一、语言技能
语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，卫是学习的手段。语言技能标准以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是语言技能的分级标准。
表2语言技能分级标准
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┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃级别 ┃技能 ┃ 标准描述 ┃
┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃听 ┃1．能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指 ┃
┃ ┃ ┃ 令等。 ┃
┃ ┃ ┃2．能根据语调变化，体会句子意义的变化。 ┃
┃ ┃ ┃3．能感知歌谣中的韵律。 ┃
┃ ┃ ┃4．能识别语段中句子之间的联系。 ┃
┃ ┃ ┃5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适 ┃
┃ ┃ ┃ 当的反应。 ┃
┃ ┃ ┃6．能听懂有关熟悉话题的语段。 ┃
┃ ┃ ┃7．能借助提示听懂教师讲述的故事。 ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃ ┃1．能在课堂活动中用简短的英语进行交际。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能就熟悉的话题进行简单的交流。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能在教师的指导下进行简单的角色表演。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能利用所给提示（如图片、幻灯片、食物、文字 ┃ ┃ ┃说 ┃ 等）简单描述一件事情。 ┃
┃三级 ┃ ┃5．能提供有关个人情况和个人经历的信息。 ┃ ┃ ┃ ┃6．能讲述简单的小故事。 ┃
┃ ┃ ┃7．能背诵一定数量的英语小诗或歌徭，能唱一些英 ┃ ┃ ┃ ┃ 语歌曲。 ┃
┃ ┃ ┃8．能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能正确地朗读课文。 ┃
┃ ┃ ┃2．能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。 ┃ ┃ ┃读 ┃3．能读懂简单的故事和短文并抓住大意。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能初步使用简单的工具书。 ┃
┃ ┃ ┃5．课外阅读量应累计达判4万词以上。 ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能正确使用常用的标点符号。 ┃
┃ ┃ ┃2．能使用简单的图表和海报等形式传达信息。 ┃ ┃ ┃写 ┃ ┃
┃ ┃ ┃3．能参照范例写出或回复简单的问候和邀请。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。 ┃ ┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛
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┃级别 ┃技能 ┃ 标准描述 ┃
┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃听 ┃1．能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识 ┃ ┃ ┃ ┃ 别主题，获取主要信息。 ┃
┃ ┃ ┃2．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物 ┃ ┃ ┃ ┃ 和事件。 ┃
┃ ┃ ┃3．能听懂连续的指令并据此完成任务。 ┃
┃ ┃ ┃4．能听懂广播、电视等媒体中的初级英语教学节目。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能根据提示给出连贯的简单指令。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能引出话题并进行几个话轮的交谈。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述 ┃ ┃ ┃说 ┃ ┃
┃ ┃ ┃ 自己或他人的经历。 ┃
┃ ┃ ┃4．能在教师的指导下参与角色表演等活动。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能在上进口语活动中使用正确的语音、语调。 ┃ ┃四级 ┃ ┃ ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能连贯、流畅地朗读课文。 ┃
┃ ┃ ┃2．能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能根据上下文猜测生词的意思。 ┃ ┃ ┃谣 ┃ ┃
┃ ┃ ┃5．能理解并解释图表提供的信息。 ┃
┃ ┃ ┃6．能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料。 ┃
┃ ┃ ┃7．能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。 ┃ ┃ ┃ ┃8．课外阅读量应累计达到10万词以上。 ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1' 能正确使用标点符号。 ┃
┃ ┃ ┃2．能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。 ┃ ┃ ┃写 ┃3．能写出简短的文段，如简单的指令、规则。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修 ┃ ┃ ┃ ┃ 改作文。 ┃
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┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃级别 ┃技能 ┃ 标准描述 ┃
┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃听 ┃1．能根据语调和重音理解说话者的意图。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息 ┃ ┃ ┃ ┃ 和观点。 ┃
┃ ┃ ┃3．能借助语境克服生词障碍、理解大意。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的 ┃ ┃ ┃ ┃ 因果关系。 ┃
┃ ┃ ┃5．能在听的过程中用适当方式做出反应。 ┃ ┃ ┃ ┃6．能针对所听语段的内容记录简单信息。 ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意 ┃ ┃ ┃ ┃ 见，参与讨论。 ┃
┃ ┃ ┃2．能与他人沟通信息，音作完成任务。 ┃
┃ ┃ ┃3．能在口头表达中进行适当的自我修正。 ┃ ┃ ┃说 ┃4．能有效地询问信息和请求帮助。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能根据话题进行情景对话。 ┃ ┃ ┃ ┃6．能用英语表演短剧。 ┃
┃ ┃ ┃7．能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气 ┃ ┃五级 ┃ ┃ 恰当。 ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故 ┃ ┃ ┃ ┃ 事情节的发展和可能的结局。 ┃ ┃ ┃读 ┃4．能读懂相应水平的常见体裁的读物。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取 ┃ ┃ ┃ ┃ 信息。 ┃
┃ ┃ ┃6．能利用词典等工具书进行阅读。 ┃ ┃ ┃ ┃7．课外阅读量应累计达判15万词以上。 ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能根据写作要求，收集、准备素材。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进 ┃ ┃ ┃ ┃ 行修改。 ┃
┃ ┃写 ┃ ┃
┃ ┃ ┃3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能简单描述人物或事件。 ┃
┃ ┃ ┃5．能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。 ┃ ┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛
