2013年初中英语备考建议
听力 20分
【复习建议】
● 不要放松听力训练：要求学生每天坚持听读1０～2０分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟悉。
● 多听课本配套的英语磁带。（可对初二上、下学期的听力材料进行改编和重新利用）
● 多做和济宁学业水平听力题型、语速相近的听力练习。 ● 多阅读不同题材和内容的英语资料。阅读和听力是相互影响的，阅读面越广，大脑中储存的信息就越多，听的效率也就越高。
【听力考试策略】
● 听前集中精神，充满信心。自信直接影响考试的效率，是成功的精神保障。
● 听前恰当运用猜测策略
针对“听句子，选答语”和“听对话，选图片”的题型，听前学生可以先看选项，预测试题可能提供的信息
● 听中注意说话者的语音语调。在听的过程中学生可以根据说话者的语音语调判断说话者的身份及对所谈论的人或事件的态度。
● 听中注重关键词。这里所说的关键词是指对理解所听内容起关键作用的单词或短语，其中包括：
（1）有关时间，地点，人物的词
（2）有关数字的词
如年代，日期，价格，数量等
（3）语篇关联词
如表示承接关系的词and, then, next等；标志转折 关系的词but, however, though, although等。 听中速记
利用自创的速记符号对关键信息进行记录
语言知识运用 20分
单项选择
【考点解析】
近三年济宁市初中英语学业水平考试单项选择题考点分布如下：
从近三年济宁市学业水平考试考点分布中可以看出：单项选择题的命题基本上是一题一点，考点尽量兼顾。
【复习建议 】
由于单项选择题所考查的范围较广，所以要想做好此类题一要具备扎实的英语基础知识，二要紧扣语境，抓住关键词。具体应注意以下几点：
1. 复习时要弄清初中阶段所出现的几大词类和构词法、动词的几种主要时态和语态的用法、结构、与之连用的状语及各自的特殊用法等。对宾语从句、状语从句、动词不定式、比较等级以及它们的用法规则都要一一弄清楚。还要注意固定搭配、习惯用语、词语辨析等
2. 在解题方面要突出语境，在语境中选语句和词汇，防止汉语思维的干扰。英语中一些关键词的含义往往是由它所处的语义环境（即上下文）决定的，答题时如忽视了语境，就很容易答错题。
3. 掌握一定量的生活习语、日常交际用语和基本的生活常识。由于英语和母语在文化背景和风俗习惯方面存在差异，对于一些日常交际用语更应记牢。
完形填空
【考点解析】
近三年的济宁市学业水平考试完型填空题考点分析如下：
【复习建议】
1、这几年，完形填空题在选材上越来越多样化，并且越来越具实效性。这就要求同学们不仅只是阅读课本，还要通过报刊，电视，广播，互联网等方式不断拓宽知识面，了解英美风土人情等有关文化背景知识，熟练掌握英语习惯用语的表达等，为正确完成完形填空题提供前提保障。
2、让学生学会全方位、多角度地对问题和语句进行分析，注意首尾句、上下文语意的连接和语义意境。
①利用首句信息 ②利用前后暗示
③利用逻辑推理 ④利用语境因素
⑤利用语法分析 ⑥利用文化背景和生活常识
⑦利用语篇标志 ⑧利用习惯用法和词语辨析知识
阅读理解 30分
【2010-2012年考试阅读理解分析】（题型）
由表看出：阅读理解区分度最高，学生成绩的差距都在阅读上。
【2010-2012年考试阅读理解分析】（题材、体裁）
【复习建议 】
有人说“得阅读者，得天下”，这就要求英语教师在日常教学中，尤其在中考复习中扎实做好阅读理解的训练。
㈠、平时训练建议
1、抓好上课时间。每周做两三次限时阅读训练
2、留下阅读痕迹。每篇阅读都要求学生在文中划出答案所在
3、注重答案的讲解，让学生知道寻找和得出答案的方法，做完以后请学生自己讲出答案和思路。
4、选材上要把握难易程度。
㈡、培养学生良好的阅读习惯
帮助学生克服阅读的不良习惯（唇读、指读、回读、译读等） ㈢、掌握阅读技能
在阅读速度方面，要以较快的速度从大量材料中捕捉有关信息，培养不是逐词阅读，而是按意群（meaningful group ）扫视、连贯阅读；不是是拘泥于个别词句的理解，而力求融会贯通、掌握通篇的中心思想；不是通过翻译来理解，而是使英语的文字在大脑里直接产生意义。
