人教版小学语文三年级上册第二单元整体教学设计
一、教材分析
本组教材以名人故事为专题，安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三 篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁 、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和 宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的 丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他 们崇高的、美好的品质。
二、设计思路
教学时，我们可以首先引导学生自读课文，让学生在自读中，读出自己的体会和 感受，说出文章大意。要重视单元整体引导，通过朗读可以让学生从整体上感受文章 中的人、事、景、物，引起情感反应，从而体验书中的优美滋味。引导学生抓住字、 词、句、段进行朗读训练，揣摩人物内心活动，体会人物品质。学习和课外收集到的 名人故事的学习，体会到名人身上的种种难能可贵的品质。
三、教学目标：
1．通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使 学生受到熏陶和感染。
2．认识19个生字，会写40个生字，能读、记文中词语。通过词语、句子的积累，增加 语言储存。
3．培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能 力；初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力。
4. 体会作者学习通过具体的事例展示名人在平凡的小事中不平凡的一面的写作方法。 课前准备:
查阅、搜集、整理每课的相关资料。
课时安排:
预习：2课时
课内：2课时
拓展阅读与实践：2课时
写作：2课时
第一、二课时 预习
一、通读课文，整体感知
1、自由朗读这一组课文，读通读顺，不懂的字音互相请教。
2、自学生字词。
3、快速默读，了解四篇课文的主要内容。
4、再读课文，标出不理解的地方。
二、小组交流：一课一课地逐一完成以下任务。
1、小组内讨论、概括课文内容。
《灰雀》讲述的是＿＿、＿＿＿和＿＿＿之间的故事？
《小摄影师》这篇课文的主人公是谁？
通过读《奇怪的大石头》你知道这块巨石是从哪儿来的吗？
《我不能失信》讲述的是宋庆龄小时候＿＿＿＿的故事？
2、这四篇课文当中，列宁、高尔基、李四光和宋庆龄谁给你留下了深刻的印象？ 说一说你为什么喜欢他（她）？
三、全班交流：抽查个人，评价小组。
1.逐篇指名概括每篇课文内容并谈谈个人的初读感受。
2.在你的学习生活中都知道哪些名人故事，和大家一起分享一下吧。
第三、四课时 品读感悟
一、预习交流
通过课前预习,大家知道这几篇课文中讲了哪几位名人?
二、合作交流、品读感悟
出示问题:
1.从列宁身上你学到了什么?你认为列宁是个怎样的人?画出有关的句子读一读,并在组 内与同学交流。
2.这些话中那些词更能体会到列宁的优秀品质?
3.在组里交流,有感情地读一下。
三、反思学法、提升能力
在《小摄影师》一课中,从高尔基身上你又学到了写什么?用刚才的学习方法完成 本课的学习。
1.在高尔基身上你又学到了写什么?他是一个怎样的人?从哪里知道的?找出来读一读, 说一说。(抓住高尔基的动作、语言)
2.这两篇课文对人物的描写有哪些共同特点?如果去掉描写列宁和高尔基的动作、神情 和语言的句子,你有什么收获?
