第六章 认识大洲
第一节 亚洲及欧洲（1）
教学目标
一、知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。
二、能力目标：通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。
三、情感目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
教学重点 通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。
教学难点 使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。
教学过程
[新课导入]：
从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。
应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？
[情景提问]：比如我想去某一个同学家拜访，首先要知道你的家庭住址。
[归纳、确认]：在这里，同学可以从以下几个方面为我描述——1、你家门牌号码多少？2、你家周围有什么明显的标志？3、你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？
其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置。
[承转]：那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？——其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。
[活动]：
读图《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、和南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）
你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？
[小组讨论]
[启发引导]
读图《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（三个欧洲和一个南极洲面积之和）
[活动]：
角色扮演——亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》）
读图《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线 亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡
亚非分界：苏伊士运河
亚-北美分界：白令海峡
[复习地形图的阅读方法]：地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？
[提问]：
从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地形复杂多样，地势中间高，四周低，）
[提问]：亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周）
地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状
主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原
第六章 认识大洲
第一节 亚洲及欧洲（2）
教学目标
一、知识目标：使学生了解亚洲和欧洲的气候类型和气候特征。
二、能力目标：采用比较分析的方法，根据亚洲和欧洲气候类型分布图分析归纳亚洲气候特征，分析归纳欧洲的气候特点及其成因，从而提高学生读图分析能力。
三、情感目标：通过对亚洲气候的学习，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
教学重点 认识亚洲和欧洲气候的分布。
教学难点 学会分析亚洲和欧洲的气候特点及其成因。
教学过程
[课堂导入]
通过多媒体，展示不同地区的风光。
利用录像展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地，气候严寒；而亚洲南部的新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光，是世界著名的海滨浴场。
亚洲地域辽阔，各地气候差异显著。今天，我们就一起来学习亚洲的气候特征以及成因。
（讲授新课）
教师指图讲述，学生进行回忆后回答问题。
1．气候复杂多样
讲述 气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示“亚洲气候类型图”）
提问 亚洲主要有哪些气候类型？
学生看图回答。
引导 全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？ 结论 亚洲气候类型复杂多样。
2．大陆性特征明显
提问 观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？
温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。
亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形的影响，干湿差异悬殊。
继续引导：距离海洋的远近如何？
距海遥远，深入亚洲大陆内部。
引导学生分析温带大陆性气候的特点
讲述气候两大要素：降水和气温。温带大陆性气候有哪些特点？我们来观察位于这个气候区内的两个城市：雅库茨克和乌兰巴托，分析它们的气温和降水的季节变化特点。
学生分析讨论
小结 温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。
过渡 降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于降水。
3．季风气候显著
（展示“亚洲气候类型图”）
引导：亚洲有几种季风气候是哪几种？主要分布在哪儿？
热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候
小结：降水的多少与夏季风有什么关系？
夏季风强大——降水多，反之，降水少
引导：根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？
结论 气候复杂多样、大陆性特征明显、季风气候显著。
过渡 我们学习了亚洲的气候特征，那么欧洲的气候特征又如何呢？
列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。
利用书上的练习总结：
1．气候类型少，以温带气候类型为主的气候；
2．海洋性特征显著；
3．具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”。
（课堂总结）
本节课的重点在于读图及学习方法的掌握，通过对亚洲气候特征的分析，掌握其分析方法，来了解欧洲的气候特征。所以，要多提醒学生从地图上找有用的知识，增加读图的练习。
第六章 认识大洲
第一节 亚洲及欧洲（3）
教学目标
一、知识目标：使学生了解亚洲和欧洲的河流湖泊和水系特征。
二、能力目标：采用阅读亚洲和欧洲地形分布图了解亚洲著名的河流和湖泊，并分析归纳亚洲的水系特点，运用分析亚洲水系特点的方法和步骤，了解欧洲的著名河流，分析并归纳欧洲的水系特征，从而提高学生分析能力。
