3 校园小记者
教学目标：
1、能够根据获得的信息编辑内容丰富、有趣的校园小报； 2、通过本课的学习了解社会、了解生活；
3、捕捉和传递学习和生活的信息，做一个有心人。 教学重点：
学习活动一：1、尝试设计一些标题的字体和报头，为编辑出版手抄报做准备。 2、自定主题，收集资料，编辑完成一份手抄小报。
学习活动二：用绘画的方式记录下校内外发生的新闻，用简短的文字加以说明或表明自己的观点。
学习领域：综合、探索 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时
（完成学习活动一） 任务：
以小组合作共同完成一张报纸的设计制作，在合作中，鼓励孩子们要合理地分工，如有组织能力和有号召力的同学可以担任组织者，喜欢构成的同学做版面设计，某同学字写得好，可以写标题艺术字；某同学电脑使用得好，可以用电脑处理图片等„„ 对于一些不爱参与活动的学生，教师可以随时找机会或借口让他给别人帮忙，不要让他把做事看成是负担，学生会越做越有信心，孩子才不会退缩在自卑自闲的角落里。 一、组织教学： 二、新授：
一、思考采访主题。 1、：按学生的采访主题先让学生说，在说的过程中可以有叙事、有议论、有幻想，甚至于有反对意见。 2、指导讨论内容：
做贴近他们生活的题目。如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等，也可以是校园中的话题，如压岁钱怎么花、如何注意交通安全、怎样合理安排学习时间、学习成绩优秀者的学习经验访谈等。 3、分组讨论，形成文字稿 4、探索报纸的版面设计。 三、制作手抄小报
1、合理分工，相互合作
每组成员分工，设计版面、组织文字、描绘标题艺术字等。
2、制作方法：先确定主题和内容，可根据整体构思勾画几个草图。合理安排报头、图片、插图。做到版面整而不乱、美观大方。 四、小结：
简述本节内容及制作情况，在本周内利用课余时间完成手抄报，下节课展示。 五、课后反思：
第二课时
一、展示手抄报 二、本节任务：
完成学习活动之二：
用绘画的方式记录下校内外发生的新闻，用简短的文字加以说明或表明自己的观点。 三、引导学生完成手绘任务
1、选题：描绘新闻时，要选择生动、典型的形象及场景，使新闻事件一目了然。如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等 2、起稿，绘制。 四、小结：
1、总结本课时取得的成果
2、利用课余时间继续完成，下节课展示 五、课后反思：
13 我家的菜篮子
教学目标：
1. 体会笔墨情趣及构图在中国画中的审美作用，达成审美教育的培养目标。 2. 掌握蔬果的笔墨技法与造型的关系，认识中国画的独特构图形式。 3. 能够运用简单的构图法则画出有自己独特感受的蔬果水墨画。 4. 通过自主、探究的学习过程，逐渐形成主动性、能动性和创造性。 课时安排：一课时
学生用具准备：水墨画用具（毛笔、墨、宣纸、画粘、调色盘、水罐） 教学过程： 一、组织教学： 检查学生用具准备情况 二、新授： 1、欣赏书中范图
2、了解画法（P30页步骤）
（1）用淡墨中锋按照白菜的生长结构勾勒出菜楩、菜根。 （2）用阔笔蘸浓淡相间的墨色点加菜叶，用笔要灵活。 （3）待墨色稍干，用浓墨中锋勾画叶筋和根须。 三、学生练习
1、练习画白菜――临摹 每人画两到三棵 2、试着画其它蔬菜
3、观察蔬果的形和色，讨论分析如何用中国画的形式表现；研究可以用什么样的中国画形式表现出来。（学生自己探索、尝试和创造）。
4、重点了解掌握中国画的构图特点并运用在实践中。让学生按照自己的想法组织、处理画面，体现出自己的理解和认识。绘画中提醒学生注意构图要有一个中心以及水与墨的运用。 四、小结： 五、课后反思：
