义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册
《第三单元 综合性学习·写作·口语交际》教案
江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平
学习目标：
1． 体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。
2． 学会观察，能抓住景物的主要特征；能通过联想和想象加深对自然的理解，实现与自
然的沟通。
3． 学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察的景、物和给内心感受说给别人听。说
话内容具体，语言较生动，有一定的感染力。在此基础上，写一篇作文。
学习课时：三
学习过程：
第一课时
一．导入
请同学们用五分钟时间看完“感受自然”的内容。这个单元我们仍然以写作来完成。
二．作文题目：
第三单元课文皆为写景抒情的佳作。随着本单元的笔触，我们走过了春夏秋冬，尽情的饱览了春光、夏雨、秋风、冬雪。在我们欣赏大自然中的诗情画意之时，也让我们体悟到大自然的生命与灵性。在这里请你也试着拿起自已手中的笔，请以“我爱 ” 为题，描绘你心中的大自然，抒写你对大然的感悟。希望你能把自已的情感融入字里行间。要求补齐半命题题目（提示可填“春天”、“冬雪”“家乡的小河”„„字数在不得少于500。书写工整。严禁抄袭。
三．作文指导：（）不板书
（自然界的景象常常会令我们心驰神往，但是，）如何把这些美丽景象写下来呢？ 首先要学会观察。（只有经过细致的观察，了解所要反映的事物，才能写得具体，写得真切。）
如何观察？
1． 调动起你的感官。（以视觉、听觉、味觉、嗅觉等写出景物的特征。）
2． 注意各种观察点。（观察景物大体都有特定的位置，位置不同，视野、视线角度
也各有差别，所见的景物特点就有所不同，正如诗言：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。）
（1） 从视角看，可分为平视、仰视、俯视和环视四种。
（2） 从距离看，有近看、远望。
（3） 从形态看，有静态、动态等等。
3． 要按一定的顺序。
（1） 观察景物有定点观察。（就是观察者固定在某一位置上的观察，可按前
后左右的空间顺序来写。如《观沧海》）
（2） 动点观察。（观察者沿着一定的路线，在不同的位置上观察。如《钱塘
湖春行》）
（3） 散点观察。（观察者选定某一范围内的若干景点分别观察。如《天净沙·秋
思》）
其次就是描写。（描写时）要运用各种修辞手法，（力求把景象写得形象生动，栩栩如生，使读者如临其境）；（描写）要有真情实感，（字里行间要渗透作者的爱憎，表现作者的思想感情。）
附优秀作文 最爱四季
任何东西，只要用心欣赏，自会发现其美丽与感染力，正如这刚刚走过的四季。 春天，最美是萌芽。看着冷寂了一冬的树枝突然鼓出些好奇的嫩绿色“小眼睛”，脚下的黄土与与残叶中渐渐冒出些柔细微黄的小绿芽，便感到一种生机和活力。之后，随着绿的萌动，天也蓝了，水也蓝了，鸟也醒了——又一度春光乍泻。
夏日，是奔放的季节。然而和烈日相比，清凉的夏夜更是醉人。“明月别枝惊鹤，清风半夜鸣蝉。”望天幕繁星闪闪，流莹点点。淡淡的月光中，晕黄的街灯下，或是领略金庸的豪放，或是品读席幕容的温婉，置身于五月花开的馨香中，心头总掠过一丝丝惬意和甜蜜。
秋季，我最爱蓝天。无论是“天高云淡，望断南飞雁”与“碧云天，黄叶地”之中的辽阔自由，还是云遏云飞、云舒云卷之中的浪漫洒脱，都让人心旷神怡。伴随着蓝天下一个金黄季节的产生，心中也在悄然酝酿着一个个金黄色的梦想——请雁儿把我的梦想捎到远方。
记忆中的冬，最美是清晨。6点多钟出门，晓风残月，星光数点，冰凉的微风抚着面颊，空气中带着清朗的气息。若是脚下还踏着些残雪，踩下去的“吱吱”声与枯枝微摆的“沙沙”声，使冬日的清晨越发显得宁静悠然。整个冬日，仿佛都沉浸在这样一种小心翼翼的氛围中。
我总是心急，等不到这一季终便盼着一季至。我深爱每一个季节，每一个大自然与心灵共同的杰作，因为，它们的到来，已凝聚了上季太多的期望与等到待，而人们还来不及细细品味，又匆匆地过了。
