摘要：会计是经济管理的重要组成部分。同时会计又是操作性、技术性很强的一门学科，其重要性不言而喻。所以针对当前经济需求，教学改革势在必行，而想要教好会计这门课程，就一定要谈到怎样将理论知识教学与实务操作有效结合，处理好两者之间的比例与关系是会计教学改革的重要部分。 关键词：理论教学；实务；改革 会计这门课涉及的专业概念多，理论抽象，核算复杂，学生学习时较枯燥。而会计学本身是一门综合性较强的课程，讲授起来易单一乏味，如果教师按照传统教法一味的讲述纯理论，要提起学生们的兴趣并不容易。因此教学改革势在必行，理论知识联系实务操作的结合式教学是一条重要途径。 一、理论是实务的根本基础 众所周知，在教育改革中，不少高校针对用人单位关于学生缺少实践能力的普遍意见，在进一步锻炼学生动手能力上也花费了较多精力。经过大量的教学事实验证，会计理论是会计实务大厦的根基点，同时也是会计从产生到完善一步一步的力量源泉。这种辩证关系体现在：一方面，会计理论的完善直接制约了会计实务的发展；另一方面，完善的会计实务在一定程度上也巩固了会计理论的发展，更好地促进理论的完善。 动态性会计被强有力的各种外部动力推动着迅速发展，其中包括社会经济环境以及众多使用者对信息需求的变化。这就不仅需要会计进行变革，扩大有效信息，还要求会计从本质上创新，充分发挥其职能作用，这是满足会计广度与深度需求中全方面的发展。会计理论不可避免的也随之不断地发展，不断完善，在吸取新的学科理论养分的同时，也必须摒弃部分不适于信息技术环境下过时的传统理论。 二、实务是理论的有效保障 现在，随着市场经济体制的确立和不断完善，对从事会计工作的人员要求越来越高，学生的实际动手能力被用人单位进一步重视。素质会计是教学改革一大重点，校内实验室的会计“实战演习”是进行各种经济业务的处理以及会计核算的重中之重。通过“实战演习”与“强化训练”充分挖掘学生的动手能力，学生通过充当各种业务角色，培养敬业的精神，良好的素质。因此，会计教学理论与实务紧密结合尤为重要。在教学中，如果教师纯粹的理论讲解，照本宣科，学生是很难准确理解、掌握的。但是会计实验室的实物教学课程中要求学生自己动手依次完成整个会计循环。有条件的学校还可联系实习企业让学生进行参观，整个核算过程都能被学生系统了解。这样课堂就不再是空洞的理论教学，通过实战演习，可以建立理论联系实践的教学模式，使技能过硬、素质全方面发展的会计人才层出不穷。 三、 理论知识联系实务教学的重要途径 会计是一门实用性很强的学科，从教学改革的角度，将理论很好的应用到实际工作中不但是很重要的，也是需要一些方法的。 1、注重师资力量，注重“双师型”教师的培养。 （1）引进非教师型教师。向外部企事业单位、会计事务所聘请资深会计师担任客座教授，让他们既对学生开讲座，有对教师进行培训，同时参加实物教学制定工作。 （2）教师下企业。对动手操作能力差的教师，下派到企业等挂职锻炼，在企业中成长，在成长中提高。 （3）培养教师注册化、电算化、与多媒体时代接轨，具有综合会计信息洞察分析能力。 2、理论教学与会计实务相结合。 为突出会计知识的适用性，会计专业理论与实务必然要进行衔接。会计理论来自于日常实务，是对会计实务经验的高度概括总结，并对实务工作起到了指导作用，所以这就要求会计教师在对日常教学中，不仅需要构建出较为完整的理论框架，而且还要树立起完整的操作理念。因此，在讲授会计课程时，教师都需组织配备相适应的模拟实务资料和教材与会计实务相衔接，把学生的理论思维引到与实务相结合的实际操作中去，通过训练以增强学生的感性认识与会计知识适用性。 3、注重校外基地建设，确保学生实践机会。 与相关单位签订实习合同，使学生对以后的会计工作没有陌生感。