三、情感目标：通过对亚洲河流的学习，培养学生对亚洲的热爱。
教学重点 认识亚洲和欧洲的水系特征。
教学难点 学会分析亚洲和欧洲的水系特征。
教学过程
（课堂导入）
复习提问 判断下列有关气候的描述哪些是有关亚洲的，哪些是有关欧洲的？
（1）除温带海洋气候外，大多数气候类型都有分布。
（2）是地中海气候和温带海洋气候的分布范围最广、最典型的区域。
（3）季风气候显著。
（4）大陆性特征显著。
（5）终年盛行来自大西洋的温暖湿润的西风。
（讲授新课）
我们都知道李白的《将进酒》中的句子“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”说说我国黄河注入到那个海洋中去？看图1-1，找找亚洲还有哪些大和分别注入到周围的太平洋、印度洋、和北冰洋中去？
（一）亚洲
1．大河众多。
讲述 亚洲的大江大河很多。长江的长度和流量居亚洲首位，世界第三。湄公河在我国境内叫澜沧江，是亚洲流经国家最多的一条国际河流。
2．河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海。
3．内流区面积广大。（中部的锡尔河和阿姆河）
活动 学生在1-1图上找到这些湖泊的位置，指导学生在地图上找到这些湖泊的位置。
贝加尔湖——世界上最深的湖泊；
里海——世界最大的湖泊；
死海——世界上湖面海拔最低、含盐度最高的湖泊；
巴尔喀什湖——一半咸水一半淡水的湖泊。
学生读图、讨论回答问题。
学生在地图上找到欧洲的河流，并根据亚洲河流的特点，总结欧洲河流的特点有哪些。
通过地形图，让学生自己进行讨论、总结。
（二）欧洲
气候温暖湿润—水量丰富，大部分无结冰期地形平坦—流程长，航运价值高。 活动 完成教材P ．11的活动来认识多瑙河和莱茵河。
小结 欧洲河流的特征：
1．河网稠密、水流平缓；
2．河流短小、水量丰富；
3．航运价值高。
练习 利用地图找出欧洲著名的伏尔加河、莱茵河、多瑙河等观察河流流经的国家。
列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点、河流特点。
尤其是多瑙河干流流经：德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫（今塞黑）、克罗地亚、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰9个国家，是世界上流经国家最多的河流。
（课堂总结）
河流的特征与天气、地形的联系十分密切，所以，掌握亚洲和欧洲的河流有助于学习气候和地形特征，在讲授是要注意指导学生结合地图，总体学生的掌握情况较好。
第六章 认识大洲
第一节 亚洲及欧洲（4）
教学目标
[知识目标]：了解亚洲是世界上人口最多的大洲。知道亚洲多种多样的地域文化特点。
[能力目标]：能通过阅读图表、图片从方方面面证实亚洲是世界上人口最多的大洲。通过图片、资料等了解亚洲多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景。
[情感、态度价值观目标]：理解人口过多所带来的资源和环境等问题，树立正确的人口观。培养学生尊重各国家风俗习惯的良好情感。
教学重点：认识亚洲的人口增长的特点、多样的地域文化。
教学准备：可参照课本中的插图，也可用课件。
教学过程：
[导入新课]
老师去家访，在确认了同学的家庭住址之后，就要进一步了解他家里的情况了，首先家里有什么呢？比如家里有几间房，院里有几口井，门前有几棵树——这叫自然情况；而家里有几口人，做什么工作，生活习惯和生活水平如何——这叫人文情况。
下面我们就要看看亚洲人民是怎样生活的呢？亚洲的人口、文化、经济状况如何呢？今天让我们共同探讨亚洲的人文环境。
[讲授新课]
（教师）亚洲地域辽阔，是世界第一大洲，除了面积大之外，还表现在什么方面？
（学生）亚洲不但面积最大，而且人口最多，所以是世界第一大洲。
一、人口最多的大洲
（教师提问）亚洲人口最多体现在哪些方面？
（学生讨论回答）亚洲人口总量最多，增长快，密度大等。
（教师小结）亚洲是各大洲中人口最多的一个洲，43亿，占世界人口的63%，可见， 亚洲是世界上人口最多的大洲。
（提问）世界上人口超过一亿的国家共有多少？有几个在亚洲？
（学生回答）共10个，有6个在亚洲。这也说明了亚洲人口多。
（教师提问）请同学们回忆一下世界上人口最稠密的地区有哪几个？
（学生思考回答）有四个，分别是亚洲东部、亚洲南部、欧洲、北美洲东部 （教师）四个地区中有两个在亚洲，可见亚洲的东亚、东南亚、南亚是世界人口稠密的地区。整个欧洲也是世界最稠密的地区之一，那么，人口的稠密程度用什么数据来表示？
（学生活动1）读图，按平均人口自然增长率的高低，给各大洲排队：非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋洲、北美、欧洲，亚洲居第三位。
（教师提问）为什么亚洲人口自然增长率不是最高，但每年增长的人口数是世界最多的呢？ （学生思考回答）因为亚洲人口基数太大，所以即使人口自然增长率降低了，每年增长的人口数还是最多，这种状况在短时间内是无法改变的。
（教师）可见，控制人口不是短期的任务，而是长期的工作。以上我们从哪些方面说明亚洲是世界人口最多的大洲？
（学生总结）亚洲人口总量最多、人口超过一亿的国家亚洲最多、人口密度最大、人口增长迅速、每年增长的人口数最多。
（教师承转）从以上这些方面都体现出亚洲是世界人口最多的大洲。人口众多，会对资源和环境带来什么问题呢？
（学生思考讨论，各抒己见）略
（学生活动）组织学生阅读材料“人口增长对土地的压力”，讨论完成因果关系框图：
（教师提问）如何改变这种现状呢？怎样才能把恶性循环转化为良性循环呢？
（教师总结）人是物质财富的创造者，同时又是资源的消费者，人类在发展经济的同时必须有计划的开发利用资源，保护环境，并且要努力控制人口的增长，充分依靠科学技术，使人口的增长与社会经济的发展相适应，与环境、资源相协调，实现可持续发展。
（教师承转）亚洲不但人口众多，民族也有1000个左右。不同的民族，创造了各自灿烂的文化。
第六章 认识大洲
第一节 亚洲及欧洲（5）
教学目标
[知识目标]：了解时区、区时、北京时间的概念。记住国际日期变更线与人们生活的关系。
[能力目标]：能通过对东、西十二区的位置、区时、日期的异同点，根据两地所在的时区推算区时，培养空间思维能力。
[情感、态度价值观目标]：树立人类生存空间的整体观念和开放意识。 教学重点：时区和区时的计算。
教学准备：区时的计算。
教学过程：
（课堂导入）
我们现在是北京时间上午11点的时候，那么现在美国应该是什么时间呢？ 为什么会有这种不同呢？这与什么有关呢？今天我们就一起来学习一下世界上的时间？
指导学生读图1-2世界时区图并通过自制的时钟模型演示6城市的区时，以北京（东八区）正午12点为准。也可用数轴图表示学生回答：晚上。
（讲授新课）
板书 二、学会换算不同地点的时间
1．地方时
讲述 把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。
板书 2．时区及换算
讲述 全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。
其中零时区（也叫中时区），从西经7．5度～东经7．5度。
东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。范围是东经172．5°～西经172．5°。
依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。