第二课时
四．学生写作
第三课时
五．批改：自评——互评——师评
1．自评指导：学生书在P23下面
本人的这篇习作想表达什么样的一个主题。全文约多少字，分多少个自然完成。行文过程中感觉自已表达怎么样。书写如何，用字的正确性如何，语言表达是否通顺。 自评人：XXX
2．生评指导：学生书在P23下面的空白处。
我认为该篇习作的作者的自评如何。书写如何，用字的正确性如何，语言表达是否
通顺。对内容及写法简评。
评定人：XXX
附：《最爱四季》简评：
四季在多少人的笔下“走过”。然而作者用自己细腻的文笔阐发了对四季的独特感受。春的萌动，夏的奔放，“秋的蓝天”里放飞自己的梦想，宁静悠然的冬晨，给人的理是一种生命的律动。如诗的笔墨似信手拈来：“无论是‘天高云淡，望断南飞雁’与‘碧云天，黄叶地’之中的辽阔自由，还是云遏云飞、云舒云卷之中的浪漫洒脱，都让人心旷神怡。伴随着蓝天下一个金黄季节的产生，心中也在悄然酝酿着一个个金黄色的梦想——请雁儿把我的梦想捎到远方。”
附 春 雨
午前春阴，午后春雨，和暖，闲适，且安静。
逗子的梅花多这老树。八幡的梅树林里，一位背着孩子的老婆婆，正在捡松叶、松籽和松枝。雨从松、杉、榉的间隙里漏下来沙沙沙，敲打着枯叶杂陈的砂土。
从树庄来到野外，麦苗郁郁青青，路边的枯草泛起片片绿意。春雨潇潇，神武寺山的青烟迷离，樱花山头虽有斑斑白雪，然而，这山，这树，这房舍，这田园，无不在春雨里尽情洗浴。河边干枯的芦苇被草草割去，剩下的，这里一丛，那里一簇。河床开阔了，被辟为宽广的田圃。春雨淋在一只渔网上。
梅花渍香，山茶流红，麦苗绿润，山色空濛。这是一场催春的雨啊！
归途经过“望富士”的桥头，见两只小船漂浮河面上，盖着草席。是刚刚淘过米吧，牛乳的泔水，从倾倒的木桶里流淌出，点点滴滴，溶汇在春湖里消失了。春湖带雨，清流急湍，如膏似玉，海面上水天相接处，春帆一点，穿雨而来。
简评：本文抓住春雨和暖、闲适、安静的特点写描写。2、3、5自然段分虽描写了树木的春雨、野外的春雨、河面的春雨。描写上多用了拟人。总本上表达了作者喜爱春雨，赞美春雨的思想感情。
义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册
《第三单元 综合性学习·写作·口语交际》教案
江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平
学习目标：
1． 体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。
2． 学会观察，能抓住景物的主要特征；能通过联想和想象加深对自然的理解，实现与自
然的沟通。
3． 学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察的景、物和给内心感受说给别人听。说
话内容具体，语言较生动，有一定的感染力。在此基础上，写一篇作文。
学习课时：三
学习过程：
第一课时
一．导入
请同学们用五分钟时间看完“感受自然”的内容。这个单元我们仍然以写作来完成。
二．作文题目：
第三单元课文皆为写景抒情的佳作。随着本单元的笔触，我们走过了春夏秋冬，尽情的饱览了春光、夏雨、秋风、冬雪。在我们欣赏大自然中的诗情画意之时，也让我们体悟到大自然的生命与灵性。在这里请你也试着拿起自已手中的笔，请以“我爱 ” 为题，描绘你心中的大自然，抒写你对大然的感悟。希望你能把自已的情感融入字里行间。要求补齐半命题题目（提示可填“春天”、“冬雪”“家乡的小河”„„字数在不得少于500。书写工整。严禁抄袭。
三．作文指导：（）不板书
（自然界的景象常常会令我们心驰神往，但是，）如何把这些美丽景象写下来呢？ 首先要学会观察。（只有经过细致的观察，了解所要反映的事物，才能写得具体，写得真切。）
如何观察？
1． 调动起你的感官。（以视觉、听觉、味觉、嗅觉等写出景物的特征。）
2． 注意各种观察点。（观察景物大体都有特定的位置，位置不同，视野、视线角度
也各有差别，所见的景物特点就有所不同，正如诗言：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。）
