“借贷记账法的运用——确定会计分录”说课稿
四川省邻水职业中学：陈建人
各位评委、各位老师，大家好!
我说课的题目是《借贷记账法的运用——确定会计分录》。我将从以下几个方面来谈我对这节课的设计：说教学理念、说教材、说教法学法、说教学流程、说教学预测。
一、 教学理念
《基础会计》是中等职业学校农经类专业必修的一门课程 ，它是一门具有很强理论性和实践性的课程，既要深刻理解相关概念又要进行复杂的经济业务核算，才能掌握中初级会计人才所具备的会计学基本理论，基本知识和基本技能，它是进一步学习各种专业会计课程的理论基础。农经专业的学生要具备记账凭证的填制能力，首先必须学会用借贷记账法编制各种经济业务的会计分录。
二、 教材分析
(一) 教材分析
借贷记账法》是高教版中等职教国家规划教材《基础会计》第三章第二节中的内容,是财会专业学生必须掌握并应熟练运用的一种会计核算方法。因此,《借贷记账法》不仅是本章的重点,而且是全书的重点和关键。为了上好本节课,在大纲的指导下,通过认真分析教材并结合教参,我对本节内容作了适当的处理和调整,使本节课教学目标更明确,教学要求更具体 《
(二) 学情分析
这节内容的教学对象是中职农经类专业高一年级新生。作为刚进校的学生，他们对农经这个专业，基础会计这门课程都是比较陌生的，但具有强烈的求知欲，所以在教学中我尽量创造机会和条件让学生充分发表见解，激发学生学习积极性。
(三) 教学目标分析
1.知识目标：进一步掌握借贷记账法账户结构，理解并掌握“借”“贷”符号的使用规则。
2.能力目标：能运用借贷记账法确定简单的会计分录。
3.德育目标：养成严谨认真的工作作风，增强对经济管理工作的责任感。
(四) 教学重难点确定及突破
1.教学重点：“借”“贷”记账符号的使用，编制会计分录的步骤和格式。
2.教学难点：学会分析经济业务、编制会计分录。
由于学生是初学还不很熟悉各会计科目所属账户类别，因此分析经济业务运用借贷记账法编制会计分录既是重点又是难点，我主要通过复习借贷记账法账户结构，进一步熟练掌握“借”“贷”符号的使用规则，按照确定会计分录三要素，引导学生分析经济业务所涉及的账户名称，增减方向，正确使用“借”“贷”符号，进而确定会计分录这一系列循序渐进的项目训练，从而突破难点。
。
三、教法、学法
教法：主要综合运用了情境教学法，讲授法，讲练结合等教学方法，我创设情境将抽象的内容变得生动、真实，具体案例采用多媒体课件展示，充分调动学生感观认识，让学生在观察、分析、探究中获得新知。
学法：“授人以鱼不如授之以渔”所以首先应教学生“学会学习”。著名教育家叶圣陶先生说过：“凡为教者，必期于达到不教的目标”，教学中我引导学生自主探索，在已有知识基础上对比学习，以学生为主体，教师为主导，变被动接受为主动探究新知，找到学习乐趣提高能力。
四、教学流程
为了达到更好的教学效果，我将本节课教学程序作如下安排。
(一) 复习引入
为更好学习本节课的内容，安排了复习账户结构，同时让学生思考在实例中怎样做账务处理，设置障碍、激发求知欲。
(二) 讲授新课
1.给出会计分录概念
2.让学生认真理解概念，找出关键词，从而得出编制会计分录三个步骤。
3.让学生阅读P47会计分录书写格式后，说出书写会计分录应注意的事项，然后共同总结，最后老师写一个范例。（让学生发现问题，并解决问题。）
例1. 3日某投资者以300000元向企业投资，款项当即存入银行，
A.分析引导：这项经济业务使企业__________增加了300000元，该账户属于__________类账户，应记入该类账户______________方，同时这项经济业务使企业_______________增加了300000元，该账户属于__________类账户，应记入该账户的__________方。
B.学生按老师引导提问填空，老师点评。
C.教师书写规范的会计分录。
（设计思路：初学会计分录的编制，学生不知从何下手，所以由老师提问方式引导分析。由于书写会计分录专业性太强，所以采取教师讲解方法。最后再次总结会计分录编制步骤，加深印象。）
例2. 5日向本市金属材料公司购入材料2000千克，单价100元，货款为200000元，材料已验收入库，款项尚未支付。