阅读 材料：学会换算不同地点的时间
学生小组讨论：
1．为什么会产生“地方时”？
2．时区是怎样划分的？
3．什么是“区时”？
4．我国采用的是哪个时区的区时？
5．地球上“今天”与“昨天”的分界线在哪里？
点拨：
某地时区数＝经度/15
某地时间＝已知时间(区时) ±1小时×时区差
注：已知西面区，求东面区用“﹢”号；反之，用“－”号。
时区差：若a 、b 在中时区同侧，则：a －b 。
若a 、b 在中时区两侧，则：a ﹢b 。
结果处理：若在0--24间，则为当天时间；
若大于24，则减去24，日期加一天，余数为次日时间；
若为负数，则加24，日期减一天，余数为前一天时间。
例：北京为20点（东8区）求纽约（西5区）几点？
20－1×（8＋5）＝7点
拓展训练 我国一艘远洋货轮，从上海出发，东渡太平洋到美国洛杉矶，5月1日6点钟越过日界线后，当地的日期和时间是多少？
答案：4月30日6点
板书 3．北京时间
讲述 北京时间即为东八区的区时。
板书 4．国际日期变更线
讲述 为了避免日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。
练习 请同学们读图1-3，完成练习题1、2。
（课堂总结）
本节课学习世界时区的知识，学生的掌握情况不是很好。作为初一的学生，对于时区，国际日期变更线的理解有一定的困难。在教学中，要用比喻的方法，做出形象的比喻，使学生形成较深的印象，并且加深理解能力。
第六章 认识大洲
第二节 非洲（1）
教学目标
[知识目标]：运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）。运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区。
[能力目标]：学会运用非洲地形图和政区图等相关资料，总结非洲的地理位置及地形特征，进一步掌握运用地图归纳大洲位置和地形的方法。
[情感、态度价值观目标]：理解人口过多所带来的资源和环境等问题，树立正确的人口观。培养学生尊重各国家风俗习惯的良好情感。
教学重点：高原为主的地形。
教学难点：非洲的气候分布规律。
教学过程
[导入新课]
通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。而非洲的名称“阿非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？观看图片先让学生观看视频，然后猜一猜视频资料所反映的大洲。
为了引导学生做出的正确判断，要求所选用的资料能反映出非洲炎热的气候和具有特色的自然景观，也能反映非洲的特色动物。
教师可以带领学生一起画非洲的地理轮廓图，标出非洲的经纬度，以及周围的海洋岛屿。这样更容易让学生掌握和识记本节课的内容。
[讲授新课]
[提问]观看PPT 非洲国家和地区分布图或读图6-16，观察非洲境内有哪几条重要的纬线穿过，非洲的海陆位置和半球位置如何？
[讲释]很容易判断赤道穿过非洲中部，北回归线、南回归线分别穿过非洲的北部和南部。找到20°W 经线，可以判断非洲位于东半球的西部。非洲东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着狭长的红海，并以苏伊士运河为陆上分界。
[板书]一、非洲的位置
[提问]请学生说出苏伊士运河和直布罗陀海峡的重要交通地位
[讲释]苏伊士运河沟通了红海和地中海，是印度洋到大西洋的捷径。
[过渡]讲完了非洲的地理位置，我们继续看图6-16，找到二战前独立的埃及、埃塞俄比亚、利比亚3个国家的位置，再分别介绍世界上有224个国家与地区，亚洲48个，欧洲是43个，大洋洲是24，非洲是60个。故得出目前非洲是各大洲中国家和地区最多的大洲。
[板书]3、非洲是国家和地区最多的大洲
[导入]我们来进一步了解非洲的地形特征吧
[板书]二、高原为主的地形
[引导]让学生利用图6-17，观察非洲的轮廓，并完成欧洲、非洲海岸线的比较表格
[讲释]非洲具有海岸线平直的特征，这样的海陆轮廓特征往往缺少半岛、岛屿与海湾。然后，要求学生在图中找到非洲最大的半岛——索马里半岛，最大的岛屿——马达加斯加岛，最大的海湾——几内亚湾。
[引导]让学生回忆，如何归纳一个大洲的地形特征，其方法和步骤是怎样的呢？
[讲释]读图知，
1、读图可知非洲各类地形中分布最广泛的是高原，因而有“高原大陆”的称号，并可读出非洲的主要高原名称；
2、读图可判断出非洲地势是从东南向西北倾斜的，即地势是东南高，西北低。
3、在图上找出非洲极具特色的地形区，如中部的刚果盆地、北部的撒哈拉沙漠，以及纵贯东部的东非大裂谷等。学生可结合阅读材料，进一步了解东非大裂谷、撒哈拉沙漠的基本情况。
[布置作业]
第六章 认识大洲
第二节 非洲（2）
教学目标
[知识目标]：运用1月平均气温、7月平均气温、年降水量、气候类型等分布图，归纳非洲的气候特征，掌握阅读气温和年降水量分布图的方法，并了解非洲气候与农业生产的关系。还能简要分析尼罗河和刚果河流域地形特征、气候特征、水系特征之间的相互关系。
[能力目标]：本节内容的教学将充分利用学生已有知识，引导学生对非洲自然环境和亟待发展的经济进行进一步的认识，采取以“走进非洲”为主题，开展穿越热带丛林、撒哈拉沙漠探险等旅游探险活动，以合作、探究、讨论等参与性强的学习形式展开教学，丰富课堂活动。
[情感、态度价值观目标]：引导学生在教师指导下主动地富有个性的学习。倡导学生主动参与、乐于探究，使学生形成积极主动的学习态度。
教学重点：非洲炎热的气候。
教学难点：非洲的气候分布规律。
教学过程
[导入新课]
今天大家来感受一下非洲的气候，看看别人是如何描述的，闭上眼睛。 “这里很热，一下飞机就感受到了，人来到这里，好像走进了庞大的烤炉。因为热，因为干燥，汗水都蒸发了，所以不出汗了；因为热，因为干燥，招待所的窗户都关得紧紧的，怕热浪冲进室内。”这是著名作家杜宣对非洲气候的描述。由此看出，非洲的气候的最突出的特点就是——炎热，气温高
[讲解] 分析气候先要学会看气候图，会阅读气温分布图和降水量分布图。 从非洲一月、七月气温分布图上可以看到，非洲地跨南北两半球，赤道横穿中部，全洲3/4的地区在南、北回归线之间。这样的纬度位置，气温都在20℃以上。炎热是非洲气候的重要特点，因此，非洲有热带大陆之称。
[板书]1、气温高——“热带大陆”
[讲解]下面再来看降水特点。会阅读降水量分布图。
从非洲年降水量分布图上可以看到，非洲的年降水量有一个递减趋势，什么趋势（一般由赤道地区向南、向北逐渐减少），赤道地区最高可达2000mm 以上，而在南、北回归线附近的广大地区，年降水量多在200毫米以下。像这样气候干
燥的地区，大约占非洲总面积的1/3。因此，干燥地区广是非洲气候的第二个重要特点。
[板书]2、降水分布不平衡——干旱面积广
[过渡]下面再来看非洲有哪些气候类型，是如何分布的？
非洲各地气候差异很大，主要的气候类型有：热带雨林气候，热带草原气候、热带沙漠气候和地中海气候。这些气候类型在非洲的分布多为东西延伸的带状，从赤道向南、北两侧气候带呈对称分布。这是非洲气候的第三个重要特点。
[板书]3、气候类型分布规律——由赤道向南北两侧对称分布
[活动题1] 读图完成下列任务。
（1）乞立马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”？
（2）说说从山下至山顶自然景观发生了哪些变化？
[讲释]根据上学期所学的知识总结原因。乞力马扎罗山虽然位于赤道附近，海拔高，所以即便是在夏季，其山顶是低于零度的。
[活动题2] 读右图，结合非洲地形和气候分布图，说出尼罗河与刚果河的流向，流经的主要地形区、气候区，注入的水域。
[归纳] 用图表归纳，更简单明了。
