英 语 教 案
课 题 The children are playing in the park. 分课时 教 学 目 标
1
总课时
1
1.能听懂、会说新单词swing,slide,bench,bark,chain,bite,stones;2.能理解并复述课文。3.能正确运用现在进行时描述人物正在进行的活动。
重点难点 掌握本单元四会单词。理解并复述课文。 教学准备 单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1、T:Hello,boys and girls.Nice to see you again!Today is the first day this new term.I’m very happy.So let’s go to the park together!
边说边将一张公园大门的图片贴在黑板上,布置成公园的场景。
2、出示一张秋千的图片。 T:Look!A swing.Do you like it?
板书单词swing,带读。将图片贴在黑板上“公园”的相应位置。
3、用同样的方法教单词slide和bench。 4、出示一张狗正在叫的图片。 T:What is the dog doing?It is barking. 板书单词bark,带读。
T:Don’t throw the stones at the dog.It’ll bite you.
板书单词stone和bite,并用动作帮助学生理解其含义。
教学机动
5、出示一张被铁链锁着的狗的图片。
T:The dog always bites the strangers,so the owers use the chain. 板书单词chain,帮助学生理解其含义。并带读。 游戏——Look and say.(看看说说) 教师做口型,学生根据口型说单词。 游戏——Loud and low voice.(大小声)
教师大声说单词,学生小声重复;或者教师小声说,学生大声说。
Step 3 Consolidation
1、根据黑板上的单词卡片及图片复述课文。 2、练习。(见《练习册》) 3、家庭作业。听磁带,背课文。
课 题 The children are playing in the park. 分课时 教 学 目 标
2
总课时
2
1、能复述课文A部分;2、能正确运用现在进行时描述人物活动。
重点难点 理解现在进行时。正确运用现在进行时描述人物活动。 教学准备 让学生们准备一些生活照片、单词卡片、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up
教学机动
1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。
3、得胜卡片复习本单元新单词。 4、复述课文。 1)两人一组进行复述。 2)让一至两名学生上台复述。
Step 2 Presentation and drill
1、学生自读课文一遍,将课文中出现的现在进行时划记出来。然后两人一组进行讨论。
2、教师总结语法规律。
Step 3 Practice 课文D部分。
1、出示课文D部分图片或做动作、表情等,让学生两人一组看图或动作说句子。
2、小组活动。将全班学生分成四人小组,各组中一人做动作,其余三人根据动作说句子。然后,教师选一名学生上台做动作,其他学生抢答。(还可分男女两组进行比赛,说得又快又准的一组得分。最后得分高的为胜)
3、完成书面练习。教师检查并个别指导。 答案:
1 He is washing/cleaning/wiping his face. 2 The man is writing. 3 The man is eating.
4 The boy is brushing his teeth. 5 The boy is cleaning the floor.
课 题 The children are playing in the park. 分课时 教 学 目 标
3
总课时
3
1、复习本单元单词、课文及语法知识;2、能唱英语歌曲“London Bridge is falling down.”;3、能独立完成课文F部分练习。
重点难点 英语歌曲“London Bridge is falling down.”。独立完成课文F部分练习。 教学准备 单词卡片、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、复习本单元已学的新单词。 游戏——Magic eyes(火眼金睛)
教师将单词卡片快速闪过,学生说出卡片上的单词,并将单词反间计出来。卡片闪过的速度逐渐加快。
3、分小组进行说句子比赛。每人说一句现在进行时的句子,不能重复,有重复为输。
Step 2 Presentation and drill 课文E部分。
教学机动
1、听录音,欣赏歌曲。 2、学习歌词。 3、听录音,跟唱。
Step 3 Practice 课文F部分。
1、教师解释题意。(孩子们想到电影院去看电影。请在图中找出他们分别是乘坐何种交通工具去的电影院。先标记,然后写下来)
2、让学生们找出答案,先口头练习,然后完成书面练习。
课 题 分课时 教 学 目 标
Katie always gets up early. 1
总课时
4
1、能听懂、会说新单词和短语wake up,make the bed,wave,late;2、能理解并复述课文;3、能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。
重点难点 掌握本单元四会单词。理解并复述课文。 教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、唱英语歌曲“London Bridge is falling down.”