学生在校外基地实习过程中，能全方位提升学生，相当于提前上岗，模拟就业。学校还可实行校外实习学分制，把学生实习成绩与毕业鉴定相挂钩。 面对日后工作的复杂性，教学中不仅要教会学生记住和理解会计的理论知识，还要教会他们既规范又灵活地运用这些知识。通过教学改革，培养出符合社会需要和发展的复合型会计人才。 四、会计教学改革中的误区与规避 1、过于注重会计理论知识。 会计专业一般都开设了基础会计、税务会计、财务会计等十几门会计课程，理论课程占据学生太多时间，实际操作课课时数寥寥无几，这种与实物脱节的教学模式是无法与当今社会经济特点相适应的。 2、各自为政的传统会计教学，易忽视了科目间的联系。 如《财务管理》和《管理会计》两门课，有很多重复的教学内容，而授课教师往往又是独立的，在交流和课时安排上很难系统化。 3、以教师为中心，以教科书为依据的传统的教学模式已经不再适合90后学生。 90后甚至00后是思维模式活跃的一代，这些学生所接触的知识环境是丰富的。如还按照传统模式下按部就班地讲授课本知识，既无法让学生对该门课有一个总体认识，也无法满足学生的需求。 所以，教师在日常的教学过程中，必须课前收资料、课中精炼讲、课后留内容，让学生理论知识与动手操作有效相结合，不然很容易被学生、被时代所淘汰。 五、结语 对于会计的教学改革，是怎样有效的将理论知识教学与实务操作良好结合的改革，处理好两者之间的比例与关系，才能进一步提高会计的教学质量，为学生快速的步入社会，融入社会打好扎实的基础。（作者单位：郑州成功财经学院） 参考文献： [1]任兆英：会计理论教学与模拟实训的衔接问题探析.会计之友，2006。 [2]饶庆林：浅谈基础会计教学中理论知识和实训的并重性.商场现代化，2008。 [3]卢雅芳：会计教学中实训操作的重要性浅探.成才之路，2009。 [4]管文：新课程下会计教学浅探.课程教育研究，2012。
摘要：会计是经济管理的重要组成部分。同时会计又是操作性、技术性很强的一门学科，其重要性不言而喻。所以针对当前经济需求，教学改革势在必行，而想要教好会计这门课程，就一定要谈到怎样将理论知识教学与实务操作有效结合，处理好两者之间的比例与关系是会计教学改革的重要部分。 关键词：理论教学；实务；改革 会计这门课涉及的专业概念多，理论抽象，核算复杂，学生学习时较枯燥。而会计学本身是一门综合性较强的课程，讲授起来易单一乏味，如果教师按照传统教法一味的讲述纯理论，要提起学生们的兴趣并不容易。因此教学改革势在必行，理论知识联系实务操作的结合式教学是一条重要途径。 一、理论是实务的根本基础 众所周知，在教育改革中，不少高校针对用人单位关于学生缺少实践能力的普遍意见，在进一步锻炼学生动手能力上也花费了较多精力。经过大量的教学事实验证，会计理论是会计实务大厦的根基点，同时也是会计从产生到完善一步一步的力量源泉。这种辩证关系体现在：一方面，会计理论的完善直接制约了会计实务的发展；另一方面，完善的会计实务在一定程度上也巩固了会计理论的发展，更好地促进理论的完善。 动态性会计被强有力的各种外部动力推动着迅速发展，其中包括社会经济环境以及众多使用者对信息需求的变化。这就不仅需要会计进行变革，扩大有效信息，还要求会计从本质上创新，充分发挥其职能作用，这是满足会计广度与深度需求中全方面的发展。会计理论不可避免的也随之不断地发展，不断完善，在吸取新的学科理论养分的同时，也必须摒弃部分不适于信息技术环境下过时的传统理论。 二、实务是理论的有效保障 现在，随着市场经济体制的确立和不断完善，对从事会计工作的人员要求越来越高，学生的实际动手能力被用人单位进一步重视。素质会计是教学改革一大重点，校内实验室的会计“实战演习”是进行各种经济业务的处理以及会计核算的重中之重。