教
备课人：张小红（一年级）
案
授课时间： 年 月 日 第 1 课时
课题：3、有趣的作业 教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点） 总目标： 1、读课文，理解本课有关词语的意思 2、能说出小朋友是怎样爱护春天的 3、读课文，理解本课有关词语的意思 4、培养学生的质疑能力，独立识字的能力。 第一课时教学目标： 1、认识 11 个生字，会写 7 个字。 2、正确流利地朗读课文。整体感知课文内容。 教学重难点：
识字写字，正确流利地朗读课文。难点：理解作业为什么有趣。
教学准备：
拼音卡片、挂图
个性化备课： 教学过程： 学情预设： 一、设疑激趣，引入新课 今天这个 1、设疑：同学们平时做过什么有趣 课题“有趣的 的作业呢？（学生自由谈谈，老师不作评 作业”到底是 价） 指什么呢？ 2、板书课题。 指名朗读课题，突出“趣” 二、初读课文，整体感知 “趣” 指得是： 1、自由朗读课文，遇到不会读的字， 老师布置的作 向老师或同学请教。 业有趣；同学 2、画出生字，多拼读几次。 们找到的作业 3、小组长带领组员认读生字。 各式各样，形 4、开火车认读生字，检查字音。 式各异，也很 5、再读课文，划分课文的自然段。 有趣。 6、指名分段朗读课文。 仔细听，并评议。
7、想一想，说一说：读了课文，你知道 了什么？三、检查生字读音 读准： 1、老师出示带拼音的生字，个别学生 “朋”péng 拼读，然后集体读，巩固生字读音。 “今”jīn 2、 出示去掉拼音的生字指名读， 齐读。 “画”三拼音节 3、口头组词 （学生口头组词，也可说句子） 三、学习课文 学习课文第一自然段 1、指名认读第一自然段。 2、说说你知道了什么？重点引导学 生说出王老师布置的作业。 3、齐读课文第一自然段 四、学习生字 1、出示生字卡片，认读生字 2、怎样识记生字 3、范写生字 4、学生练习书写生字 五、课堂作业
教后反思：
教
备课人：张小红（一年级） 课题：3、有趣的作业
案
授课时间： 年 月 日 第 2 课时
教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点） 第二课时教学目标： 1、读课文，理解词语“代表”、“尤其”的意思。 2、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。 3、培养学生的质疑能力，独立识字的能力。
教学重难点：
难点：理解作业为什么有趣？指导学生读好师生对话。
教学准备：拼音卡片、挂图
一、复习引入 1、认读要求会认的生字。 2、朗读课文。 二、整体感知，学习课文 1、自由朗读课文第 2、3 段，说说同 学们带来了什么？ 2、全班只带了这几样东西吗？你是 怎么知道的？那还
会有些什么呢？ 3、这么美丽的春天，就这样被带到了 我们的身边，整个教室宛如一个大自然的 浓缩！我们再来看看小丽的作业吧！ （1） 、指名同桌读 4、5 段，评价指导 读出“！ ” 、 “？”的语气。 （2） 、当别人带着代表春天的东西来 到教室的时候，小丽却带来了这个！怎么 样啊？ 4、自由朗读 6、7 段。 （1） 、见过玉兰花吗？ （2） 、师生配合读小丽的话。 5、老师对同学们的作业评价由如何 呢？自由读第 8 段。
学情预设： 引导用书上 “有……有…… 有……”的句式， 借图进行叙述。 让学生联系 生活发挥想象， 感撒春天的美丽
个性化备课：
（出示玉兰花 挂图，并附上 “爱护花木” 的牌子）
（1） “尤其”我不懂，谁能换个词语 告诉我。 （2）指名回答小丽的作业与其他同 学的作业相比，有什么不一样？ 6、小结：老师对同学们能到大自然中 去找春天感到很满意，对同学带来的作业 很满意，对小丽爱护植物，保护环境的行 为感到更满意。 7、分角色朗读课文，加深理解。 三、识记生字 1、认读“我会写”中的字。 2、找出你认为最难写的字，请教老 师或同学：如何才能写得端正美观。 3、教师重点指导学生书写“龙、课、 桌、查”这几个字。 4、学生练习书写生字，教师巡视， 及时纠正写字姿势。 5、比一比，评一评，看谁的字写得 好。 四、积累词语 也可以把找 把课文中喜欢的词语采集到你的词 到的春天画下 语花篮里。 来，讲给同桌听 五、实践活动，拓展思维 也行。 课后开展一次找春天活动，把你找到的 春天写下来。 板书： 3、有趣的作业
桃花 柳枝 找春天 青草 小蜜蜂 看、画 白玉兰
捉、放
爱护春天 教后反思：