14 水墨人物
教学目标：
1. 欣赏中国水墨人物画，感受中国水墨画的独特形式美感。 2. 了解水墨画常用的笔墨技法，并尝试运用。 3. 愿意学习和感受水墨画的独特意趣。
教学重点：引导学生更加深入地学习水墨画，了解和掌握更多的水墨技法和知识。 学生学具准备：水墨画用具（毛笔、墨、宣纸、画粘、调色盘、水罐） 课时安排：一课时 教学过程： 一、组织教学： 二、新授：
1、欣赏水墨人物画作品
引导学生去分析，画面的墨色是怎样变化的，用笔有什么不同，笔墨对刻画主体形象有着怎样的关系等等，使学生认识到中国画的笔墨变化是很讲究的，它对表现主题起着很重要的作用。 2、讲解用笔用墨 ●中国画的用笔：
在运笔的过程中，由于指、腕、肘、臂的配合及动作不同，便产生了不同的画面效果。运笔快易光滑，运笔慢显古拙。笔的提按使墨线产生粗细不同的变化。转、折、顿、挫使笔锋产生力度和节奏。中锋之笔，圆浑、稳且健。侧锋之笔，线条变化丰富。各种笔法的运用，主要依画面效果和个人习惯而定。 用笔常用的表现手法有勾、皴、擦、点、染等。
勾：以线造型。勾是以中锋行笔为主，侧锋行笔为辅，起笔、收笔要有变化，走势中又有曲直、提按、顿挫、转折、粗细、轻重、光毛、疾涩等变化。工笔画的勾，要求工整、严谨。意笔画的勾，则比较随意，生动活泼，以侧锋结合中锋为主，有时也用散锋。 皴：是一种与勾紧密结合的辅助方法，行笔中锋侧锋并用，以侧锋为主。工笔画中的皴比较简单，用的也不太多。意笔画中的皴，根据皴的大小形状，大体可分为点状皴、面状皴、线状皴。如米点皴、豆瓣皴是点状皴，大小斧劈皴是面状皴，披麻皴、折带皴、荷叶皴是线状皴。无论哪种皴法均需见笔，用笔要有变化。
擦：笔触不清楚的用笔叫擦，擦是勾和皴的辅助用笔，作画时要与勾、皴交替进行，不能单独使用，其目的是使画面的效果更加浑厚。皴和擦的区别是，皴要见笔触，擦不见笔触。
点：是以面造型的表现手法，点有大小与形状的变化，有长点、短点、圆点、散点、焦墨点、淡墨点、飞白点、颜色点等，大点则成为面，反过来讲，面就是放大的点。点在写意画中使用较普遍，往往与线结合使用，如山水画中“先勾后点”，花鸟画中“勾花点叶”，人物画中“勾勒与泼墨”。工笔画中有没骨点染的方法，但工笔画中的点与染是分不开的。
染：染亦叫“渲染”，是为了加强画面效果，求得色彩由深至浅的渐次推移变化的一种表现方法。工笔画与写意画中均用，工笔画中的染用得很多，如“三矾九染”，通常与勾一起用，有分染、接染、碰染、罩染等法。写意画中的染，一般都和皴、点结合进行，如皴染、点染、罩染等。 ●中国画的用墨：
中国画用墨的关键在于表现出“浓、淡、干、湿”协调的墨色变化，常说的“五墨”、“墨
分五色”、“五墨六彩”就是说的墨色要有丰富的浓淡变化，“五色”、“五墨”的说法不一，有的指焦、浓、重、淡、清；有的指浓、淡、干、湿、黑，也有加白，合称六彩的。实际上都是指墨色运用上的丰富变化。墨用好了画面层次分明，变化莫测，气韵生动，丰富多彩，从而产生很强的艺术感染力。通过笔与墨的结合与应用，产生墨的浓淡、干湿变化。
浓淡变化在于用水，水与墨调配的不同比例，产生墨的不同层次，不同效果，浓墨色度重、醒目，给人以深邃、沉郁、庄重之感；淡墨色度浅，宜表现简淡、高洁、宁静、空灵之感。浓墨用得不当，易板、易闷。淡墨用得不当，易花、易无精神。要浓淡相互映衬，在浓淡强弱的交替运用中体现墨色的美妙，表现墨色浓淡的节奏韵律。
干湿变化在于笔上含水量的多少以及运笔速度的快慢，干笔显厚、有苍茫之感，但少水墨淋漓的韵味；湿笔显润、有氤氲灵动之感，但少丰厚之态。要干湿互用才能取长补短，使画面自然生辉。
