《数字媒体技术（动画制作）》
课程标准
一、课程概述
（一）制定依据数字媒体技术（动画制作）
FLASH 动画设计与制作是目前应用范围最广的计算机多媒体技术之一，主要应用于各个企事业单位制作网站、电子杂志和广告设计等领域，此外还应用于MV 制作、电子贺卡、小游戏制作等领域。针对FLASH 平面动画技术在武汉光谷地区的市场需求情况，确定了本课程是计算机专业的专业课。此外，本课程还是电子商务专业开设的专业选修课程，也是全院非计算机专业开设的公共选修课程。同时，武汉光谷区域经济的特点决定了整个武汉区域的企业规模小，岗位分工不明确，要求平面动画制作人员不仅具有动画高级制作能力，而且最好能具备动画基本设计能力。
本课程是在学生已经学习了职业技能基础课程和职业基本技能课程的基础上开设，用于培养学生具有平面动画制作岗位需求的综合职业素质和职业技能，为学生学习《三维动画制作》、《网页设计》、《FLASH 游戏开发》等后续职业课程打下基础 （二）课程性质与地位
以工作过程为导向，根据地方区域对平面动画高技能人才的能力要求，针对中职学生的认知特点，与行业企业专家合作进行课程项目设计与开发，形成从简单到复杂的系统化教学项目，突出学生的教学主体作用，重视职业能力的培养，充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性。 （三）课程设计思路
本课程以武汉光谷区域对平面动画高技能人才的能力需求为导向，针对中职学生的认知特点，设计6个学习情境对应于武汉光谷地区FLASH 平面动画技术的6大应用方向。每个学习情境都以企业典型产品项目或学
生创新项目为载体。每个项目采用以学生为中心、基于工作过程的项目驱动式教学方法，项目蕴含的核心技能用若干生动、直观的案例进行导入。校企合作构建循环螺旋上升式实训体系，通过“核心技能实训”、“仿真项目实训”、“订单项目实训”和“顶岗实训”四个实训环节，让学生在循环进行的过程中培养平面动画设计与制作的综合职业技能和职业素质。 （四）课程内容选取依据
本门课程主要是让学生熟练掌握平面动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生不仅具有平面动画高级制作能力和平面动画基本设计能力，还具有良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会岗位需求的高级平面动画制作职业技术人才。 二、课程目标
（一）总目标
本课程以工作过程导向，采用工学结合模式，通过强化学生的操作技能，让学生熟练掌握平面动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生具有较强的平面动画制作能力、基本的平面动画设计能力、良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会急需的高级动画制作职业技术人才。 （二）分目标
1、知识目标
1. 会熟练运用绘图工具绘制图形； 2. 会熟练制作逐帧动画； 3. 会熟练制作补间动画； 4. 会熟练制作引导动画； 5. 会熟练制作遮罩动画； 6. 会熟练使用FLASH 动画组件； 7. 会熟练合成动画声音和视频。 2、技能目标
1. 能快速采集动画素材；
2. 能用脚本编程实现动画的交互性；
3. 能设计并制作电子贺卡； 4. 能设计并制作简单的广告动画； 5. 能设计并制作简单的FLASH 网站； 6. 能设计并制作MV 作品。 3、情感与态度目标
1. 培养良好的思想品德、心理素质；
2. 培养良好的职业道德，包括爱岗敬业、诚实守信、遵守相关的法律法规等；
3. 培养良好的团队协作、协调人际关系的能力； 4. 培养对新知识、新技能的学习能力与创新能力。
三、课程内容与要求，参考学时
课程内容、学时分配与教学要求
四、教学实施
（一）师资要求
1. 从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质: （1）具备计算机类专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教育教学方法论的培训，具备教师资格。
（2）从事实践教学的主讲教师要具备三年以上的实践教学经历。 （3）具备计算机计算机软件设计等方面的相关知识。 （4）具备教学组织、管理及协调能力。 （二）教学硬件设施
2. 从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质:
（1）应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。
（2）在相关行业从事过一年以上教学或设计制作的实践工作。 （三）教材及参考资料
参考教材
（四）教学方法
1、教学采用“四阶段教学法”，将“教、学、练、做”融为一体。