3、复习已学的单词(swing,slide,bench,bark,chain,bite,stone)。
Step 2 Presentation and drill 1、出示教学挂图。
教学机动
边说边做动作,帮助学生理解。然后,板书划线单词,带读,并得胜单词卡片帮助学生理解其含义。描述完后,可就划线的单词提问,要求学生根据实际情况作答。
2、让学生们根据挂图简单地描述Katie的日常生活。
Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分,回答问题。
检查学生阅读的情况,帮助学生回答所提问题。
2、听课文A部分录音,模仿其主意、语调,掌握新词难句的正确读音。
Step 4 Intensive reading
1、精读课文,然后两人一组完成课文C部分练习。 答案:
1)Katie always gets up at six o’clock.(√) 2)Katie always washes her face at 6:15 am.(×) 3)Katie’s family often has breakfast at 6:45 am.(×) 4)Sally always goes to the breakfast table on time.(×) 5)Katie’s father usually waves them goodbye.(√) Step 5 Consolidation
1、根据黑板上的单词卡片及图片复述课文。 2、评价。
3、练习。(见《练习册》P5) 4、家庭作业。听磁带,背课文。
课 题 分课时
Katie always gets up early. 2
总课时
5
教 学 目 标 1、能复述课文A部分;2、能理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法;3、能熟练地运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。 理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法。运用一般现在时描述经常重点难点
发生的行为、活动等。
教学准备 单词卡片、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、得胜卡片复习所学单词。 游戏——Golden fingers(金手指)
选两名学生上台进行游戏。教师出示单词卡片,其他学生做动作,台上两名学生根据动作指出正确的单词。
3、复述课文A部分或讲述自己的一天。
Step 2 Presentation and drill
1、出示单词卡片always,often,usually,never,让学生们认读,纠正其发音。
2、让学生们齐读课文A部分,边读边将课文中包含有上述副词的句子划记出来。
Katie always gets up early every day. Sally is often late. 3、总结词义与区别。 Step 3 Practice 课文D部分。
1、两人一组根据表格描述Peter的一天。
教学机动
2、小组活动。每小组中选出一名代表比赛,评选出前三名。 3、两人一组谈论各自的日常生活。 4、完成书面练习。教师检查,并个别指导。
Step 4 Consolidation
1、让学生们调查好朋友的妈妈每一天所做的事情,完成的表格。
2、评价。
3、练习。(见《练习册》P6) 4、家庭作业。听磁带,背课文。
课 题 分课时 教 学 目 标
Let’s go to the Underwater World.
2
总课时
8
1、能复述课文A部分;2、能熟练地使用祈使句表达自己的意愿。
重点难点 复述课文A部分。正确使用祈使句表达自己的意愿。 教学准备
面包、饼干、牛奶、水少许,一个纸盒,单词卡片,教学挂图,教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up
教学机动
1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。
3、利用卡片或图片复习本单元已学新单词。 4、看图复述课文A部分。
Step 2 Presentation and drill
1、教师通过设计情景,帮助学生理解hot, thirsty, hungry, sick等单词的含义。板书单词,带读。
2、用图片或动作教单词restaurant, swimming pool, cinema, hospital等。
Step 3 Practice
1、按照例子完成课文D部分对话。 答案:
1)I’m hot. Let’s go to a swimming pool. 2)I’m thirsty. Let’s go to a café. 3)I’m sick. Let’s go to a hospital. 4)I’m bored. Let’s go to a cinema.
2、抢答比赛。将全班分成两组进行比赛。教师准备一个纸盒,里面装有一些形容词和地点名词的单词卡片。一名学生上台从盒中任意抽取一张单词卡片,两组学生根据该单词分别说一句合乎逻辑的话。双方抢答,说得又快又好的加分。最后得分多的为胜。
Step 4 Consolidation 1、创设情景,自由会话。
情景:学校将组织全校学生外出旅游。班队活动课上,同学们正分小组讨论想去的地方,各组组长记录讨论情况。
S1:Let’s go to the Underwater World. It’s very interesting. S2:I don’t agree. I went there last month. Let’s go to the Yuelu Mountain.
…
2、评价。教师对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
3、练习。(见《练习册》P11) 4、家庭作业。听磁带,背课文。
课 题 分课时 教 学 目 标
Let’s go to the Underwater World.