三、学生练习，教师辅导 学习活动：
用水墨画描绘你的好朋友，尝试把他的性格表现出来，注意体会笔墨的变化。 可以用彩墨创作一幅有情节的作品。 辅导：
1、注意脸型的特征
2、注意用笔用墨，尝试体会笔墨的变化。
3、注意养成良好的习惯，笔墨要摆放好，注意安全，不要撒到别人身上。 四、小结： 1、小结
2、作品展示与评价。 五、课后反思：
风筝飞满天
教学目标：
1. 能够自己设计并绘制一个风筝，到户外进行放飞。提高动手能力，逐渐形成设计意识。 2. 通过对风筝文化的了解，结合自己制作与放飞风筝的体验，提高对民间艺术的浓厚兴趣。
3. 在欣赏与动手的过程中，感受与风筝有关的艺术活动所带来的快乐。 教学重点：风筝的审美情趣和制作 教学难点：制作过程
作业要求：设计并绘制一个风筝，进行放飞。
教具准备：多媒体课件（放风筝录像，风筝的制作方法和制作时注意的事项）。风筝骨架几种风筝实物。
学具准备：工具：美工刀、剪刀、长尺、铅笔、细铜丝、竹蔑、韧性纸、水彩笔、线绳。 教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？
(教师出示多媒体课件) 一只飞禽轻飘飘，摇摇摆摆上云霄。一心只想天外去，可借绳子拴住腰。
大家说的对，就是风筝。春天说来就来，春天的娱乐活动像一首醉人的乐曲，有着特别的韵味，放飞风筝，就是同学们一项最喜欢的活动。今天我们就来学习第15课《风筝飞满天》，一起来体验风筝给我们带来的乐趣。 二、展示交流，丰富知识。
同学们，你们已经搜集各种风筝的图片资料，知道了风筝的很多知识。请同学们在小组内展示交流，看谁知道得最多。 1. 风筝的起源 学生小组交流。
师：风筝，是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样，曾为人类的科学事业做出重要贡献，己被英国学者李约瑟编入《中国科学技术史》。中国风筝的记载已有两千多年的历史，同学们知道从什么时候就有了风筝吗？同学们说得对，是很久很久以前的战国时代。 2. 风筝分成几类 学生小组交流。
欣赏课件：按照构造可分为硬翅风筝、软翅风筝、板子风筝等；按照风筝的大小可分为巨型风筝、大型风筝、中型风筝、小型风筝和微型风筝等；按照功能可分为玩具风筝、观赏风筝、特技风筝、实用风筝等。
3. 谈一谈制作风筝什么最重要，有哪些步骤，需要哪些材料？ 三、合作探究，设计图案。
1. 学生自由合作组成小组，讨论小组制作的风筝样式。 2. 设计制作的风筝图案。
3. 小组间交流评价，进一步修改设计图案。 4. 选择优秀设计，全班展示评价。
四、联系实际，明确制作的步骤和注意事项。
1. 联系实际，在组内交流自己制作风筝的方法和制作中注意的事项。
2. 小组汇报交流。师生补充。
3. 课件出示风筝制作方法步骤以及注意的事项。 制作步骤：（1）修整竹条。（2）制作骨架。（3）裱糊蒙面纸。（4）栓制提线。（5）贴尾配重，安平衡条。（6）栓飞线。
师边讲边演示（主要演示重点和难点部分），让学生明确制作步骤，引导学生正确使用工具。
五、动手实践，制作风筝。 1. 小组成员分工。
2. 制作风筝。教师提醒学生造型可以多种多样，但要注意风筝骨架的对称。在保留民间优秀传统纹样的同时，要鼓励学生从生活中发掘题材，创作富有时代特点的风筝。同时要注意安全，学会合作。 六、成果展示、相互评价。
1. 小组展示制作的风筝，介绍制作的方法和风筝的特点。
2. 其他小组成员进行评价，教师适当点评，根据评价修改制作的风筝。 七、课外拓展，风筝比赛 1. 进一步修改制作的风筝。
2. 组织风筝比赛：看谁的风筝飞的高