教学体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，课堂上可以采用“四阶段教学法”： 第1个阶段，案例引入，提出问题。 第2个阶段，学生自主学习，尝试解决问题。 第3个阶段，归纳总结，引申提高。 第4个阶段，举一反三、学以致用。 2、任务驱动法、分组教学法，拓展训练法。
建议学生3-5人一组为学习团队，通过模仿训练掌握网页制作的技巧，建议开展拓展实践训练 （五）教学评价
1课程成绩=平时成绩60%+期末考核成绩40%
2. 改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、项目评价、理论与实践一体化评价模式。
3. 关注评价的多元性，结合考勤、课堂提问、课堂讨论、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。 4. 应注重学生职业素质、岗位技能和专业知识的综合性评价，着重培养学生的综合素质，并且评价体系应全面、可控、可行。
5. 应注重学生创新能力的培养，对具有独特创意的学生应予以特别鼓励。
（六）课程资源开发与利用
课堂教学与实验教学相结合，充分利用现代教育手段、网络平台，校内实训与校外工程实践相结合等多元化的教学手段。在课程考核中，进行了相关考试改革。
1、 多媒体教学
由于本课程的特殊性，在教学时大量采用多媒体教学，本课程的所有教学内容都制作了（PPT ）电子教案，使学生更直观地理解教学内容。 2、 视频录像
使图文声形并茂，把音频，影视，仿真模拟等技术结合在一起，使抽象的理论描述，通过视听等形式表现出来，使教学过程形象直观，生动活泼，弥补以往课堂中教学的一些不足，使学生能更直观的掌握该门课程的教学内容。 3、 网上教学平台
将课程中的重点、难点做成动态课件，加深学生对这些难点重点的理解，将课件发布在学校数字化教学平台，该平台具有多项功能，特别设计了师生互动交流平台，便于教师及时掌握学生的学习情况。
4、 网络、光盘等辅助教学手段
分利用网络、光盘上的公共教学资源，扩大学生的视野，提高学生的学习兴趣。 5、 课程实施
本课程的实施，不仅要充分开发校内资源，还应积极取得企业单位的合作，发挥校企合作的优势。
五、课程管理
（一）课程教学团队
1. 课程负责人 课程负责人：马云扉 2. 主讲教师 主讲教师：张莉、叶勇 （一）责任
1. 教研室主任与课程负责人负责课程的整体建设、内容的调整、课程
的持续发展。
2. 主讲教师负责课程的授课过程，并负责课程的理实一体化教学。 3. 课程负责人负责监督课程的实施。
六、其他说明
1. 本课程适用于中职三年制计算机相关专业。
《数字媒体技术（动画制作）》
课程标准
一、课程概述
（一）制定依据数字媒体技术（动画制作）
FLASH 动画设计与制作是目前应用范围最广的计算机多媒体技术之一，主要应用于各个企事业单位制作网站、电子杂志和广告设计等领域，此外还应用于MV 制作、电子贺卡、小游戏制作等领域。针对FLASH 平面动画技术在武汉光谷地区的市场需求情况，确定了本课程是计算机专业的专业课。此外，本课程还是电子商务专业开设的专业选修课程，也是全院非计算机专业开设的公共选修课程。同时，武汉光谷区域经济的特点决定了整个武汉区域的企业规模小，岗位分工不明确，要求平面动画制作人员不仅具有动画高级制作能力，而且最好能具备动画基本设计能力。
本课程是在学生已经学习了职业技能基础课程和职业基本技能课程的基础上开设，用于培养学生具有平面动画制作岗位需求的综合职业素质和职业技能，为学生学习《三维动画制作》、《网页设计》、《FLASH 游戏开发》等后续职业课程打下基础 （二）课程性质与地位
以工作过程为导向，根据地方区域对平面动画高技能人才的能力要求，针对中职学生的认知特点，与行业企业专家合作进行课程项目设计与开发，形成从简单到复杂的系统化教学项目，突出学生的教学主体作用，重视职业能力的培养，充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性。 （三）课程设计思路
本课程以武汉光谷区域对平面动画高技能人才的能力需求为导向，针对中职学生的认知特点，设计6个学习情境对应于武汉光谷地区FLASH 平面动画技术的6大应用方向。每个学习情境都以企业典型产品项目或学
生创新项目为载体。每个项目采用以学生为中心、基于工作过程的项目驱动式教学方法，项目蕴含的核心技能用若干生动、直观的案例进行导入。校企合作构建循环螺旋上升式实训体系，通过“核心技能实训”、“仿真项目实训”、“订单项目实训”和“顶岗实训”四个实训环节，让学生在循环进行的过程中培养平面动画设计与制作的综合职业技能和职业素质。 （四）课程内容选取依据
本门课程主要是让学生熟练掌握平面动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生不仅具有平面动画高级制作能力和平面动画基本设计能力，还具有良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会岗位需求的高级平面动画制作职业技术人才。 二、课程目标
（一）总目标
