2016届英语一调质量分析
一、试题分析
本试卷总分150分，由四部分组成：第一部分为听力，分值30分；第二部分为阅读理解 （包括阅读理解和七选五），分值40分；第三部分为英语知识运用（包括完形填空和选词填空），分值45分；第四部分为写作（包括短文改错和书面表达），分值35分。
（一） 听力部分
本次听力部分遵循了近几年高考的特点：信息量较大、材料多样化，涉及面比较广，话题鲜活。仔细分析学生的试卷后可知：短对话难于长对话，其原因是对话短，信息量不够足，学生不易捕捉。
（二） 阅读理解
本大题遵循了全国卷命题原则突出考查动词及动词短语，兼顾其他词类，注重考查高中学段常用词语的运用。题干的信息量也充足。错误反映出学生对高中常用词汇的理解和掌握，尤其是旧词新义的掌握上距该题目的的要求还有一段距离。
（三）七选五
七选五是这次得新题型，学生平时训练少，错的比较多。有的学生选对了一两个，有的学生甚至全错。
本次考试题目设计非常灵活，选项涉及面广。从段落大意，细节信息，推理判断到猜测词义等，考查了学生运用所学信息进行加工推理的能力，并加大了对文章的主旨大意、作者观点、态度等综合理解和推理判断的考查。该部分题目学生所反映出来的问题包括以下几个方面：
1、 学生的词汇量过小
2、 缺乏抓住全文中心思想和作者写作意图的能力。
3、 对于长句难句的理解力较差。
（四）短文写作
书面表达近几年来发生了较大变化，从传统的要点全面，要求刻板的写作标准变成更加强调语言的交流性、时尚性和开放性。本次考试的短文写作的话题为“写信题”。短文写作基本上体现了湖北省书面表达全开放式的写作题型，更贴近生活。
该部分所反映出来的错误有以下几点：
1、 审题不严，考生对题目理解偏差
2、 错误偏多，用词初级
3、 句式表达不清，结构不明，汉式结构等
4、 书写不工整，句子开头就照抄题目所给的话题，涂改现象严重。
二、考情分析
我校本次一调英语成绩不理想，文理科没有学生及格，最高分89分。综合考生试卷分析，存在以下问题：
1. 学生听力能力参差不齐。
听力的提高是一个渐进积累的过程。受主客观因素的制约，我校大部分学生不会主动积极地去练习听力。因而，即使本次调考的听力难度不是太大，多数考生还是未能得到满意的分数。
2. 完形填空和阅读理解两大题失分严重
完形填空和阅读理解这两部分在整张试卷中所占分值达到75分，可见两题在试卷中的重要性。因此，要想在英语考试中取得好成绩或及格，这两大题是得分的重点。然而，我校学生因为
基础偏弱，应对这种考查综合运用能力的题型往往容易顾此失彼，不知所措。针对这种情况，了解题型特点和掌握解题技巧是考生面临的当务之急。完形填空是一种全面考查综合运用英语语言能力的题型，对短文中上下文关系的理解成为关键性因素，解题时应从不同角度去考虑。做好阅读理解主要应解决好影响阅读的四大障碍，即：词汇量﹑文化背景知识﹑阅读速度和复杂长句难句。这两大题型也是后阶段学生训练的重点
4. 考生对七选五，短文改错这两个题型还不熟练
七选五和短文改错是新题型，学生训练不够。在平时的教学中，夯实课本是关键，构建语法框架是基础。只有通过对该题型的不断训练，才能让学生建立一个以词法﹑句法和语法为体系的大框架，才能进一步提高学生英语语言的实际应用能力。
5. 短文写作多白卷
如果说前面的客观题还是比较隐晦地暴露问题，那么类似短文写作的作文题就是考生真实水平的大写照：学生的词汇﹑语法结构等运用能力远远低于高考英语书面表达的要求；短文中存在大量的单词拼写错误，大量的句法和词法错误；短文中的语言结构单一，词汇级别较低，简单句多等。面对这种情况，我们在平时的教学中，应注重对学生书面表达能力的训练，引导学生了解书面表达的题型特点，帮助学生掌握相应的解题步骤和技巧。
