17、小壁虎借尾巴
一、教材内容分析
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
二、教学目标
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
三、重点难点
教学的重点是识字，写字，有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
难点是读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用。
四、教具准备：生字卡片、课文插图
五、教学时间：两课时
六、板书设计
17、小壁虎借尾巴
小壁虎 → 小鱼 → 老牛 → 燕
子
（拨水） （赶蝇子）（掌握方向）
七、教学过程
（第一课时）
1、创境入题，趣学生字
（1）师：小朋友，你们在夏天的时候，看到屋檐下捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。
（2）揭题，学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？
（3）质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。
（4）想知道小壁虎怎么借尾巴吗？今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》（板书课题）。
2、细初读课文，自主识字：
（1）师范读：
激发热情：这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？
（2）交流识字方法：
这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？
（3）选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。
（4）交流学习成果：
你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）
你又发现了什么新的识字方法？（学生交流）
3、再读课文，整体感知课文：
（1）指名学生读自己喜欢的段落。
（2）学生评议。
（3）带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂
了什么？
（4）交流阅读情况：
（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。）
（5）教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
4、指导写字：
（1）让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。
（2）提出自己写不好的地方。
（3）教师范写。
（4）学生仿写。
5、布置作业：
收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？
（第二课时）
1、游戏激趣，复习导入
（1）猜字谜：
A ：你错一半。
B ：虫子爬到文字边。
C ：看字它是虫，其实不是虫。
（2）读词语：
（3）师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？
（指名学生说说）他向谁借尾巴？——
（学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没
有？
（4）你们想帮小壁虎借尾巴吗？
今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。
2、细读课文，读中悟文：
师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。（学生分别读相应的段落）
师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。）
（1）学习第三自然段：
A ：引读：小朋友，我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。
师：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）
师：他看见小鱼——生：（略）
师：小壁虎说：“——”生：（略）
师：小鱼说：“——”生：（略）
B ：练读对话的不同语气：
小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？（找出小壁虎的话，读出礼貌语气）
小鱼队，是因为你们很高傲吗？
（找出小鱼的话，读出热情的语气）
C ：教师指导有感情地朗读这一段。
D ：表演读，品悟“摇”。
你们见小鱼摇尾巴了吗？指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做动作。
E ：了解尾巴作用，启发想象，拓展延续。
师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？——原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？
F ：小结，请另两队评议，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰）
（2）合作学习第四、五自然段。
3、续述故事，拓展延伸。
（1）还知道哪些动物尾巴的作用？交流上节课后收集的资料。学生自由说。
（2）壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？
提示学生先想想：小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？小壁虎怎么说？对方怎么答？
学生选一种动物，看图借一借，说一说。
4、交流成果，积累感悟：
读了课文后，你比以前又多了哪些知识，又发现了哪些学习方法？
5、分层作业，各显神通：（任选一道）
（1）把这个故事讲给家人听。
（2）与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。
（3）画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。
（4）续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？
八、课堂作业设计
1、将要求写的6个生字每个写3遍。
2、将故事讲给爸爸妈妈听。
3、搜集动物尾巴的作用资料。
九、教后反思
17、小壁虎借尾巴
一、教材内容分析
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
二、教学目标
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
三、重点难点
教学的重点是识字，写字，有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
难点是读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用。
四、教具准备：生字卡片、课文插图
五、教学时间：两课时
六、板书设计
17、小壁虎借尾巴
小壁虎 → 小鱼 → 老牛 → 燕
子
（拨水） （赶蝇子）（掌握方向）
七、教学过程
（第一课时）
1、创境入题，趣学生字
（1）师：小朋友，你们在夏天的时候，看到屋檐下捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。
（2）揭题，学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？
（3）质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。
（4）想知道小壁虎怎么借尾巴吗？今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》（板书课题）。
2、细初读课文，自主识字：
（1）师范读：
激发热情：这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？
（2）交流识字方法：
这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？
（3）选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。
（4）交流学习成果：
你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）
你又发现了什么新的识字方法？（学生交流）
3、再读课文，整体感知课文：
（1）指名学生读自己喜欢的段落。
（2）学生评议。
（3）带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂
了什么？
（4）交流阅读情况：
（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。）
（5）教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
4、指导写字：
（1）让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。
（2）提出自己写不好的地方。
（3）教师范写。
（4）学生仿写。
5、布置作业：
收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？
（第二课时）
1、游戏激趣，复习导入
（1）猜字谜：
A ：你错一半。
B ：虫子爬到文字边。
C ：看字它是虫，其实不是虫。
（2）读词语：
（3）师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？
（指名学生说说）他向谁借尾巴？——
（学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没
有？
（4）你们想帮小壁虎借尾巴吗？
今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。
2、细读课文，读中悟文：
师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。（学生分别读相应的段落）
师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。）
（1）学习第三自然段：
A ：引读：小朋友，我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。
师：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）
师：他看见小鱼——生：（略）
师：小壁虎说：“——”生：（略）
师：小鱼说：“——”生：（略）
B ：练读对话的不同语气：
小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？（找出小壁虎的话，读出礼貌语气）
小鱼队，是因为你们很高傲吗？
（找出小鱼的话，读出热情的语气）
C ：教师指导有感情地朗读这一段。
D ：表演读，品悟“摇”。
你们见小鱼摇尾巴了吗？指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做动作。
E ：了解尾巴作用，启发想象，拓展延续。
师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？——原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？
F ：小结，请另两队评议，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰）
（2）合作学习第四、五自然段。
3、续述故事，拓展延伸。
（1）还知道哪些动物尾巴的作用？交流上节课后收集的资料。学生自由说。
（2）壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？
提示学生先想想：小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？小壁虎怎么说？对方怎么答？
学生选一种动物，看图借一借，说一说。
4、交流成果，积累感悟：
读了课文后，你比以前又多了哪些知识，又发现了哪些学习方法？
5、分层作业，各显神通：（任选一道）
（1）把这个故事讲给家人听。
（2）与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。
（3）画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。
（4）续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？
八、课堂作业设计
1、将要求写的6个生字每个写3遍。
2、将故事讲给爸爸妈妈听。
3、搜集动物尾巴的作用资料。
九、教后反思