[过渡]非洲除了热带大陆外还有另一个名称“富饶大陆”，下面来看非洲丰富的自然资源
[板书]五、非洲的资源——“富饶大陆”
[讲解]非洲矿产资源非常丰富，种类多储量大，特别是黄金、金刚石等多种稀有金属等矿产。南非的黄金产量居世界第一位，有“黄金之国”之称。同时非洲动植物资源丰富，是世界热带经济作物的重要产地。非洲的可可、咖啡、棉花等经济作物在世界上都占有重要的地位。埃及是世界上长绒棉的主要产地。
[布置作业]
第六章 认识大洲
第三节 美洲（1）
教学目标
[知识目标]：运用地图说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征。
[能力目标]：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
[情感、态度价值观目标]：通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，引导学生了解自己身负的重任。
教学重点：分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征。
教学难点：使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。 教学过程
[导入新课]
公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。从这节课开始我们一起来了解美洲。
[讲授新课]
㈠新大陆
1．简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛
强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用
2读图总结美洲的地理位置
（对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。）
北美洲：
⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。
⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面
与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。
⑶主要位于西半球、北半球。
南美洲：
⑴最北在赤道以北，最南在60°S以北，最东在30°w以东，最西在80°w以西。
⑵临墨西哥湾、加勒比海，东临大西洋，西临太平洋，南与南极洲隔海相望（麦哲伦海峡）。
⑶主要位于西半球、南半球。
2、介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等。
拉丁美洲是指美国以南的美洲地区，包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲。
居民的语言而论，拉丁语和英语占统治地位。由于本区都隶属拉丁语系。因此美国以南的众多国家被称为拉丁美洲国家，这个地区被称为拉丁美洲㈡对比分析南美洲、北美洲的地形特征
北美洲：平均海拔较高居世界第三（700米）
地势起伏较大
西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地
南美洲：西部是年轻高大的山脉，东部高原平原相间分布
找出南北美洲主要的地形区，尤其是在世界上居第一位的地理事物
格陵兰岛是世界上出南极洲外冰川最广的地区
安第斯山脉是世界上最长的山脉
科第勒拉山系是世界上最长的山系
亚马孙平原是世界上最大的平原
北美洲的不少湖泊是冰川作用的产物。
[布置作业]
第六章 认识大洲
第三节 美洲（2）
教学目标
[知识目标]：掌握南北美洲气候的特点。突出北美洲地形对气候的影响。
[能力目标]：通过读地形图、统计图表对比北美洲的密西西比河与南美洲的亚马孙河的水文特征。
[情感、态度价值观目标]：使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
教学重点：掌握南北美洲气候的特点。
教学难点：突出北美洲地形对气候的影响。
教学过程
[导入新课]
通过展示“世界气候类型图”提出问题，美洲的气候与我们亚洲有没有相似之处?
[讲授新课]
对照前面所学方法，通过读图分析完成要求。
㈢气候特征 （指导学生读图、读书）
根据图分析美洲的1月7月平均气温。
（分别从等温线的读数、等温线的分布、等温线的走向来分析。）
根据图分析美洲的降水量。
（分别从等降水量线的读数、等降水量线的分布、等降水量线的走向来分析。）
根据图分析美洲的气候类型。通过读图分析复习影响气候的各个主要因素。 鼓励学生总结。
北美洲
1．北美洲地跨寒、温、热三带，气候类型较齐全
2．以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候面积最广
3．山脉多为南北走向，对气候影响大
南美洲
1．南美洲主要位于热带，温带面积不大，寒带缺失
2．以热带雨林气候和热带草原气候为主
3．南美洲降水充沛，是世界上最湿润的大洲。
利用图分析北美洲地形对气候的影响
创设地理情境，提出问题，列出表格。
㈣河流
（学生读图对比分析。）
通过对地形图的分析和书上统计图表的判读，列表比较南北美洲最大的两条河流的特点。小组讨论互助合作分析地形图和统计图表。
学会判别气候类型
八字方针：以温定带，以水定型。
[布置作业]
第六章 认识大洲
第三节 美洲（3）
教学目标
[知识目标]：了解美洲的原住民及种族组成。掌握美洲的主要矿产与农产品的分布。
[能力目标]：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
[情感、态度价值观目标]：通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，引导学生了解自己身负的重任。
教学重点：掌握美洲的主要矿产与农产品。
教学难点：突出南北美洲的对比。
教学过程
[导入新课]
通过展示印第安人的图片引入美洲历史。
[讲授新课]
一、移民
提问：1、印第安人属于什么人种？
2、北美洲和南美洲居民有何特点？
3、为什么说美国和加拿大是移民国家？
公元1492年，意大利人哥伦布航行至美洲时，误以为此处为印度，因此将此地的土著称作印度人。后人发现了哥伦布的错误，但碍于此称呼已经普及，所以英语等欧洲语言称为印第安人。
印第安人属于黄色人种，欧洲殖民者对他们进行血腥屠杀，然后又从非洲贩卖大量黑人作为奴隶。移民成为北美洲人口的主体，美国和加拿大都是典型的移民国家。
南美洲由于不同人种长期通婚，形成一系列混血人种，号称：“世界人种大熔炉”。
二、经济
提问：1、美洲有哪些发达国家？
2、墨西哥的经济发展特点是什么？
3、南美洲的经济发展特点是什么
[分析回答]
1、美国、加拿大属于发达国家，其他的国家都是发展中国家。
2、墨西哥是以石油工业为支柱的工业体系，还是玉米的原产地。
3、南美洲有巴西、阿根廷等12个国家，巴西是南美洲工农业最发达的国家，
阿根廷为重要的小麦出口国。
南美洲有巴西、阿根廷、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉和智利等12个国家．目前，巴西是南美洲工农业最发达的国家．阿根廷为重要的小麦出口国，牛肉、羊毛等畜产品在国际市场上占有突出地位．南美洲的经济虽有较大发展，但农矿产品仍然是主要的出口商品．能源矿产以石油最为重要，金属矿产以铁、铜、铝土为多．农业以种植业为主，经济作物占绝对优势，大量出产咖啡、香蕉、蔗糖、棉花、可可等．多数国家的粮食生产不能满足本国的需要．
[小结]
[布置作业]
