，从简单快乐中体会学习的乐趣。但由于学生刚接触英语，学生的英语知识几乎是零，所以字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中。如何使字母教学省时高效又充满趣味成了每一位小学英语老师不断钻研探究的问题，我将从以下几方面浅谈小学英语字母教学：
一、字母发音教学
无论是牙牙学语的婴儿还是起初接触外语的学习者，模仿发音都是学习语言的开始。而字母发音的学习又是学习语言的最初阶段。
1、感知字母读音
很多学生在幼儿园时就已经接触过英语字母，或在数学学习中学生也见到了英语字母。虽然曾经接触过26个字母，对它们有所了解，但只是接触，而没有进行系统的学习，所以难免存在着许多似是而非的现象。因此在学习字母的第一课里，应该让学生看看字母形状，听听字母读音，先介绍26个字母的概况，通过字母歌曲、歌谣等，让学生全面认读26个字母，感知它们的读音，帮助学生感官了解26个字母。
2、丰富字母读音操练。
字母是组成单词的基本单位，所以字母的其中一个作用是根据字母表的顺序在英语字典中快速地查找单词，在六年级下册的课本中也将其作为一个知识点专门学习，这就要求学生对字母表的顺序了如指掌。对此可采用一个较简单但十分有用的游戏：“接龙”。学生逐个说出字母，并要求学生碰到元音字母拍手表示。还可以采用“Find your neighbor”的游戏。把字母卡片发给学生，然后教师说一个字母，持有该字母卡片的同学马上起立，而持有该字母前后字母卡片的同学也马上起立，三人一起大声朗读手中的字母。这样既能激发学生的学习兴趣，又能取得良好的效果。
3、强化个别字母教学，注重读音归类教学。
有些字母读音相似或发音较难，例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的专门训练。
把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。如何使学生能较为轻松地得到较好的掌握？通过比较实践，采用游戏的方法，让学生在玩的过程中不知不觉地得到掌握。可以采用“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等各种形式各异的游戏方法。让学生充分地动起来，动手、动脑、动脚。也可以同时进行小组竞赛，既能培养学生的竞争意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣。
二、字母书写教学
字母的书写是小学生一个重要同时又是一个薄弱的环节，我认为书写教学一定要从基础抓起、从规范抓起，要求学生严格按照书写规范一笔一划的写。那么，如何培养学生良好的书写习惯，让学生写出规范漂亮的字母呢？
1、字母形的教学。
如同让学生感知字母的发音，字母的形也需要让学生们先有个整体认识。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：一座宝塔（A）、半只葫芦（B）、弯弯的月亮（C）、一张弓（D）、一把椅子（h）、大号鱼钩（J）、一扇小门（n）零的突破（Q）、一棵小苗（r）、盘山公路（S）、三叉路口（T）、胜利的象征（V）„什么字母是我自己？
（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（Uu）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。还可以让学生自编谜语，充发发挥学生的想象能力。在学生基本掌握字母的形状后，还可以让学生自主观察找出形似的字母并注意区分，加深对字母的认识，这比单纯由教师强调字母的形效果和效率都要高得多。
2、字母笔顺教学
有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺，对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如H先两竖，i和j都是后加点，t先写钩等。使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。
3、字母格式教学。
字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。 在刚开始学习书写的时候，必须从严入手，从规范抓起。教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。对学生书写不合格的笔划就要求反复练习。同时，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“i，t”中上一格半。到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式，真正达到训练目的。
三、字母操练和应用
字母操练我们还可以采用游戏的形式。
1、“What's missing?”游戏
学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What's missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。
2、“Find your neighbor”游戏
学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
3、“Make letters”游戏
让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。
“学以致用”，在教学中教师要让学生体会到学习字母的意义和重要性，即搞清楚为什么要学习字母，有什么用等。 我们可以通过字典让学生了解到：字典是根据字母表的顺序来排列单词的，学好字母你就能在英语字典中查单词了。能根据字母表的顺序直接快速地在字典里查找单词和编写人名、地名、国家名称等的顺序。
另外还可以让学生从日常生活中了解到字母的作用。向学生介绍一些常用的缩略词。如：ＡＭ、ＰＭ、Ｗ.Ｃ.、ＣＣＴＶ、ＰＲＣ、ＵＳＡ、ＵＫ、ＫＦＣ、等。也可以让学生自己去寻找一些字母的用法。如：衣服上的“S、L、M”的标记。数学课中的“ｍ、ｃｍ、ｍｍ”等常用标记。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。
总之，教学有法，但无定法，贵在择法，小学英语新课程标准中虽然没有对字母学习做细致要求，但我们应深知字母教学不是轻而易举就能让学生学好的，要切实提高小学生对字母学习的积极性和掌握字母的能力，教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，找到适合学生的有效方法，调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，快快乐乐地学好英语字母。
浅谈小学英语字母教学
实华学校
陈璐