3
总课时
9
1、复习本单元单词、课文及语法知识;2、能独立完成课文E、F部分练习;3、鼓励学生多运用已学的语言材料,提高英语的表达能力。
重点难点 独立完成课文E、F部分练习。以书面的形式巩固所学知识。 教学准备 单词卡片、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。
游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)
让一名学生上台做动作或表情(hungry, hot, bored, thirsty, sick等),其余学生猜。可将学生分成四个大组进行比赛。
Step 2 Presentation and drill
帮助学生回答问题,并理解单词supermarket, stadium, zoo的含义。启发学生讨论在这些地方还可以进行哪些活动,鼓励学生大胆想像,自由会话。
游戏——Quick response(快速反应)
教师说地点名称,学生快速地说出在该地可进行的活动(同一地点进行的活动不能重复)。反应快、说得准的为胜。
Step 3 Practice 1、课文E部分。
1)教师解释题意(根据图片的提示,运用“Let’s go…”造句)。 2)学生找出答案,并进行两人小组的口头练习。
教学机动
3)教师检测学生完成练习的情况,抽查一两组进行口头作业。 4)完成书面练习。(鼓励学生采用多种表述方式,不拘泥于唯一答案)
Step 4 Consolidation 1、创设情景,自由会话。
情景:国庆节快到了,班上准备组织一次活动。假如你是班长,请你调查一下同学们的想法,填入下面的表格,然后向老师汇报。
2、评价。
3、练习。(见《练习册》P12) 答案:
D.1.Helen wants to go to the Underwater World. 2.Ken wants to go to the library. 3.John wants to go to the park. 4.Mary wants to go to the beach. 4、家庭作业。听磁带,背课文。
课 题 分课时 教 学 It’s the Mid-Autumn Festival. 1
总课时
10
1、能听懂、会说本课新单词;2、能听懂、理解、会说本课故事;3、能了解并介绍中国传统节日——中秋节的有关知识;4、渗透中西方节日文目 标
化的教育,激发学生的学习兴趣。
重点难点 理解并稞本课故事《嫦娥奔月》。复述故事《嫦娥奔月》教学准备 月饼、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、复述或表演上一单元课文。
Step 2 Presentation and drill 情景引入,教单词mooncake, egg yolk, grapes。
Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分故事,回答问题。
2、听课文A部分录音,模仿其语音、语调,掌握新词难句的正确读音。
Step 4 Intensive reading
1、精读课文A部分,讨论完成课文C部分练习,先口头后笔头。
录音材料:
1)W: Why did Chang’e take the magic medicine?
教学机动
M: She wanted to fly to the moon.
2)W: What did she bring with her to the moon? M: She brought with her a pet rabbit. 3)W: Was Chang’e happy on the moon? M: No, she felt lonely.
4)W: How do people celebrate Mid-Autumn Festival now? M: They eat big, round mooncakes and fruit.
Step 5 Consolidation
1、出示课文A部分挂图并提供关键词,让学生们分组复述故事《嫦娥奔月》。
2、评价。教师检测部分学生的复述情况,注意信息反馈。 3、练习。(见《练习册》P13~14) 答案:
A.1.c; 2.a; 3.b;4.a 4、家庭作业。 1)听磁带,背课文。 2)抄写新单词。
3)查找故事《嫦娥奔月》的相关资料。
课 题 分课时 教 学 目 标
It’s the Mid-Autumn Festival. 2
总课时
11
1、能理解并运用新单词和短语shall, except, each other;2、能表演故事《嫦娥奔月》,并在表演中激发学习英语的兴趣;3、了解中国传统的节日文化。
重点难点 表演故事《嫦娥奔月》。理解及运用新单词和短语shall, except, each other。 教学准备 嫦娥和小白兔的头饰、单词卡片、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、利用单词卡片或图片复习单词。
3、分组复述故事《嫦娥奔月》,然后选出代表进行比赛。
Step 2 Presentation and drill 1、戴上嫦娥的头饰。
帮助学生理解单词shall的含义。然后做飞达月亮状。 边说边帮助学生理解句意,解释说明单词except和each other的含义。
2、让学生们评价教师的表演。
3、阅读课文D部分,然后三人一组分角色(嫦娥、玉兔及嫦娥的丈夫)表演故事。
Step 3 Practice
游戏——Brain storm(奇思妙想)
将学生分成苦干组进行游戏。找出所有与本课表演话题有关的单词、短语或句子,记录下来,作为故事表演的关键词。
游戏——Little actor(小演员)
教学机动
分组表演故事《嫦娥奔月》。要求学生尽量运用前面游戏总结出的关键词,并启发学生就所了解的故事适当增加人物,如吴刚、桂花树等,使故事情节更加完整丰富、生动有趣。表演结束后,教师可引导学生进行自评、互评,评选出优秀表演组及最佳演员。
