静待花开 各位评委老师，大家好！今天我要讲的故事是《静待花开》。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。用这句话来形容教师的职业真是恰如其分，尤其是班主任工作，面对一届又一届的孩子，一味的严格，不一定就能得到期望的收获。 去年带了一届四年级新生，第一个记住的就是昊,因为他总爱斜着眼看人。后来我又发现昊的作业错误率高达百分之八十，只好单独给他辅导。却发现他写的汉字就像搭积木似的，只是把横竖凑成字。怎么教都不管用。我只好让他对照着书一笔一画抄。我劝慰自己：昊是个听话的孩子，即使现在成绩差了点，也会有进步的。
可是昊总是背不出课文，考试也总不及格。几次谈话都不见效。那一天，我再也忍不住了。2点50分放学，我告诉昊背不出就不准回家。一个多小时，昊连一段也没背出来，还泪汪汪地看着窗外的外婆。我板着脸对老人说：“外婆先走吧，昊今天背不出我就把他带回家继续背！”外婆刚走，昊突然嚎啕大哭，边哭边撕书：“你为什么要叫我背书？以前的老师都不用我背的！我恨你！”我冷静地告诉他：“学习，是学生的义务，就像爸爸妈妈得让你读书一样。今天你不背，老师就陪你耗到底。”孩子哭了好久才肯读。我教一句，他跟读一句。一直到四点半，我才明白他是真的背不出来。我感到前所未有的挫败。最后只好给了自己和昊一个台阶下，让他勉强背出第一段就算过关了，下周继续背。
几个月后，我偶然得知，昊出生时由于长时间放在保温箱，左眼视力几乎为零，右眼也只是可怜的0.2，即使戴上眼镜也起不了多大作用。这一刻，我的心像塞了块巨石，沉甸甸的压得我喘不过气来。三年多来，孩子每天就靠着耳朵在听课，但记忆力不好的他又能记住多少？还得面对老师的误解，以为他不肯用心。天知道，他得付出比别人多多少倍的努力，才能让自己每天安静地坐在这个课堂中。我为自己的粗心懊悔。班主任工作，缺少细心观察，又怎能真正走进孩子？
愧疚、责任促使我每天都抽出10分钟陪昊一起读一段课文，有时只是一两句话。上课不断表扬他坐得端正，字写得认真。在不断的鼓励中，同学们也开始一有空就辅导他做作业。一年来，昊依旧只有抄写词语写得最端正，依旧背不出一篇完整的课文，每次考试依旧在及格徘徊，可是却愿意亲近我了，不会对我说：“我恨你！”虽然不会背，却愿意主动读给我听。每次考试，昊还是会拉低全班的总分，但孩子们和我一样，似乎也习惯了，他们说我们再努力些，就能把他失去的分数弥补回来。
昊的事例让我有了更深的感悟，教育是为了调整学习生活的轨迹，让每个孩子变得越来越好，而不是一味要求他们朝着一个方向、一个可能发展。每个孩子就是一颗种子，如果这
种子是牡丹，我就做一抔花泥，让花开得更鲜艳；如果这种子是一朵不起眼的蒲公英，我就为它插上飞翔的绒毛，让它也绽放自己独有的美丽。爱孩子，就该学和风细雨，润物无声，而非疾风骤雨，强迫花儿早早盛放，静待花开不也是一种美好的享受吗？
静待花开 各位评委老师，大家好！今天我要讲的故事是《静待花开》。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。用这句话来形容教师的职业真是恰如其分，尤其是班主任工作，面对一届又一届的孩子，一味的严格，不一定就能得到期望的收获。 去年带了一届四年级新生，第一个记住的就是昊,因为他总爱斜着眼看人。后来我又发现昊的作业错误率高达百分之八十，只好单独给他辅导。却发现他写的汉字就像搭积木似的，只是把横竖凑成字。怎么教都不管用。我只好让他对照着书一笔一画抄。我劝慰自己：昊是个听话的孩子，即使现在成绩差了点，也会有进步的。
可是昊总是背不出课文，考试也总不及格。几次谈话都不见效。那一天，我再也忍不住了。2点50分放学，我告诉昊背不出就不准回家。一个多小时，昊连一段也没背出来，还泪汪汪地看着窗外的外婆。我板着脸对老人说：“外婆先走吧，昊今天背不出我就把他带回家继续背！”外婆刚走，昊突然嚎啕大哭，边哭边撕书：“你为什么要叫我背书？以前的老师都不用我背的！我恨你！”我冷静地告诉他：“学习，是学生的义务，就像爸爸妈妈得让你读书一样。今天你不背，老师就陪你耗到底。”孩子哭了好久才肯读。我教一句，他跟读一句。一直到四点半，我才明白他是真的背不出来。我感到前所未有的挫败。最后只好给了自己和昊一个台阶下，让他勉强背出第一段就算过关了，下周继续背。
几个月后，我偶然得知，昊出生时由于长时间放在保温箱，左眼视力几乎为零，右眼也只是可怜的0.2，即使戴上眼镜也起不了多大作用。这一刻，我的心像塞了块巨石，沉甸甸的压得我喘不过气来。三年多来，孩子每天就靠着耳朵在听课，但记忆力不好的他又能记住多少？还得面对老师的误解，以为他不肯用心。天知道，他得付出比别人多多少倍的努力，才能让自己每天安静地坐在这个课堂中。我为自己的粗心懊悔。班主任工作，缺少细心观察，又怎能真正走进孩子？
愧疚、责任促使我每天都抽出10分钟陪昊一起读一段课文，有时只是一两句话。上课不断表扬他坐得端正，字写得认真。在不断的鼓励中，同学们也开始一有空就辅导他做作业。一年来，昊依旧只有抄写词语写得最端正，依旧背不出一篇完整的课文，每次考试依旧在及格徘徊，可是却愿意亲近我了，不会对我说：“我恨你！”虽然不会背，却愿意主动读给我听。每次考试，昊还是会拉低全班的总分，但孩子们和我一样，似乎也习惯了，他们说我们再努力些，就能把他失去的分数弥补回来。
昊的事例让我有了更深的感悟，教育是为了调整学习生活的轨迹，让每个孩子变得越来越好，而不是一味要求他们朝着一个方向、一个可能发展。每个孩子就是一颗种子，如果这
种子是牡丹，我就做一抔花泥，让花开得更鲜艳；如果这种子是一朵不起眼的蒲公英，我就为它插上飞翔的绒毛，让它也绽放自己独有的美丽。爱孩子，就该学和风细雨，润物无声，而非疾风骤雨，强迫花儿早早盛放，静待花开不也是一种美好的享受吗？