九年级语文上册课程标准解读刘海霞
一、九年级语文上册教材分析
（一）九年级语文上册的编排特点：
编写结构
九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说) 和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元，以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。
编写主旨
1、人文性
这套教科书以语文与生活的联系为线索．按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性。比如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中对自由和平的呼吁；《孤独之旅》中对少年成长的关注：《应有格物致知精神) 对中国传统文化的审视；《陈涉世家》对暴政的反抗等等，都具有强烈的人文精神。
2、多样性
由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同，对文学作品的理解也会有所不同，阅读文学作品的过程，也就是读者再认识、再创造的过程。因此，对文学作品理解的多样性，是应该允许并予提倡的。教材尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中，也尽可能地引导学生得出自己的认识，避免标准的统一的答案。如对《故乡》主题的分析，对《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的评价，对《范进中举》中范进的悲喜剧内在意义的认识等。多样性也为学生个性的发展提供了良好的条件，在教学中要予以重视。
3、探究性
进入九年级，学生的心智得到一定的发展，思维水平也得到一定的提高，个性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，逐渐增加学生探究性学习的深度。无论是阅读还是综合性学习活动，都需要学生透过语言表达等表层的东西，探究深层次的问题。如《敬业与乐业》中对“有业”“圆满”等人生问题的思考；《智取生辰纲》中对叙述角度的研究；《词五首》中“酒”在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培养学生综合的语文能力，而不是单方面地训练某些语文技巧。
4、开放性
开放性的含义是沟通教材内外，课堂内外和学校内外，使教材从课内向课外延伸扩展，使学生丰富自己的学识、经验，并对社会人生有一定程度的了解。本册教材根据学生的认知水平，比前四册更加注重教材的开放性．尤其是在研讨与练习中，几乎每课后都有一定深度、广度的扩展性题目。如《心声》中对当前教育某些现象的触及；《事物的正确答案不止一个》对学生思维的启迪；《唐雎不辱使命》对人格与历史的引申等。综合性学习更是以某种活动，扩大学生学习的范围和形式，让学生开阔视野、加深思维、关注社会生活。如《笑着面对生活》《青春随想》《金钱，共同面对的话题》等，都和学生的实际生活密切相关，让他们在活
动中丰富人生经验，形成良好的个性和观念。
（二）九年级语文上册教材的特点
按语文课程标准的界说，语文教育的特点是人文性、实践性和民族性。教学中能否体现这些特点，做为语文教育的一个重要载体，教材起着决定性的作用。九年级语文教材呈现以下几个特点：
1、自主意识
整套教材的设计，注重激发学生的主动意识和进取精神，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生在积累和实践中把握运用语文的规律。本册教材以文学作品欣赏和议论性文章阅读为主，比前四册更注重使阅读成为学生的个性化行为。阅读提示、研讨与练习主要引导学生在自主阅读中，联系自己的生活体验，激活思维，激发情感，深入理解课文的思想内涵，并积极由课内学习向课外实践延伸。在教学中，要发挥学生的学习积极性，提倡学生的自主学习，教师给予适当的指导。提倡启发式讨论式教学，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。提高语文能力，完成教学目标。教材中阅读提示主要给学生指出深入探究的途径和解决问题的方法，而不是给出明确的答案。练习也有比较多的讨论性题目，如《致女儿的信》中对几句重要语句的理解，《短文两篇》中对读书方法的讨论等。有些练习虽然没有以讨论的形式出现，但是具有形成讨论的基础，教学时可以灵活掌握。
2、创造精神
本册教材因为内容题材的特点，注重发挥学生的创造性。文学作品阅读更强调个性、创造性，提倡多角度的、有创意的阅读，以学生主动积极的思维和情感活动去感悟和思考，得到情感熏陶、思想启迪，享受审美乐趣。在写作上更要发挥学生的创造性，为他们提供自由和想象的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生有创意的表达。尤其是对文学作品的理解，创造性是读者阅读的必要的活动。如诗歌单元对意象的理解，小说单元对人物的解说等，都为发挥学生的创造精神提供了广泛的空间。
3、合作意识
培养学生的语文能力，既要重视学生个体的独立钻研，也要重视学生群体的讨论切磋。合作精神不仅对学生提高语文水平具有重要作用，而且对学生形成健全的个性和良好的品格，也有一定的意义。本册教材强调学生合作性学习，综合性学习活动不必多言，如《好读书、读好书》《青春随想》中的许多活动，都明确合作学习的内容、方式；课后各项练习也多有合作交流的要求，如《雨说》中的交流，《应有格物致知精神》中借鉴他人的探索经验等。教材为学生合作学习提供机会和空间，教师要多注意引导、鼓励。
4、整合能力
语文能力是一种综合能力，所以，教材注重整合性。整体考虑知识与能力、情感态度价值观、过程与方法的综合．综合听、说、读、写以及实践能力。并且沟通课内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习，增加学生语文实践的机会。在综合性学习中，口语交际．写作和专题活动整合在一起，使学生在实践中提高口语交际能力和写作能力。如《好读书，读好书》中搜集名人读书经验(阅读) ，说说自己“读”的体会(口语表达) ，写评论、报告(写作) ，办沙龙、做书探(实践) ．全面整合学生的语文能力。在阅读教学中，也注意把各种知识技能结合起来运用，课后练习有读有写有说有听，有交流有实践，改变以往单一、片面的教学模式。
二、学情分析
经过七八年级两个学年的学习，大部分学生对语文学科的重要性有了更清晰的认识，进一步熟练掌握了学习语文的方法和技巧，但也有个别同学因成绩较差，失去了学习语文的兴趣，导致两级分化现象的出现，具体分析如下：
（一）语文习惯
1、大部分同学课堂上能够认真听讲，做好课堂笔记。但不少同学课堂发言的积极性不太高涨，个别同学从不主动发言。
2、随着课程的增加，学生对语文学习不够重视，课外阅读的习惯有不少改变，读书少了，时间短了。
3、各科作业量增大，汉字书写速度加快，字迹潦草。
（二）语文能力
1、课堂上部分同学勇于质疑老师，敢于大胆尝试和探究问题，发表自己独到的见解。
2、诵读课文时，普通话水平提高，背诵效率提高，但是朗读激情投入不够。
3、写作速度提高，篇幅加长，但作文的生活积累和阅读积累严重不足，导致作文选材面狭窄；形式新颖，但内容空洞；精彩描写欠缺，语言不够精炼。
4、搜集、整理信息，学以致用等语文实践能力还有待进一步培养。
5、学习主动性增强，但合作意识不强，质疑、探究的层次较浅。
三、教学目标、措施、要求和建议。
（一）本册目标：
侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。
整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。具体目标如下；
文学作品
1、能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。
2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会，人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
议论文：
阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等) ，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
文言文：
1、能借助注释和工具书理解基本内容。
2、诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
（二）教学措施
1、加强校本教研，强化研究意识
要加强校本教研，信息互通，资源共享。不超进度，稳扎稳打，认真研究《教材》、《课程标准》与《考试说明》，分块研究近年中考试卷题型，预测中考语文命题动向。
2、通过训练形成能力
精选与中考考点相对应的习题，强化训练，重点讲评。做到课课有小测，堂堂有训练。
3、关注学生，关注课堂
面向全体学生，关注后进学生的课堂表现。前关后联，温故知新；目标明确，教程简明；指令清晰，调动有效。
4、分步完成背诵默写
强化古诗文背诵默写，应把背诵默写分解到每一节教学课中。做到常背常练，常练常测，常测常纠。
5、关注中下层面学生
加强考分在40分以下的学生的管理，通过教师辅导，同伴互助，分层作业，建立互信、和谐的师生关系；通过“语言积累和运用”“阅读”“写作”三大板块的细化指导，帮助和激励每位学生。
6、作文要科学指导，为每个学生设定文体
作文是中考语文的“半壁江山”，是中考语文成败的关键。要对每个学生的写作水平进行摸底分类，让每个学生拥有自己至少3篇以上的成功作文，根据实际情况为学生确定记叙和议论两种文体。
（三）教学要求
1、加强语文课堂常规建设，培养学生良好的语文学习习惯。
2、继续强化自主、合作、探究意识，增强学生学习的主动性。
3、教学用语规范，生动优美，简明流畅；板书扼要，书写端正，有示范性；知识讲授正确、准确，条理清晰，重点突出，提问有启发性、思考性。要随时关注学生的学习状态，及时调整课堂教学。
4、合理选用各种有利于激发和提高学生学习兴趣的教法和手段组织教学，注重习惯培养和学法传授。
5、听说读写训练注重实效，注重培养能力、发展智力，提升品德修养和审美情趣，各个教学环节围绕教学目标展开，提高课堂教学效益。
6、渗透适时、适量、适度的思想教育，注重文道同意，以文悟道，形象感染。
（四）教学建议
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。
9、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
10、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。
第一单元——自然篇
1、单元内容概述
本单元安排的五首诗歌均以“赞颂自然”为主题。既有古体诗﹑格律诗，又有现代诗﹑自由诗；在内容上以描绘大自然为主，主题是对大自然的赞颂，以此来表达诗人的情致。这几首诗歌中，毛泽东的《沁园春雪》是一首写景抒怀之作。它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国
雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，它以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”来歌颂大自然的无比美好和无限生机。
2、单元教学目标
教学本单元，要引导学生品味诗歌的语言。诗歌的语言是一种凝练、形象的艺术语言，往往要悉心揣摩才能体会其中的意蕴和情味。要反复推敲诗句，细致深入地体会其内涵，并结合亲身体验和欣赏其他诗歌的经验，加以联想和想像，感知诗中的形象，体味诗中的意境，从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。
3、单元教学建议
要让学生熟读诗歌，感受诗歌的语言美、情感美和意境美，体会诗歌的魅力。要注意诗歌的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法，体会这些表现手法的表达效果。教学诗歌，不宜多讲，而重在引导学生揣摩语言，感受形象，通过联想和想像进入诗的意境，自行感悟诗意。教师只须在关键处点拨。要鼓励和引导学生进行诗歌的扩展阅读，结合课堂教学让学生多读一些诗歌。要通过诗歌教学，激发学生的读诗兴趣，培养学生对诗歌的感悟能力，并丰富学生的情感，使他们具有“诗”的审美意识，更好地体味生活中的诗意。
《沁园春雪》
教学目标：
1、把握诗歌大意，写景、议论、抒情的表达方式的运用。
2、深入感受词中的意境，深切体会词人的思想感情。
教学重点
感受词中意境，品味词的语言。
教学难点
词中对历代帝王的评价。
《雨说》
教学目标
1、能够有感情地朗诵诗歌，学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
2、理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。 教学重点
通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。
教学难点
通过学习诗歌，培养学生热爱生活、热爱自然的感情。
《星星变奏曲》
教学目标
1、理解“变奏曲”的含义，找出比喻句并理解含义。
2、感悟诗中形象，深入体会诗中的思想感情。
重点难点
暗喻句子的含义