第六章 认识大洲
第一节 亚洲及欧洲（1）
教学目标
一、知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。
二、能力目标：通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。
三、情感目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
教学重点 通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。
教学难点 使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。
教学过程
[新课导入]：
从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。
应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？
[情景提问]：比如我想去某一个同学家拜访，首先要知道你的家庭住址。
[归纳、确认]：在这里，同学可以从以下几个方面为我描述——1、你家门牌号码多少？2、你家周围有什么明显的标志？3、你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？
其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置。
[承转]：那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？——其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。
[活动]：
读图《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、和南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）
你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？
[小组讨论]
[启发引导]
读图《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（三个欧洲和一个南极洲面积之和）
[活动]：
角色扮演——亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》）
读图《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线 亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡
亚非分界：苏伊士运河
亚-北美分界：白令海峡
[复习地形图的阅读方法]：地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？
[提问]：
从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地形复杂多样，地势中间高，四周低，）
[提问]：亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周）
地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状
主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原
第六章 认识大洲
第一节 亚洲及欧洲（2）
教学目标
一、知识目标：使学生了解亚洲和欧洲的气候类型和气候特征。
二、能力目标：采用比较分析的方法，根据亚洲和欧洲气候类型分布图分析归纳亚洲气候特征，分析归纳欧洲的气候特点及其成因，从而提高学生读图分析能力。
三、情感目标：通过对亚洲气候的学习，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
教学重点 认识亚洲和欧洲气候的分布。
教学难点 学会分析亚洲和欧洲的气候特点及其成因。
教学过程
[课堂导入]
通过多媒体，展示不同地区的风光。
利用录像展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地，气候严寒；而亚洲南部的新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光，是世界著名的海滨浴场。
亚洲地域辽阔，各地气候差异显著。今天，我们就一起来学习亚洲的气候特征以及成因。
（讲授新课）
教师指图讲述，学生进行回忆后回答问题。
1．气候复杂多样
讲述 气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示“亚洲气候类型图”）
提问 亚洲主要有哪些气候类型？
学生看图回答。
引导 全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？ 结论 亚洲气候类型复杂多样。
2．大陆性特征明显
提问 观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？
温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。
亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形的影响，干湿差异悬殊。
继续引导：距离海洋的远近如何？
距海遥远，深入亚洲大陆内部。
引导学生分析温带大陆性气候的特点
讲述气候两大要素：降水和气温。温带大陆性气候有哪些特点？我们来观察位于这个气候区内的两个城市：雅库茨克和乌兰巴托，分析它们的气温和降水的季节变化特点。
学生分析讨论
小结 温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。
过渡 降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于降水。
3．季风气候显著
（展示“亚洲气候类型图”）
引导：亚洲有几种季风气候是哪几种？主要分布在哪儿？
热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候
小结：降水的多少与夏季风有什么关系？
夏季风强大——降水多，反之，降水少
引导：根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？
结论 气候复杂多样、大陆性特征明显、季风气候显著。
过渡 我们学习了亚洲的气候特征，那么欧洲的气候特征又如何呢？
列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。
利用书上的练习总结：
1．气候类型少，以温带气候类型为主的气候；
2．海洋性特征显著；
3．具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”。
（课堂总结）
本节课的重点在于读图及学习方法的掌握，通过对亚洲气候特征的分析，掌握其分析方法，来了解欧洲的气候特征。所以，要多提醒学生从地图上找有用的知识，增加读图的练习。
第六章 认识大洲
第一节 亚洲及欧洲（3）
教学目标
一、知识目标：使学生了解亚洲和欧洲的河流湖泊和水系特征。
二、能力目标：采用阅读亚洲和欧洲地形分布图了解亚洲著名的河流和湖泊，并分析归纳亚洲的水系特点，运用分析亚洲水系特点的方法和步骤，了解欧洲的著名河流，分析并归纳欧洲的水系特征，从而提高学生分析能力。