（1） 从视角看，可分为平视、仰视、俯视和环视四种。
（2） 从距离看，有近看、远望。
（3） 从形态看，有静态、动态等等。
3． 要按一定的顺序。
（1） 观察景物有定点观察。（就是观察者固定在某一位置上的观察，可按前
后左右的空间顺序来写。如《观沧海》）
（2） 动点观察。（观察者沿着一定的路线，在不同的位置上观察。如《钱塘
湖春行》）
（3） 散点观察。（观察者选定某一范围内的若干景点分别观察。如《天净沙·秋
思》）
其次就是描写。（描写时）要运用各种修辞手法，（力求把景象写得形象生动，栩栩如生，使读者如临其境）；（描写）要有真情实感，（字里行间要渗透作者的爱憎，表现作者的思想感情。）
附优秀作文 最爱四季
任何东西，只要用心欣赏，自会发现其美丽与感染力，正如这刚刚走过的四季。 春天，最美是萌芽。看着冷寂了一冬的树枝突然鼓出些好奇的嫩绿色“小眼睛”，脚下的黄土与与残叶中渐渐冒出些柔细微黄的小绿芽，便感到一种生机和活力。之后，随着绿的萌动，天也蓝了，水也蓝了，鸟也醒了——又一度春光乍泻。
夏日，是奔放的季节。然而和烈日相比，清凉的夏夜更是醉人。“明月别枝惊鹤，清风半夜鸣蝉。”望天幕繁星闪闪，流莹点点。淡淡的月光中，晕黄的街灯下，或是领略金庸的豪放，或是品读席幕容的温婉，置身于五月花开的馨香中，心头总掠过一丝丝惬意和甜蜜。
秋季，我最爱蓝天。无论是“天高云淡，望断南飞雁”与“碧云天，黄叶地”之中的辽阔自由，还是云遏云飞、云舒云卷之中的浪漫洒脱，都让人心旷神怡。伴随着蓝天下一个金黄季节的产生，心中也在悄然酝酿着一个个金黄色的梦想——请雁儿把我的梦想捎到远方。
记忆中的冬，最美是清晨。6点多钟出门，晓风残月，星光数点，冰凉的微风抚着面颊，空气中带着清朗的气息。若是脚下还踏着些残雪，踩下去的“吱吱”声与枯枝微摆的“沙沙”声，使冬日的清晨越发显得宁静悠然。整个冬日，仿佛都沉浸在这样一种小心翼翼的氛围中。
我总是心急，等不到这一季终便盼着一季至。我深爱每一个季节，每一个大自然与心灵共同的杰作，因为，它们的到来，已凝聚了上季太多的期望与等到待，而人们还来不及细细品味，又匆匆地过了。
第二课时
四．学生写作
第三课时
五．批改：自评——互评——师评
1．自评指导：学生书在P23下面
本人的这篇习作想表达什么样的一个主题。全文约多少字，分多少个自然完成。行文过程中感觉自已表达怎么样。书写如何，用字的正确性如何，语言表达是否通顺。 自评人：XXX
2．生评指导：学生书在P23下面的空白处。
我认为该篇习作的作者的自评如何。书写如何，用字的正确性如何，语言表达是否
通顺。对内容及写法简评。
评定人：XXX
附：《最爱四季》简评：
四季在多少人的笔下“走过”。然而作者用自己细腻的文笔阐发了对四季的独特感受。春的萌动，夏的奔放，“秋的蓝天”里放飞自己的梦想，宁静悠然的冬晨，给人的理是一种生命的律动。如诗的笔墨似信手拈来：“无论是‘天高云淡，望断南飞雁’与‘碧云天，黄叶地’之中的辽阔自由，还是云遏云飞、云舒云卷之中的浪漫洒脱，都让人心旷神怡。伴随着蓝天下一个金黄季节的产生，心中也在悄然酝酿着一个个金黄色的梦想——请雁儿把我的梦想捎到远方。”
附 春 雨
午前春阴，午后春雨，和暖，闲适，且安静。
逗子的梅花多这老树。八幡的梅树林里，一位背着孩子的老婆婆，正在捡松叶、松籽和松枝。雨从松、杉、榉的间隙里漏下来沙沙沙，敲打着枯叶杂陈的砂土。
从树庄来到野外，麦苗郁郁青青，路边的枯草泛起片片绿意。春雨潇潇，神武寺山的青烟迷离，樱花山头虽有斑斑白雪，然而，这山，这树，这房舍，这田园，无不在春雨里尽情洗浴。河边干枯的芦苇被草草割去，剩下的，这里一丛，那里一簇。河床开阔了，被辟为宽广的田圃。春雨淋在一只渔网上。
梅花渍香，山茶流红，麦苗绿润，山色空濛。这是一场催春的雨啊！
归途经过“望富士”的桥头，见两只小船漂浮河面上，盖着草席。是刚刚淘过米吧，牛乳的泔水，从倾倒的木桶里流淌出，点点滴滴，溶汇在春湖里消失了。春湖带雨，清流急湍，如膏似玉，海面上水天相接处，春帆一点，穿雨而来。
简评：本文抓住春雨和暖、闲适、安静的特点写描写。2、3、5自然段分虽描写了树木的春雨、野外的春雨、河面的春雨。描写上多用了拟人。总本上表达了作者喜爱春雨，赞美春雨的思想感情。