教
备课人：张小红（一年级）
案
授课时间： 年 月 日 第 1 课时
课题：3、有趣的作业 教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点） 总目标： 1、读课文，理解本课有关词语的意思 2、能说出小朋友是怎样爱护春天的 3、读课文，理解本课有关词语的意思 4、培养学生的质疑能力，独立识字的能力。 第一课时教学目标： 1、认识 11 个生字，会写 7 个字。 2、正确流利地朗读课文。整体感知课文内容。 教学重难点：
识字写字，正确流利地朗读课文。难点：理解作业为什么有趣。
教学准备：
拼音卡片、挂图
个性化备课： 教学过程： 学情预设： 一、设疑激趣，引入新课 今天这个 1、设疑：同学们平时做过什么有趣 课题“有趣的 的作业呢？（学生自由谈谈，老师不作评 作业”到底是 价） 指什么呢？ 2、板书课题。 指名朗读课题，突出“趣” 二、初读课文，整体感知 “趣” 指得是： 1、自由朗读课文，遇到不会读的字， 老师布置的作 向老师或同学请教。 业有趣；同学 2、画出生字，多拼读几次。 们找到的作业 3、小组长带领组员认读生字。 各式各样，形 4、开火车认读生字，检查字音。 式各异，也很 5、再读课文，划分课文的自然段。 有趣。 6、指名分段朗读课文。 仔细听，并评议。
7、想一想，说一说：读了课文，你知道 了什么？三、检查生字读音 读准： 1、老师出示带拼音的生字，个别学生 “朋”péng 拼读，然后集体读，巩固生字读音。 “今”jīn 2、 出示去掉拼音的生字指名读， 齐读。 “画”三拼音节 3、口头组词 （学生口头组词，也可说句子） 三、学习课文 学习课文第一自然段 1、指名认读第一自然段。 2、说说你知道了什么？重点引导学 生说出王老师布置的作业。 3、齐读课文第一自然段 四、学习生字 1、出示生字卡片，认读生字 2、怎样识记生字 3、范写生字 4、学生练习书写生字 五、课堂作业
教后反思：
教
备课人：张小红（一年级） 课题：3、有趣的作业
案
授课时间： 年 月 日 第 2 课时
教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点） 第二课时教学目标： 1、读课文，理解词语“代表”、“尤其”的意思。 2、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。 3、培养学生的质疑能力，独立识字的能力。
教学重难点：
难点：理解作业为什么有趣？指导学生读好师生对话。
教学准备：拼音卡片、挂图
一、复习引入 1、认读要求会认的生字。 2、朗读课文。 二、整体感知，学习课文 1、自由朗读课文第 2、3 段，说说同 学们带来了什么？ 2、全班只带了这几样东西吗？你是 怎么知道的？那还
会有些什么呢？ 3、这么美丽的春天，就这样被带到了 我们的身边，整个教室宛如一个大自然的 浓缩！我们再来看看小丽的作业吧！ （1） 、指名同桌读 4、5 段，评价指导 读出“！ ” 、 “？”的语气。 （2） 、当别人带着代表春天的东西来 到教室的时候，小丽却带来了这个！怎么 样啊？ 4、自由朗读 6、7 段。 （1） 、见过玉兰花吗？ （2） 、师生配合读小丽的话。 5、老师对同学们的作业评价由如何 呢？自由读第 8 段。
学情预设： 引导用书上 “有……有…… 有……”的句式， 借图进行叙述。 让学生联系 生活发挥想象， 感撒春天的美丽
个性化备课：
（出示玉兰花 挂图，并附上 “爱护花木” 的牌子）
（1） “尤其”我不懂，谁能换个词语 告诉我。 （2）指名回答小丽的作业与其他同 学的作业相比，有什么不一样？ 6、小结：老师对同学们能到大自然中 去找春天感到很满意，对同学带来的作业 很满意，对小丽爱护植物，保护环境的行 为感到更满意。 7、分角色朗读课文，加深理解。 三、识记生字 1、认读“我会写”中的字。 2、找出你认为最难写的字，请教老 师或同学：如何才能写得端正美观。 3、教师重点指导学生书写“龙、课、 桌、查”这几个字。 4、学生练习书写生字，教师巡视， 及时纠正写字姿势。 5、比一比，评一评，看谁的字写得 好。 四、积累词语 也可以把找 把课文中喜欢的词语采集到你的词 到的春天画下 语花篮里。 来，讲给同桌听 五、实践活动，拓展思维 也行。 课后开展一次找春天活动，把你找到的 春天写下来。 板书： 3、有趣的作业
桃花 柳枝 找春天 青草 小蜜蜂 看、画 白玉兰
捉、放
爱护春天 教后反思：