三、情感目标：通过对亚洲河流的学习，培养学生对亚洲的热爱。
教学重点 认识亚洲和欧洲的水系特征。
教学难点 学会分析亚洲和欧洲的水系特征。
教学过程
（课堂导入）
复习提问 判断下列有关气候的描述哪些是有关亚洲的，哪些是有关欧洲的？
（1）除温带海洋气候外，大多数气候类型都有分布。
（2）是地中海气候和温带海洋气候的分布范围最广、最典型的区域。
（3）季风气候显著。
（4）大陆性特征显著。
（5）终年盛行来自大西洋的温暖湿润的西风。
（讲授新课）
我们都知道李白的《将进酒》中的句子“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”说说我国黄河注入到那个海洋中去？看图1-1，找找亚洲还有哪些大和分别注入到周围的太平洋、印度洋、和北冰洋中去？
（一）亚洲
1．大河众多。
讲述 亚洲的大江大河很多。长江的长度和流量居亚洲首位，世界第三。湄公河在我国境内叫澜沧江，是亚洲流经国家最多的一条国际河流。
2．河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海。
3．内流区面积广大。（中部的锡尔河和阿姆河）
活动 学生在1-1图上找到这些湖泊的位置，指导学生在地图上找到这些湖泊的位置。
贝加尔湖——世界上最深的湖泊；
里海——世界最大的湖泊；
死海——世界上湖面海拔最低、含盐度最高的湖泊；
巴尔喀什湖——一半咸水一半淡水的湖泊。
学生读图、讨论回答问题。
学生在地图上找到欧洲的河流，并根据亚洲河流的特点，总结欧洲河流的特点有哪些。
通过地形图，让学生自己进行讨论、总结。
（二）欧洲
气候温暖湿润—水量丰富，大部分无结冰期地形平坦—流程长，航运价值高。 活动 完成教材P ．11的活动来认识多瑙河和莱茵河。
小结 欧洲河流的特征：
1．河网稠密、水流平缓；
2．河流短小、水量丰富；
3．航运价值高。
练习 利用地图找出欧洲著名的伏尔加河、莱茵河、多瑙河等观察河流流经的国家。
列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点、河流特点。
尤其是多瑙河干流流经：德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫（今塞黑）、克罗地亚、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰9个国家，是世界上流经国家最多的河流。
（课堂总结）
河流的特征与天气、地形的联系十分密切，所以，掌握亚洲和欧洲的河流有助于学习气候和地形特征，在讲授是要注意指导学生结合地图，总体学生的掌握情况较好。
第六章 认识大洲
第一节 亚洲及欧洲（4）
教学目标
[知识目标]：了解亚洲是世界上人口最多的大洲。知道亚洲多种多样的地域文化特点。
[能力目标]：能通过阅读图表、图片从方方面面证实亚洲是世界上人口最多的大洲。通过图片、资料等了解亚洲多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景。
[情感、态度价值观目标]：理解人口过多所带来的资源和环境等问题，树立正确的人口观。培养学生尊重各国家风俗习惯的良好情感。
教学重点：认识亚洲的人口增长的特点、多样的地域文化。
教学准备：可参照课本中的插图，也可用课件。
教学过程：
[导入新课]
老师去家访，在确认了同学的家庭住址之后，就要进一步了解他家里的情况了，首先家里有什么呢？比如家里有几间房，院里有几口井，门前有几棵树——这叫自然情况；而家里有几口人，做什么工作，生活习惯和生活水平如何——这叫人文情况。
下面我们就要看看亚洲人民是怎样生活的呢？亚洲的人口、文化、经济状况如何呢？今天让我们共同探讨亚洲的人文环境。
[讲授新课]
（教师）亚洲地域辽阔，是世界第一大洲，除了面积大之外，还表现在什么方面？
（学生）亚洲不但面积最大，而且人口最多，所以是世界第一大洲。
一、人口最多的大洲
（教师提问）亚洲人口最多体现在哪些方面？
（学生讨论回答）亚洲人口总量最多，增长快，密度大等。
（教师小结）亚洲是各大洲中人口最多的一个洲，43亿，占世界人口的63%，可见， 亚洲是世界上人口最多的大洲。
（提问）世界上人口超过一亿的国家共有多少？有几个在亚洲？
（学生回答）共10个，有6个在亚洲。这也说明了亚洲人口多。
（教师提问）请同学们回忆一下世界上人口最稠密的地区有哪几个？
（学生思考回答）有四个，分别是亚洲东部、亚洲南部、欧洲、北美洲东部 （教师）四个地区中有两个在亚洲，可见亚洲的东亚、东南亚、南亚是世界人口稠密的地区。整个欧洲也是世界最稠密的地区之一，那么，人口的稠密程度用什么数据来表示？
（学生活动1）读图，按平均人口自然增长率的高低，给各大洲排队：非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋洲、北美、欧洲，亚洲居第三位。
（教师提问）为什么亚洲人口自然增长率不是最高，但每年增长的人口数是世界最多的呢？ （学生思考回答）因为亚洲人口基数太大，所以即使人口自然增长率降低了，每年增长的人口数还是最多，这种状况在短时间内是无法改变的。
（教师）可见，控制人口不是短期的任务，而是长期的工作。以上我们从哪些方面说明亚洲是世界人口最多的大洲？
（学生总结）亚洲人口总量最多、人口超过一亿的国家亚洲最多、人口密度最大、人口增长迅速、每年增长的人口数最多。
（教师承转）从以上这些方面都体现出亚洲是世界人口最多的大洲。人口众多，会对资源和环境带来什么问题呢？
（学生思考讨论，各抒己见）略
（学生活动）组织学生阅读材料“人口增长对土地的压力”，讨论完成因果关系框图：
（教师提问）如何改变这种现状呢？怎样才能把恶性循环转化为良性循环呢？
（教师总结）人是物质财富的创造者，同时又是资源的消费者，人类在发展经济的同时必须有计划的开发利用资源，保护环境，并且要努力控制人口的增长，充分依靠科学技术，使人口的增长与社会经济的发展相适应，与环境、资源相协调，实现可持续发展。
（教师承转）亚洲不但人口众多，民族也有1000个左右。不同的民族，创造了各自灿烂的文化。
第六章 认识大洲
第一节 亚洲及欧洲（5）
教学目标
[知识目标]：了解时区、区时、北京时间的概念。记住国际日期变更线与人们生活的关系。
[能力目标]：能通过对东、西十二区的位置、区时、日期的异同点，根据两地所在的时区推算区时，培养空间思维能力。
[情感、态度价值观目标]：树立人类生存空间的整体观念和开放意识。 教学重点：时区和区时的计算。
教学准备：区时的计算。
教学过程：
（课堂导入）
我们现在是北京时间上午11点的时候，那么现在美国应该是什么时间呢？ 为什么会有这种不同呢？这与什么有关呢？今天我们就一起来学习一下世界上的时间？
指导学生读图1-2世界时区图并通过自制的时钟模型演示6城市的区时，以北京（东八区）正午12点为准。也可用数轴图表示学生回答：晚上。
（讲授新课）
板书 二、学会换算不同地点的时间
1．地方时
讲述 把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。
板书 2．时区及换算
讲述 全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。
其中零时区（也叫中时区），从西经7．5度～东经7．5度。
东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。范围是东经172．5°～西经172．5°。
依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。