单词拼写与运用 8分
济宁市学业水平考试“单词拼写与运用”题对词汇的考查依据是：
1、依据课标1500个（左右）—教材黑体词（1500-1600），参考《学业水平说明与指导复习》每章话题中“单元概要“中的重点词汇部分为主要材料。
2、所填的词多为重点单词，并不会是特别偏、难的词，若有两个以上的单词符合所给的首字母和汉语意思，要根据上下文和搭配形式进行取舍。
【考点解析】
【复习建议】
1、思想上和行动上都要重视对词汇的掌握
100%的学生认为词汇在英语学习中占举足轻重的地位，但是从学生的行为调查发现大多数学生不能持之以恒的进行每天大声朗读背诵单词，对单词的拼写意识较为被动，造成这种局面的关键是他们还没有找到适合自己的英语学习窍门，没有体验到英语学习成功的喜悦。
2、既关注单词中文的音、形、义，又要关注单词的词性学习 在教师的教和学生的学的过程中，两者往往都会忽略对单词词性的理解和掌握，虽然考试中没有直接的题型检测学生对词性的掌握，但事实上无论是句子结构的分析还是固定结构的理解都会涉及到学生是否了解了单词的词性。只有了解了词性，才能判断该题需要词的何种形式。
3、不仅注重单词的个别记忆，更要学会分类归纳
学生在学习、运用单词的过程中，只是对每个单词的相关用法进行个别记忆，而对有相似拼写或是相同用法的单词缺乏整合
性，虽然记忆量增大但印象不深，容易遗忘；在学习单词的拼写过程中，缺乏利用相近的词形进行归纳。例如：有相同前缀后缀，有相同字母排列，有相同结构用法等规律（如：luck-lucky –luckily ；window-low-blow-grow-know-flow -borrow-throw ）
【做题方法】：
一“想”二“定”三思“一条路”。
例：He _____(喜欢）to take a walk with his family after dinner.
一 想：看到所给中文先想尽可能多对应的英文单词， like/enjoy；
二 定：通过审题，划出关键的解题突破口，根据各个词的用法结构（like to do/doing sth; enjoy doing sth.），确定一个准确的词或词性，确定用like ；
三思:“一条路”：每个词性都有它的一条答题思路，如：名词一条路，指的是想单复形式以及相应的所有格形式；形容词一条路是三个等级；数词一条路指的是相应的基数词和序数词形式；代词一条路是指5种形式；动词一条路，指的是先判断动词作谓语还是非谓语，做谓语先想语态再想时态；作非谓语则找句子中的固定结构。
最终确定填入的形式。likes 。
这样的分析思路看似繁琐，但是从初一的简单教学中开始渗透，在知识点的难度增加的过程中，逐渐丰富这条思路的内涵，
并且让学生学会分析的方法，即使遇到较为复杂的题目，也能做到滴水不漏，甚至超出词汇题的范畴，可以运用在完形填空的选词分析上，一旦学生的这种思维习惯养成后，对于词汇的音、形、义和词性的把握上也会有相互的促进。
动词运用 7分
【2010-2012年试题解析】
【复习建议】
1、注重教材中有价值的语篇背诵（其中，2011年A 篇短文 ----由教材中的短文改编，杏坛中学改编教材听力材料设动词填空练习，并加强了对有价值语篇的背诵和理解就是平时训练很好的做
法）
2、让学生学会科学的解题方法。(上下文提示、语境、时间状语等判断 )
书面表达 15分
【命题趋势 】
纵观近三年的济宁市学业水平书面表达题，我们可以看出近几年的命题特点和趋势：
1. 以应用文体为主。（10年是书信；11年是发言稿；12年是日记）
2. “一题多点”。虽然考查了应用文体，但是提供了图片、提示词等信息，与话题、图表作文相结合（如11年考题，结合了图表和图片），帮助学生扩展了思路，给学生提供了丰富的写作素材和想象空间，降低了难度。
3. 与学生生活实际、时事焦点相结合，让学生有话可写