Step 4 Consolidation 1、创设情景,自由会话。
情景:假设今天过节(春节、中秋节、圣诞节或国庆节),大家欢聚一堂,共度佳节。(让学生们自由组合,选择一个节日,构思情节,分配角色,准备道具,选择场地等。先分组练习,教师可参与或鼓励,然后汇报表演)
2、评价。教师或由学生组成评选小组,对表演进行评价,评选出最佳男女演员奖,最佳集体表演奖,最佳创意奖等。
3、练习。(见《练习册》P15) 4、家庭作业。 1)听磁带,背课文。 2)复述故事《嫦娥奔月》。
3)查找并了解一些中西方节日的知识。
课 题 分课时 教 学 目 标 It’s the Mid-Autumn Festival. 3
总课时
12
1、能掌握本单元四会单词;2、能唱英语歌曲“Do Re Mi”;3、增进学生对中国传统节日文化的了解,培养学生的爱国主义情感;3、鼓励学生了解西方国家的节日文化,培养学生的跨文化意识以及学习英语的兴趣。 掌握并运用本单元单词;会唱英语歌曲“Do Re Mi”。阅读并理解课文;重点难点
了解中西方文化的差异。
教学准备 月饼、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、游戏——Making friends(找朋友)
教师在黑板上画出葡萄、月饼等的简笔画,先让全班学生读出其名称,然后分组拼写在空白卡片上。选择苦干学生上台将单词卡片贴在相对应的简笔画旁边。可分组比赛,培养学生的合作精神和竞争意识。
3、自由会话和故事表演《嫦娥奔月》。
Step 2 Presentation and drill
课文E部分。
1、根据复习部分单词的呈现,营造谈论中秋节日文化的氛围。 2、听录音,回答问题。 3、再次听录音、跟读。
4、阅读课文,进一步理解短文大意。 5、分组完成练习。
教学机动
Step 3 Practice
课文F部分。
1、听录音,欣赏歌曲。 2、学习歌词。 3、听录音、跟唱。
Step 4 Consolidation
1、节日论坛。让学生们分组讨论中西方一些节日(如春节、中秋节、圣诞节等)的时间、仪器、风俗等。
2、评价。教师对学生的表现进行评价,给予肯定与鼓励,培养学生听、说、读、写的技能。
3、练习。(见《练习册》P16) 4、家庭作业。
1)听磁带,背课文并表演。 2)抄写本单元新词并默写。
课 题 分课时 教 学 目 标
The children are playing noisily.
1
总课时
13
1、能听懂、会说新单词living room, phone, loudly, noisily, quietly;2、能听懂、理解、会说本课故事;3、培养学生听、说、读、写的技能以及综合运用语言的能力;4、渗透礼仪教育,帮助学生形成良好的行为习惯。
重点难点 理解、会说本课故事。复述故事;理解副词的基本用法。 教学准备 电话一部、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Do Re Mi”。
3、利用单词卡片复习上单元所学单词。
4、根据卡片提示词或教学挂图,复述或表演上单元课文。
Step 2 Presentation and drill
情景引入,教单词living room, phone, loudiy, noisily, quietly。 然后开始绘声绘色地描述,并通过动作、夸张的表情及实物突出本课将要学的新词。
Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分故事,回答问题。
2、听课文A部分录音,模仿其语音、语调,掌握新词难句的读音。同时在文中标记出所有的副词,找出规律,然后教师进行总结。
Step 4 Intensive reading
教学机动
1、精读课文,理解每句话的意思。 2、完成课文C部分练习,可分组讨论。
3、听课文A、C部分录音,跟读。教师解释单词hear, tell, or的含义。
4、各组分别选择课文A部分中的一幅图,描述故事内容。
Step 5 Consolidation 1、复述故事。
1)出示下表,通过提问的方式启发学生说出关键词,并讨论完成表格中的部分。
2)让学生们根据表格内容分组复述。教师检测部分学生的复述情况,注意信息反馈。
2、评价。教师对学生的表现进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生学习潜能,使之形成有效的学习策略。
3、练习。(见《练习册》P17) 4、家庭作业。 1)听磁带,背课文。 2)抄写新单词。
课 题 分课时 教 学 目 标 The children are playing noisily.
2
总课时
14
1、能理解并运用新单词slowly, quickly, softly, speak, walk;2、能表演本课内容并描述行为、动作等的状态,并在表演中激发英语学习的兴趣;3、能养成良好的行为习惯。
用副词描述行为、动作等。理解并运用新单词slowly, quickly, softly, speak, 重点难点
walk。
教学准备 单词卡片、教学磁带、幻灯片课件等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。
3、利用卡片或图片复习本单元新单词。 游戏——Quick response(快速反应)
教师做动作,学生快速反应,描述教师的动作。说得又快又准的为胜。(要求使用已学的副词形象地描述)
4、出示课文A部分教学挂图,复习并分组复述故事。
Step 2 Presentation and drill
继续前面的游戏,引入新单词。
Step 3 Practice 课文D部分。
1、分组口头描述图片。
2、完成书面练习。可分组讨论。 答案:
1) Play quietly. Don’t play noisily. 2) Eat slowly. Don’t eat quickly.
