2014年第20期青年时代 YOUTH TIMES
. 高等教育 .
中外教育观念差异与比较分析
海 洋
哈尔滨医科大学国际教育学院 黑龙江 哈尔滨 150081
摘 要：我国作为一个发展中大国，由于历史背景、教育传统以及社会发展等方面的不同，在现代化教育的各个层面与西方发达国家存在很大的差异。教育观念是人们对教育工作的理解和认识，在实际教育中能左右教学者的教学行为，决定教学方向，很大程度上影响着学生的人生观与价值观。本文通过对中外教育观念存在的差异进行了比较和分析，旨在通过比较分析，发现我国教育观念存在的问题，促进我国教育模式的改革与发展。
关键词：中外教育；教育观念；比较分析；教育模式引言
随着我国社会经济的不断发展，我国教育事业也取得了一系列的辉煌成果，为我国经济建设与社会发展培养了大批优秀人才。教育观念在深层意义上不仅仅是教育本身的问题，也是一种社会价值观的体现。因此，促进我国教育改革，转变教育观念，具有非常重要现实意义。
1.家长教育观念的差异性
儿童时期是人格形成的基础阶段，人的性格和语言以及思维是在学龄初期阶段逐渐形成的。在我国的家庭教育中，家长认为的儿童教育目标是“成功”，即孩子要在学习、体育等方面比同龄人强就认为是成功的。而在西方发达国家，家长对于儿童教育目标则是“快乐”。中外家长的这两种教育观念直接导致了两种不同的教育模式，也影响了孩子一生的发展方向。在中国，孩子从幼儿园、小学、初中、高中、大学，甚至工作以及结婚都由家长一手包办，孩子在成长过程中丧失了很多的选择机会和锻炼自己的机会。而在西方发达国家，父母给孩子提供选择自由权，孩子可以决定自己的发展方向和选择以后的道路，他们在自己选择的道路中自己解决遇到的困难，在这个过程中他们锻炼了自己，增加了自己的能力。由此可见，家长教育观念的不同对孩子的一生能够产生重要的影响。
2.学生入学方式的差异性
中国由于受传统教育思想的束缚，从古至今都十分注重考试。“一考定终身”的现象在当今社会仍然存在。为了高考取得好成绩、为了考入理想的大学，有的学生在高中时代每天过着如同机器一般的生活，很大程度上限制了学生兴趣与爱好的发展空间。而在西方发达国家，学生进入大学有五个方面的要求，一是中学平均成绩要达到B。这不是由一次考试决定的，考试只代表成绩的一部分，你的业余爱好发展，以及你对同学的帮助都可以计入平均成绩，这样综合考虑学生的成绩；二是高中学分达到要求。国外高中实行学分制，平时成绩与各项活动都会计入成绩，最后看综合学分，如果学分不够可以继续学生其他课程直到学分达到标准为止；三是参加SAT考试，SAT考试与中国的高考不一样，SAT考试一年可以考七次，考试时间和考试次数由自己决定，直到自己觉得考试成绩满意为止；四是推荐信，大学入学需要有推荐信，尤其是学生兴趣爱好广泛的有个性的推荐信；五是参加大学的面试，与面试老师当面交流。国外的大学入学与中国的入学方式有着很大的区别，而且国外的大学有着严格淘汰制度，学生选择大学要根据自己能力而定，能力不足会导致被大学淘汰。
3.学校教学思想的差异性
中国的传统教育模式就是由老师传道授业，老师在教
学中占主导地位。受我国传统教育思想的影响，我国教师在对待学生的教育上一般持有严厉的态度，导致很多学生害怕老师的情况出现，给学生带来学习压力，甚至导致学生产生叛逆思想。而在国外的教育中，教师往往成为学生的朋友，给学生很大的自由空间，让学生自己体会到竞争的压力，从而激励学生主动学习并在自己的时代去探索、拼搏。在教师布置作业方面，我国老师布置的作业往往就像下一道道的命令，学生往往为了写作业而写作业，完全背离了老师布置作业的初衷。而在国外，老师会根据学生的实际情况征求学生意见，双方达成共识，让学生真正积极主动的完成布置的作业。在学校教学中，我国还处在应试教育阶段，教师教授知识，学生一味的接收，老师并不因为某个学生没有理解而停止讲课。在而国外是开放教育，以人为本，教师非常注重学生对知识的掌握情况，更加注重让学生在实践中学到知识，单纯的课堂教学很少。