4. 检测与人文性、教育性相结合，与社会、教育大环境同步。 （10年作文可让学生体会到家乡的美丽和对家乡的热爱；11年作文可让学生体会到合作学习的好处，增强学生之间的交往能力；12年作文可让学生认识到尊老爱幼风尚不能丢，树立感恩的思想）
【复习建议】
学生在写作中存在的问题：
1、审题不清，要点不全。
动笔前，由于思考不够仔细，造成一些学生对写作要点的遗漏（在应用文考查中，书信和E-mail 等格式在命题中已给出了开头与结尾，因此考查点不在格式上，而在内容的把握上，所以要根据提示在很短时间内列出要点）；
2、基础知识的掌握和运用问题突出。
主要表现在以下几方面：
1）语言贫瘠：对所提供的信息逐词翻译，致使文章单调，乏味。
2）叙述不连贯：在句与句过渡时，很多考生不会应用必要的连接词把整个事件叙述连贯、完整。
3）遣词造句能力差：出现大量的词语堆砌现象，纯属汉式英语。（杏坛中学修改课文3a, 让其成为写作前的阅读材料，为写作做铺垫，做法很不错）
3、书写不规范。书写潦草或涂改过多（今年实行网上阅卷，更要注意书写。）
4、抄I 卷中的无关语篇。
有少数差生，在一句话都写不出的情况下，抱着侥幸得分的心理，抄I 卷中完形或阅读中的语篇。
【复习建议】：
1、胸中有“纲”—课标对书面表达的5级要求。（很重要）
2、手中有“本”—教材和《说明与指导》
3、眼中有“人”—学生。
4、心中有“数”。
师生共同研读《说明与指导》P200的书面表达评分标准，较准确地把握各档次的评价标准。
5、加强必要的诵读和背诵。
6、帮助学生意识到书写规范的重要性，树立规范意识。用三格练习纸，强化训练。（初一起始年级很重要）
7、适时运用连词，增加文段的整体性。强化学生对书面表达的整体意识，让文章写得更有文采。
8、切忌误导学生。（如：抄I 卷中完形或阅读中的语篇；让学生一定不能空着胡乱写也得写等）
【其它建议】：
要学会精加工试题：对试题进行科学删、减、改、增、换。 专题复习：学业水平明确要求不考的不要再练了；要精选试题。 模拟测试： 25套题以内足够
书面表达：可在四线三格中限时书写（正其形）
2013年初中英语备考建议
听力 20分
【复习建议】
● 不要放松听力训练：要求学生每天坚持听读1０～2０分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟悉。
● 多听课本配套的英语磁带。（可对初二上、下学期的听力材料进行改编和重新利用）
● 多做和济宁学业水平听力题型、语速相近的听力练习。 ● 多阅读不同题材和内容的英语资料。阅读和听力是相互影响的，阅读面越广，大脑中储存的信息就越多，听的效率也就越高。
【听力考试策略】
● 听前集中精神，充满信心。自信直接影响考试的效率，是成功的精神保障。
● 听前恰当运用猜测策略
针对“听句子，选答语”和“听对话，选图片”的题型，听前学生可以先看选项，预测试题可能提供的信息
● 听中注意说话者的语音语调。在听的过程中学生可以根据说话者的语音语调判断说话者的身份及对所谈论的人或事件的态度。
● 听中注重关键词。这里所说的关键词是指对理解所听内容起关键作用的单词或短语，其中包括：
（1）有关时间，地点，人物的词
（2）有关数字的词
如年代，日期，价格，数量等
（3）语篇关联词
如表示承接关系的词and, then, next等；标志转折 关系的词but, however, though, although等。 听中速记
利用自创的速记符号对关键信息进行记录
语言知识运用 20分
单项选择
【考点解析】
近三年济宁市初中英语学业水平考试单项选择题考点分布如下：
从近三年济宁市学业水平考试考点分布中可以看出：单项选择题的命题基本上是一题一点，考点尽量兼顾。
【复习建议 】
由于单项选择题所考查的范围较广，所以要想做好此类题一要具备扎实的英语基础知识，二要紧扣语境，抓住关键词。具体应注意以下几点：
1. 复习时要弄清初中阶段所出现的几大词类和构词法、动词的几种主要时态和语态的用法、结构、与之连用的状语及各自的特殊用法等。对宾语从句、状语从句、动词不定式、比较等级以及它们的用法规则都要一一弄清楚。还要注意固定搭配、习惯用语、词语辨析等