三、后阶段应注意的主要问题及应对措施
在距离高考190天的时间里，针对一调考试所暴露出来的种种问题，我们高三老师应把握好以下几点：
1. 明确复习目的，理清思路
目前高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局，因而如何提高学生的语言运用能力是高三复习的重中之重。然而，知识是能力的基础，能力的测试不可避免地要结合对知识的测试，因而英语词汇和英语语法不能轻视。形成网络化的知识是形成学科能力的坚实基础。如果学生的知识能形成网络，这必然对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于他们实际运用能力的提高，并且使他们在应考中运用自如。
2. 构件知识网络，夯实基础
在最后的复习过程中，我们应结合高考考点进行针对性训练，帮助学生在尽可能短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率，进而有足够的时间进行听力﹑完形填空﹑阅读等专项能力训练和模拟训练。在此基础上，再通过科学系统的训练，全面提高英语交际能力，从而收到事半功倍的效果。
⑴ 词汇复习
英语词汇的复习十分重要。词汇十分繁杂丰富，复习时要总结归纳词汇的音﹑形﹑义﹑用四方面，扩大词汇学习的深度和广度，即：归纳同义词﹑近义词的异同；尽可能掌握常用词的各种用法﹑搭配和意义等。
⑵ 语法复习
短文改错这一题型实际上是考查学生语法的实际运用能力，因此，语法的复习不可轻视。但不宜把语法复习得过深过难。我们应减少单纯的语法知识见解和辨析，降低语法的难度，
加强学生在语境中对语法的理解和运用能力的培养。
总之，一调考试的结果让我们更加清楚地认识到复习存在的不足，明确了后阶段复习的方向，相信我们通过科学地安排，周密地计划，定能在有限的时间内达到最佳复习效果。
2016届英语一调质量分析
一、试题分析
本试卷总分150分，由四部分组成：第一部分为听力，分值30分；第二部分为阅读理解 （包括阅读理解和七选五），分值40分；第三部分为英语知识运用（包括完形填空和选词填空），分值45分；第四部分为写作（包括短文改错和书面表达），分值35分。
（一） 听力部分
本次听力部分遵循了近几年高考的特点：信息量较大、材料多样化，涉及面比较广，话题鲜活。仔细分析学生的试卷后可知：短对话难于长对话，其原因是对话短，信息量不够足，学生不易捕捉。
（二） 阅读理解
本大题遵循了全国卷命题原则突出考查动词及动词短语，兼顾其他词类，注重考查高中学段常用词语的运用。题干的信息量也充足。错误反映出学生对高中常用词汇的理解和掌握，尤其是旧词新义的掌握上距该题目的的要求还有一段距离。
（三）七选五
七选五是这次得新题型，学生平时训练少，错的比较多。有的学生选对了一两个，有的学生甚至全错。
本次考试题目设计非常灵活，选项涉及面广。从段落大意，细节信息，推理判断到猜测词义等，考查了学生运用所学信息进行加工推理的能力，并加大了对文章的主旨大意、作者观点、态度等综合理解和推理判断的考查。该部分题目学生所反映出来的问题包括以下几个方面：
1、 学生的词汇量过小
2、 缺乏抓住全文中心思想和作者写作意图的能力。
3、 对于长句难句的理解力较差。
（四）短文写作
书面表达近几年来发生了较大变化，从传统的要点全面，要求刻板的写作标准变成更加强调语言的交流性、时尚性和开放性。本次考试的短文写作的话题为“写信题”。短文写作基本上体现了湖北省书面表达全开放式的写作题型，更贴近生活。
该部分所反映出来的错误有以下几点：
1、 审题不严，考生对题目理解偏差
2、 错误偏多，用词初级
3、 句式表达不清，结构不明，汉式结构等
4、 书写不工整，句子开头就照抄题目所给的话题，涂改现象严重。