教学机动
3) Speak loudly. Don’t speak softly. 4) Walk quickly. Don’t walk slowly. 3、分组表演每幅图片的内容。
Step 4 Consolidation
1、自由会话。教师用英语作自我介绍,速度忽快忽慢,音量忽大忽小,启发学生学会用英语有礼貌地表达自己的意愿。如,当学生觉得教师说话违章太小,就有礼貌地说:“Excuse me. Speak loudly, please.”。鼓励学生综合运用已学的知识进行交流。
2、评价。教师对学生的表现进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生的求知欲望,提高学生的学习能力。
3、练习。(见《练习册》P18) 4、家庭作业。
1)听磁带,背课文并表演。 2)复述故事。
3)熟记单词,抄写并默写。
课 题 分课时 教 学 目 标 The children are playing noisily.
3
总课时
15
1、能掌握及运用本单元新单词,并能理解新单词happily, politely, carefully;2、能提高学生综合运用语言的能力;3、能在表演中增强学习英语的兴趣;4、能养成良好的行为习惯。
掌握本单元所学的单词和句型,并熟练地运用它们描述人物的行为、动作重点难点
等。培养学生有效的学习策略以及良好的行为习惯。
教学准备 单词卡片、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、复习单词。 游戏
让三名学生上台进行游戏。其中一人举起一张单词卡片(动词),一人举起另一张单词卡片(副词),其他学生根据卡片所示,说出短语,如dance noisily/eat slowly/…三人中的另一人做出相应的动作。
4.自由会话和故事表演。
Step 2 Presentation and drill 课文E部分。 1、教师板书并教学。 2、用同样的方法教单词。 3、分组就图片口头自由会话。 4、完成书面练习。
教学机动
Step 3 Practice
1、让学生们运用已学的副词描述同学们在做什么。 2、课文F部分。 1)帮助学生回答。 2)听录音,跟唱。
3)鼓励学生用更多的副词替换进行演唱,也可以组织多种演唱形式,如轮唱、独唱等,激发学生的学习兴趣。
Step 4 Consolidation 1、创设情景,自由会话。
情景:一天早晨,你和好朋友来到公园,看到公园里有很多人在晨练。你们俩热烈地谈论着。
2、评价。教师对学生的表现进行评价,给予肯定与鼓励,培养学生听、说、读、写的技能。
3、练习。(见《练习册》P19~20) 4、家庭作业。
1)听磁带,背课文并表演。 2)抄写本单元新词并默写。
课 题 分课时 教 学 目 标
1
How tall are you?
总课时
16
1、能听懂、会说新单词weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light;2、能听懂、理解、会说本课故事;3、提高学生听、说、读、写的技能以及综合运用语言的能力;4、渗透健康教育。
重点难点 理解、会说本课故事。复述故事;理解特殊疑问句的用法。 教学准备
卷尺、小型台式秤、照片若干、投影仪、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Row your boat.”。 3、利用单词卡片复习上一单元的新单词。
4、根据卡片提示词或教学挂图,复述或表演上一单元课文内容。
Step 2 Presentation and drill
情景引入,教学单词weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light。
Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分故事,回答问题。
2、听课文A部分录音,模仿其语音、语调,掌握新词难句的读音。
Step 4 Intensive reading 1、精读课文,进一步理解其大意。
教学机动
2、完成课文C部分练习,先口头练习,后书面练习。 3、听课文A、C部分录音,跟读。
Step 5 Consolidation
1、出示课文A部分挂图,让学生们分组分角色表演。教师检测部分学生的表演情况,注意信息反馈并总结。
2、评价。教师对学生的表现进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生学习潜能,使之形成有效的学习策略。
3、练习。(见《练习册》P21~23) 4、家庭作业。 1)听磁带,背课文。 2)抄写新单词。
课 题 分课时 教 学 目 标
2
How tall are you?