四、汇报交流
1.小组交流学习收获。
2.分享名人名言。
五、举一反三
用学到的方法学习《我不能失信》和《奇怪的大石头》。
第五、六课时 拓展阅读与实践
一、导入
推荐阅读《主题丛书“五彩的童年”》中“江山代有才人出”、“名人风采”两组 中的28篇文章，自己选择其中的5篇文章重点阅读，其余篇章可以略读。
二、梳理阅读
1、自主阅读篇目，完成每篇文章主要内容和感受深的句子两项作业
2、整合品读
三 、主题提升
阅读一系列的文章，给你印象最深的是什么？
（找到文章中的段落和句子进行朗读和感受）
四、语言积累
抄写语言优美的句子和感受深刻的句子
第七、八课时 习作
1、结合学习的课文，说说自己在写作方法上受到了什么启发？
（通过人物的动作、语言和神态来反映人物的心理，表现人物的品质）
2、确定人物特点。从自己的朋友、同学、师长中选择一位，回忆一下曾经 发生在他身上的事情，然后选取一件能反映出他（她）优秀品质的事情。
3、小组交流，说说自己的想法，同学们可以给予好的建议。
4、全班交流。
5、动笔写作。
人教版小学语文三年级上册第二单元整体教学设计
一、教材分析
本组教材以名人故事为专题，安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三 篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁 、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和 宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的 丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他 们崇高的、美好的品质。
二、设计思路
教学时，我们可以首先引导学生自读课文，让学生在自读中，读出自己的体会和 感受，说出文章大意。要重视单元整体引导，通过朗读可以让学生从整体上感受文章 中的人、事、景、物，引起情感反应，从而体验书中的优美滋味。引导学生抓住字、 词、句、段进行朗读训练，揣摩人物内心活动，体会人物品质。学习和课外收集到的 名人故事的学习，体会到名人身上的种种难能可贵的品质。
三、教学目标：
1．通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使 学生受到熏陶和感染。
2．认识19个生字，会写40个生字，能读、记文中词语。通过词语、句子的积累，增加 语言储存。
3．培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能 力；初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力。
4. 体会作者学习通过具体的事例展示名人在平凡的小事中不平凡的一面的写作方法。 课前准备:
查阅、搜集、整理每课的相关资料。
课时安排:
预习：2课时
课内：2课时
拓展阅读与实践：2课时
写作：2课时
第一、二课时 预习
一、通读课文，整体感知
1、自由朗读这一组课文，读通读顺，不懂的字音互相请教。
2、自学生字词。
3、快速默读，了解四篇课文的主要内容。
4、再读课文，标出不理解的地方。
二、小组交流：一课一课地逐一完成以下任务。
1、小组内讨论、概括课文内容。
《灰雀》讲述的是＿＿、＿＿＿和＿＿＿之间的故事？
《小摄影师》这篇课文的主人公是谁？
通过读《奇怪的大石头》你知道这块巨石是从哪儿来的吗？
《我不能失信》讲述的是宋庆龄小时候＿＿＿＿的故事？
2、这四篇课文当中，列宁、高尔基、李四光和宋庆龄谁给你留下了深刻的印象？ 说一说你为什么喜欢他（她）？
三、全班交流：抽查个人，评价小组。
1.逐篇指名概括每篇课文内容并谈谈个人的初读感受。
2.在你的学习生活中都知道哪些名人故事，和大家一起分享一下吧。
第三、四课时 品读感悟
一、预习交流
通过课前预习,大家知道这几篇课文中讲了哪几位名人?
二、合作交流、品读感悟
出示问题:
1.从列宁身上你学到了什么?你认为列宁是个怎样的人?画出有关的句子读一读,并在组 内与同学交流。
2.这些话中那些词更能体会到列宁的优秀品质?
3.在组里交流,有感情地读一下。
三、反思学法、提升能力
在《小摄影师》一课中,从高尔基身上你又学到了写什么?用刚才的学习方法完成 本课的学习。
1.在高尔基身上你又学到了写什么?他是一个怎样的人?从哪里知道的?找出来读一读, 说一说。(抓住高尔基的动作、语言)
2.这两篇课文对人物的描写有哪些共同特点?如果去掉描写列宁和高尔基的动作、神情 和语言的句子,你有什么收获?
四、汇报交流
1.小组交流学习收获。
2.分享名人名言。
五、举一反三
用学到的方法学习《我不能失信》和《奇怪的大石头》。
第五、六课时 拓展阅读与实践
一、导入
推荐阅读《主题丛书“五彩的童年”》中“江山代有才人出”、“名人风采”两组 中的28篇文章，自己选择其中的5篇文章重点阅读，其余篇章可以略读。
二、梳理阅读
1、自主阅读篇目，完成每篇文章主要内容和感受深的句子两项作业
2、整合品读
三 、主题提升
阅读一系列的文章，给你印象最深的是什么？
（找到文章中的段落和句子进行朗读和感受）
四、语言积累
抄写语言优美的句子和感受深刻的句子
第七、八课时 习作
1、结合学习的课文，说说自己在写作方法上受到了什么启发？
（通过人物的动作、语言和神态来反映人物的心理，表现人物的品质）
2、确定人物特点。从自己的朋友、同学、师长中选择一位，回忆一下曾经 发生在他身上的事情，然后选取一件能反映出他（她）优秀品质的事情。
3、小组交流，说说自己的想法，同学们可以给予好的建议。
4、全班交流。
5、动笔写作。