A.引导分析：①：该经济业务涉及哪些账户？
②：该账户是什么类型账户？金额增加还是减少？
B.学生按老师引导提问回答，并尝试编制会计分录。
C.教师指名学生板演，其余学生点评。
（设计思路：从例1中学生已初步学会分析，老师只需用问题引导学生分析，为后面完全放手由学生分析作准备。学生点评才能互相纠正错误，达到真正掌握编制会计分录。）
例3. 10日经工商行政管理部门批准，减少注册资金100000元，以银行存款支付给投资者。
例4. 12日，以银行存款130000元，偿还前欠本市金属材料公司部分货款
A.学生自己分析经济业务，并编制会计分录后与同桌交流，教师巡视并个别指导。
B.教师给出规范解答。
（设计思路：经过前两例引导分析经济业务后，学生基本能独力编制会计分录，教师只需给出范例统一认识。）
（三）巩固练习
1.出示题目P45例5――P46例9
2.指几名学生上台板演，其余学生独立完成。
3.师生共析。
（设计思路：例5——例9是教科书上的例题我把它处理为练习，因为通过前面四个例题循序渐进的学习，学生应基本能编制会计分录，再讲这五个例题就显得有些多余，学生也会觉得枯燥乏味。处理为练习让学生有更多的参与机会，获得成功体验，激发学习兴趣。）
(四)课堂小结：通过本节课学习，你有哪些收获，还有哪些困惑？
(设计思路：学生先交流，老师再小结，让学生学会概括归纳知识要点，同时释疑。)
(五)布置作业：基础会计习题P24借贷记账法实训七。
(设计思路：让课堂内容延续到课外，进一步熟练掌握编制会计分录为填制记账凭证打下基础。)
(六)板书设计：
借贷记账法—确定会计分录
1.会计分录的概念
2.编制会计分录的步骤:
（1）确定账户名称
（2）确定记账方向
（3）确定应记金额
3.会计分录格式：
借：银行存款 300000
贷：实收资本 300000
五、效果预测
本次课的设计与实施是以能力培养为目标，以学生为主体，教师为主导通过一系列案例循序渐进引导分析，有利于提高学生分析和解决问题的能力.
“借贷记账法的运用——确定会计分录”说课稿
四川省邻水职业中学：陈建人
各位评委、各位老师，大家好!
我说课的题目是《借贷记账法的运用——确定会计分录》。我将从以下几个方面来谈我对这节课的设计：说教学理念、说教材、说教法学法、说教学流程、说教学预测。
一、 教学理念
《基础会计》是中等职业学校农经类专业必修的一门课程 ，它是一门具有很强理论性和实践性的课程，既要深刻理解相关概念又要进行复杂的经济业务核算，才能掌握中初级会计人才所具备的会计学基本理论，基本知识和基本技能，它是进一步学习各种专业会计课程的理论基础。农经专业的学生要具备记账凭证的填制能力，首先必须学会用借贷记账法编制各种经济业务的会计分录。
二、 教材分析
(一) 教材分析
借贷记账法》是高教版中等职教国家规划教材《基础会计》第三章第二节中的内容,是财会专业学生必须掌握并应熟练运用的一种会计核算方法。因此,《借贷记账法》不仅是本章的重点,而且是全书的重点和关键。为了上好本节课,在大纲的指导下,通过认真分析教材并结合教参,我对本节内容作了适当的处理和调整,使本节课教学目标更明确,教学要求更具体 《
(二) 学情分析
这节内容的教学对象是中职农经类专业高一年级新生。作为刚进校的学生，他们对农经这个专业，基础会计这门课程都是比较陌生的，但具有强烈的求知欲，所以在教学中我尽量创造机会和条件让学生充分发表见解，激发学生学习积极性。
(三) 教学目标分析
1.知识目标：进一步掌握借贷记账法账户结构，理解并掌握“借”“贷”符号的使用规则。
2.能力目标：能运用借贷记账法确定简单的会计分录。
3.德育目标：养成严谨认真的工作作风，增强对经济管理工作的责任感。
(四) 教学重难点确定及突破
1.教学重点：“借”“贷”记账符号的使用，编制会计分录的步骤和格式。
2.教学难点：学会分析经济业务、编制会计分录。
由于学生是初学还不很熟悉各会计科目所属账户类别，因此分析经济业务运用借贷记账法编制会计分录既是重点又是难点，我主要通过复习借贷记账法账户结构，进一步熟练掌握“借”“贷”符号的使用规则，按照确定会计分录三要素，引导学生分析经济业务所涉及的账户名称，增减方向，正确使用“借”“贷”符号，进而确定会计分录这一系列循序渐进的项目训练，从而突破难点。