总课时
17
1、能理解并运用本单元重点句型;2、能提高学生英语学习的技能;3、能增进学生学习英语的兴趣以及综合运用语言的能力;4、渗透健康教育。
重点难点 掌握询问他人基本情况的特殊疑问句。提高学生综合运用语言的能力。 教学准备 卷尺、弹簧秤、各类文具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Row your boat.”。 3、利用单词卡片或图片复习已学单词。 4.复习并分组表演或复述课文A部分。
Step 2 Presentation and drill
介绍新朋友(可以是人,也可以是利用头饰或图片失学的动物形象,如猴子),与学生们进行交流,启发学生们询问他的基本情况。
教师边与学生会话,边板书重点句型并教学,学生理解意思。 游戏——Quick response(快速反应)
教师出示一件或几件有代表性的物件,如书包和弹簧秤代表书包的重量,学生分组根据所示物品快速运用所学句型“How heavy is the bag?”提问。反应快、表达准的一组为胜。
Step 3 Practice 1、课文D部分。
1)分组口头练习每幅图片的内容,教师巡视并给学生提供帮
教学机动
助。
2)分组完成书面练习。教师检测学生练习答案,注意反馈信息并及时总结。
2、让学生们相互询问彼此的基本情况,并做好记录。然后选择几名学生进行汇报。
Step 4 Consolidation 1、创设情景,自由会话。
情景:模拟十年后的飞行员招考体检现场,应试者正向招考单位介绍自己的基本情况。(每组选出一名“招考官”,其余学生均为“应试者”。鼓励学生综合运用已学的知识进行交流。)
2、评价。教师对学生的表现进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生的求知欲望,提高学生的学习能力。
3、练习。(见《练习册》P24) 4、家庭作业。
1)听磁带,背课文,复述故事。 2)熟记单词,抄写并默写。
3)量量自己和家人的身高及体重,并记录下来。
课 题 分课时 教 学 目 标 3
How tall are you?
总课时
18
1、能掌握并运用本单元新单词和句型;2、提高学生综合运用语言的能力。 掌握并运用本单元所学的单词和句型了解他人的基本情况。新单词的拼重点难点
写。
教学准备 小型台式秤、卷尺、调查表、单词卡片、教学磁带等。教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Row your boat.”。 3、利用卡片复习单词与句型。 4.自由会话和故事表演。
Step 2 Presentation and drill 情景引入,教学句型。
假如今天是全校体检的日子。教师出示小型台式秤和卷尺,扮“医生”,请学生逐个上台,分别询问其姓名和年龄,接着测量其体重和身高。
Step 3 Practice 课文E部分
1、教师解释题意,并请一名学生配合进行示范。 T: What’s your name? S1: My name’s … T: How old are you? S1: I’m 12.
教学机动
T: How tall are you? S1: I’m 125 centimetres tall. …
2、学生分组模仿教师的示范进行“采访”,记录数据,并进行组内的情况汇报。
3、学生分组完成书面练习。先由组长负责组内的答案检测,然后教师抽查。
Step 4 Consolidation
1、围绕课文E部分内容,灵活运用已学的语言知识进行自由会话。
2、评价。教师对学生的表现进行评价,给予肯定与鼓励,培养学生听、说、读、写的技能。
3、家庭作业。
1)听磁带,背课文并表演。 2)抄写本单元新词并默写。
课 题 分课时 教 学 目 标 重点难点
These horns are too big. 1
总课时
19
1、能听懂、会说新单词foolish, bull, horn, kill, rubbed, idea, ugly;2、能听懂、理解、会说本课故事;3、模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征;4、教育学生不要轻易相信坏人。
理解本课故事;模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征。复述本课故事
一张画有一个小朋友倒拿着苍蝇拍拍苍蝇的图、单词卡片、教学挂图、教
教学准备
学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Row your boat.”。
Step 2 Presentation and drill 1、教单词kill和foolish。
2、出示单词卡片bull,教单词bull和horn。
Step 3 Fast reading and listening 1、出示课文A部分教学挂图。
2、快速阅读故事,回答问题。(只要求学生在短文中划出答案)
3、听课文A部分录音,进一步理解故事大意;模仿其语音、语调,掌握新词难句的读音。
Step 4 Intensive reading
1、精读课文A部分,然后两人一组完成课文C部分练习。 2、再次听课文A部分录音,跟读。
教学机动
Step 5 Consolidation
1、列出表(记叙文六要素),让学生们讨论完成表格的内容。 2、评价。教师对学生的表现给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
3、练习。(见《练习册》P25~26) 答案:
A. 1. too big; 2. too ugly; 3. too foolish B. 1. No, it is too small. 2. No, it is too big. 3. No, they’re too long. 4. No, she is too short. 4、家庭作业。 1)听磁带,背课文。 2)复述故事。 3)抄写新单词。
课 题 分课时 教 学 目 标 重点难点
These horns are too big. 2
总课时
20
1、掌握副词too和just的含义;2、熟练运用too和just谈论事物。 熟练运用too和just表述某事物对自己是否合适。感知句型“They are too small.”的结构。
教学准备 各种尺码的衣服若干件、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、自由会话。
3、复述课文A部分故事。
Step 2 Presentation and drill 课文D部分。
1、情景引入,教学句型。
2、出示图片,操练单词pyjamas和jumper。 3、完成练习。
Step 3 Practice
1、让学生们依照“It is too big.”说句子。说得最多的评为“造句大王”。教师把学生所说的句子写在黑板上。
2、将黑板上的句子擦掉一部分,让学生们写出擦掉的句子。写得多的评为“超级记忆王”。
Step 4 Consolidation
教学机动
1、创设情景,自由会话。
情景和:Miss Li到服装超高购物,她看中了一件套头毛衣和一条裤子。Miss Li要售货员给她试一试大小。(学生表演所提供的情景,可适当发挥)
2、评价。对学生的表演与表现给予肯定和鼓励,培养学生在情景中交际的能力。
3、练习。(见《练习册》P27) 答案:
C. 1. Can you carry this bag? No, I can’t. It’s too heavy. 2. Can you reach those mangoes? No, I can’t. The mango tree is too tall. 3. Can you take your soup now? No, I can’t. it’s too hot. 4. Can you put on this dress? Yes, I can. It’s just right. 5. Can you wear this pair of shoes? Yes, I can. They are just right. 4.家庭作业。
课 题 分课时 教 学 目 标
These horns are too big. 3
总课时
21
1、进一步练习too的运用;2、提高学生的听力。
重点难点 进一步在情景中练习too的运用。在听故事的同时,理解故事大意。 教学准备 小夹克衫一件、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、表演课文A部分故事。
Step 2 Presentation and drill 出示小夹克衫。
T: Can you wear this jacket? S1: No, I cannot. It’s too small. 板书对话。
游戏——Dragon game(接龙游戏) S1: Can you wear this jacket?