4.大学教育方式的差异性
国内大学学生是通过应试教育选拔而来的，国内学生由于在高中经历了几年的紧张学习，升入大学后由于管理松懈和大学毕业比较容易，很多学生都逐渐变得懒散，有的甚至荒废了学业，盲从于游戏、恋爱以及攀比等别的事情上，忽略了学习的重要性。而在国外，大学都拥有严格的淘汰制度，如果学生不参与学习和社会活动会被学校淘汰，而且国外大学非常重视能力的培养，取得大学毕业证书是一件很难的事情。国外的大学非常注重科学研究，横向教学丰富，而国内高校在这方面却趋于雷同。我国的高校在学生入学就被划分专业，在教学上除了专业课程很少涉及其他专业，学生像被领进了一个狭窄的胡同。而在国外，例如哈弗大学，学生入学就要求学习文化、逻辑、几何、音乐、天文等专业，后期会加入语文、社会、人文等学科。这样的教学方式培养出来的学生知识面广泛，拥有很多方面的专业知识。
5.结语
通过对中外教育观念差异的比较与分析，我们发现我国在教育观念上与西方发达国家确实存在很大的差距。我们需要在我国现有教育基础上汲取和借鉴国外教育理念的精华，从各个角度完善我国的教育理念，促进我国教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]张武华．西方五国学生素质教育及其启示．当代青年研究，2000(4)第43页.
[2]李文兰.语文应试教育向素质教育转轨之我见[J].安徽教育，2005，(05).
[3]陈伟.由应试教育向素质教育转轨的思考与实践[J].吉林教育科学，1996，(04).
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2014年第20期青年时代 YOUTH TIMES
. 高等教育 .
中外教育观念差异与比较分析
海 洋
哈尔滨医科大学国际教育学院 黑龙江 哈尔滨 150081
摘 要：我国作为一个发展中大国，由于历史背景、教育传统以及社会发展等方面的不同，在现代化教育的各个层面与西方发达国家存在很大的差异。教育观念是人们对教育工作的理解和认识，在实际教育中能左右教学者的教学行为，决定教学方向，很大程度上影响着学生的人生观与价值观。本文通过对中外教育观念存在的差异进行了比较和分析，旨在通过比较分析，发现我国教育观念存在的问题，促进我国教育模式的改革与发展。
关键词：中外教育；教育观念；比较分析；教育模式引言
随着我国社会经济的不断发展，我国教育事业也取得了一系列的辉煌成果，为我国经济建设与社会发展培养了大批优秀人才。教育观念在深层意义上不仅仅是教育本身的问题，也是一种社会价值观的体现。因此，促进我国教育改革，转变教育观念，具有非常重要现实意义。
1.家长教育观念的差异性
儿童时期是人格形成的基础阶段，人的性格和语言以及思维是在学龄初期阶段逐渐形成的。在我国的家庭教育中，家长认为的儿童教育目标是“成功”，即孩子要在学习、体育等方面比同龄人强就认为是成功的。而在西方发达国家，家长对于儿童教育目标则是“快乐”。中外家长的这两种教育观念直接导致了两种不同的教育模式，也影响了孩子一生的发展方向。在中国，孩子从幼儿园、小学、初中、高中、大学，甚至工作以及结婚都由家长一手包办，孩子在成长过程中丧失了很多的选择机会和锻炼自己的机会。而在西方发达国家，父母给孩子提供选择自由权，孩子可以决定自己的发展方向和选择以后的道路，他们在自己选择的道路中自己解决遇到的困难，在这个过程中他们锻炼了自己，增加了自己的能力。由此可见，家长教育观念的不同对孩子的一生能够产生重要的影响。
2.学生入学方式的差异性