《外国诗两首》：（《蝈蝈与蛐蛐》《夜》）
1、分析写景诗的意境
2、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣
重点难点
如何欣赏写景诗歌的意境
第二单元——思想风采篇
1、单元内容概述
这个单元所选四篇体裁不同文学作品都是以思想风采为主题的。《敬业与乐业》这篇演讲词，表达作者的从业观和人生的价值取向。《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是对人类先贤的礼赞，对思想与人格力量的颂扬，对人类正义和良知的呼唤。《傅雷家书两则》分别写儿子消沉苦闷和欣喜成功两事，并从两方面表达傅雷对人生的深刻感悟和对儿子的殷切期望。《致女儿的信》作者在信中对女儿爱情启蒙，并感受“爱情”的真谛。这些课文或洋溢着充沛的激情，或蕴含着深刻的哲理。细细品读，将使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。四篇课文，文采飞扬，语言流畅、优美，观点鲜明，情感充沛，以演讲词和书信的形式展现在学生眼前，晓之以理、动之以情，文中一些含义深刻的句子，足以令学生咀嚼良久而回味无穷。
2、单元教学目标
领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；掌握演讲词和书信的写法。增强自主朗读，学习在语境中掌握文章句义的方法。感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。能够结合自己的生活经历，将领悟到的道理运用于实际生活中。
3、单元教学建议
本单元探讨的都是重大的人生问题，对于正处于青春期的中学生来说，能够帮助他们了解生活的真谛，树立正确的人生观和价值观，因此，如何引导学生理解并接受课文内涵，是教师首要考虑的问题。在课文教学中，引导学生学会从庞杂的材料中把握特点、要点，学会运用比喻等修辞手法深入浅出地阐明道理。把握四篇课文的内在联系，引导学生结合自己的生活体验，理解作者的人生观，并能够客观地进行评价。
《敬业与乐业》
教学目标
1、学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力的写法。
2、理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。 教学重点
理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。
教学难点
体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》
教学目标：
1、体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。
2、品味语言，体会饱含激情、诗化的语言中蕴含的深刻含义。
教学重点
通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。
教学难点
学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的阐发，很难激起感情共鸣。
《傅雷家书两则》
1、理解傅雷家书的内涵。
2、品味文章包含哲理、耐人寻味的语言。
教学重点
作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
教学难点
文中几处包含哲理、耐人寻味的议论的理解。
《致女儿的一封信》
教学目标：
1、积累词语、名言警句和文学常识。
2、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学重点和难点：
利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
第三单元——少年生活篇
1、单元内容概述
本单元选编的是一组写少年生活的小说。《故乡》写故乡闰土等人物的变化，反映旧中国农村人们陷入苦难深重的生活状况。《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。告诉我们：成长中遇到的问题各异，促进成长的动力就不同。《我的叔叔于勒》主要写菲利普夫妇对亲弟弟的无义寡情，反映人际关系的社会悲剧。《心声》通过小学生李京京的故事，反映了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。
2、单元教学目标
通过本单元学习，让学生从中得到人生的启示和艺术的享受。学习这些课文，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。
3、单元教学建议
学习这个单元，首先要注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，才能更好地阅读小说，分析小说，把握小说的主题。其次要注意培养学生的想像能力和创造能力，阅读小说，既是一个接受的过程，也是一个再创造的过程。理解作者的写作意图和作品本身是首要的，但是得出自己的见解（这样的见解可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的。其三是注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。 《故乡》
教学目标
1、学习小说人物描写的方法；采用对比表现主题的方法。
2、加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。。 教学重点
对小说中人物的分析
教学难点
小说主题的多元化理解
《孤独之旅》
教学目标
1、理解小说内容，体会标题的含义，品味小说语言。
2、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，培养战胜困难的勇气。
教学重点
梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
联系生活实际，深层感悟小说意味。
《我的叔叔于勒》
教学目标：
1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
2、品评小说的语言，提高语言运用的的实际能力。
教学重点
多方面刻画人物形象以展现人物内心世界的方法
教学难点
构思新颖，巧妙悬念的设置
《心声》
教学目标：
1、简要复述小说内容，分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义
2、展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养
教学重点
理解“心声”含义，分析小说人物形象进行归纳。
教学难点
体会心理描写的特点和作用
第四单元——求知篇
1、单元内容概述
求知是一个严肃的话题。这个单元的大多数课文，是阐述求知问题的。试同课文作者进行对话，探究这个问题，以提高认识水平，丰富文化元素。
2、单元教学目标
通过本单元学习，学会阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），正确把握观点与材料之间的关系，掌握论述语言的特点。激发学生阅读议论文的兴趣，掌握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。让学生明白，只有具有创新意识，创新精神，才能成为有用人才，才能为祖国贡献力量。
3、单元教学建议
阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。还要学习准确、严密、生动的论述语言。
《事物的正确答案不止一个》
教学目标：
1、理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；
2、培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；
教学重点：
理解本文的中心论点和分论点。
教学难点：
理解并运用事实论据。
《应有格物致知精神》
教学目标：
1、分析本文从反面论证儒家格物的观点不能滥用于当今的世界；从正面分析格物致知是科学的实验的写作方法。
2、联系自己学习生活实际，体会文章对自己的启示。
理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。
教学难点：
正确理解“格物致知”的真正含义。
《短文两篇》
教学目标：
1、学习比较阅读的方法，了解议论文的常识。
2、认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
教学重点：
1、课文中出现的名言警句的体会学习。
2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
教学难点：
本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
《中国人失掉自信力了吗》
教学目标：
1、弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。
2、把握文章层次结构，品味泼辣、犀利的讽刺语言。
教学重点：
文章的驳论方式：驳论证
教学难点：
为什么本文从反驳对方的论证，即指出其论据不能证明其论点为“突破口”？
第五单元——古典名著篇
1、单元教学概述
本单元所选的课文，都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。它们题材各异，有的叙述历史故事，有的取材于现实生活；它们风格各别，有的雅，有的俗；它们都有着引人入胜的情节和个性鲜明的人物。
《智取生辰纲》围绕“生辰纲”的得失，展开一场斗智斗谋的争夺战，表现出英雄们的智慧才略。全文突出一个“智”字。
《杨修之死》“恃才放旷”是杨修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。
《范进中举》写的是范进意外中举，喜极生悲的故事，讽刺当时世态炎凉、趋炎附势的社会。 《香菱学诗》叙述了香菱学习写诗的故事，塑造了一个下层侍婢良好资质和聪明过人的形象，表达了作者“怜其才而哀其生”的感叹。
2、单元教学目标
本单元学习古代长篇小说中的几个有名片段目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。通过人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。学习个性化语言，熟悉一定数量的古代口语语汇。
3、单元教学建议
教学课文时，要善于抓住重点、难点引导学生认真阅读课文，把握内容要点，深入领会作者的意图，从分析人物入手，随情节展开，感悟语言意蕴，把握主题意义。要鼓励学生独立自主地探究问题，学习运用点评的方式，以三言两语表述自己的观点。学习本文后，自拟题目写一篇探究心得。
《智取生辰纲》
教学目标
1、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
教学重点
通过人物的行动和语言以及情节的结构安排把握人物性格。
教学难点
作品的叙事线索和杨志的思想性格。
《杨修之死》
教学目标
1、分析曹操的形象和认识杨修的死因。
2、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。
教学重点
分析文章情节，学习通过故事来展现人物性格的写作方法。
教学难点
联系史实，分析曹操的形象和认识杨修的死因。
《范进中举》
教学目标
1、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
2、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。
教学重点
分析人物性格，体会讽刺艺术。
教学难点
认识范进典型性格的形成与社会环境之间的关系。
《香菱学诗》
教学目标
1、细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发。
2、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。
教学重点
讨论香菱学诗取得成功的原因。
教学难点
文中的专有名词及术语比较难懂，应要求学生预习课文，细读注释，熟悉故事大意。 第六单元——史传篇
1、单元内容概述
本单元编选了四篇文言文，以史传文学为学习重点，所选的文章大部分是史学家对历史事件和历史人物的客观记录和描述。学习这一单元，一方面可以引导我们用历史唯物主义的观点：尽可能客观地认识历史事件和历史人物，使我们明白，了解历史应该从古代典籍人手，在大量占有资料的基础上全面看待历史人物、历史事件的地位和作用，不可偏听偏信；另一方面，可以帮助我们同古人展开心灵对话，理解古人特殊的思想情感，从这些历史资料中去发现和领会中华民族那种为追求理想、报效国家，而甘于“鞠躬尽瘁，死而后已”的传统美德。还可以从杰出人物身上汲取精神力量，砥砺学生的意志。
《陈涉世家》一课节选自《史记》，司马迁用“不虚美、不隐恶”的史家笔法如实描述了两千多年前爆发的第一次农民起义的发生发展过程。通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，再现了陈胜这位农民运动领导者和组织者的形象，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