一、语言技能
语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，卫是学习的手段。语言技能标准以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是语言技能的分级标准。
表2语言技能分级标准
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┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃级别 ┃技能 ┃ 标准描述 ┃
┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃听 ┃1．能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指 ┃
┃ ┃ ┃ 令等。 ┃
┃ ┃ ┃2．能根据语调变化，体会句子意义的变化。 ┃
┃ ┃ ┃3．能感知歌谣中的韵律。 ┃
┃ ┃ ┃4．能识别语段中句子之间的联系。 ┃
┃ ┃ ┃5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适 ┃
┃ ┃ ┃ 当的反应。 ┃
┃ ┃ ┃6．能听懂有关熟悉话题的语段。 ┃
┃ ┃ ┃7．能借助提示听懂教师讲述的故事。 ┃
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┃ ┃ ┃1．能在课堂活动中用简短的英语进行交际。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能就熟悉的话题进行简单的交流。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能在教师的指导下进行简单的角色表演。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能利用所给提示（如图片、幻灯片、食物、文字 ┃ ┃ ┃说 ┃ 等）简单描述一件事情。 ┃
┃三级 ┃ ┃5．能提供有关个人情况和个人经历的信息。 ┃ ┃ ┃ ┃6．能讲述简单的小故事。 ┃
┃ ┃ ┃7．能背诵一定数量的英语小诗或歌徭，能唱一些英 ┃ ┃ ┃ ┃ 语歌曲。 ┃
┃ ┃ ┃8．能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能正确地朗读课文。 ┃
┃ ┃ ┃2．能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。 ┃ ┃ ┃读 ┃3．能读懂简单的故事和短文并抓住大意。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能初步使用简单的工具书。 ┃
┃ ┃ ┃5．课外阅读量应累计达判4万词以上。 ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能正确使用常用的标点符号。 ┃
┃ ┃ ┃2．能使用简单的图表和海报等形式传达信息。 ┃ ┃ ┃写 ┃ ┃
┃ ┃ ┃3．能参照范例写出或回复简单的问候和邀请。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。 ┃ ┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛
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┃级别 ┃技能 ┃ 标准描述 ┃
┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃听 ┃1．能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识 ┃ ┃ ┃ ┃ 别主题，获取主要信息。 ┃
┃ ┃ ┃2．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物 ┃ ┃ ┃ ┃ 和事件。 ┃
┃ ┃ ┃3．能听懂连续的指令并据此完成任务。 ┃
┃ ┃ ┃4．能听懂广播、电视等媒体中的初级英语教学节目。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能根据提示给出连贯的简单指令。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能引出话题并进行几个话轮的交谈。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述 ┃ ┃ ┃说 ┃ ┃
┃ ┃ ┃ 自己或他人的经历。 ┃
┃ ┃ ┃4．能在教师的指导下参与角色表演等活动。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能在上进口语活动中使用正确的语音、语调。 ┃ ┃四级 ┃ ┃ ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能连贯、流畅地朗读课文。 ┃
┃ ┃ ┃2．能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能根据上下文猜测生词的意思。 ┃ ┃ ┃谣 ┃ ┃
┃ ┃ ┃5．能理解并解释图表提供的信息。 ┃
┃ ┃ ┃6．能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料。 ┃
┃ ┃ ┃7．能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。 ┃ ┃ ┃ ┃8．课外阅读量应累计达到10万词以上。 ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1' 能正确使用标点符号。 ┃
┃ ┃ ┃2．能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。 ┃ ┃ ┃写 ┃3．能写出简短的文段，如简单的指令、规则。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修 ┃ ┃ ┃ ┃ 改作文。 ┃
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┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃听 ┃1．能根据语调和重音理解说话者的意图。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息 ┃ ┃ ┃ ┃ 和观点。 ┃
┃ ┃ ┃3．能借助语境克服生词障碍、理解大意。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的 ┃ ┃ ┃ ┃ 因果关系。 ┃
┃ ┃ ┃5．能在听的过程中用适当方式做出反应。 ┃ ┃ ┃ ┃6．能针对所听语段的内容记录简单信息。 ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意 ┃ ┃ ┃ ┃ 见，参与讨论。 ┃
┃ ┃ ┃2．能与他人沟通信息，音作完成任务。 ┃
┃ ┃ ┃3．能在口头表达中进行适当的自我修正。 ┃ ┃ ┃说 ┃4．能有效地询问信息和请求帮助。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能根据话题进行情景对话。 ┃ ┃ ┃ ┃6．能用英语表演短剧。 ┃
┃ ┃ ┃7．能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气 ┃ ┃五级 ┃ ┃ 恰当。 ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故 ┃ ┃ ┃ ┃ 事情节的发展和可能的结局。 ┃ ┃ ┃读 ┃4．能读懂相应水平的常见体裁的读物。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取 ┃ ┃ ┃ ┃ 信息。 ┃
┃ ┃ ┃6．能利用词典等工具书进行阅读。 ┃ ┃ ┃ ┃7．课外阅读量应累计达判15万词以上。 ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能根据写作要求，收集、准备素材。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进 ┃ ┃ ┃ ┃ 行修改。 ┃
┃ ┃写 ┃ ┃
┃ ┃ ┃3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能简单描述人物或事件。 ┃
┃ ┃ ┃5．能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。 ┃ ┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