《汉字的创造与演变》微课程设计方案
作者信息 姓 名 张超 语文 联系电话 所教学段 [email protected] 山东省莱芜市鲁矿第二小学 [1**********] 小学
所教学科 电子邮件 单位名称
微课程信息 主题名称 选题意图 内容来源 适用对象 《汉字的创造与演变》
汉字是古代劳动人民在生产和生活中创造出来的，汉字几经演变已经和初始样式 有了很大区别，因此学生很难理解。本课程着眼于此，运用图片和视频资料来展 现汉字的创造和演变过程，让学生来直观感受。 鲁教版五年级上册语文综合活动 小学五年级学生
1. 了解汉字起源于具体事物和劳动过程。 2. 了解汉字的演变过程 教学目标 3. 热爱汉字，产生对汉字的研究学习兴趣
教学用途
□课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他
在课堂简要介绍课文内容的前提下播放本课程
知识类型
√理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 □拍摄 √录屏 √演示文稿 √动画 □其他
5 分钟
制作方式(可多选) 预计时间
微课程设计 教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
前言介绍 动画演示汉字的产生及演化 动画演示较为复杂的汉字产生及演化 演示总结
初步了解，明确主题 直观了解汉字的产生及演化 激发热爱汉字和中国文化的情感 提升认识
设计亮点：
（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教 师更好地关注微课程的设计细节，不超过 300 字。）
在汉字的产生及演化教学中， 小学生对于中国汉字的产生及演化非常不理解。 特别是演化 的过程， 仅仅通过看一个一个的不同历史时期的汉字样式很难看出前后演化关系。 本课程利 用动画技术将图画与汉字， 以及汉字不同历史时期的演化过程动态演示出来， 让学生直观理 解。
《汉字的创造与演变》微课程设计方案
作者信息 姓 名 张超 语文 联系电话 所教学段 [email protected] 山东省莱芜市鲁矿第二小学 [1**********] 小学
所教学科 电子邮件 单位名称
微课程信息 主题名称 选题意图 内容来源 适用对象 《汉字的创造与演变》
汉字是古代劳动人民在生产和生活中创造出来的，汉字几经演变已经和初始样式 有了很大区别，因此学生很难理解。本课程着眼于此，运用图片和视频资料来展 现汉字的创造和演变过程，让学生来直观感受。 鲁教版五年级上册语文综合活动 小学五年级学生
1. 了解汉字起源于具体事物和劳动过程。 2. 了解汉字的演变过程 教学目标 3. 热爱汉字，产生对汉字的研究学习兴趣
教学用途
□课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他
在课堂简要介绍课文内容的前提下播放本课程
知识类型
√理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 □拍摄 √录屏 √演示文稿 √动画 □其他
5 分钟
制作方式(可多选) 预计时间
微课程设计 教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
前言介绍 动画演示汉字的产生及演化 动画演示较为复杂的汉字产生及演化 演示总结
初步了解，明确主题 直观了解汉字的产生及演化 激发热爱汉字和中国文化的情感 提升认识
设计亮点：
（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教 师更好地关注微课程的设计细节，不超过 300 字。）
在汉字的产生及演化教学中， 小学生对于中国汉字的产生及演化非常不理解。 特别是演化 的过程， 仅仅通过看一个一个的不同历史时期的汉字样式很难看出前后演化关系。 本课程利 用动画技术将图画与汉字， 以及汉字不同历史时期的演化过程动态演示出来， 让学生直观理 解。