《唐雎不辱使命》一文对人物言行的简洁传神的刻画被后人作为写人记事的典范。文章在人
物对话中生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。
《隆中对》出自陈寿的《三国志》，是人物传记的节选，它以记言为主，集中体现了古代传记的艺术成就。
《出师表》作为诸葛亮出师伐魏前呈给后主的一篇表文，以情真意切感动过无数读者，我们把它拿来与《隆中对》参照阅读，便于加深对诸葛亮其人的认识和理解。这篇表写于蜀汉建兴五年(公元227年) 诸葛亮第一次出师伐魏之前。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。
《词五首》中五位词作者代表了词发展的不同时期、不同流派，通过学习可以帮助我们了解词的常见题材和风格，提高审美品位。温庭筠的《望江南》表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。范仲淹的《渔家傲•秋思》反映的是自己身临目见的景物，表达的是他自己和他所理解的征夫们的感情，所以全词读来真切感人。词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练。苏轼的《江城子•密州出猎》上阕在大幅度地描绘出猎的群众场面后，突出表现了作者的少年狂气。下阕抒发了作者要报效国家、建功立业的壮志豪情。李清照的《武陵春》表现了词人经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》充分地表达了作者的爱国激情和壮志不遂的抑郁、愤慨。
2、单元教学目标
学习四篇史传，注意引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，把握杰出人物的才略和相关文中名句，积累文言词语，增强文言语感。词的教学以诵读为主，掌握词的特点，欣赏语言美，体会作者情感。
3、单元教学建议
学习这个单元，应指导学生用历史唯物主义的观点去认识历史事件和历史人物。还可以引导学生去同古人作心灵对话，理解他们特殊的思想情感，从这些历史资料中去发现和领会中华民族那种为追求理想、报效国家，而甘于“鞠躬尽瘁，死而后已”的传统精神。当然，作为文言文教学，还应该把重点放在准确理解字词句的含义、读懂文章的内容上，铲除文字障碍是把握思想感情的先决条件。不过，切忌死抠古汉语语法，应以读懂为宜。
学习《陈涉世家》了解文章属于传记体裁，对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画是学习的重点。
学习《唐雎不辱使命》，要理解文章中对人物言行的简洁传神的刻画。特别是文章在人物对话中生动地塑造了唐雎的形象。
学习《隆中对》最好能够结合《三国志》的其他篇章对照着阅读。另外也可以结合三国演义中的一些章节来加以对比阅读，这样既扩大了知识面，又能增加阅读量，更能培养自己的文言阅读能力。
学习《出师表》要注意文章中流露的真情实感，我们把它拿来与《隆中对》参照阅读，便于加深对诸葛亮其人的认识和理解。
学习《词五首》，我们要了解一些词的常见题材和风格，提高审美品位。通过诵读来体会诗歌的艺术魅力。
《陈涉世家》
教学目标：
1、疏通文意，阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
教学重点
文意疏通；对多义词不同含义的理解。
教学难点
运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
《唐雎不辱使命》
教学目标：
1、 积累字词，疏通文意。
2、 品味语言，分析人物形象。
教学重点
重要词句，文意理解
教学难点
唐雎和秦王的人物形象
《隆中对》
教学目标
1、理解文章内容，把握文章脉络。
2、积累文言实词，培养文言语感。
教学重点
积累文言实词，理解文章内容。
教学难点
诸葛亮对策的核心、战略方针及根据。
《出师表》
教学目标
1、疏通文意，领会文章内容大意。
2、理清文章思路，体会思想感情。
教学重点
引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
教学难点
深刻理解诸葛亮的政治主张，正确理解诸葛亮的“忠”。
《词五首》
教学目标
1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
2、品味诗歌语言，感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
教学重点
品味诗歌语言。
教学难点
理解诗词中蕴含的情感。
名著阅读
《水浒传》
目的要求
1、了解《水浒传》的艺术魅力，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。
2、了解我国古典名著的辉煌成就，学会阅读名著。
阅读建议
1、《水浒传》是我国四大名著之一，是一部伟大的古典名著。应该用一节课的时间向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。因此，教学时应从“激趣”入手，激发学生对这部名著的兴趣。并且，通过赏析精彩片段“鲁提辖拳打镇关西”中的精彩情节——三
打郑屠，以了解《水浒传》的艺术魅力。最后，比较文学名著与影视作品的优劣，引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。
2、运用多媒体设备，展示水浒人物的图片，创设生动的情境；准备电视连续剧《水浒传》的视频片段，学生通过观看与文学名著比较。
3、要求学生阅读《水浒传》，选择一位最喜欢的水浒人物，再精读有关的章节，然后写一篇文章，发表对这位人物的看法。
《傅雷家书》
目的要求
1、体会傅雷望子成才的良苦用心，学到做人的道理，提高自己的修养。
2、通过阅读，学习作品生动优美的语言。
阅读建议
1、这本洋溢着父子深情的家书，有很多地方能引起学生强烈的共鸣，要求学生静心细细阅读，体会傅雷望子成才的良苦用心，聆听傅雷对儿子的教诲，从而有所启迪。
2、这本书谈论艺术的内容比较多，可以趁机让学生了解一点中外艺术史方面的知识，以开阔视野，培养审美情趣。
3、可结合第七课《傅雷家书两则》课文的教学，给以适当点拨指导。
《培根随笔》
目的要求
1、通过阅读使学生感受培根散文善于用诗化的语言阐述精辟的哲理的特点。
2、积累名言警句，学习培根散文结构严谨，论证通俗易懂，语言形象生动，常常采用以小见大手法的写作特点。
阅读建议
1、要求学生认真做好读书笔记，摘抄名言警句，总结自己的收获和心得。
2、结合写作练习，让学生借鉴培根散文议论的手法和技巧。
九年级上册综合性实践活动
《雨的诉说》
（一）活动目标：
1、丰富学生的心灵世界，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
2、通过搜集有关材料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体为抒情类作品中“情景交融”的意境。
（二）活动指导与建议
1、根据教科书中所提供的三项活动，以学生自愿分组为原则，分成三个小组，每组负责一项活动。让学生在课前统一安排下准备活动内容，安排两节语文课时进行全面展示。在某一组进行时，其余两组观摩、记录、针对提出的问题进行交流。三项活动由浅入深，由直观到理性，引导学生对“雨”有全面的认识。
2、开展“听我的足音”这项活动，让学生谛听雨声，到自然的各个角落采集雨声，录制雨声，并在课堂上描述真实情境，培养学生的动手能力、采集信息能力、口头描述能力。开展这一活动的目的不仅仅是让部分同学展示，更重要的是让所有同学贴近自然、感受自然的韵味，所以在活动中要注重学生之间的互动性，让其余同学说一说雨声唤起了怎样的心绪和感受。
3、“说说我的功过”这一活动，为了激发学生的兴趣，让全班学生积极参与，可以用知识竞赛或有奖竞猜的形式开展活动，还可以从媒体的一些活动中借鉴活泼多样的活动方式。
4、“读读我的韵味”这一活动对学生的鉴赏能力要求更高，需要学生用心品味。在活动时应
注意：当学生在台上讲述或朗诵时，要强化他们跟台下学生的交流意识，不能自顾自地表演或“完成任务”。简单地说，最起码要让听众听清楚，听明白所讲的内容，要注意音量、语速、表达的清晰和生动。
《演讲：微笑着面对生活》
（一）活动目标：
1、通过活动培养学生作主题演讲的能力。
2、培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理素质。
3、使学生学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4、培养学生写作演讲稿的能力。
（二）活动指导与建议
1、活动分组进行，提前布置，让学生做好充分准备。其中最重要的是材料准备，对搜集来的材料进行筛选、整理，提取依据，形成观点，而这一过程恰是学生学习方式和习惯养成的过程。
2、教师注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，即利用图书馆、网络等，还要到生活中寻找演讲材料。教材上三个演讲话题，都密切联系生活，也是社会热点话题。围绕主些话题，发生了数学清的事儿，有些还很有代表性。应指导学生通过调查访问，认真搜集这些材料，作为演讲的题材，由此培养学生围绕主题选材立意的能力。
3、指导学生写好演讲稿，掌握关于演讲稿写作技巧，为演讲奠定坚实基础。
4、给每个学生参与演讲机会，可先在小组内进行，然后推举代表在全班竞赛，由评委组给出分数，奖励优胜者。通过这样的活动锻炼学生胆量，提高学生口语表达水平，增强学生面对生活中各种难题时的心理承受力。
《青春随想》
（一）活动目标：
1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。
2、引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。
3、了解些青春期知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。
4、以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力。
（二）教师准备
1、和学生一起制定活动方案。
2、为学生提供参考资料或相关网址。
3、确定主题班会的内容、形式，确定主持人和有关事项。
（三）活动指导与建议
1、青春期的学生喜欢活动形式的新颖与丰富，针对这一特点，“青春的心愿”这一部分活动设计要新颖，才会达到预期的效果。让学生谈心愿，不必海阔天空、惊天动地，实实在在才是真。可从以下形式中任选一种表达：如向着天空、群山大声喊出自己的心愿，或在师友面前唱响青春宣言等。这样做可以尊重不同学生的性格、喜好，使他们都能以自己喜欢的方式表达心声，树立自信心。
2、“青春的座右铭”这一活动，切忌板起面孔说教，只有学生自己体会、融化于心灵的认识才是有效的，才会对学生的成长起真正的引领作用。教师还要结合学生的特点和实际，引导学生敞开自我的世界，审视自我，了解自我，克服不足。除了关注自我，活动中还应让学懂得每个人都是属于“集体”的，学会合作，学会共处，才会拥有健全的青春，才会清除如今“独一代”的“唯我独尊”意识。
3、当今一些孩子，由于外部环境影响，身心的健康受到了不良辐射。学生只有心理健康起来，才会完善自己。在“青春的知识”这一部分活动中，要利用视像、网络等资源对学生进
行青春期教育，包括一些必要的生理知识，是不可回避的。特别注意宣传科学知识时，要有一定的创意。学生只有心理健康起来，才会完善自己。
4、“青春的颂歌”这一部分最能体现综合学习课特点，要让学生“动”起来，可以完全由学生来主导，让他们用优美、炽热的语言歌颂青春，让学生感受到青春的火热、灿烂、美丽，让他们发自内心热爱青春、热爱生活。
《好读书读好书》
（一）活动目标
1、提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2、认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。
3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4、写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。
（二）活动指导与建议
1、综合性实践活动的目的一是让学生参与到学习中来，为了使活动能够落实，教师要向学生介绍关于读书的图书。提供有关读书的网址，联系饱读诗书的学者，让学生去阅读、探索和访问。另外，要按兴趣和条件把学生分成若干小组，由各组织选出负责人，向负责人布置任务、提出要求。教师还要根据活动内容设计一张表格，发给小组长，由小组长负责填写。表格内容应包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人数等。
2、“看名人怎样读书”这项活动仍然注重学生搜集信息的能力，无论是编辑《名人读书名言》，还是办“名人读书经验”的墙报、讲“名人读书故事”，学生只有经过搜集、编辑才能使活动得以开展。学生在此过程中也开阔了眼界，拓展了知识面。
3、综合实践活动要让学生思维的翅膀自由翱翔，就要给学生提供自尽情表达的舞台。关于“你说我说说读书”及“网上阅读大家谈”两项活动，要给学生充分表达的机会，除了让学生自由畅谈外，教师在某些问题上必须给学生正解引导，如针对中学生读书中出现的“韩流”“哈日族”应该泼点冷水，对于初中生来说，读书是为了给一生的做人和运用语文打下底子，当然应该以读名著为主。关于读书方法、网上阅读究竟该怎样对待等问题的讨论，都应该在教师指导下达成共识。
