课改的收获及反思
自去年我县实行“二十四字教学法”以来，新一轮的课改又在轰轰烈烈的进行着，相对于农村小学的教师来讲，每一次好像总是在搭末班车，好在赶上了。下面我就谈谈新课改中，自己的收获及反思。
一． 课改收获
1、 课改课能体现新课程理念。
新课程三维目标得到初步体现，过去作为一名教师，觉得自己只要把知识教给学生就可以了，课讲完就走人，可讲的好坏，自己说了算，学生不能有任何微词。新课改让学生自学，在课堂上把自己的想法与老师、同学进行交流，畅所欲言。课堂教学不再是教师主宰的阵地，学生不在是教师教学的旁观者，新课改让教师做了一名主导者，学生变成学习的主人，在课堂教学中，学生的情感态度、价值观都得到了体现。
2、 教师实现了角色转换。
过去的一言堂变成了满堂彩，过去教师角色就是单纯的知识传授者，教材复制者现在变为学生学习的引导者，促进者，组织者，新课改的课堂上教师会因地制宜地创造条件，让学生根据自己的性格爱好发挥自己最大的优势，特别是小组学习教师在小组学习的过程中只起到辅助作用，主力还是学生的学。这样的课自由，开发，和谐，民主，在这样的环境下教师与学生相互配合，一起学习，共同进步。
3、 教学方式的转变。
过去的教学方式就是“一支粉笔，一张嘴”一直讲到铃声响。课改让教师的教学方法有了很大的改变，多媒体教学，让学生沉浸在优美的图画，动听的音乐中。而探究性的学习方式让学生变被动学习尾主动学习。在课堂中，学生通过动手，动脑的主动参与活动，使得学习变得更有主动性，同时有发展学生的合作能力和与人相处的能力。
二、存在问题
1、在合作学习中，有时一节课，基本上是优生的天堂，在小组合作中，差生不愿动脑筋，只听优生说答案，为了表现自己，优生也乐的如此。
2、不敢放手让学生自学，不舍得把学习时间让给学生，不舍得把语言权留给学生，担心由此带来的放任自流，特别是高段学生。
课改进行中，许多新理念还在学习中，自己会把新课程理念用到教学中去，并且和其他教师一起学习并实践。
课改的收获及反思
自去年我县实行“二十四字教学法”以来，新一轮的课改又在轰轰烈烈的进行着，相对于农村小学的教师来讲，每一次好像总是在搭末班车，好在赶上了。下面我就谈谈新课改中，自己的收获及反思。
一． 课改收获
1、 课改课能体现新课程理念。
新课程三维目标得到初步体现，过去作为一名教师，觉得自己只要把知识教给学生就可以了，课讲完就走人，可讲的好坏，自己说了算，学生不能有任何微词。新课改让学生自学，在课堂上把自己的想法与老师、同学进行交流，畅所欲言。课堂教学不再是教师主宰的阵地，学生不在是教师教学的旁观者，新课改让教师做了一名主导者，学生变成学习的主人，在课堂教学中，学生的情感态度、价值观都得到了体现。
2、 教师实现了角色转换。
过去的一言堂变成了满堂彩，过去教师角色就是单纯的知识传授者，教材复制者现在变为学生学习的引导者，促进者，组织者，新课改的课堂上教师会因地制宜地创造条件，让学生根据自己的性格爱好发挥自己最大的优势，特别是小组学习教师在小组学习的过程中只起到辅助作用，主力还是学生的学。这样的课自由，开发，和谐，民主，在这样的环境下教师与学生相互配合，一起学习，共同进步。
3、 教学方式的转变。
过去的教学方式就是“一支粉笔，一张嘴”一直讲到铃声响。课改让教师的教学方法有了很大的改变，多媒体教学，让学生沉浸在优美的图画，动听的音乐中。而探究性的学习方式让学生变被动学习尾主动学习。在课堂中，学生通过动手，动脑的主动参与活动，使得学习变得更有主动性，同时有发展学生的合作能力和与人相处的能力。
二、存在问题
1、在合作学习中，有时一节课，基本上是优生的天堂，在小组合作中，差生不愿动脑筋，只听优生说答案，为了表现自己，优生也乐的如此。
2、不敢放手让学生自学，不舍得把学习时间让给学生，不舍得把语言权留给学生，担心由此带来的放任自流，特别是高段学生。
课改进行中，许多新理念还在学习中，自己会把新课程理念用到教学中去，并且和其他教师一起学习并实践。