2. 在解题方面要突出语境，在语境中选语句和词汇，防止汉语思维的干扰。英语中一些关键词的含义往往是由它所处的语义环境（即上下文）决定的，答题时如忽视了语境，就很容易答错题。
3. 掌握一定量的生活习语、日常交际用语和基本的生活常识。由于英语和母语在文化背景和风俗习惯方面存在差异，对于一些日常交际用语更应记牢。
完形填空
【考点解析】
近三年的济宁市学业水平考试完型填空题考点分析如下：
【复习建议】
1、这几年，完形填空题在选材上越来越多样化，并且越来越具实效性。这就要求同学们不仅只是阅读课本，还要通过报刊，电视，广播，互联网等方式不断拓宽知识面，了解英美风土人情等有关文化背景知识，熟练掌握英语习惯用语的表达等，为正确完成完形填空题提供前提保障。
2、让学生学会全方位、多角度地对问题和语句进行分析，注意首尾句、上下文语意的连接和语义意境。
①利用首句信息 ②利用前后暗示
③利用逻辑推理 ④利用语境因素
⑤利用语法分析 ⑥利用文化背景和生活常识
⑦利用语篇标志 ⑧利用习惯用法和词语辨析知识
阅读理解 30分
【2010-2012年考试阅读理解分析】（题型）
由表看出：阅读理解区分度最高，学生成绩的差距都在阅读上。
【2010-2012年考试阅读理解分析】（题材、体裁）
【复习建议 】
有人说“得阅读者，得天下”，这就要求英语教师在日常教学中，尤其在中考复习中扎实做好阅读理解的训练。
㈠、平时训练建议
1、抓好上课时间。每周做两三次限时阅读训练
2、留下阅读痕迹。每篇阅读都要求学生在文中划出答案所在
3、注重答案的讲解，让学生知道寻找和得出答案的方法，做完以后请学生自己讲出答案和思路。
4、选材上要把握难易程度。
㈡、培养学生良好的阅读习惯
帮助学生克服阅读的不良习惯（唇读、指读、回读、译读等） ㈢、掌握阅读技能
在阅读速度方面，要以较快的速度从大量材料中捕捉有关信息，培养不是逐词阅读，而是按意群（meaningful group ）扫视、连贯阅读；不是是拘泥于个别词句的理解，而力求融会贯通、掌握通篇的中心思想；不是通过翻译来理解，而是使英语的文字在大脑里直接产生意义。
单词拼写与运用 8分
济宁市学业水平考试“单词拼写与运用”题对词汇的考查依据是：
1、依据课标1500个（左右）—教材黑体词（1500-1600），参考《学业水平说明与指导复习》每章话题中“单元概要“中的重点词汇部分为主要材料。
2、所填的词多为重点单词，并不会是特别偏、难的词，若有两个以上的单词符合所给的首字母和汉语意思，要根据上下文和搭配形式进行取舍。
【考点解析】
【复习建议】
1、思想上和行动上都要重视对词汇的掌握
100%的学生认为词汇在英语学习中占举足轻重的地位，但是从学生的行为调查发现大多数学生不能持之以恒的进行每天大声朗读背诵单词，对单词的拼写意识较为被动，造成这种局面的关键是他们还没有找到适合自己的英语学习窍门，没有体验到英语学习成功的喜悦。
2、既关注单词中文的音、形、义，又要关注单词的词性学习 在教师的教和学生的学的过程中，两者往往都会忽略对单词词性的理解和掌握，虽然考试中没有直接的题型检测学生对词性的掌握，但事实上无论是句子结构的分析还是固定结构的理解都会涉及到学生是否了解了单词的词性。只有了解了词性，才能判断该题需要词的何种形式。
3、不仅注重单词的个别记忆，更要学会分类归纳
学生在学习、运用单词的过程中，只是对每个单词的相关用法进行个别记忆，而对有相似拼写或是相同用法的单词缺乏整合
性，虽然记忆量增大但印象不深，容易遗忘；在学习单词的拼写过程中，缺乏利用相近的词形进行归纳。例如：有相同前缀后缀，有相同字母排列，有相同结构用法等规律（如：luck-lucky –luckily ；window-low-blow-grow-know-flow -borrow-throw ）
【做题方法】：
一“想”二“定”三思“一条路”。
例：He _____(喜欢）to take a walk with his family after dinner.