本课程以工作过程导向，采用工学结合模式，通过强化学生的操作技能，让学生熟练掌握平面动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生具有较强的平面动画制作能力、基本的平面动画设计能力、良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会急需的高级动画制作职业技术人才。 （二）分目标
1、知识目标
1. 会熟练运用绘图工具绘制图形； 2. 会熟练制作逐帧动画； 3. 会熟练制作补间动画； 4. 会熟练制作引导动画； 5. 会熟练制作遮罩动画； 6. 会熟练使用FLASH 动画组件； 7. 会熟练合成动画声音和视频。 2、技能目标
1. 能快速采集动画素材；
2. 能用脚本编程实现动画的交互性；
3. 能设计并制作电子贺卡； 4. 能设计并制作简单的广告动画； 5. 能设计并制作简单的FLASH 网站； 6. 能设计并制作MV 作品。 3、情感与态度目标
1. 培养良好的思想品德、心理素质；
2. 培养良好的职业道德，包括爱岗敬业、诚实守信、遵守相关的法律法规等；
3. 培养良好的团队协作、协调人际关系的能力； 4. 培养对新知识、新技能的学习能力与创新能力。
三、课程内容与要求，参考学时
课程内容、学时分配与教学要求
四、教学实施
（一）师资要求
1. 从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质: （1）具备计算机类专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教育教学方法论的培训，具备教师资格。
（2）从事实践教学的主讲教师要具备三年以上的实践教学经历。 （3）具备计算机计算机软件设计等方面的相关知识。 （4）具备教学组织、管理及协调能力。 （二）教学硬件设施
2. 从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质:
（1）应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。
（2）在相关行业从事过一年以上教学或设计制作的实践工作。 （三）教材及参考资料
参考教材
（四）教学方法
1、教学采用“四阶段教学法”，将“教、学、练、做”融为一体。
教学体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，课堂上可以采用“四阶段教学法”： 第1个阶段，案例引入，提出问题。 第2个阶段，学生自主学习，尝试解决问题。 第3个阶段，归纳总结，引申提高。 第4个阶段，举一反三、学以致用。 2、任务驱动法、分组教学法，拓展训练法。
建议学生3-5人一组为学习团队，通过模仿训练掌握网页制作的技巧，建议开展拓展实践训练 （五）教学评价
1课程成绩=平时成绩60%+期末考核成绩40%
2. 改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、项目评价、理论与实践一体化评价模式。
3. 关注评价的多元性，结合考勤、课堂提问、课堂讨论、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。 4. 应注重学生职业素质、岗位技能和专业知识的综合性评价，着重培养学生的综合素质，并且评价体系应全面、可控、可行。
5. 应注重学生创新能力的培养，对具有独特创意的学生应予以特别鼓励。
（六）课程资源开发与利用
课堂教学与实验教学相结合，充分利用现代教育手段、网络平台，校内实训与校外工程实践相结合等多元化的教学手段。在课程考核中，进行了相关考试改革。
1、 多媒体教学
由于本课程的特殊性，在教学时大量采用多媒体教学，本课程的所有教学内容都制作了（PPT ）电子教案，使学生更直观地理解教学内容。 2、 视频录像
使图文声形并茂，把音频，影视，仿真模拟等技术结合在一起，使抽象的理论描述，通过视听等形式表现出来，使教学过程形象直观，生动活泼，弥补以往课堂中教学的一些不足，使学生能更直观的掌握该门课程的教学内容。 3、 网上教学平台
将课程中的重点、难点做成动态课件，加深学生对这些难点重点的理解，将课件发布在学校数字化教学平台，该平台具有多项功能，特别设计了师生互动交流平台，便于教师及时掌握学生的学习情况。
4、 网络、光盘等辅助教学手段
分利用网络、光盘上的公共教学资源，扩大学生的视野，提高学生的学习兴趣。 5、 课程实施
本课程的实施，不仅要充分开发校内资源，还应积极取得企业单位的合作，发挥校企合作的优势。
五、课程管理
（一）课程教学团队
1. 课程负责人 课程负责人：马云扉 2. 主讲教师 主讲教师：张莉、叶勇 （一）责任
1. 教研室主任与课程负责人负责课程的整体建设、内容的调整、课程
的持续发展。
2. 主讲教师负责课程的授课过程，并负责课程的理实一体化教学。 3. 课程负责人负责监督课程的实施。
六、其他说明
1. 本课程适用于中职三年制计算机相关专业。