4、写能促思。为了使实践活动卓有成效，教师必须强化学生的写作训练。具体如下：写一则关于书的格言，就名人读书经验写学习体会，整理关于“网上阅读”讨论的记录，制订读书计划，给朋友写一封推荐好书的信。这些肉容基本都是应用文。写作前，教师应对其格式和要求作一简单介绍，以便写起来心中有数。
《金钱——共同面对的话题》
（一）活动目标
1、通过活动，增强对金钱全面而理性的认识，树立正确的钱财观。
2、通过活动，培养留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识，养成由表及里，从现象到本质观察、思考生活问题的能力。
3、通过活动，走进自己的生活，了解金钱在现实生活中的地位和作用。
4、培养学生搜集整理资料、整合信息、用不同的方式展示交流的能力。
5、培养学生自主探究，合作交流，分享成功的精神。
（二）活动指导与建议
1、成立活动小组
根据设计的四个活动专题，在同学们自主选择的基础上，将全班同学分成四个组，每个组成员在12-15人之间，由同学们自己选命组长，副组长。一个组一个专题，不重复，由组长主持实施本组的全部活动，副组长协助组长工作。
2、制定小组活动计划。各小组根据自己选定的专题和这次活动的时间安排，在组长的召集
下，经小组全体成员讨论，拟定出了小组活动计划，明确了组内分工。有的组还下设几个小组，将专题进行分解，并根据各组活动的需要，确定了活动探究的方式方法，明确了日程安排。
3、收集资料，采集信息，各组通过调查采访、查阅资料、上网查询、实际角色体验等方式，收集资料、采集信息，获取第一手材料。
4、整合信息，处理资料，确定成果交流的方式。各小组据自己的成果形式，自主设计交流方式，在老师的倡议下，确定了四位主持人，十个评委，三个特邀“专家”评委。主持人，评委均由各组推荐产生，由学生担任，专家评委由班委会出面，请九年级语文组教师担任。 《话说千古风流人物》
一、活动目标
1、开发校内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力。
2、了解伟人的经历、业绩、学习他们艰苦创业、百折不挠的精神和意志。
3、阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情，爱国热情，以及他们的开阔胸怀。
4、通过对本地历史上风流人物的探访，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情怀。
二、活动指导与建议
1、教师宣布活动要求：上台展示成果的同学基本上得体、落落大方，口齿清楚，对于其他同学的提问礼貌回答，如果对提问的问题解决不了，应主动承认并请有能力的同学解决；台下听讲的同学要尊重发言的同学，在同学发言的过程中保持安静，不随便打断同学发言，不乱起哄，有问题时应举手示意，得到允许后方可发言。
2、请第一组同学展示搜集成果，并请第一组其他同学交流自己在搜集材料过程中的感想、体会。
3、请第二组同学展示成果，解说自己搜集到的名篇名作，在展示作品时，其他同学关于作品有疑问或是不理解的地方可以提出，由第二组同学负责解答，第二组同学应着重讲解涉及伟人思想或主要经历的作品，对于伟人的爱国热情或是不同凡响之处要着重说明。
4、请第三组同学展示成果，因为第三组同学走出了校门，因此，在展示成果结束后请他们讲述一下搜集材料的过程，（搜集的方法，采取的人物，遇到困难及解决方法等，主要培养其他同学扫除畏难情绪，大胆走向社会。）的能力并交流惧过程中的感想，体会，其他同学有疑问也可以提出。
有风流人物的筛选，讲述中，注意提醒学生：一、人物的盖面要广，不仅有书上提到的政治家、写事家、文学家，也应该注意那些从事的事业难以产生“蠢动效应”，但在人类历史上确有里程碑意的人物，不仅有伟人大家，也可以括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物。
5、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。
6、对历史人物的评价，坚持唯物史观，做到理解与批判的辩论统一。
九年级上册作文教学目标：
一、引导和促进学生通过观察、访谈、阅读、思考等各种途径，运用各种方法搜集生活中有价值的材料。
二、写作时考虑不同的目的和对象；写作要感情自然真挚，表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
三、综合运用各种表达方式写作。
四、养成修改自已作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞的常识，做到文从字顺；能与他人交流写作心得，互评作文，以分享感受，沟通见解。
九年级学生特点：完全进入青春期，生活、学习、情感方面要求独立，感情开始含蓄，对历
史、自然、生命等人文话题有了思考能力，在七、八年级训练基础结上，已经掌握了基本的习作艺术手法、习作结构，但仍需细化、强化某些要点。上学期总共安排了八次作文，这八次作文，依据课本的单元指南，根据学生的生活实际，遵循中考的动向，对学生的写作分不同侧重点训练，循序渐进，以求提升。
第一次作文训练
主题：亲情唤真情情意化诗意
写一首现诗歌，颂扬对父母的感激之情。
训练目标：
1、指导学生巧用修辞，运用联想与想象的写法，培养锤炼词句的能力。
2、引导学生，学会感恩，诗化生活。
解析：（1）诗歌有着极强的意象美、意境美，所以写法指导是异常重要的。对于初中生来讲，无需过多地传授创作规律的把握与运用、表现手法的高深和奇妙，应侧重于鼓励他们发挥联想与想象，借助修辞的力量和语言的奇妙作用，用诗意的眼光捕捉生活的真善美。（2）培养学生感恩亲人的美好情愫是教育工作者的使命，而诗歌写作的教学实践可以催生他们雅而不俗、慧而不愚、精而不陋的人文情怀。
第二次作文
训练主题：如何写好演讲稿。
写一篇演讲稿，从下面三个话题中任选一题写作：
1、笑对失败
2、善待他人
3、竞争与合作
训练目标：
1、培养学生笑对挫折的生活态度，引导学生追求自信、大度的人生境界。
2、掌握写演讲稿的技巧。
解析：（1）无论是平民百姓还是达官贵人，“人生不如意事十有八九”，拥有健康的心态、永不言弃的精神是青少年必备的素质。学生进入九年级，学业的压力、生活的烦恼愈加突出，教师以写作为形式来帮他们渡过难关是义不容辞的责任。（2）写演讲稿不用于一般的作文，教师指导学生选好所写话题，确定明确观点，选择典型事例，注意表达技巧，这些对写好演讲稿都是十分必要的。
第三次作文
训练主题：文题审读训练
作文题目：那个故事的主角是我
训练目标：
1、鼓励学生写成长中刻骨铭心的故事，要求表达真挚的情感。
2、侧重于审题角度、审题技法的训练。
解析：（1）九年级学生虽然阅历有限，但十几年生活中一定有难以忘记、令人或感伤或快乐的故事，给学生倾吐的空间，让学生捡起记忆沙滩上的珍珠。（2）审题是写好作文的第一步，九年级学生在此之前虽有审题意识，但面对中招，有必要进一步夯实训练。在这次作文课上，让学生弄清审题角度：确定文章主题，确定选材范围，确定写作重点；明确四种常用审题技法：读清文题中提示、读明文题中的关系、读懂文题中的比喻，读透文题中的虚词。 第四次作文
题目：“我生活在_________之中”
训练主题：选材立意训练
一、训练目标：
1、让学生发现记叙文中存在的主要问题。
2、从四个方面引导学生选材的方法
A 、选择“真实”的材料
B 、选择“小巧”的材料
C 、选择“新颖”的材料
D 、选择“深刻”的材料
3、培养学生思维的广阔性、创新性和深刻性，提高记叙文写作能力。
二、目标解析：
1、目标一是让学生了解记叙文的选材中存在的几个主要问题，虚设的假材料，空洞无内容的材料，以及陈旧老掉牙的旧材料，还有材料的意蕴肤浅这些问题而设计。
2、目标二是针对记叙文选材的基本要求，因为只有真实的材料才能反映生活；而对材料难以把握，所以选“小巧”的材料，以小材料反映大主题；作文选材只要做到“人无我有，人有我优”的原则，选择新颖的材料才能给人以美的享受，给人以新的启示；鲁迅先生说过“选材要严，开掘要深”就是说深刻的材料往往能给人以不尽的思索，强烈的震撼。以上原因把选材目标设计为选择“其实”“小巧”“新颖”“深刻”的材料。
3、课堂设计出示四组对比值性很强的材料让学生比较优劣，用具体的实例，开启学生的思维。
4、能以目标一、二训练达到培养学生思维的广阔性和创新性以及深刻性，提高写作能力的目标。
第五次作文
以“那一刻，我迈上了新台阶”为题作文
训练主题：怎样写好作文的开头
训练目标：
1、指导学生学习掌握几种记叙文的开头方法。
2、一定程度上灵活运用以下几种开头的方法，让开头鲜亮、优美。
（1）题记导入法
（2）开门见山法
（3）环境描写，渲染气氛法
（4）议论抒情点题法
（5）名言、警句、诗歌引用法
（6）设置悬念法
（7）抑扬相衬法
解析：（1）三年的中学生活和学习，进行过无数次的作文训练，对于一篇作文，文章的开头是每次作文训练的重头戏，无论开头是否新颖、能否点题、它肯定是一篇作文必不可少的形式和内容。
（2）但是能够灵活运用所到的几种开头方法，并形成鲜明印象，哪怕只在多种中选出“开门见山法”“抒情议论点题法”及“悬念法”灵活运用，深入落实，巩固练习。这篇文章就是能够在开篇就引起读者的阅读兴趣。
（3）在初三上学期，重新进行论叙文开头训练，让学生的作文开头精彩、鲜亮起来，从而使一篇记叙文的主题鲜明起来，语言生动起来，文采丰富起来。
第六次作文
以“那一幕，我难以忘怀”为题作文
训练主题：怎样写好一篇作文的结尾
训练目标：
1、指导学生熟悉几种作文的结尾方法。
2、灵活运用文章的几种结尾方法，让结尾更能点明主题，文章中心更突出，方法如下：（1）自然收束式（2）首尾呼应式（3）画龙点晴式（4）抒情议论式（5）意犹未尽式（6）名言警句式（7）描写景物式。
解析：（1）人们称好的文章结尾为“豹尾”，要求结尾简洁、生动、恰到好处。因此，作文结尾显得特别重要。（2）培养学生自然、灵活地把作文结尾方法运用到作文的实际训练当中、化有形的方法为无形，便文章最终能够浑然大天成，有一个耐人寻味、又能揭示文章主旨的结尾。（3）切忌不可，已经要结尾，却又啰嗦几句，把无需交待的人物又一一进行交待，把本可在结尾让读者悟出的含义一语捅破。
第七次作文
训练主题，如何从材料中提炼主题
训练目标；
1、指导学生读懂材料，根据作文提供的材料，确立作文的主题
2、引导学生根据材料要求限制去做文。
阅读下面一段文字，按要求完成作文。
台湾著名作家刘墉说：“真正的友情不依靠什么。不依靠事业、祸福和身份，不依靠经历、地位和处境，它在本性上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约，它是独立人格之间的互相呼应和确认。它使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。因此所谓朋友也只不过是互相使对方活得更加自在的那些人。”
要求（1）根据以上材料，自拟题目，写一篇作文；（2）不少于600字；（3）除诗歌、戏剧外，文体不限。
解析、
这是一则富有寓意的材料，言论看似平常，却蕴涵着深刻且丰富的人生思考。这则材料从交友的角度，提供了思考的平台。写作时我们不能仅仅以材料本身为依托，要将自己的思维从具象到抽象，从共性到个性，从单向到多向进行发散性展，言人所未言，悟人所未悟，才能将文章写新、写活、写真、写美。
要写好材料作文要注意以下几点。
（1）材料作文考查学生的读写结合能力，首先要读懂材料，材料包括文字材料和图画材料，材料作文提供的材料是作文的载体，读懂材料，就是要明白文字和题材的含义，从而确立文章的主题，如果材料未读懂或理解有误，作文中，未涉及命题所提供的材料，就极有可能使审题出现失误，从而导致写作文的失败。
（2）要从所给的材料中读懂作文要求和限制。
（3）对于材料作文，只是就事论事很难得高分，必须让学生透过材料自面的意思，去挖掘其中的深含的比喻意义或象征意义，这样确立主题就能写出内容丰富，立意深刻的作文。
（4）材料作文也需要借助联系生活来谈。
第八次作文
训练主题如何写材料作文
认真阅读下面材料，根据要求作文。
孩子们在沙滩上玩耍，有人发现了一只贝壳，便用脚踢开了。在踢开贝壳内，他发现了一颗闪光的珠子，便拿着他去见母亲。
“这是什么”
“这是珍珠，多稀罕的一颗大珍珠！”
珍珠？它是从哪里来的？”
“是石子钻进贝里，是贝用血和肉磨制而成的！”
“那贝呢？”
“这是一只可怜的贝，更是一只可敬的贝。”
要求：请认真阅读材料，提炼话题，写一篇作文。题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于600字。
解析
阅读这则小故事，我们先要找出故事中的关键性语句，然后思考这些语句间的内在联系，在此基础上形成自己不难发现这则故事的关键性语句是是“石子钻进贝里，是贝用贝”。由此我们可以从珍珠的孕育过程得出“成功是需要付出巨大的代价”的观点，另外从贝牺牲精神可以想到父母的奉献精神等等。
写好材料作文要注意以下几点
1、箭要射到靶子上
立意要高，必须审读好材料。抓住材料中的关键性词语，中心句或有关提示。
2、多角度思考
对于这则材料，从不同角度分析，就有不同的观点，既仁者见仁，智者见智，材料作文要在把握中心词和中心句的基础上，多角度地生发话题，然后选择最适合自己的角度去写会更生动、感人。
3、小处着手出新章
材料作文中所提及的话题往往都是我们熟悉的，我们要想针对熟悉的话题写出一篇好文章来，就一定要推陈出新，从小处着手，从高处立意。从细小的事件中挖掘出深刻的主题，写出自己独特的人生感悟
4、注意文题的其他要求
材料作文与其他形式的作文有些相通的地方，那就是字数限制，注意事项等。
