不要吝啬我们的掌声
“掌声响起来，我心更明白，你的爱将与我同在；掌声响起来，我心更明白，歌声交汇你我的爱。”这是歌曲《掌声响起来》中的几句歌词。歌词内容告诉我们，用掌声去“交汇你我的爱”，这种爱才不会孤独，这种掌声才催人奋进！
让我深刻理解这句歌词内容的并不是这首歌的演唱者，而是我的学生。 每天早读的时候，课代表都会轮流安排一位学生朗读一篇文章。这篇文章是朗读者精心选择的，朗读结束后还要谈谈自己的体会。因为在这一项活动中大家选择文章的话题贴近现实，所以朗读者常常会在热烈的掌声中结束自己的朗读。渐渐地，我发现每一位朗读者为了获得更多的掌声，特意将自己对文章的感悟写在了小纸条上，并粘贴在了文章的后面。每当看到这些同学精心的准备，我内心都由衷地表示感叹。可是，在这样的氛围中，尤其是在同学们激烈的掌声中，我却有几次忽略或忘记了跟大家一起鼓掌。正是这样看似不经意的“忽略”或“忘记”，在一次批改学生周记的时候，我遇到了一位学生委婉的质问：“老师，星期三的早读我选择的文章不好吗？我的朗读有问题吗？为何在我朗读结束后只有同学们的掌声，而没有您的掌声呢？我不知下一次朗读时该怎么去做？”一连串的疑问直接抛向了我，我依稀记得那天早读这位同学读的是《读者》中的一篇感人的文章，可我却始终想不起来那天我是否跟大家一起鼓掌了。
我常说，每个人内心都渴望别人的肯定和赞扬，尤其是这个年龄的孩子处在如此之集体之中，更期望别人的赞许。而作为班级的领导者和管理者的一言一行尤为显得重要。为了挽回这一局面，我快速给这位同学这样回复：“老师没有鼓掌，的确不对。当然，不是你的朗读不精彩。你读的是《读者》上安谅的《片刻的忏悔》一文，你的感受新颖而深刻，我记忆犹新。下一次我会第一个带头鼓掌。”自从这篇周记之后，每天的早读我都会认真地聆听每一位学生的朗读，并且跟大家一起为朗读的同学鼓掌。有时候，我还会对学生的感悟加以点评，以促进我跟朗读学生之间的交流和共鸣。
不要吝啬我们掌声，更不要忽略每一位学生的朗读。即使朗读时他们声音不够洪亮语气不合文体，我们也应该及时地为他们热烈鼓掌！
不要吝啬我们的掌声
“掌声响起来，我心更明白，你的爱将与我同在；掌声响起来，我心更明白，歌声交汇你我的爱。”这是歌曲《掌声响起来》中的几句歌词。歌词内容告诉我们，用掌声去“交汇你我的爱”，这种爱才不会孤独，这种掌声才催人奋进！
让我深刻理解这句歌词内容的并不是这首歌的演唱者，而是我的学生。 每天早读的时候，课代表都会轮流安排一位学生朗读一篇文章。这篇文章是朗读者精心选择的，朗读结束后还要谈谈自己的体会。因为在这一项活动中大家选择文章的话题贴近现实，所以朗读者常常会在热烈的掌声中结束自己的朗读。渐渐地，我发现每一位朗读者为了获得更多的掌声，特意将自己对文章的感悟写在了小纸条上，并粘贴在了文章的后面。每当看到这些同学精心的准备，我内心都由衷地表示感叹。可是，在这样的氛围中，尤其是在同学们激烈的掌声中，我却有几次忽略或忘记了跟大家一起鼓掌。正是这样看似不经意的“忽略”或“忘记”，在一次批改学生周记的时候，我遇到了一位学生委婉的质问：“老师，星期三的早读我选择的文章不好吗？我的朗读有问题吗？为何在我朗读结束后只有同学们的掌声，而没有您的掌声呢？我不知下一次朗读时该怎么去做？”一连串的疑问直接抛向了我，我依稀记得那天早读这位同学读的是《读者》中的一篇感人的文章，可我却始终想不起来那天我是否跟大家一起鼓掌了。
我常说，每个人内心都渴望别人的肯定和赞扬，尤其是这个年龄的孩子处在如此之集体之中，更期望别人的赞许。而作为班级的领导者和管理者的一言一行尤为显得重要。为了挽回这一局面，我快速给这位同学这样回复：“老师没有鼓掌，的确不对。当然，不是你的朗读不精彩。你读的是《读者》上安谅的《片刻的忏悔》一文，你的感受新颖而深刻，我记忆犹新。下一次我会第一个带头鼓掌。”自从这篇周记之后，每天的早读我都会认真地聆听每一位学生的朗读，并且跟大家一起为朗读的同学鼓掌。有时候，我还会对学生的感悟加以点评，以促进我跟朗读学生之间的交流和共鸣。
不要吝啬我们掌声，更不要忽略每一位学生的朗读。即使朗读时他们声音不够洪亮语气不合文体，我们也应该及时地为他们热烈鼓掌！