3 校园小记者
教学目标：
1、能够根据获得的信息编辑内容丰富、有趣的校园小报； 2、通过本课的学习了解社会、了解生活；
3、捕捉和传递学习和生活的信息，做一个有心人。 教学重点：
学习活动一：1、尝试设计一些标题的字体和报头，为编辑出版手抄报做准备。 2、自定主题，收集资料，编辑完成一份手抄小报。
学习活动二：用绘画的方式记录下校内外发生的新闻，用简短的文字加以说明或表明自己的观点。
学习领域：综合、探索 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时
（完成学习活动一） 任务：
以小组合作共同完成一张报纸的设计制作，在合作中，鼓励孩子们要合理地分工，如有组织能力和有号召力的同学可以担任组织者，喜欢构成的同学做版面设计，某同学字写得好，可以写标题艺术字；某同学电脑使用得好，可以用电脑处理图片等„„ 对于一些不爱参与活动的学生，教师可以随时找机会或借口让他给别人帮忙，不要让他把做事看成是负担，学生会越做越有信心，孩子才不会退缩在自卑自闲的角落里。 一、组织教学： 二、新授：
一、思考采访主题。 1、：按学生的采访主题先让学生说，在说的过程中可以有叙事、有议论、有幻想，甚至于有反对意见。 2、指导讨论内容：
做贴近他们生活的题目。如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等，也可以是校园中的话题，如压岁钱怎么花、如何注意交通安全、怎样合理安排学习时间、学习成绩优秀者的学习经验访谈等。 3、分组讨论，形成文字稿 4、探索报纸的版面设计。 三、制作手抄小报
1、合理分工，相互合作
每组成员分工，设计版面、组织文字、描绘标题艺术字等。
2、制作方法：先确定主题和内容，可根据整体构思勾画几个草图。合理安排报头、图片、插图。做到版面整而不乱、美观大方。 四、小结：
简述本节内容及制作情况，在本周内利用课余时间完成手抄报，下节课展示。 五、课后反思：
第二课时
一、展示手抄报 二、本节任务：
完成学习活动之二：
用绘画的方式记录下校内外发生的新闻，用简短的文字加以说明或表明自己的观点。 三、引导学生完成手绘任务
1、选题：描绘新闻时，要选择生动、典型的形象及场景，使新闻事件一目了然。如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等 2、起稿，绘制。 四、小结：
1、总结本课时取得的成果
2、利用课余时间继续完成，下节课展示 五、课后反思：
13 我家的菜篮子
教学目标：
1. 体会笔墨情趣及构图在中国画中的审美作用，达成审美教育的培养目标。 2. 掌握蔬果的笔墨技法与造型的关系，认识中国画的独特构图形式。 3. 能够运用简单的构图法则画出有自己独特感受的蔬果水墨画。 4. 通过自主、探究的学习过程，逐渐形成主动性、能动性和创造性。 课时安排：一课时
学生用具准备：水墨画用具（毛笔、墨、宣纸、画粘、调色盘、水罐） 教学过程： 一、组织教学： 检查学生用具准备情况 二、新授： 1、欣赏书中范图
2、了解画法（P30页步骤）
（1）用淡墨中锋按照白菜的生长结构勾勒出菜楩、菜根。 （2）用阔笔蘸浓淡相间的墨色点加菜叶，用笔要灵活。 （3）待墨色稍干，用浓墨中锋勾画叶筋和根须。 三、学生练习
1、练习画白菜――临摹 每人画两到三棵 2、试着画其它蔬菜
3、观察蔬果的形和色，讨论分析如何用中国画的形式表现；研究可以用什么样的中国画形式表现出来。（学生自己探索、尝试和创造）。
4、重点了解掌握中国画的构图特点并运用在实践中。让学生按照自己的想法组织、处理画面，体现出自己的理解和认识。绘画中提醒学生注意构图要有一个中心以及水与墨的运用。 四、小结： 五、课后反思：