九年级语文上册课程标准解读刘海霞
一、九年级语文上册教材分析
（一）九年级语文上册的编排特点：
编写结构
九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说) 和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元，以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。
编写主旨
1、人文性
这套教科书以语文与生活的联系为线索．按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性。比如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中对自由和平的呼吁；《孤独之旅》中对少年成长的关注：《应有格物致知精神) 对中国传统文化的审视；《陈涉世家》对暴政的反抗等等，都具有强烈的人文精神。
2、多样性
由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同，对文学作品的理解也会有所不同，阅读文学作品的过程，也就是读者再认识、再创造的过程。因此，对文学作品理解的多样性，是应该允许并予提倡的。教材尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中，也尽可能地引导学生得出自己的认识，避免标准的统一的答案。如对《故乡》主题的分析，对《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的评价，对《范进中举》中范进的悲喜剧内在意义的认识等。多样性也为学生个性的发展提供了良好的条件，在教学中要予以重视。
3、探究性
进入九年级，学生的心智得到一定的发展，思维水平也得到一定的提高，个性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，逐渐增加学生探究性学习的深度。无论是阅读还是综合性学习活动，都需要学生透过语言表达等表层的东西，探究深层次的问题。如《敬业与乐业》中对“有业”“圆满”等人生问题的思考；《智取生辰纲》中对叙述角度的研究；《词五首》中“酒”在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培养学生综合的语文能力，而不是单方面地训练某些语文技巧。
4、开放性
开放性的含义是沟通教材内外，课堂内外和学校内外，使教材从课内向课外延伸扩展，使学生丰富自己的学识、经验，并对社会人生有一定程度的了解。本册教材根据学生的认知水平，比前四册更加注重教材的开放性．尤其是在研讨与练习中，几乎每课后都有一定深度、广度的扩展性题目。如《心声》中对当前教育某些现象的触及；《事物的正确答案不止一个》对学生思维的启迪；《唐雎不辱使命》对人格与历史的引申等。综合性学习更是以某种活动，扩大学生学习的范围和形式，让学生开阔视野、加深思维、关注社会生活。如《笑着面对生活》《青春随想》《金钱，共同面对的话题》等，都和学生的实际生活密切相关，让他们在活
动中丰富人生经验，形成良好的个性和观念。
（二）九年级语文上册教材的特点
按语文课程标准的界说，语文教育的特点是人文性、实践性和民族性。教学中能否体现这些特点，做为语文教育的一个重要载体，教材起着决定性的作用。九年级语文教材呈现以下几个特点：
1、自主意识
整套教材的设计，注重激发学生的主动意识和进取精神，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生在积累和实践中把握运用语文的规律。本册教材以文学作品欣赏和议论性文章阅读为主，比前四册更注重使阅读成为学生的个性化行为。阅读提示、研讨与练习主要引导学生在自主阅读中，联系自己的生活体验，激活思维，激发情感，深入理解课文的思想内涵，并积极由课内学习向课外实践延伸。在教学中，要发挥学生的学习积极性，提倡学生的自主学习，教师给予适当的指导。提倡启发式讨论式教学，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。提高语文能力，完成教学目标。教材中阅读提示主要给学生指出深入探究的途径和解决问题的方法，而不是给出明确的答案。练习也有比较多的讨论性题目，如《致女儿的信》中对几句重要语句的理解，《短文两篇》中对读书方法的讨论等。有些练习虽然没有以讨论的形式出现，但是具有形成讨论的基础，教学时可以灵活掌握。
2、创造精神
本册教材因为内容题材的特点，注重发挥学生的创造性。文学作品阅读更强调个性、创造性，提倡多角度的、有创意的阅读，以学生主动积极的思维和情感活动去感悟和思考，得到情感熏陶、思想启迪，享受审美乐趣。在写作上更要发挥学生的创造性，为他们提供自由和想象的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生有创意的表达。尤其是对文学作品的理解，创造性是读者阅读的必要的活动。如诗歌单元对意象的理解，小说单元对人物的解说等，都为发挥学生的创造精神提供了广泛的空间。
3、合作意识
培养学生的语文能力，既要重视学生个体的独立钻研，也要重视学生群体的讨论切磋。合作精神不仅对学生提高语文水平具有重要作用，而且对学生形成健全的个性和良好的品格，也有一定的意义。本册教材强调学生合作性学习，综合性学习活动不必多言，如《好读书、读好书》《青春随想》中的许多活动，都明确合作学习的内容、方式；课后各项练习也多有合作交流的要求，如《雨说》中的交流，《应有格物致知精神》中借鉴他人的探索经验等。教材为学生合作学习提供机会和空间，教师要多注意引导、鼓励。
4、整合能力
语文能力是一种综合能力，所以，教材注重整合性。整体考虑知识与能力、情感态度价值观、过程与方法的综合．综合听、说、读、写以及实践能力。并且沟通课内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习，增加学生语文实践的机会。在综合性学习中，口语交际．写作和专题活动整合在一起，使学生在实践中提高口语交际能力和写作能力。如《好读书，读好书》中搜集名人读书经验(阅读) ，说说自己“读”的体会(口语表达) ，写评论、报告(写作) ，办沙龙、做书探(实践) ．全面整合学生的语文能力。在阅读教学中，也注意把各种知识技能结合起来运用，课后练习有读有写有说有听，有交流有实践，改变以往单一、片面的教学模式。
二、学情分析
经过七八年级两个学年的学习，大部分学生对语文学科的重要性有了更清晰的认识，进一步熟练掌握了学习语文的方法和技巧，但也有个别同学因成绩较差，失去了学习语文的兴趣，导致两级分化现象的出现，具体分析如下：
（一）语文习惯
1、大部分同学课堂上能够认真听讲，做好课堂笔记。但不少同学课堂发言的积极性不太高涨，个别同学从不主动发言。
2、随着课程的增加，学生对语文学习不够重视，课外阅读的习惯有不少改变，读书少了，时间短了。
3、各科作业量增大，汉字书写速度加快，字迹潦草。
（二）语文能力
1、课堂上部分同学勇于质疑老师，敢于大胆尝试和探究问题，发表自己独到的见解。
2、诵读课文时，普通话水平提高，背诵效率提高，但是朗读激情投入不够。
3、写作速度提高，篇幅加长，但作文的生活积累和阅读积累严重不足，导致作文选材面狭窄；形式新颖，但内容空洞；精彩描写欠缺，语言不够精炼。
4、搜集、整理信息，学以致用等语文实践能力还有待进一步培养。
5、学习主动性增强，但合作意识不强，质疑、探究的层次较浅。
三、教学目标、措施、要求和建议。
（一）本册目标：
侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。
整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。具体目标如下；
文学作品
1、能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。
2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会，人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
议论文：
阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等) ，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
文言文：
1、能借助注释和工具书理解基本内容。
2、诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
（二）教学措施
1、加强校本教研，强化研究意识
要加强校本教研，信息互通，资源共享。不超进度，稳扎稳打，认真研究《教材》、《课程标准》与《考试说明》，分块研究近年中考试卷题型，预测中考语文命题动向。
2、通过训练形成能力
精选与中考考点相对应的习题，强化训练，重点讲评。做到课课有小测，堂堂有训练。
3、关注学生，关注课堂
面向全体学生，关注后进学生的课堂表现。前关后联，温故知新；目标明确，教程简明；指令清晰，调动有效。
4、分步完成背诵默写
强化古诗文背诵默写，应把背诵默写分解到每一节教学课中。做到常背常练，常练常测，常测常纠。
5、关注中下层面学生
加强考分在40分以下的学生的管理，通过教师辅导，同伴互助，分层作业，建立互信、和谐的师生关系；通过“语言积累和运用”“阅读”“写作”三大板块的细化指导，帮助和激励每位学生。
6、作文要科学指导，为每个学生设定文体
作文是中考语文的“半壁江山”，是中考语文成败的关键。要对每个学生的写作水平进行摸底分类，让每个学生拥有自己至少3篇以上的成功作文，根据实际情况为学生确定记叙和议论两种文体。
（三）教学要求
1、加强语文课堂常规建设，培养学生良好的语文学习习惯。
2、继续强化自主、合作、探究意识，增强学生学习的主动性。
3、教学用语规范，生动优美，简明流畅；板书扼要，书写端正，有示范性；知识讲授正确、准确，条理清晰，重点突出，提问有启发性、思考性。要随时关注学生的学习状态，及时调整课堂教学。
4、合理选用各种有利于激发和提高学生学习兴趣的教法和手段组织教学，注重习惯培养和学法传授。
5、听说读写训练注重实效，注重培养能力、发展智力，提升品德修养和审美情趣，各个教学环节围绕教学目标展开，提高课堂教学效益。
6、渗透适时、适量、适度的思想教育，注重文道同意，以文悟道，形象感染。
（四）教学建议
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。
9、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
10、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。
第一单元——自然篇
1、单元内容概述
本单元安排的五首诗歌均以“赞颂自然”为主题。既有古体诗﹑格律诗，又有现代诗﹑自由诗；在内容上以描绘大自然为主，主题是对大自然的赞颂，以此来表达诗人的情致。这几首诗歌中，毛泽东的《沁园春雪》是一首写景抒怀之作。它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国
雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，它以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”来歌颂大自然的无比美好和无限生机。
2、单元教学目标
教学本单元，要引导学生品味诗歌的语言。诗歌的语言是一种凝练、形象的艺术语言，往往要悉心揣摩才能体会其中的意蕴和情味。要反复推敲诗句，细致深入地体会其内涵，并结合亲身体验和欣赏其他诗歌的经验，加以联想和想像，感知诗中的形象，体味诗中的意境，从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。
3、单元教学建议
要让学生熟读诗歌，感受诗歌的语言美、情感美和意境美，体会诗歌的魅力。要注意诗歌的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法，体会这些表现手法的表达效果。教学诗歌，不宜多讲，而重在引导学生揣摩语言，感受形象，通过联想和想像进入诗的意境，自行感悟诗意。教师只须在关键处点拨。要鼓励和引导学生进行诗歌的扩展阅读，结合课堂教学让学生多读一些诗歌。要通过诗歌教学，激发学生的读诗兴趣，培养学生对诗歌的感悟能力，并丰富学生的情感，使他们具有“诗”的审美意识，更好地体味生活中的诗意。
《沁园春雪》
教学目标：
1、把握诗歌大意，写景、议论、抒情的表达方式的运用。
2、深入感受词中的意境，深切体会词人的思想感情。
教学重点
感受词中意境，品味词的语言。
教学难点
词中对历代帝王的评价。
《雨说》
教学目标
1、能够有感情地朗诵诗歌，学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
2、理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。 教学重点
通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。
教学难点
通过学习诗歌，培养学生热爱生活、热爱自然的感情。
《星星变奏曲》
教学目标
1、理解“变奏曲”的含义，找出比喻句并理解含义。
2、感悟诗中形象，深入体会诗中的思想感情。
重点难点
暗喻句子的含义
