第一课时
【学习目标】
1、掌握文中的生字、新词。 棹数小舟 （ ） 曳铁把 （ ） ．．
竟不可得（ ） 是非木柿 （ ） ．．湮于沙上 （ ） 不亦颠乎 （ ） ．．啮沙为坎穴（ ） 反溯流逆上 （ ） ．．．2、结合工具书，翻译课文。 【学习重点】
掌握文中的生字、新词。 【学习难点】
结合工具书，翻译课文。 【知识链接】
《阅微草堂笔记》为清代文言短篇志怪小说，是纪昀以笔记形式所编写成的。全书主要记述狐鬼神怪故事，意在劝善惩恶，虽然不乏因果报应的说教，但是通过种种描写，折射出封建社会末世的腐朽和黑暗。
纪昀 jǐ yún (1724年6月-- 1805年2月），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。直隶献县（今中国河北献县）人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。官至礼部尚书、协办大学士，曾任《四库全书》总纂修官。因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。 【学习过程】 一、预习检测
1、本文选自《 》一书，这是一部以记（ ）为主的（ ）小说。本文作者是（ ）朝的（ ），字（ ），是（ ） 的文学家。
2、用文中的句子写出本文的主（ ）二、自主学习
1、解释下列句中加点的字
可据理（ ） 臆断（ ）
凡河中失石（ ） 如其言（ ） 2、通假字
钯：
颠
三、合作学习 翻译下列句子
1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
2、尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？
3、乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
4、„„其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
5、转转不已，遂反溯流逆上矣。
6、如其言，果得于数里外
7、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
学后反思：
.”
第二课时
【学习目标】
1、知道课文中人物捞石兽所用的方法 2、明白文章所蕴含的道理。
【学习重点】知道课文中人物捞石兽所用的方法 【学习难点】明白文章所蕴含的道理。 【学习过程】 一、预习检测
二、自主学习
1、故事说了一件什么事？
2、一起讨论寻找石兽的方法：
三、合作学习
兵提出了正确的办法？
2、这个故事说明了一个什么道理？
3、文章中两次写到了“笑”，你怎样理解其中的意味？
四、拓展延伸：
你还知道哪些“但只其一，不知其二”的主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？与同学交流这类小故事，再说说对这篇课文的体会。
学后反思：
文章译文
沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，寺庙的正门倒塌在了河水里，门前的两个石兽一起沉没在这条河里。经过十多年，僧人们募集金钱重新修建寺庙，饼在河中寻找石兽，最终还是没有找到。僧人们认为石兽顺着水流漂到下游。于是划着几只小船，拖着铁钯，往下游寻找了十多里，没有石兽的任何踪迹。
一位学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？应该是这石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石头埋没在沙中，越沉越深罢了。顺流而下去寻找两只石兽，不是很疯狂的吗？”大家信服地认为这话是精当确切的言论。
一个巡河的老河兵听说了这个观点，又笑着说：“凡是丢失在河里的大石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，（但是）水流反冲的力量，一定会在石头下面迎着水流的地方冲刷沙石形成坑洞。越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次向前翻转，转来转去不停止，于是石兽反而逆流而上了。到下游寻找石兽，固然疯狂；在原地深处寻找它们，不是更疯狂的吗？”僧人们依照老河兵的话去做，果然在上游的几里外找到了石兽。既然这样，天下的事情，只知道事物的其中一方面，而不知道
第一种：没考虑流水、石兽、泥沙的关系 第二种：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙 第三种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水
第四种：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系道理：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，就根据常情主观判断。应该正确分析，综合考虑，像文中的老河兵那样，既考虑石兽的比重，又正确分析水的冲力和石兽的相互作用，进而又分析这种相互作用产生的反冲力对河床形态的局部的改变。如此，才能得出正确结论。
启示：实际经验有时比书本知识更可靠
第一课时
【学习目标】
1、掌握文中的生字、新词。 棹数小舟 （ ） 曳铁把 （ ） ．．
竟不可得（ ） 是非木柿 （ ） ．．湮于沙上 （ ） 不亦颠乎 （ ） ．．啮沙为坎穴（ ） 反溯流逆上 （ ） ．．．2、结合工具书，翻译课文。 【学习重点】
掌握文中的生字、新词。 【学习难点】
结合工具书，翻译课文。 【知识链接】
《阅微草堂笔记》为清代文言短篇志怪小说，是纪昀以笔记形式所编写成的。全书主要记述狐鬼神怪故事，意在劝善惩恶，虽然不乏因果报应的说教，但是通过种种描写，折射出封建社会末世的腐朽和黑暗。
纪昀 jǐ yún (1724年6月-- 1805年2月），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。直隶献县（今中国河北献县）人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。官至礼部尚书、协办大学士，曾任《四库全书》总纂修官。因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。 【学习过程】 一、预习检测
1、本文选自《 》一书，这是一部以记（ ）为主的（ ）小说。本文作者是（ ）朝的（ ），字（ ），是（ ） 的文学家。
2、用文中的句子写出本文的主（ ）二、自主学习
1、解释下列句中加点的字
可据理（ ） 臆断（ ）
凡河中失石（ ） 如其言（ ） 2、通假字
钯：
颠
三、合作学习 翻译下列句子
1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
2、尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？
3、乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
4、„„其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
5、转转不已，遂反溯流逆上矣。
6、如其言，果得于数里外
7、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
学后反思：
.”
第二课时
【学习目标】
1、知道课文中人物捞石兽所用的方法 2、明白文章所蕴含的道理。
【学习重点】知道课文中人物捞石兽所用的方法 【学习难点】明白文章所蕴含的道理。 【学习过程】 一、预习检测
二、自主学习
1、故事说了一件什么事？
2、一起讨论寻找石兽的方法：
三、合作学习
兵提出了正确的办法？
2、这个故事说明了一个什么道理？
3、文章中两次写到了“笑”，你怎样理解其中的意味？
四、拓展延伸：
你还知道哪些“但只其一，不知其二”的主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？与同学交流这类小故事，再说说对这篇课文的体会。
学后反思：
文章译文
沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，寺庙的正门倒塌在了河水里，门前的两个石兽一起沉没在这条河里。经过十多年，僧人们募集金钱重新修建寺庙，饼在河中寻找石兽，最终还是没有找到。僧人们认为石兽顺着水流漂到下游。于是划着几只小船，拖着铁钯，往下游寻找了十多里，没有石兽的任何踪迹。
一位学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？应该是这石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石头埋没在沙中，越沉越深罢了。顺流而下去寻找两只石兽，不是很疯狂的吗？”大家信服地认为这话是精当确切的言论。
一个巡河的老河兵听说了这个观点，又笑着说：“凡是丢失在河里的大石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，（但是）水流反冲的力量，一定会在石头下面迎着水流的地方冲刷沙石形成坑洞。越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次向前翻转，转来转去不停止，于是石兽反而逆流而上了。到下游寻找石兽，固然疯狂；在原地深处寻找它们，不是更疯狂的吗？”僧人们依照老河兵的话去做，果然在上游的几里外找到了石兽。既然这样，天下的事情，只知道事物的其中一方面，而不知道
第一种：没考虑流水、石兽、泥沙的关系 第二种：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙 第三种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水
第四种：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系道理：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，就根据常情主观判断。应该正确分析，综合考虑，像文中的老河兵那样，既考虑石兽的比重，又正确分析水的冲力和石兽的相互作用，进而又分析这种相互作用产生的反冲力对河床形态的局部的改变。如此，才能得出正确结论。
启示：实际经验有时比书本知识更可靠