14 水墨人物
教学目标：
1. 欣赏中国水墨人物画，感受中国水墨画的独特形式美感。 2. 了解水墨画常用的笔墨技法，并尝试运用。 3. 愿意学习和感受水墨画的独特意趣。
教学重点：引导学生更加深入地学习水墨画，了解和掌握更多的水墨技法和知识。 学生学具准备：水墨画用具（毛笔、墨、宣纸、画粘、调色盘、水罐） 课时安排：一课时 教学过程： 一、组织教学： 二、新授：
1、欣赏水墨人物画作品
引导学生去分析，画面的墨色是怎样变化的，用笔有什么不同，笔墨对刻画主体形象有着怎样的关系等等，使学生认识到中国画的笔墨变化是很讲究的，它对表现主题起着很重要的作用。 2、讲解用笔用墨 ●中国画的用笔：
在运笔的过程中，由于指、腕、肘、臂的配合及动作不同，便产生了不同的画面效果。运笔快易光滑，运笔慢显古拙。笔的提按使墨线产生粗细不同的变化。转、折、顿、挫使笔锋产生力度和节奏。中锋之笔，圆浑、稳且健。侧锋之笔，线条变化丰富。各种笔法的运用，主要依画面效果和个人习惯而定。 用笔常用的表现手法有勾、皴、擦、点、染等。
勾：以线造型。勾是以中锋行笔为主，侧锋行笔为辅，起笔、收笔要有变化，走势中又有曲直、提按、顿挫、转折、粗细、轻重、光毛、疾涩等变化。工笔画的勾，要求工整、严谨。意笔画的勾，则比较随意，生动活泼，以侧锋结合中锋为主，有时也用散锋。 皴：是一种与勾紧密结合的辅助方法，行笔中锋侧锋并用，以侧锋为主。工笔画中的皴比较简单，用的也不太多。意笔画中的皴，根据皴的大小形状，大体可分为点状皴、面状皴、线状皴。如米点皴、豆瓣皴是点状皴，大小斧劈皴是面状皴，披麻皴、折带皴、荷叶皴是线状皴。无论哪种皴法均需见笔，用笔要有变化。
擦：笔触不清楚的用笔叫擦，擦是勾和皴的辅助用笔，作画时要与勾、皴交替进行，不能单独使用，其目的是使画面的效果更加浑厚。皴和擦的区别是，皴要见笔触，擦不见笔触。
点：是以面造型的表现手法，点有大小与形状的变化，有长点、短点、圆点、散点、焦墨点、淡墨点、飞白点、颜色点等，大点则成为面，反过来讲，面就是放大的点。点在写意画中使用较普遍，往往与线结合使用，如山水画中“先勾后点”，花鸟画中“勾花点叶”，人物画中“勾勒与泼墨”。工笔画中有没骨点染的方法，但工笔画中的点与染是分不开的。
染：染亦叫“渲染”，是为了加强画面效果，求得色彩由深至浅的渐次推移变化的一种表现方法。工笔画与写意画中均用，工笔画中的染用得很多，如“三矾九染”，通常与勾一起用，有分染、接染、碰染、罩染等法。写意画中的染，一般都和皴、点结合进行，如皴染、点染、罩染等。 ●中国画的用墨：
中国画用墨的关键在于表现出“浓、淡、干、湿”协调的墨色变化，常说的“五墨”、“墨
分五色”、“五墨六彩”就是说的墨色要有丰富的浓淡变化，“五色”、“五墨”的说法不一，有的指焦、浓、重、淡、清；有的指浓、淡、干、湿、黑，也有加白，合称六彩的。实际上都是指墨色运用上的丰富变化。墨用好了画面层次分明，变化莫测，气韵生动，丰富多彩，从而产生很强的艺术感染力。通过笔与墨的结合与应用，产生墨的浓淡、干湿变化。
浓淡变化在于用水，水与墨调配的不同比例，产生墨的不同层次，不同效果，浓墨色度重、醒目，给人以深邃、沉郁、庄重之感；淡墨色度浅，宜表现简淡、高洁、宁静、空灵之感。浓墨用得不当，易板、易闷。淡墨用得不当，易花、易无精神。要浓淡相互映衬，在浓淡强弱的交替运用中体现墨色的美妙，表现墨色浓淡的节奏韵律。
干湿变化在于笔上含水量的多少以及运笔速度的快慢，干笔显厚、有苍茫之感，但少水墨淋漓的韵味；湿笔显润、有氤氲灵动之感，但少丰厚之态。要干湿互用才能取长补短，使画面自然生辉。