《外国诗两首》：（《蝈蝈与蛐蛐》《夜》）
1、分析写景诗的意境
2、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣
重点难点
如何欣赏写景诗歌的意境
第二单元——思想风采篇
1、单元内容概述
这个单元所选四篇体裁不同文学作品都是以思想风采为主题的。《敬业与乐业》这篇演讲词，表达作者的从业观和人生的价值取向。《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是对人类先贤的礼赞，对思想与人格力量的颂扬，对人类正义和良知的呼唤。《傅雷家书两则》分别写儿子消沉苦闷和欣喜成功两事，并从两方面表达傅雷对人生的深刻感悟和对儿子的殷切期望。《致女儿的信》作者在信中对女儿爱情启蒙，并感受“爱情”的真谛。这些课文或洋溢着充沛的激情，或蕴含着深刻的哲理。细细品读，将使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。四篇课文，文采飞扬，语言流畅、优美，观点鲜明，情感充沛，以演讲词和书信的形式展现在学生眼前，晓之以理、动之以情，文中一些含义深刻的句子，足以令学生咀嚼良久而回味无穷。
2、单元教学目标
领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；掌握演讲词和书信的写法。增强自主朗读，学习在语境中掌握文章句义的方法。感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。能够结合自己的生活经历，将领悟到的道理运用于实际生活中。
3、单元教学建议
本单元探讨的都是重大的人生问题，对于正处于青春期的中学生来说，能够帮助他们了解生活的真谛，树立正确的人生观和价值观，因此，如何引导学生理解并接受课文内涵，是教师首要考虑的问题。在课文教学中，引导学生学会从庞杂的材料中把握特点、要点，学会运用比喻等修辞手法深入浅出地阐明道理。把握四篇课文的内在联系，引导学生结合自己的生活体验，理解作者的人生观，并能够客观地进行评价。
《敬业与乐业》
教学目标
1、学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力的写法。
2、理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。 教学重点
理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。
教学难点
体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》
教学目标：
1、体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。
2、品味语言，体会饱含激情、诗化的语言中蕴含的深刻含义。
教学重点
通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。
教学难点
学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的阐发，很难激起感情共鸣。
《傅雷家书两则》
1、理解傅雷家书的内涵。
2、品味文章包含哲理、耐人寻味的语言。
教学重点
作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
教学难点
文中几处包含哲理、耐人寻味的议论的理解。
《致女儿的一封信》
教学目标：
1、积累词语、名言警句和文学常识。
2、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学重点和难点：
利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
第三单元——少年生活篇
1、单元内容概述
本单元选编的是一组写少年生活的小说。《故乡》写故乡闰土等人物的变化，反映旧中国农村人们陷入苦难深重的生活状况。《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。告诉我们：成长中遇到的问题各异，促进成长的动力就不同。《我的叔叔于勒》主要写菲利普夫妇对亲弟弟的无义寡情，反映人际关系的社会悲剧。《心声》通过小学生李京京的故事，反映了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。
2、单元教学目标
通过本单元学习，让学生从中得到人生的启示和艺术的享受。学习这些课文，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。
3、单元教学建议
学习这个单元，首先要注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，才能更好地阅读小说，分析小说，把握小说的主题。其次要注意培养学生的想像能力和创造能力，阅读小说，既是一个接受的过程，也是一个再创造的过程。理解作者的写作意图和作品本身是首要的，但是得出自己的见解（这样的见解可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的。其三是注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。 《故乡》
教学目标
1、学习小说人物描写的方法；采用对比表现主题的方法。
2、加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。。 教学重点
对小说中人物的分析
教学难点
小说主题的多元化理解
《孤独之旅》
教学目标
1、理解小说内容，体会标题的含义，品味小说语言。
2、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，培养战胜困难的勇气。
教学重点
梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
联系生活实际，深层感悟小说意味。
《我的叔叔于勒》
教学目标：
1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
2、品评小说的语言，提高语言运用的的实际能力。
教学重点
多方面刻画人物形象以展现人物内心世界的方法
教学难点
构思新颖，巧妙悬念的设置
《心声》
教学目标：
1、简要复述小说内容，分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义
2、展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养
教学重点
理解“心声”含义，分析小说人物形象进行归纳。
教学难点
体会心理描写的特点和作用
第四单元——求知篇
1、单元内容概述
求知是一个严肃的话题。这个单元的大多数课文，是阐述求知问题的。试同课文作者进行对话，探究这个问题，以提高认识水平，丰富文化元素。
2、单元教学目标
通过本单元学习，学会阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），正确把握观点与材料之间的关系，掌握论述语言的特点。激发学生阅读议论文的兴趣，掌握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。让学生明白，只有具有创新意识，创新精神，才能成为有用人才，才能为祖国贡献力量。
3、单元教学建议
阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。还要学习准确、严密、生动的论述语言。
《事物的正确答案不止一个》
教学目标：
1、理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；
2、培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；
教学重点：
理解本文的中心论点和分论点。
教学难点：
理解并运用事实论据。
《应有格物致知精神》
教学目标：
1、分析本文从反面论证儒家格物的观点不能滥用于当今的世界；从正面分析格物致知是科学的实验的写作方法。
2、联系自己学习生活实际，体会文章对自己的启示。
理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。
教学难点：
正确理解“格物致知”的真正含义。
《短文两篇》
教学目标：
1、学习比较阅读的方法，了解议论文的常识。
2、认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
教学重点：
1、课文中出现的名言警句的体会学习。
2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
教学难点：
本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
《中国人失掉自信力了吗》
教学目标：
1、弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。
2、把握文章层次结构，品味泼辣、犀利的讽刺语言。
教学重点：
文章的驳论方式：驳论证
教学难点：
为什么本文从反驳对方的论证，即指出其论据不能证明其论点为“突破口”？
第五单元——古典名著篇
1、单元教学概述
本单元所选的课文，都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。它们题材各异，有的叙述历史故事，有的取材于现实生活；它们风格各别，有的雅，有的俗；它们都有着引人入胜的情节和个性鲜明的人物。
《智取生辰纲》围绕“生辰纲”的得失，展开一场斗智斗谋的争夺战，表现出英雄们的智慧才略。全文突出一个“智”字。
《杨修之死》“恃才放旷”是杨修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。
《范进中举》写的是范进意外中举，喜极生悲的故事，讽刺当时世态炎凉、趋炎附势的社会。 《香菱学诗》叙述了香菱学习写诗的故事，塑造了一个下层侍婢良好资质和聪明过人的形象，表达了作者“怜其才而哀其生”的感叹。
2、单元教学目标
本单元学习古代长篇小说中的几个有名片段目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。通过人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。学习个性化语言，熟悉一定数量的古代口语语汇。
3、单元教学建议
教学课文时，要善于抓住重点、难点引导学生认真阅读课文，把握内容要点，深入领会作者的意图，从分析人物入手，随情节展开，感悟语言意蕴，把握主题意义。要鼓励学生独立自主地探究问题，学习运用点评的方式，以三言两语表述自己的观点。学习本文后，自拟题目写一篇探究心得。
《智取生辰纲》
教学目标
1、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
教学重点
通过人物的行动和语言以及情节的结构安排把握人物性格。
教学难点
作品的叙事线索和杨志的思想性格。
《杨修之死》
教学目标
1、分析曹操的形象和认识杨修的死因。
2、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。
教学重点
分析文章情节，学习通过故事来展现人物性格的写作方法。
教学难点
联系史实，分析曹操的形象和认识杨修的死因。
《范进中举》
教学目标
1、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
2、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。
教学重点
分析人物性格，体会讽刺艺术。
教学难点
认识范进典型性格的形成与社会环境之间的关系。
《香菱学诗》
教学目标
1、细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发。
2、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。
教学重点
讨论香菱学诗取得成功的原因。
教学难点
文中的专有名词及术语比较难懂，应要求学生预习课文，细读注释，熟悉故事大意。 第六单元——史传篇
1、单元内容概述
本单元编选了四篇文言文，以史传文学为学习重点，所选的文章大部分是史学家对历史事件和历史人物的客观记录和描述。学习这一单元，一方面可以引导我们用历史唯物主义的观点：尽可能客观地认识历史事件和历史人物，使我们明白，了解历史应该从古代典籍人手，在大量占有资料的基础上全面看待历史人物、历史事件的地位和作用，不可偏听偏信；另一方面，可以帮助我们同古人展开心灵对话，理解古人特殊的思想情感，从这些历史资料中去发现和领会中华民族那种为追求理想、报效国家，而甘于“鞠躬尽瘁，死而后已”的传统美德。还可以从杰出人物身上汲取精神力量，砥砺学生的意志。
《陈涉世家》一课节选自《史记》，司马迁用“不虚美、不隐恶”的史家笔法如实描述了两千多年前爆发的第一次农民起义的发生发展过程。通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，再现了陈胜这位农民运动领导者和组织者的形象，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