S2: No, I cannot. It’s too small. Can you wear this pyjamas? S3:… …
Step 3 Practice 课文E部分
1、两人一组讨论课文E部分图片。
教学机动
2、完成课文E部分书面练习。 答案:
1) Can you lift this box? No, I can’t. It is too heavy. 2) Can you drink this tea? No, I can’t. It is too hot. 3) Can you wear these trousers? No, I can’t. They are too long. 4) Can you buy this toy? No, I can’t. It is too expensive.
Step 4 Consolidation 1、课文F部分。 2、评价。
3、练习。(见《练习册》P28)
4、家庭作业。复述课文F部分故事给他人听。
课 题 分课时 教 学 1
Assessment I
总课时
22
1、复习第1~7单元的内容;2、考察学生的听力;3、培养学生看图写句目 标
的能力。
重点难点 重点及难点:帮助学生扫除他们在学习中的难点。 教学准备 第1~7单元单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill 游戏复习已学的单词和句型
Step 3 Practice
1、A部分。根据图片及所给副词造句。 1)四人小组口头描述图片内容。 2)完成书面练习。
2、B部分。听音,并根据图片写句子。 3、C部分。看图,说说图中的人物正在做什么。 4、D部分。我能„„
1)在每小题后根据实际情况画上图像。 2)四人一组完成任务。
3)教师悼念学生反馈来的信息,了解学生在学习中存在的困难。
5、E部分。我喜欢„„
教学机动
1)在每小题后根据实际情况画上图像。 2)四人一组完成任务。
3)教师悼念学生反馈来的信息,了解学生所喜欢的活动。 6、F部分。我觉得„„
1)教师解释too simple, interesting和too difficult的含义。 2)指导学生自由完成F部分。
Step 4 Consolidation
1、学生对第1~7单元的学习进行自我检测。
2、评价。教师对学生在前一阶段所取得的成绩给予肯定和鼓励,鼓励学生以积极的心态进行后一阶段的学习。
3、家庭作业。将“Great, you can do a lot. Keep it up.”抄写在自己认为醒目的地方,以此激励自己。
课 题 分课时 教 学 目 标 重点难点
My singing is louder than yours.
1
总课时
23
1、能听懂、会说新单词garden, hole, pleased, small;2、能听懂、理解、会说本课故事;3、能理解形容词比较级的用法;4、教育学生不要欺负弱小。
形容词比较级的用法。理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。
一幅花园图(图中两只鸟正在看着地上的一个洞)、气球三只、单词卡片、
教学准备
教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill 1、出示花园图。
2、拿出一只气球,将其吹成一个很小的球。 3、出示单词卡片angry, pleased, bigger, smaller。
Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分,回答问题。
2、听课文A部分录音,进一步理解课文;模仿其语音、语调,掌握新词难句的读音。
Step 4 Intensive reading
1、帮助学生理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。然后让学生们精读课文,讨论回答下列问题。(可事先写在小黑板上)
教学机动
2、完成课文C部分练习。 3、听课文A、C部分录音,跟读。
Step 5 Consolidation
1、教师按照表提问,然后,让学生根据表格内容复述课文。 2、让学生们结合生活实际,谈谈如何理解并做到“不要欺负弱小“。
3、评价。
4、练习。(见《练习册》P29~30) 答案:
A. 1. b; 2.b; 3.b; 4.a; 5.b
B. 1. fatter; 2. shorter; 3. bigger; 4. taller 4、家庭作业。 1)听磁带,背课文。 2)复述故事。 3)抄写新单词。
4)准备故事《不要欺负弱小》。
课 题 分课时 教 学 My singing is louder than yours.