中国由于受传统教育思想的束缚，从古至今都十分注重考试。“一考定终身”的现象在当今社会仍然存在。为了高考取得好成绩、为了考入理想的大学，有的学生在高中时代每天过着如同机器一般的生活，很大程度上限制了学生兴趣与爱好的发展空间。而在西方发达国家，学生进入大学有五个方面的要求，一是中学平均成绩要达到B。这不是由一次考试决定的，考试只代表成绩的一部分，你的业余爱好发展，以及你对同学的帮助都可以计入平均成绩，这样综合考虑学生的成绩；二是高中学分达到要求。国外高中实行学分制，平时成绩与各项活动都会计入成绩，最后看综合学分，如果学分不够可以继续学生其他课程直到学分达到标准为止；三是参加SAT考试，SAT考试与中国的高考不一样，SAT考试一年可以考七次，考试时间和考试次数由自己决定，直到自己觉得考试成绩满意为止；四是推荐信，大学入学需要有推荐信，尤其是学生兴趣爱好广泛的有个性的推荐信；五是参加大学的面试，与面试老师当面交流。国外的大学入学与中国的入学方式有着很大的区别，而且国外的大学有着严格淘汰制度，学生选择大学要根据自己能力而定，能力不足会导致被大学淘汰。
3.学校教学思想的差异性
中国的传统教育模式就是由老师传道授业，老师在教
学中占主导地位。受我国传统教育思想的影响，我国教师在对待学生的教育上一般持有严厉的态度，导致很多学生害怕老师的情况出现，给学生带来学习压力，甚至导致学生产生叛逆思想。而在国外的教育中，教师往往成为学生的朋友，给学生很大的自由空间，让学生自己体会到竞争的压力，从而激励学生主动学习并在自己的时代去探索、拼搏。在教师布置作业方面，我国老师布置的作业往往就像下一道道的命令，学生往往为了写作业而写作业，完全背离了老师布置作业的初衷。而在国外，老师会根据学生的实际情况征求学生意见，双方达成共识，让学生真正积极主动的完成布置的作业。在学校教学中，我国还处在应试教育阶段，教师教授知识，学生一味的接收，老师并不因为某个学生没有理解而停止讲课。在而国外是开放教育，以人为本，教师非常注重学生对知识的掌握情况，更加注重让学生在实践中学到知识，单纯的课堂教学很少。
4.大学教育方式的差异性
国内大学学生是通过应试教育选拔而来的，国内学生由于在高中经历了几年的紧张学习，升入大学后由于管理松懈和大学毕业比较容易，很多学生都逐渐变得懒散，有的甚至荒废了学业，盲从于游戏、恋爱以及攀比等别的事情上，忽略了学习的重要性。而在国外，大学都拥有严格的淘汰制度，如果学生不参与学习和社会活动会被学校淘汰，而且国外大学非常重视能力的培养，取得大学毕业证书是一件很难的事情。国外的大学非常注重科学研究，横向教学丰富，而国内高校在这方面却趋于雷同。我国的高校在学生入学就被划分专业，在教学上除了专业课程很少涉及其他专业，学生像被领进了一个狭窄的胡同。而在国外，例如哈弗大学，学生入学就要求学习文化、逻辑、几何、音乐、天文等专业，后期会加入语文、社会、人文等学科。这样的教学方式培养出来的学生知识面广泛，拥有很多方面的专业知识。
5.结语
通过对中外教育观念差异的比较与分析，我们发现我国在教育观念上与西方发达国家确实存在很大的差距。我们需要在我国现有教育基础上汲取和借鉴国外教育理念的精华，从各个角度完善我国的教育理念，促进我国教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]张武华．西方五国学生素质教育及其启示．当代青年研究，2000(4)第43页.
[2]李文兰.语文应试教育向素质教育转轨之我见[J].安徽教育，2005，(05).
[3]陈伟.由应试教育向素质教育转轨的思考与实践[J].吉林教育科学，1996，(04).
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