《唐雎不辱使命》一文对人物言行的简洁传神的刻画被后人作为写人记事的典范。文章在人
物对话中生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。
《隆中对》出自陈寿的《三国志》，是人物传记的节选，它以记言为主，集中体现了古代传记的艺术成就。
《出师表》作为诸葛亮出师伐魏前呈给后主的一篇表文，以情真意切感动过无数读者，我们把它拿来与《隆中对》参照阅读，便于加深对诸葛亮其人的认识和理解。这篇表写于蜀汉建兴五年(公元227年) 诸葛亮第一次出师伐魏之前。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。
《词五首》中五位词作者代表了词发展的不同时期、不同流派，通过学习可以帮助我们了解词的常见题材和风格，提高审美品位。温庭筠的《望江南》表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。范仲淹的《渔家傲•秋思》反映的是自己身临目见的景物，表达的是他自己和他所理解的征夫们的感情，所以全词读来真切感人。词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练。苏轼的《江城子•密州出猎》上阕在大幅度地描绘出猎的群众场面后，突出表现了作者的少年狂气。下阕抒发了作者要报效国家、建功立业的壮志豪情。李清照的《武陵春》表现了词人经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》充分地表达了作者的爱国激情和壮志不遂的抑郁、愤慨。
2、单元教学目标
学习四篇史传，注意引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，把握杰出人物的才略和相关文中名句，积累文言词语，增强文言语感。词的教学以诵读为主，掌握词的特点，欣赏语言美，体会作者情感。
3、单元教学建议
学习这个单元，应指导学生用历史唯物主义的观点去认识历史事件和历史人物。还可以引导学生去同古人作心灵对话，理解他们特殊的思想情感，从这些历史资料中去发现和领会中华民族那种为追求理想、报效国家，而甘于“鞠躬尽瘁，死而后已”的传统精神。当然，作为文言文教学，还应该把重点放在准确理解字词句的含义、读懂文章的内容上，铲除文字障碍是把握思想感情的先决条件。不过，切忌死抠古汉语语法，应以读懂为宜。
学习《陈涉世家》了解文章属于传记体裁，对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画是学习的重点。
学习《唐雎不辱使命》，要理解文章中对人物言行的简洁传神的刻画。特别是文章在人物对话中生动地塑造了唐雎的形象。
学习《隆中对》最好能够结合《三国志》的其他篇章对照着阅读。另外也可以结合三国演义中的一些章节来加以对比阅读，这样既扩大了知识面，又能增加阅读量，更能培养自己的文言阅读能力。
学习《出师表》要注意文章中流露的真情实感，我们把它拿来与《隆中对》参照阅读，便于加深对诸葛亮其人的认识和理解。
学习《词五首》，我们要了解一些词的常见题材和风格，提高审美品位。通过诵读来体会诗歌的艺术魅力。
《陈涉世家》
教学目标：
1、疏通文意，阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
教学重点
文意疏通；对多义词不同含义的理解。
教学难点
运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
《唐雎不辱使命》
教学目标：
1、 积累字词，疏通文意。
2、 品味语言，分析人物形象。
教学重点
重要词句，文意理解
教学难点
唐雎和秦王的人物形象
《隆中对》
教学目标
1、理解文章内容，把握文章脉络。
2、积累文言实词，培养文言语感。
教学重点
积累文言实词，理解文章内容。
教学难点
诸葛亮对策的核心、战略方针及根据。
《出师表》
教学目标
1、疏通文意，领会文章内容大意。
2、理清文章思路，体会思想感情。
教学重点
引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
教学难点
深刻理解诸葛亮的政治主张，正确理解诸葛亮的“忠”。
《词五首》
教学目标
1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
2、品味诗歌语言，感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
教学重点
品味诗歌语言。
教学难点
理解诗词中蕴含的情感。
名著阅读
《水浒传》
目的要求
1、了解《水浒传》的艺术魅力，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。
2、了解我国古典名著的辉煌成就，学会阅读名著。
阅读建议
1、《水浒传》是我国四大名著之一，是一部伟大的古典名著。应该用一节课的时间向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。因此，教学时应从“激趣”入手，激发学生对这部名著的兴趣。并且，通过赏析精彩片段“鲁提辖拳打镇关西”中的精彩情节——三
打郑屠，以了解《水浒传》的艺术魅力。最后，比较文学名著与影视作品的优劣，引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。
2、运用多媒体设备，展示水浒人物的图片，创设生动的情境；准备电视连续剧《水浒传》的视频片段，学生通过观看与文学名著比较。
3、要求学生阅读《水浒传》，选择一位最喜欢的水浒人物，再精读有关的章节，然后写一篇文章，发表对这位人物的看法。
《傅雷家书》
目的要求
1、体会傅雷望子成才的良苦用心，学到做人的道理，提高自己的修养。
2、通过阅读，学习作品生动优美的语言。
阅读建议
1、这本洋溢着父子深情的家书，有很多地方能引起学生强烈的共鸣，要求学生静心细细阅读，体会傅雷望子成才的良苦用心，聆听傅雷对儿子的教诲，从而有所启迪。
2、这本书谈论艺术的内容比较多，可以趁机让学生了解一点中外艺术史方面的知识，以开阔视野，培养审美情趣。
3、可结合第七课《傅雷家书两则》课文的教学，给以适当点拨指导。
《培根随笔》
目的要求
1、通过阅读使学生感受培根散文善于用诗化的语言阐述精辟的哲理的特点。
2、积累名言警句，学习培根散文结构严谨，论证通俗易懂，语言形象生动，常常采用以小见大手法的写作特点。
阅读建议
1、要求学生认真做好读书笔记，摘抄名言警句，总结自己的收获和心得。
2、结合写作练习，让学生借鉴培根散文议论的手法和技巧。
九年级上册综合性实践活动
《雨的诉说》
（一）活动目标：
1、丰富学生的心灵世界，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
2、通过搜集有关材料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体为抒情类作品中“情景交融”的意境。
（二）活动指导与建议
1、根据教科书中所提供的三项活动，以学生自愿分组为原则，分成三个小组，每组负责一项活动。让学生在课前统一安排下准备活动内容，安排两节语文课时进行全面展示。在某一组进行时，其余两组观摩、记录、针对提出的问题进行交流。三项活动由浅入深，由直观到理性，引导学生对“雨”有全面的认识。
2、开展“听我的足音”这项活动，让学生谛听雨声，到自然的各个角落采集雨声，录制雨声，并在课堂上描述真实情境，培养学生的动手能力、采集信息能力、口头描述能力。开展这一活动的目的不仅仅是让部分同学展示，更重要的是让所有同学贴近自然、感受自然的韵味，所以在活动中要注重学生之间的互动性，让其余同学说一说雨声唤起了怎样的心绪和感受。
3、“说说我的功过”这一活动，为了激发学生的兴趣，让全班学生积极参与，可以用知识竞赛或有奖竞猜的形式开展活动，还可以从媒体的一些活动中借鉴活泼多样的活动方式。
4、“读读我的韵味”这一活动对学生的鉴赏能力要求更高，需要学生用心品味。在活动时应
注意：当学生在台上讲述或朗诵时，要强化他们跟台下学生的交流意识，不能自顾自地表演或“完成任务”。简单地说，最起码要让听众听清楚，听明白所讲的内容，要注意音量、语速、表达的清晰和生动。
《演讲：微笑着面对生活》
（一）活动目标：
1、通过活动培养学生作主题演讲的能力。
2、培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理素质。
3、使学生学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4、培养学生写作演讲稿的能力。
（二）活动指导与建议
1、活动分组进行，提前布置，让学生做好充分准备。其中最重要的是材料准备，对搜集来的材料进行筛选、整理，提取依据，形成观点，而这一过程恰是学生学习方式和习惯养成的过程。
2、教师注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，即利用图书馆、网络等，还要到生活中寻找演讲材料。教材上三个演讲话题，都密切联系生活，也是社会热点话题。围绕主些话题，发生了数学清的事儿，有些还很有代表性。应指导学生通过调查访问，认真搜集这些材料，作为演讲的题材，由此培养学生围绕主题选材立意的能力。
3、指导学生写好演讲稿，掌握关于演讲稿写作技巧，为演讲奠定坚实基础。
4、给每个学生参与演讲机会，可先在小组内进行，然后推举代表在全班竞赛，由评委组给出分数，奖励优胜者。通过这样的活动锻炼学生胆量，提高学生口语表达水平，增强学生面对生活中各种难题时的心理承受力。
《青春随想》
（一）活动目标：
1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。
2、引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。
3、了解些青春期知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。
4、以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力。
（二）教师准备
1、和学生一起制定活动方案。
2、为学生提供参考资料或相关网址。
3、确定主题班会的内容、形式，确定主持人和有关事项。
（三）活动指导与建议
1、青春期的学生喜欢活动形式的新颖与丰富，针对这一特点，“青春的心愿”这一部分活动设计要新颖，才会达到预期的效果。让学生谈心愿，不必海阔天空、惊天动地，实实在在才是真。可从以下形式中任选一种表达：如向着天空、群山大声喊出自己的心愿，或在师友面前唱响青春宣言等。这样做可以尊重不同学生的性格、喜好，使他们都能以自己喜欢的方式表达心声，树立自信心。
2、“青春的座右铭”这一活动，切忌板起面孔说教，只有学生自己体会、融化于心灵的认识才是有效的，才会对学生的成长起真正的引领作用。教师还要结合学生的特点和实际，引导学生敞开自我的世界，审视自我，了解自我，克服不足。除了关注自我，活动中还应让学懂得每个人都是属于“集体”的，学会合作，学会共处，才会拥有健全的青春，才会清除如今“独一代”的“唯我独尊”意识。
3、当今一些孩子，由于外部环境影响，身心的健康受到了不良辐射。学生只有心理健康起来，才会完善自己。在“青春的知识”这一部分活动中，要利用视像、网络等资源对学生进
行青春期教育，包括一些必要的生理知识，是不可回避的。特别注意宣传科学知识时，要有一定的创意。学生只有心理健康起来，才会完善自己。
4、“青春的颂歌”这一部分最能体现综合学习课特点，要让学生“动”起来，可以完全由学生来主导，让他们用优美、炽热的语言歌颂青春，让学生感受到青春的火热、灿烂、美丽，让他们发自内心热爱青春、热爱生活。
《好读书读好书》
（一）活动目标
1、提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2、认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。
3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4、写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。
（二）活动指导与建议
1、综合性实践活动的目的一是让学生参与到学习中来，为了使活动能够落实，教师要向学生介绍关于读书的图书。提供有关读书的网址，联系饱读诗书的学者，让学生去阅读、探索和访问。另外，要按兴趣和条件把学生分成若干小组，由各组织选出负责人，向负责人布置任务、提出要求。教师还要根据活动内容设计一张表格，发给小组长，由小组长负责填写。表格内容应包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人数等。
2、“看名人怎样读书”这项活动仍然注重学生搜集信息的能力，无论是编辑《名人读书名言》，还是办“名人读书经验”的墙报、讲“名人读书故事”，学生只有经过搜集、编辑才能使活动得以开展。学生在此过程中也开阔了眼界，拓展了知识面。
3、综合实践活动要让学生思维的翅膀自由翱翔，就要给学生提供自尽情表达的舞台。关于“你说我说说读书”及“网上阅读大家谈”两项活动，要给学生充分表达的机会，除了让学生自由畅谈外，教师在某些问题上必须给学生正解引导，如针对中学生读书中出现的“韩流”“哈日族”应该泼点冷水，对于初中生来说，读书是为了给一生的做人和运用语文打下底子，当然应该以读名著为主。关于读书方法、网上阅读究竟该怎样对待等问题的讨论，都应该在教师指导下达成共识。