字母教学是英语教学的第一步，在小学英语教学中，字母教学是学生英语学习的开始，也是小学英语教学中的重要环节。学生只有学好了26个英文字母，无论从发音，书写到应用，都能熟练掌握，才能为今后学习音标、单词、句子和课文打下坚实的基础。同时，有效的字母学习也能培养小学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性，从简单快乐中体会学习的乐趣。但由于学生刚接触英语，学生的英语知识几乎是零，所以字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中。如何使字母教学省时高效又充满趣味成了每一位小学英语老师不断钻研探究的问题，我将从以下几方面浅谈小学英语字母教学：
一、字母发音教学
无论是牙牙学语的婴儿还是起初接触外语的学习者，模仿发音都是学习语言的开始。而字母发音的学习又是学习语言的最初阶段。
1、感知字母读音
很多学生在幼儿园时就已经接触过英语字母，或在数学学习中学生也见到了英语字母。虽然曾经接触过26个字母，对它们有所了解，但只是接触，而没有进行系统的学习，所以难免存在着许多似是而非的现象。因此在学习字母的第一课里，应该让学生看看字母形状，听听字母读音，先介绍26个字母的概况，通过字母歌曲、歌谣等，让学生全面认读26个字母，感知它们的读音，帮助学生感官了解26个字母。
2、丰富字母读音操练。
字母是组成单词的基本单位，所以字母的其中一个作用是根据字母表的顺序在英语字典中快速地查找单词，在六年级下册的课本中也将其作为一个知识点专门学习，这就要求学生对字母表的顺序了如指掌。对此可采用一个较简单但十分有用的游戏：“接龙”。学生逐个说出字母，并要求学生碰到元音字母拍手表示。还可以采用“Find your neighbor”的游戏。把字母卡片发给学生，然后教师说一个字母，持有该字母卡片的同学马上起立，而持有该字母前后字母卡片的同学也马上起立，三人一起大声朗读手中的字母。这样既能激发学生的学习兴趣，又能取得良好的效果。
3、强化个别字母教学，注重读音归类教学。
有些字母读音相似或发音较难，例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的专门训练。
把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。如何使学生能较为轻松地得到较好的掌握？通过比较实践，采用游戏的方法，让学生在玩的过程中不知不觉地得到掌握。可以采用“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等各种形式各异的游戏方法。让学生充分地动起来，动手、动脑、动脚。也可以同时进行小组竞赛，既能培养学生的竞争意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣。
二、字母书写教学
字母的书写是小学生一个重要同时又是一个薄弱的环节，我认为书写教学一定要从基础抓起、从规范抓起，要求学生严格按照书写规范一笔一划的写。那么，如何培养学生良好的书写习惯，让学生写出规范漂亮的字母呢？
1、字母形的教学。
如同让学生感知字母的发音，字母的形也需要让学生们先有个整体认识。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：一座宝塔（A）、半只葫芦（B）、弯弯的月亮（C）、一张弓（D）、一把椅子（h）、大号鱼钩（J）、一扇小门（n）零的突破（Q）、一棵小苗（r）、盘山公路（S）、三叉路口（T）、胜利的象征（V）„什么字母是我自己？
（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（Uu）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。还可以让学生自编谜语，充发发挥学生的想象能力。在学生基本掌握字母的形状后，还可以让学生自主观察找出形似的字母并注意区分，加深对字母的认识，这比单纯由教师强调字母的形效果和效率都要高得多。
2、字母笔顺教学
有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺，对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如H先两竖，i和j都是后加点，t先写钩等。使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。
3、字母格式教学。
字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。 在刚开始学习书写的时候，必须从严入手，从规范抓起。教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。对学生书写不合格的笔划就要求反复练习。同时，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“i，t”中上一格半。到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式，真正达到训练目的。
三、字母操练和应用
字母操练我们还可以采用游戏的形式。
1、“What's missing?”游戏
学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What's missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。
2、“Find your neighbor”游戏
学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
3、“Make letters”游戏
让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。
“学以致用”，在教学中教师要让学生体会到学习字母的意义和重要性，即搞清楚为什么要学习字母，有什么用等。 我们可以通过字典让学生了解到：字典是根据字母表的顺序来排列单词的，学好字母你就能在英语字典中查单词了。能根据字母表的顺序直接快速地在字典里查找单词和编写人名、地名、国家名称等的顺序。
另外还可以让学生从日常生活中了解到字母的作用。向学生介绍一些常用的缩略词。如：ＡＭ、ＰＭ、Ｗ.Ｃ.、ＣＣＴＶ、ＰＲＣ、ＵＳＡ、ＵＫ、ＫＦＣ、等。也可以让学生自己去寻找一些字母的用法。如：衣服上的“S、L、M”的标记。数学课中的“ｍ、ｃｍ、ｍｍ”等常用标记。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。
总之，教学有法，但无定法，贵在择法，小学英语新课程标准中虽然没有对字母学习做细致要求，但我们应深知字母教学不是轻而易举就能让学生学好的，要切实提高小学生对字母学习的积极性和掌握字母的能力，教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，找到适合学生的有效方法，调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，快快乐乐地学好英语字母。