通过“实战演习”与“强化训练”充分挖掘学生的动手能力，学生通过充当各种业务角色，培养敬业的精神，良好的素质。因此，会计教学理论与实务紧密结合尤为重要。在教学中，如果教师纯粹的理论讲解，照本宣科，学生是很难准确理解、掌握的。但是会计实验室的实物教学课程中要求学生自己动手依次完成整个会计循环。有条件的学校还可联系实习企业让学生进行参观，整个核算过程都能被学生系统了解。这样课堂就不再是空洞的理论教学，通过实战演习，可以建立理论联系实践的教学模式，使技能过硬、素质全方面发展的会计人才层出不穷。 三、 理论知识联系实务教学的重要途径 会计是一门实用性很强的学科，从教学改革的角度，将理论很好的应用到实际工作中不但是很重要的，也是需要一些方法的。 1、注重师资力量，注重“双师型”教师的培养。 （1）引进非教师型教师。向外部企事业单位、会计事务所聘请资深会计师担任客座教授，让他们既对学生开讲座，有对教师进行培训，同时参加实物教学制定工作。 （2）教师下企业。对动手操作能力差的教师，下派到企业等挂职锻炼，在企业中成长，在成长中提高。 （3）培养教师注册化、电算化、与多媒体时代接轨，具有综合会计信息洞察分析能力。 2、理论教学与会计实务相结合。 为突出会计知识的适用性，会计专业理论与实务必然要进行衔接。会计理论来自于日常实务，是对会计实务经验的高度概括总结，并对实务工作起到了指导作用，所以这就要求会计教师在对日常教学中，不仅需要构建出较为完整的理论框架，而且还要树立起完整的操作理念。因此，在讲授会计课程时，教师都需组织配备相适应的模拟实务资料和教材与会计实务相衔接，把学生的理论思维引到与实务相结合的实际操作中去，通过训练以增强学生的感性认识与会计知识适用性。 3、注重校外基地建设，确保学生实践机会。 与相关单位签订实习合同，使学生对以后的会计工作没有陌生感。学生在校外基地实习过程中，能全方位提升学生，相当于提前上岗，模拟就业。学校还可实行校外实习学分制，把学生实习成绩与毕业鉴定相挂钩。 面对日后工作的复杂性，教学中不仅要教会学生记住和理解会计的理论知识，还要教会他们既规范又灵活地运用这些知识。通过教学改革，培养出符合社会需要和发展的复合型会计人才。 四、会计教学改革中的误区与规避 1、过于注重会计理论知识。 会计专业一般都开设了基础会计、税务会计、财务会计等十几门会计课程，理论课程占据学生太多时间，实际操作课课时数寥寥无几，这种与实物脱节的教学模式是无法与当今社会经济特点相适应的。 2、各自为政的传统会计教学，易忽视了科目间的联系。 如《财务管理》和《管理会计》两门课，有很多重复的教学内容，而授课教师往往又是独立的，在交流和课时安排上很难系统化。 3、以教师为中心，以教科书为依据的传统的教学模式已经不再适合90后学生。 90后甚至00后是思维模式活跃的一代，这些学生所接触的知识环境是丰富的。如还按照传统模式下按部就班地讲授课本知识，既无法让学生对该门课有一个总体认识，也无法满足学生的需求。 所以，教师在日常的教学过程中，必须课前收资料、课中精炼讲、课后留内容，让学生理论知识与动手操作有效相结合，不然很容易被学生、被时代所淘汰。 五、结语 对于会计的教学改革，是怎样有效的将理论知识教学与实务操作良好结合的改革，处理好两者之间的比例与关系，才能进一步提高会计的教学质量，为学生快速的步入社会，融入社会打好扎实的基础。（作者单位：郑州成功财经学院） 参考文献： [1]任兆英：会计理论教学与模拟实训的衔接问题探析.会计之友，2006。 [2]饶庆林：浅谈基础会计教学中理论知识和实训的并重性.商场现代化，2008。 [3]卢雅芳：会计教学中实训操作的重要性浅探.成才之路，2009。 [4]管文：新课程下会计教学浅探.课程教育研究，2012。