三、学生练习，教师辅导 学习活动：
用水墨画描绘你的好朋友，尝试把他的性格表现出来，注意体会笔墨的变化。 可以用彩墨创作一幅有情节的作品。 辅导：
1、注意脸型的特征
2、注意用笔用墨，尝试体会笔墨的变化。
3、注意养成良好的习惯，笔墨要摆放好，注意安全，不要撒到别人身上。 四、小结： 1、小结
2、作品展示与评价。 五、课后反思：
风筝飞满天
教学目标：
1. 能够自己设计并绘制一个风筝，到户外进行放飞。提高动手能力，逐渐形成设计意识。 2. 通过对风筝文化的了解，结合自己制作与放飞风筝的体验，提高对民间艺术的浓厚兴趣。
3. 在欣赏与动手的过程中，感受与风筝有关的艺术活动所带来的快乐。 教学重点：风筝的审美情趣和制作 教学难点：制作过程
作业要求：设计并绘制一个风筝，进行放飞。
教具准备：多媒体课件（放风筝录像，风筝的制作方法和制作时注意的事项）。风筝骨架几种风筝实物。
学具准备：工具：美工刀、剪刀、长尺、铅笔、细铜丝、竹蔑、韧性纸、水彩笔、线绳。 教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？
(教师出示多媒体课件) 一只飞禽轻飘飘，摇摇摆摆上云霄。一心只想天外去，可借绳子拴住腰。
大家说的对，就是风筝。春天说来就来，春天的娱乐活动像一首醉人的乐曲，有着特别的韵味，放飞风筝，就是同学们一项最喜欢的活动。今天我们就来学习第15课《风筝飞满天》，一起来体验风筝给我们带来的乐趣。 二、展示交流，丰富知识。
同学们，你们已经搜集各种风筝的图片资料，知道了风筝的很多知识。请同学们在小组内展示交流，看谁知道得最多。 1. 风筝的起源 学生小组交流。
师：风筝，是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样，曾为人类的科学事业做出重要贡献，己被英国学者李约瑟编入《中国科学技术史》。中国风筝的记载已有两千多年的历史，同学们知道从什么时候就有了风筝吗？同学们说得对，是很久很久以前的战国时代。 2. 风筝分成几类 学生小组交流。
欣赏课件：按照构造可分为硬翅风筝、软翅风筝、板子风筝等；按照风筝的大小可分为巨型风筝、大型风筝、中型风筝、小型风筝和微型风筝等；按照功能可分为玩具风筝、观赏风筝、特技风筝、实用风筝等。
3. 谈一谈制作风筝什么最重要，有哪些步骤，需要哪些材料？ 三、合作探究，设计图案。
1. 学生自由合作组成小组，讨论小组制作的风筝样式。 2. 设计制作的风筝图案。
3. 小组间交流评价，进一步修改设计图案。 4. 选择优秀设计，全班展示评价。
四、联系实际，明确制作的步骤和注意事项。
1. 联系实际，在组内交流自己制作风筝的方法和制作中注意的事项。
2. 小组汇报交流。师生补充。
3. 课件出示风筝制作方法步骤以及注意的事项。 制作步骤：（1）修整竹条。（2）制作骨架。（3）裱糊蒙面纸。（4）栓制提线。（5）贴尾配重，安平衡条。（6）栓飞线。
师边讲边演示（主要演示重点和难点部分），让学生明确制作步骤，引导学生正确使用工具。
五、动手实践，制作风筝。 1. 小组成员分工。
2. 制作风筝。教师提醒学生造型可以多种多样，但要注意风筝骨架的对称。在保留民间优秀传统纹样的同时，要鼓励学生从生活中发掘题材，创作富有时代特点的风筝。同时要注意安全，学会合作。 六、成果展示、相互评价。
1. 小组展示制作的风筝，介绍制作的方法和风筝的特点。
2. 其他小组成员进行评价，教师适当点评，根据评价修改制作的风筝。 七、课外拓展，风筝比赛 1. 进一步修改制作的风筝。
2. 组织风筝比赛：看谁的风筝飞的高