阅读 材料：学会换算不同地点的时间
学生小组讨论：
1．为什么会产生“地方时”？
2．时区是怎样划分的？
3．什么是“区时”？
4．我国采用的是哪个时区的区时？
5．地球上“今天”与“昨天”的分界线在哪里？
点拨：
某地时区数＝经度/15
某地时间＝已知时间(区时) ±1小时×时区差
注：已知西面区，求东面区用“﹢”号；反之，用“－”号。
时区差：若a 、b 在中时区同侧，则：a －b 。
若a 、b 在中时区两侧，则：a ﹢b 。
结果处理：若在0--24间，则为当天时间；
若大于24，则减去24，日期加一天，余数为次日时间；
若为负数，则加24，日期减一天，余数为前一天时间。
例：北京为20点（东8区）求纽约（西5区）几点？
20－1×（8＋5）＝7点
拓展训练 我国一艘远洋货轮，从上海出发，东渡太平洋到美国洛杉矶，5月1日6点钟越过日界线后，当地的日期和时间是多少？
答案：4月30日6点
板书 3．北京时间
讲述 北京时间即为东八区的区时。
板书 4．国际日期变更线
讲述 为了避免日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。
练习 请同学们读图1-3，完成练习题1、2。
（课堂总结）
本节课学习世界时区的知识，学生的掌握情况不是很好。作为初一的学生，对于时区，国际日期变更线的理解有一定的困难。在教学中，要用比喻的方法，做出形象的比喻，使学生形成较深的印象，并且加深理解能力。
第六章 认识大洲
第二节 非洲（1）
教学目标
[知识目标]：运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）。运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区。
[能力目标]：学会运用非洲地形图和政区图等相关资料，总结非洲的地理位置及地形特征，进一步掌握运用地图归纳大洲位置和地形的方法。
[情感、态度价值观目标]：理解人口过多所带来的资源和环境等问题，树立正确的人口观。培养学生尊重各国家风俗习惯的良好情感。
教学重点：高原为主的地形。
教学难点：非洲的气候分布规律。
教学过程
[导入新课]
通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。而非洲的名称“阿非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？观看图片先让学生观看视频，然后猜一猜视频资料所反映的大洲。
为了引导学生做出的正确判断，要求所选用的资料能反映出非洲炎热的气候和具有特色的自然景观，也能反映非洲的特色动物。
教师可以带领学生一起画非洲的地理轮廓图，标出非洲的经纬度，以及周围的海洋岛屿。这样更容易让学生掌握和识记本节课的内容。
[讲授新课]
[提问]观看PPT 非洲国家和地区分布图或读图6-16，观察非洲境内有哪几条重要的纬线穿过，非洲的海陆位置和半球位置如何？
[讲释]很容易判断赤道穿过非洲中部，北回归线、南回归线分别穿过非洲的北部和南部。找到20°W 经线，可以判断非洲位于东半球的西部。非洲东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着狭长的红海，并以苏伊士运河为陆上分界。
[板书]一、非洲的位置
[提问]请学生说出苏伊士运河和直布罗陀海峡的重要交通地位
[讲释]苏伊士运河沟通了红海和地中海，是印度洋到大西洋的捷径。
[过渡]讲完了非洲的地理位置，我们继续看图6-16，找到二战前独立的埃及、埃塞俄比亚、利比亚3个国家的位置，再分别介绍世界上有224个国家与地区，亚洲48个，欧洲是43个，大洋洲是24，非洲是60个。故得出目前非洲是各大洲中国家和地区最多的大洲。
[板书]3、非洲是国家和地区最多的大洲
[导入]我们来进一步了解非洲的地形特征吧
[板书]二、高原为主的地形
[引导]让学生利用图6-17，观察非洲的轮廓，并完成欧洲、非洲海岸线的比较表格
[讲释]非洲具有海岸线平直的特征，这样的海陆轮廓特征往往缺少半岛、岛屿与海湾。然后，要求学生在图中找到非洲最大的半岛——索马里半岛，最大的岛屿——马达加斯加岛，最大的海湾——几内亚湾。
[引导]让学生回忆，如何归纳一个大洲的地形特征，其方法和步骤是怎样的呢？
[讲释]读图知，
1、读图可知非洲各类地形中分布最广泛的是高原，因而有“高原大陆”的称号，并可读出非洲的主要高原名称；
2、读图可判断出非洲地势是从东南向西北倾斜的，即地势是东南高，西北低。
3、在图上找出非洲极具特色的地形区，如中部的刚果盆地、北部的撒哈拉沙漠，以及纵贯东部的东非大裂谷等。学生可结合阅读材料，进一步了解东非大裂谷、撒哈拉沙漠的基本情况。
[布置作业]
第六章 认识大洲
第二节 非洲（2）
教学目标
[知识目标]：运用1月平均气温、7月平均气温、年降水量、气候类型等分布图，归纳非洲的气候特征，掌握阅读气温和年降水量分布图的方法，并了解非洲气候与农业生产的关系。还能简要分析尼罗河和刚果河流域地形特征、气候特征、水系特征之间的相互关系。
[能力目标]：本节内容的教学将充分利用学生已有知识，引导学生对非洲自然环境和亟待发展的经济进行进一步的认识，采取以“走进非洲”为主题，开展穿越热带丛林、撒哈拉沙漠探险等旅游探险活动，以合作、探究、讨论等参与性强的学习形式展开教学，丰富课堂活动。
[情感、态度价值观目标]：引导学生在教师指导下主动地富有个性的学习。倡导学生主动参与、乐于探究，使学生形成积极主动的学习态度。
教学重点：非洲炎热的气候。
教学难点：非洲的气候分布规律。
教学过程
[导入新课]
今天大家来感受一下非洲的气候，看看别人是如何描述的，闭上眼睛。 “这里很热，一下飞机就感受到了，人来到这里，好像走进了庞大的烤炉。因为热，因为干燥，汗水都蒸发了，所以不出汗了；因为热，因为干燥，招待所的窗户都关得紧紧的，怕热浪冲进室内。”这是著名作家杜宣对非洲气候的描述。由此看出，非洲的气候的最突出的特点就是——炎热，气温高
[讲解] 分析气候先要学会看气候图，会阅读气温分布图和降水量分布图。 从非洲一月、七月气温分布图上可以看到，非洲地跨南北两半球，赤道横穿中部，全洲3/4的地区在南、北回归线之间。这样的纬度位置，气温都在20℃以上。炎热是非洲气候的重要特点，因此，非洲有热带大陆之称。
[板书]1、气温高——“热带大陆”
[讲解]下面再来看降水特点。会阅读降水量分布图。
从非洲年降水量分布图上可以看到，非洲的年降水量有一个递减趋势，什么趋势（一般由赤道地区向南、向北逐渐减少），赤道地区最高可达2000mm 以上，而在南、北回归线附近的广大地区，年降水量多在200毫米以下。像这样气候干
燥的地区，大约占非洲总面积的1/3。因此，干燥地区广是非洲气候的第二个重要特点。
[板书]2、降水分布不平衡——干旱面积广
[过渡]下面再来看非洲有哪些气候类型，是如何分布的？
非洲各地气候差异很大，主要的气候类型有：热带雨林气候，热带草原气候、热带沙漠气候和地中海气候。这些气候类型在非洲的分布多为东西延伸的带状，从赤道向南、北两侧气候带呈对称分布。这是非洲气候的第三个重要特点。
[板书]3、气候类型分布规律——由赤道向南北两侧对称分布
[活动题1] 读图完成下列任务。
（1）乞立马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”？
（2）说说从山下至山顶自然景观发生了哪些变化？
[讲释]根据上学期所学的知识总结原因。乞力马扎罗山虽然位于赤道附近，海拔高，所以即便是在夏季，其山顶是低于零度的。
[活动题2] 读右图，结合非洲地形和气候分布图，说出尼罗河与刚果河的流向，流经的主要地形区、气候区，注入的水域。
[归纳] 用图表归纳，更简单明了。