4、写能促思。为了使实践活动卓有成效，教师必须强化学生的写作训练。具体如下：写一则关于书的格言，就名人读书经验写学习体会，整理关于“网上阅读”讨论的记录，制订读书计划，给朋友写一封推荐好书的信。这些肉容基本都是应用文。写作前，教师应对其格式和要求作一简单介绍，以便写起来心中有数。
《金钱——共同面对的话题》
（一）活动目标
1、通过活动，增强对金钱全面而理性的认识，树立正确的钱财观。
2、通过活动，培养留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识，养成由表及里，从现象到本质观察、思考生活问题的能力。
3、通过活动，走进自己的生活，了解金钱在现实生活中的地位和作用。
4、培养学生搜集整理资料、整合信息、用不同的方式展示交流的能力。
5、培养学生自主探究，合作交流，分享成功的精神。
（二）活动指导与建议
1、成立活动小组
根据设计的四个活动专题，在同学们自主选择的基础上，将全班同学分成四个组，每个组成员在12-15人之间，由同学们自己选命组长，副组长。一个组一个专题，不重复，由组长主持实施本组的全部活动，副组长协助组长工作。
2、制定小组活动计划。各小组根据自己选定的专题和这次活动的时间安排，在组长的召集
下，经小组全体成员讨论，拟定出了小组活动计划，明确了组内分工。有的组还下设几个小组，将专题进行分解，并根据各组活动的需要，确定了活动探究的方式方法，明确了日程安排。
3、收集资料，采集信息，各组通过调查采访、查阅资料、上网查询、实际角色体验等方式，收集资料、采集信息，获取第一手材料。
4、整合信息，处理资料，确定成果交流的方式。各小组据自己的成果形式，自主设计交流方式，在老师的倡议下，确定了四位主持人，十个评委，三个特邀“专家”评委。主持人，评委均由各组推荐产生，由学生担任，专家评委由班委会出面，请九年级语文组教师担任。 《话说千古风流人物》
一、活动目标
1、开发校内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力。
2、了解伟人的经历、业绩、学习他们艰苦创业、百折不挠的精神和意志。
3、阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情，爱国热情，以及他们的开阔胸怀。
4、通过对本地历史上风流人物的探访，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情怀。
二、活动指导与建议
1、教师宣布活动要求：上台展示成果的同学基本上得体、落落大方，口齿清楚，对于其他同学的提问礼貌回答，如果对提问的问题解决不了，应主动承认并请有能力的同学解决；台下听讲的同学要尊重发言的同学，在同学发言的过程中保持安静，不随便打断同学发言，不乱起哄，有问题时应举手示意，得到允许后方可发言。
2、请第一组同学展示搜集成果，并请第一组其他同学交流自己在搜集材料过程中的感想、体会。
3、请第二组同学展示成果，解说自己搜集到的名篇名作，在展示作品时，其他同学关于作品有疑问或是不理解的地方可以提出，由第二组同学负责解答，第二组同学应着重讲解涉及伟人思想或主要经历的作品，对于伟人的爱国热情或是不同凡响之处要着重说明。
4、请第三组同学展示成果，因为第三组同学走出了校门，因此，在展示成果结束后请他们讲述一下搜集材料的过程，（搜集的方法，采取的人物，遇到困难及解决方法等，主要培养其他同学扫除畏难情绪，大胆走向社会。）的能力并交流惧过程中的感想，体会，其他同学有疑问也可以提出。
有风流人物的筛选，讲述中，注意提醒学生：一、人物的盖面要广，不仅有书上提到的政治家、写事家、文学家，也应该注意那些从事的事业难以产生“蠢动效应”，但在人类历史上确有里程碑意的人物，不仅有伟人大家，也可以括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物。
5、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。
6、对历史人物的评价，坚持唯物史观，做到理解与批判的辩论统一。
九年级上册作文教学目标：
一、引导和促进学生通过观察、访谈、阅读、思考等各种途径，运用各种方法搜集生活中有价值的材料。
二、写作时考虑不同的目的和对象；写作要感情自然真挚，表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
三、综合运用各种表达方式写作。
四、养成修改自已作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞的常识，做到文从字顺；能与他人交流写作心得，互评作文，以分享感受，沟通见解。
九年级学生特点：完全进入青春期，生活、学习、情感方面要求独立，感情开始含蓄，对历
史、自然、生命等人文话题有了思考能力，在七、八年级训练基础结上，已经掌握了基本的习作艺术手法、习作结构，但仍需细化、强化某些要点。上学期总共安排了八次作文，这八次作文，依据课本的单元指南，根据学生的生活实际，遵循中考的动向，对学生的写作分不同侧重点训练，循序渐进，以求提升。
第一次作文训练
主题：亲情唤真情情意化诗意
写一首现诗歌，颂扬对父母的感激之情。
训练目标：
1、指导学生巧用修辞，运用联想与想象的写法，培养锤炼词句的能力。
2、引导学生，学会感恩，诗化生活。
解析：（1）诗歌有着极强的意象美、意境美，所以写法指导是异常重要的。对于初中生来讲，无需过多地传授创作规律的把握与运用、表现手法的高深和奇妙，应侧重于鼓励他们发挥联想与想象，借助修辞的力量和语言的奇妙作用，用诗意的眼光捕捉生活的真善美。（2）培养学生感恩亲人的美好情愫是教育工作者的使命，而诗歌写作的教学实践可以催生他们雅而不俗、慧而不愚、精而不陋的人文情怀。
第二次作文
训练主题：如何写好演讲稿。
写一篇演讲稿，从下面三个话题中任选一题写作：
1、笑对失败
2、善待他人
3、竞争与合作
训练目标：
1、培养学生笑对挫折的生活态度，引导学生追求自信、大度的人生境界。
2、掌握写演讲稿的技巧。
解析：（1）无论是平民百姓还是达官贵人，“人生不如意事十有八九”，拥有健康的心态、永不言弃的精神是青少年必备的素质。学生进入九年级，学业的压力、生活的烦恼愈加突出，教师以写作为形式来帮他们渡过难关是义不容辞的责任。（2）写演讲稿不用于一般的作文，教师指导学生选好所写话题，确定明确观点，选择典型事例，注意表达技巧，这些对写好演讲稿都是十分必要的。
第三次作文
训练主题：文题审读训练
作文题目：那个故事的主角是我
训练目标：
1、鼓励学生写成长中刻骨铭心的故事，要求表达真挚的情感。
2、侧重于审题角度、审题技法的训练。
解析：（1）九年级学生虽然阅历有限，但十几年生活中一定有难以忘记、令人或感伤或快乐的故事，给学生倾吐的空间，让学生捡起记忆沙滩上的珍珠。（2）审题是写好作文的第一步，九年级学生在此之前虽有审题意识，但面对中招，有必要进一步夯实训练。在这次作文课上，让学生弄清审题角度：确定文章主题，确定选材范围，确定写作重点；明确四种常用审题技法：读清文题中提示、读明文题中的关系、读懂文题中的比喻，读透文题中的虚词。 第四次作文
题目：“我生活在_________之中”
训练主题：选材立意训练
一、训练目标：
1、让学生发现记叙文中存在的主要问题。
2、从四个方面引导学生选材的方法
A 、选择“真实”的材料
B 、选择“小巧”的材料
C 、选择“新颖”的材料
D 、选择“深刻”的材料
3、培养学生思维的广阔性、创新性和深刻性，提高记叙文写作能力。
二、目标解析：
1、目标一是让学生了解记叙文的选材中存在的几个主要问题，虚设的假材料，空洞无内容的材料，以及陈旧老掉牙的旧材料，还有材料的意蕴肤浅这些问题而设计。
2、目标二是针对记叙文选材的基本要求，因为只有真实的材料才能反映生活；而对材料难以把握，所以选“小巧”的材料，以小材料反映大主题；作文选材只要做到“人无我有，人有我优”的原则，选择新颖的材料才能给人以美的享受，给人以新的启示；鲁迅先生说过“选材要严，开掘要深”就是说深刻的材料往往能给人以不尽的思索，强烈的震撼。以上原因把选材目标设计为选择“其实”“小巧”“新颖”“深刻”的材料。
3、课堂设计出示四组对比值性很强的材料让学生比较优劣，用具体的实例，开启学生的思维。
4、能以目标一、二训练达到培养学生思维的广阔性和创新性以及深刻性，提高写作能力的目标。
第五次作文
以“那一刻，我迈上了新台阶”为题作文
训练主题：怎样写好作文的开头
训练目标：
1、指导学生学习掌握几种记叙文的开头方法。
2、一定程度上灵活运用以下几种开头的方法，让开头鲜亮、优美。
（1）题记导入法
（2）开门见山法
（3）环境描写，渲染气氛法
（4）议论抒情点题法
（5）名言、警句、诗歌引用法
（6）设置悬念法
（7）抑扬相衬法
解析：（1）三年的中学生活和学习，进行过无数次的作文训练，对于一篇作文，文章的开头是每次作文训练的重头戏，无论开头是否新颖、能否点题、它肯定是一篇作文必不可少的形式和内容。
（2）但是能够灵活运用所到的几种开头方法，并形成鲜明印象，哪怕只在多种中选出“开门见山法”“抒情议论点题法”及“悬念法”灵活运用，深入落实，巩固练习。这篇文章就是能够在开篇就引起读者的阅读兴趣。
（3）在初三上学期，重新进行论叙文开头训练，让学生的作文开头精彩、鲜亮起来，从而使一篇记叙文的主题鲜明起来，语言生动起来，文采丰富起来。
第六次作文
以“那一幕，我难以忘怀”为题作文
训练主题：怎样写好一篇作文的结尾
训练目标：
1、指导学生熟悉几种作文的结尾方法。
2、灵活运用文章的几种结尾方法，让结尾更能点明主题，文章中心更突出，方法如下：（1）自然收束式（2）首尾呼应式（3）画龙点晴式（4）抒情议论式（5）意犹未尽式（6）名言警句式（7）描写景物式。
解析：（1）人们称好的文章结尾为“豹尾”，要求结尾简洁、生动、恰到好处。因此，作文结尾显得特别重要。（2）培养学生自然、灵活地把作文结尾方法运用到作文的实际训练当中、化有形的方法为无形，便文章最终能够浑然大天成，有一个耐人寻味、又能揭示文章主旨的结尾。（3）切忌不可，已经要结尾，却又啰嗦几句，把无需交待的人物又一一进行交待，把本可在结尾让读者悟出的含义一语捅破。
第七次作文
训练主题，如何从材料中提炼主题
训练目标；
1、指导学生读懂材料，根据作文提供的材料，确立作文的主题
2、引导学生根据材料要求限制去做文。
阅读下面一段文字，按要求完成作文。
台湾著名作家刘墉说：“真正的友情不依靠什么。不依靠事业、祸福和身份，不依靠经历、地位和处境，它在本性上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约，它是独立人格之间的互相呼应和确认。它使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。因此所谓朋友也只不过是互相使对方活得更加自在的那些人。”
要求（1）根据以上材料，自拟题目，写一篇作文；（2）不少于600字；（3）除诗歌、戏剧外，文体不限。
解析、
这是一则富有寓意的材料，言论看似平常，却蕴涵着深刻且丰富的人生思考。这则材料从交友的角度，提供了思考的平台。写作时我们不能仅仅以材料本身为依托，要将自己的思维从具象到抽象，从共性到个性，从单向到多向进行发散性展，言人所未言，悟人所未悟，才能将文章写新、写活、写真、写美。
要写好材料作文要注意以下几点。
（1）材料作文考查学生的读写结合能力，首先要读懂材料，材料包括文字材料和图画材料，材料作文提供的材料是作文的载体，读懂材料，就是要明白文字和题材的含义，从而确立文章的主题，如果材料未读懂或理解有误，作文中，未涉及命题所提供的材料，就极有可能使审题出现失误，从而导致写作文的失败。
（2）要从所给的材料中读懂作文要求和限制。
（3）对于材料作文，只是就事论事很难得高分，必须让学生透过材料自面的意思，去挖掘其中的深含的比喻意义或象征意义，这样确立主题就能写出内容丰富，立意深刻的作文。
（4）材料作文也需要借助联系生活来谈。
第八次作文
训练主题如何写材料作文
认真阅读下面材料，根据要求作文。
孩子们在沙滩上玩耍，有人发现了一只贝壳，便用脚踢开了。在踢开贝壳内，他发现了一颗闪光的珠子，便拿着他去见母亲。
“这是什么”
“这是珍珠，多稀罕的一颗大珍珠！”
珍珠？它是从哪里来的？”
“是石子钻进贝里，是贝用血和肉磨制而成的！”
“那贝呢？”
“这是一只可怜的贝，更是一只可敬的贝。”
要求：请认真阅读材料，提炼话题，写一篇作文。题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于600字。
解析
阅读这则小故事，我们先要找出故事中的关键性语句，然后思考这些语句间的内在联系，在此基础上形成自己不难发现这则故事的关键性语句是是“石子钻进贝里，是贝用贝”。由此我们可以从珍珠的孕育过程得出“成功是需要付出巨大的代价”的观点，另外从贝牺牲精神可以想到父母的奉献精神等等。
写好材料作文要注意以下几点
1、箭要射到靶子上
立意要高，必须审读好材料。抓住材料中的关键性词语，中心句或有关提示。
2、多角度思考
对于这则材料，从不同角度分析，就有不同的观点，既仁者见仁，智者见智，材料作文要在把握中心词和中心句的基础上，多角度地生发话题，然后选择最适合自己的角度去写会更生动、感人。
3、小处着手出新章
材料作文中所提及的话题往往都是我们熟悉的，我们要想针对熟悉的话题写出一篇好文章来，就一定要推陈出新，从小处着手，从高处立意。从细小的事件中挖掘出深刻的主题，写出自己独特的人生感悟
4、注意文题的其他要求
材料作文与其他形式的作文有些相通的地方，那就是字数限制，注意事项等。