一 想：看到所给中文先想尽可能多对应的英文单词， like/enjoy；
二 定：通过审题，划出关键的解题突破口，根据各个词的用法结构（like to do/doing sth; enjoy doing sth.），确定一个准确的词或词性，确定用like ；
三思:“一条路”：每个词性都有它的一条答题思路，如：名词一条路，指的是想单复形式以及相应的所有格形式；形容词一条路是三个等级；数词一条路指的是相应的基数词和序数词形式；代词一条路是指5种形式；动词一条路，指的是先判断动词作谓语还是非谓语，做谓语先想语态再想时态；作非谓语则找句子中的固定结构。
最终确定填入的形式。likes 。
这样的分析思路看似繁琐，但是从初一的简单教学中开始渗透，在知识点的难度增加的过程中，逐渐丰富这条思路的内涵，
并且让学生学会分析的方法，即使遇到较为复杂的题目，也能做到滴水不漏，甚至超出词汇题的范畴，可以运用在完形填空的选词分析上，一旦学生的这种思维习惯养成后，对于词汇的音、形、义和词性的把握上也会有相互的促进。
动词运用 7分
【2010-2012年试题解析】
【复习建议】
1、注重教材中有价值的语篇背诵（其中，2011年A 篇短文 ----由教材中的短文改编，杏坛中学改编教材听力材料设动词填空练习，并加强了对有价值语篇的背诵和理解就是平时训练很好的做
法）
2、让学生学会科学的解题方法。(上下文提示、语境、时间状语等判断 )
书面表达 15分
【命题趋势 】
纵观近三年的济宁市学业水平书面表达题，我们可以看出近几年的命题特点和趋势：
1. 以应用文体为主。（10年是书信；11年是发言稿；12年是日记）
2. “一题多点”。虽然考查了应用文体，但是提供了图片、提示词等信息，与话题、图表作文相结合（如11年考题，结合了图表和图片），帮助学生扩展了思路，给学生提供了丰富的写作素材和想象空间，降低了难度。
3. 与学生生活实际、时事焦点相结合，让学生有话可写
4. 检测与人文性、教育性相结合，与社会、教育大环境同步。 （10年作文可让学生体会到家乡的美丽和对家乡的热爱；11年作文可让学生体会到合作学习的好处，增强学生之间的交往能力；12年作文可让学生认识到尊老爱幼风尚不能丢，树立感恩的思想）
【复习建议】
学生在写作中存在的问题：
1、审题不清，要点不全。
动笔前，由于思考不够仔细，造成一些学生对写作要点的遗漏（在应用文考查中，书信和E-mail 等格式在命题中已给出了开头与结尾，因此考查点不在格式上，而在内容的把握上，所以要根据提示在很短时间内列出要点）；
2、基础知识的掌握和运用问题突出。
主要表现在以下几方面：
1）语言贫瘠：对所提供的信息逐词翻译，致使文章单调，乏味。
2）叙述不连贯：在句与句过渡时，很多考生不会应用必要的连接词把整个事件叙述连贯、完整。
3）遣词造句能力差：出现大量的词语堆砌现象，纯属汉式英语。（杏坛中学修改课文3a, 让其成为写作前的阅读材料，为写作做铺垫，做法很不错）
3、书写不规范。书写潦草或涂改过多（今年实行网上阅卷，更要注意书写。）
4、抄I 卷中的无关语篇。
有少数差生，在一句话都写不出的情况下，抱着侥幸得分的心理，抄I 卷中完形或阅读中的语篇。
【复习建议】：
1、胸中有“纲”—课标对书面表达的5级要求。（很重要）
2、手中有“本”—教材和《说明与指导》
3、眼中有“人”—学生。
4、心中有“数”。
师生共同研读《说明与指导》P200的书面表达评分标准，较准确地把握各档次的评价标准。
5、加强必要的诵读和背诵。
6、帮助学生意识到书写规范的重要性，树立规范意识。用三格练习纸，强化训练。（初一起始年级很重要）
7、适时运用连词，增加文段的整体性。强化学生对书面表达的整体意识，让文章写得更有文采。
8、切忌误导学生。（如：抄I 卷中完形或阅读中的语篇；让学生一定不能空着胡乱写也得写等）
【其它建议】：
要学会精加工试题：对试题进行科学删、减、改、增、换。 专题复习：学业水平明确要求不考的不要再练了；要精选试题。 模拟测试： 25套题以内足够
书面表达：可在四线三格中限时书写（正其形）