[过渡]非洲除了热带大陆外还有另一个名称“富饶大陆”，下面来看非洲丰富的自然资源
[板书]五、非洲的资源——“富饶大陆”
[讲解]非洲矿产资源非常丰富，种类多储量大，特别是黄金、金刚石等多种稀有金属等矿产。南非的黄金产量居世界第一位，有“黄金之国”之称。同时非洲动植物资源丰富，是世界热带经济作物的重要产地。非洲的可可、咖啡、棉花等经济作物在世界上都占有重要的地位。埃及是世界上长绒棉的主要产地。
[布置作业]
第六章 认识大洲
第三节 美洲（1）
教学目标
[知识目标]：运用地图说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征。
[能力目标]：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
[情感、态度价值观目标]：通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，引导学生了解自己身负的重任。
教学重点：分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征。
教学难点：使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。 教学过程
[导入新课]
公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。从这节课开始我们一起来了解美洲。
[讲授新课]
㈠新大陆
1．简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛
强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用
2读图总结美洲的地理位置
（对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。）
北美洲：
⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。
⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面
与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。
⑶主要位于西半球、北半球。
南美洲：
⑴最北在赤道以北，最南在60°S以北，最东在30°w以东，最西在80°w以西。
⑵临墨西哥湾、加勒比海，东临大西洋，西临太平洋，南与南极洲隔海相望（麦哲伦海峡）。
⑶主要位于西半球、南半球。
2、介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等。
拉丁美洲是指美国以南的美洲地区，包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲。
居民的语言而论，拉丁语和英语占统治地位。由于本区都隶属拉丁语系。因此美国以南的众多国家被称为拉丁美洲国家，这个地区被称为拉丁美洲㈡对比分析南美洲、北美洲的地形特征
北美洲：平均海拔较高居世界第三（700米）
地势起伏较大
西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地
南美洲：西部是年轻高大的山脉，东部高原平原相间分布
找出南北美洲主要的地形区，尤其是在世界上居第一位的地理事物
格陵兰岛是世界上出南极洲外冰川最广的地区
安第斯山脉是世界上最长的山脉
科第勒拉山系是世界上最长的山系
亚马孙平原是世界上最大的平原
北美洲的不少湖泊是冰川作用的产物。
[布置作业]
第六章 认识大洲
第三节 美洲（2）
教学目标
[知识目标]：掌握南北美洲气候的特点。突出北美洲地形对气候的影响。
[能力目标]：通过读地形图、统计图表对比北美洲的密西西比河与南美洲的亚马孙河的水文特征。
[情感、态度价值观目标]：使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
教学重点：掌握南北美洲气候的特点。
教学难点：突出北美洲地形对气候的影响。
教学过程
[导入新课]
通过展示“世界气候类型图”提出问题，美洲的气候与我们亚洲有没有相似之处?
[讲授新课]
对照前面所学方法，通过读图分析完成要求。
㈢气候特征 （指导学生读图、读书）
根据图分析美洲的1月7月平均气温。
（分别从等温线的读数、等温线的分布、等温线的走向来分析。）
根据图分析美洲的降水量。
（分别从等降水量线的读数、等降水量线的分布、等降水量线的走向来分析。）
根据图分析美洲的气候类型。通过读图分析复习影响气候的各个主要因素。 鼓励学生总结。
北美洲
1．北美洲地跨寒、温、热三带，气候类型较齐全
2．以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候面积最广
3．山脉多为南北走向，对气候影响大
南美洲
1．南美洲主要位于热带，温带面积不大，寒带缺失
2．以热带雨林气候和热带草原气候为主
3．南美洲降水充沛，是世界上最湿润的大洲。
利用图分析北美洲地形对气候的影响
创设地理情境，提出问题，列出表格。
㈣河流
（学生读图对比分析。）
通过对地形图的分析和书上统计图表的判读，列表比较南北美洲最大的两条河流的特点。小组讨论互助合作分析地形图和统计图表。
学会判别气候类型
八字方针：以温定带，以水定型。
[布置作业]
第六章 认识大洲
第三节 美洲（3）
教学目标
[知识目标]：了解美洲的原住民及种族组成。掌握美洲的主要矿产与农产品的分布。
[能力目标]：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
[情感、态度价值观目标]：通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，引导学生了解自己身负的重任。
教学重点：掌握美洲的主要矿产与农产品。
教学难点：突出南北美洲的对比。
教学过程
[导入新课]
通过展示印第安人的图片引入美洲历史。
[讲授新课]
一、移民
提问：1、印第安人属于什么人种？
2、北美洲和南美洲居民有何特点？
3、为什么说美国和加拿大是移民国家？
公元1492年，意大利人哥伦布航行至美洲时，误以为此处为印度，因此将此地的土著称作印度人。后人发现了哥伦布的错误，但碍于此称呼已经普及，所以英语等欧洲语言称为印第安人。
印第安人属于黄色人种，欧洲殖民者对他们进行血腥屠杀，然后又从非洲贩卖大量黑人作为奴隶。移民成为北美洲人口的主体，美国和加拿大都是典型的移民国家。
南美洲由于不同人种长期通婚，形成一系列混血人种，号称：“世界人种大熔炉”。
二、经济
提问：1、美洲有哪些发达国家？
2、墨西哥的经济发展特点是什么？
3、南美洲的经济发展特点是什么
[分析回答]
1、美国、加拿大属于发达国家，其他的国家都是发展中国家。
2、墨西哥是以石油工业为支柱的工业体系，还是玉米的原产地。
3、南美洲有巴西、阿根廷等12个国家，巴西是南美洲工农业最发达的国家，
阿根廷为重要的小麦出口国。
南美洲有巴西、阿根廷、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉和智利等12个国家．目前，巴西是南美洲工农业最发达的国家．阿根廷为重要的小麦出口国，牛肉、羊毛等畜产品在国际市场上占有突出地位．南美洲的经济虽有较大发展，但农矿产品仍然是主要的出口商品．能源矿产以石油最为重要，金属矿产以铁、铜、铝土为多．农业以种植业为主，经济作物占绝对优势，大量出产咖啡、香蕉、蔗糖、棉花、可可等．多数国家的粮食生产不能满足本国的需要．
[小结]
[布置作业]