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三、教法、学法
教法：主要综合运用了情境教学法，讲授法，讲练结合等教学方法，我创设情境将抽象的内容变得生动、真实，具体案例采用多媒体课件展示，充分调动学生感观认识，让学生在观察、分析、探究中获得新知。
学法：“授人以鱼不如授之以渔”所以首先应教学生“学会学习”。著名教育家叶圣陶先生说过：“凡为教者，必期于达到不教的目标”，教学中我引导学生自主探索，在已有知识基础上对比学习，以学生为主体，教师为主导，变被动接受为主动探究新知，找到学习乐趣提高能力。
四、教学流程
为了达到更好的教学效果，我将本节课教学程序作如下安排。
(一) 复习引入
为更好学习本节课的内容，安排了复习账户结构，同时让学生思考在实例中怎样做账务处理，设置障碍、激发求知欲。
(二) 讲授新课
1.给出会计分录概念
2.让学生认真理解概念，找出关键词，从而得出编制会计分录三个步骤。
3.让学生阅读P47会计分录书写格式后，说出书写会计分录应注意的事项，然后共同总结，最后老师写一个范例。（让学生发现问题，并解决问题。）
例1. 3日某投资者以300000元向企业投资，款项当即存入银行，
A.分析引导：这项经济业务使企业__________增加了300000元，该账户属于__________类账户，应记入该类账户______________方，同时这项经济业务使企业_______________增加了300000元，该账户属于__________类账户，应记入该账户的__________方。
B.学生按老师引导提问填空，老师点评。
C.教师书写规范的会计分录。
（设计思路：初学会计分录的编制，学生不知从何下手，所以由老师提问方式引导分析。由于书写会计分录专业性太强，所以采取教师讲解方法。最后再次总结会计分录编制步骤，加深印象。）
例2. 5日向本市金属材料公司购入材料2000千克，单价100元，货款为200000元，材料已验收入库，款项尚未支付。
A.引导分析：①：该经济业务涉及哪些账户？
②：该账户是什么类型账户？金额增加还是减少？
B.学生按老师引导提问回答，并尝试编制会计分录。
C.教师指名学生板演，其余学生点评。
（设计思路：从例1中学生已初步学会分析，老师只需用问题引导学生分析，为后面完全放手由学生分析作准备。学生点评才能互相纠正错误，达到真正掌握编制会计分录。）
例3. 10日经工商行政管理部门批准，减少注册资金100000元，以银行存款支付给投资者。
例4. 12日，以银行存款130000元，偿还前欠本市金属材料公司部分货款
A.学生自己分析经济业务，并编制会计分录后与同桌交流，教师巡视并个别指导。
B.教师给出规范解答。
（设计思路：经过前两例引导分析经济业务后，学生基本能独力编制会计分录，教师只需给出范例统一认识。）
（三）巩固练习
1.出示题目P45例5――P46例9
2.指几名学生上台板演，其余学生独立完成。
3.师生共析。
（设计思路：例5——例9是教科书上的例题我把它处理为练习，因为通过前面四个例题循序渐进的学习，学生应基本能编制会计分录，再讲这五个例题就显得有些多余，学生也会觉得枯燥乏味。处理为练习让学生有更多的参与机会，获得成功体验，激发学习兴趣。）
(四)课堂小结：通过本节课学习，你有哪些收获，还有哪些困惑？
(设计思路：学生先交流，老师再小结，让学生学会概括归纳知识要点，同时释疑。)
(五)布置作业：基础会计习题P24借贷记账法实训七。
(设计思路：让课堂内容延续到课外，进一步熟练掌握编制会计分录为填制记账凭证打下基础。)
(六)板书设计：
借贷记账法—确定会计分录
1.会计分录的概念
2.编制会计分录的步骤:
（1）确定账户名称
（2）确定记账方向
（3）确定应记金额
3.会计分录格式：
借：银行存款 300000
贷：实收资本 300000
五、效果预测
本次课的设计与实施是以能力培养为目标，以学生为主体，教师为主导通过一系列案例循序渐进引导分析，有利于提高学生分析和解决问题的能力.