二、考情分析
我校本次一调英语成绩不理想，文理科没有学生及格，最高分89分。综合考生试卷分析，存在以下问题：
1. 学生听力能力参差不齐。
听力的提高是一个渐进积累的过程。受主客观因素的制约，我校大部分学生不会主动积极地去练习听力。因而，即使本次调考的听力难度不是太大，多数考生还是未能得到满意的分数。
2. 完形填空和阅读理解两大题失分严重
完形填空和阅读理解这两部分在整张试卷中所占分值达到75分，可见两题在试卷中的重要性。因此，要想在英语考试中取得好成绩或及格，这两大题是得分的重点。然而，我校学生因为
基础偏弱，应对这种考查综合运用能力的题型往往容易顾此失彼，不知所措。针对这种情况，了解题型特点和掌握解题技巧是考生面临的当务之急。完形填空是一种全面考查综合运用英语语言能力的题型，对短文中上下文关系的理解成为关键性因素，解题时应从不同角度去考虑。做好阅读理解主要应解决好影响阅读的四大障碍，即：词汇量﹑文化背景知识﹑阅读速度和复杂长句难句。这两大题型也是后阶段学生训练的重点
4. 考生对七选五，短文改错这两个题型还不熟练
七选五和短文改错是新题型，学生训练不够。在平时的教学中，夯实课本是关键，构建语法框架是基础。只有通过对该题型的不断训练，才能让学生建立一个以词法﹑句法和语法为体系的大框架，才能进一步提高学生英语语言的实际应用能力。
5. 短文写作多白卷
如果说前面的客观题还是比较隐晦地暴露问题，那么类似短文写作的作文题就是考生真实水平的大写照：学生的词汇﹑语法结构等运用能力远远低于高考英语书面表达的要求；短文中存在大量的单词拼写错误，大量的句法和词法错误；短文中的语言结构单一，词汇级别较低，简单句多等。面对这种情况，我们在平时的教学中，应注重对学生书面表达能力的训练，引导学生了解书面表达的题型特点，帮助学生掌握相应的解题步骤和技巧。
三、后阶段应注意的主要问题及应对措施
在距离高考190天的时间里，针对一调考试所暴露出来的种种问题，我们高三老师应把握好以下几点：
1. 明确复习目的，理清思路
目前高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局，因而如何提高学生的语言运用能力是高三复习的重中之重。然而，知识是能力的基础，能力的测试不可避免地要结合对知识的测试，因而英语词汇和英语语法不能轻视。形成网络化的知识是形成学科能力的坚实基础。如果学生的知识能形成网络，这必然对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于他们实际运用能力的提高，并且使他们在应考中运用自如。
2. 构件知识网络，夯实基础
在最后的复习过程中，我们应结合高考考点进行针对性训练，帮助学生在尽可能短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率，进而有足够的时间进行听力﹑完形填空﹑阅读等专项能力训练和模拟训练。在此基础上，再通过科学系统的训练，全面提高英语交际能力，从而收到事半功倍的效果。
⑴ 词汇复习
英语词汇的复习十分重要。词汇十分繁杂丰富，复习时要总结归纳词汇的音﹑形﹑义﹑用四方面，扩大词汇学习的深度和广度，即：归纳同义词﹑近义词的异同；尽可能掌握常用词的各种用法﹑搭配和意义等。
⑵ 语法复习
短文改错这一题型实际上是考查学生语法的实际运用能力，因此，语法的复习不可轻视。但不宜把语法复习得过深过难。我们应减少单纯的语法知识见解和辨析，降低语法的难度，
加强学生在语境中对语法的理解和运用能力的培养。
总之，一调考试的结果让我们更加清楚地认识到复习存在的不足，明确了后阶段复习的方向，相信我们通过科学地安排，周密地计划，定能在有限的时间内达到最佳复习效果。