2
总课时
24
1、能熟悉形容词比较级的形式;2、能运用形容词比较级比较两事物。
目 标
重点难点 运用形容词比较级比较两事物。形容词比较级的构成。 教学准备 教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。
3、复述故事“These horns are too big.”。
Step 2 Presentation and drill 1、让一胖、一瘦两名学生上台来。 T: S1 is fatter than S2. S2 is thinner than S1. 教学单词fatter和thinner。 2、让一高、一矮两名学生上台来。 T: S3 is taller than S4. S4 is shorter than S3. 教学单词taller和shorter。
Step 3 Practice
1、两人一组完成课文D部分练习。 答案:
1)Tony; Alan; John 2)Helen; Mary; jane
2、让三名学生上台来,其余学生运用形容词比较级对他们进
教学机动
行描述。
Step 4 Consolidation
1、让学生们调查好朋友的生日、身高、体重等情况,并按照式样填写。完成后,教师选择几名学生运用形容词比较级向大家陈述其调查结果。
2、评价。
3、练习。(见《练习册》P31) 答案:
C. 1. Peret is shorter than John. 2. Susan is fatter than Jane. 3. Jane is thinner than Susan. 4. Anne has longer hair than Lingling.
4、家庭作业。比较自己好朋友的身高、体重等,描述给家长听。
课 题 分课时 教 学 目 标
My singing is louder than yours.
3
总课时
25
1、进一步练习形容词比较级的运用;2、能完成关于形容词比较级的书面练习。
重点难点 进一步练习形容词比较级的用法。含有形容词比较级句子的书写。 教学准备 各种文具若干、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、复述课文A部分故事。
Step 2 Presentation and drill 1、出示自己的长尺和学生的短尺。 T: My ruler is longer than yours. 教单词longer。
2、出示两本价钱不同的书。 T: This book is cheaper than that book. 教单词cheaper。
3、拿起学生的两本新旧程度不同的书。 T: Your book is older than his. 教单词older。
4、板书以上句子,让学生们观察并找出规律。然后总结并说明形容词比较级的构成规则,即“A is/are+形容词比较级+than B”,并板书,让学生们分组运用该结构造句。
教学机动
Step 3 Practice 课文E部分。
1、两人一组讨论图片。 2、完成书面练习。
Step 4 Consolidation
1、让学生们相互就彼此文具的特点进行比较。选择几组向大家陈述比较结果。
2、评价。
3、练习。(见《练习册》P32) 答案:
D. 1. a. Peter; b. Anne 2. a. peter’s book is thinner. b. Anne’s pen is fatter.
4、家庭作业。比较自己家中的人或事物的情况。
课 题 分课时 教 学 目 标
I’m as happy as a bird. 1
总课时
26
1、能听懂、会说新单词;能理解单词;2、能听懂、会说、复述本课故事;3、能感知并理解形容词原级比较形式“as…as”的用法;4、渗透与人为善的教育。
重点难点 理解并复述故事。“as…as”结构。
教学准备 英语读物一本、单词卡片、教学挂图、教学磁带、幻灯片、多媒体课件等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。
3、利用教室中的物品或文具作比较,自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、情景引入,教新单词carry, clever, understand, difficult, friendly, happy as a bird。
1)抱起一叠作业本,假装抱不动。
T: Oh, the exercise books are so heavy that I can’t carry it. Who can carry them for me? Who can help me?
S1: Let me carry them for you. T: Thank you. You’re so friendly. 板书单词carry和friendly,带读。 2)出示英语读物。
2、听课文B部分录音,跟读单词。
Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分,理解故事大意,回答问题。
教学机动
2、听课文A部分录音,进一步理解故事内容;模仿其语音、语调,掌握新词难句的读音。
Step 4 Intensive reading 1、精读课文,讨论完成问题。
2、再次阅读课文,然后两人一组完成课文C部分练习。 3、再次听录音,跟读。
Step 5 Consolidation 1、根据表格复述故事。 2、评价。
3、练习。(见《练习册》P33~34) 4、家庭作业。 1)听磁带,背课文。 2)复述故事给家人听。
课 题 分课时 教 学 目 标
I’m as happy as a bird. 2
总课时
27
1、能掌握并熟练地运用结构“as…as”;2、通过情景交际,提高学生运用语言、组织语言的能力,激发学生的求知欲。
重点难点 掌握并灵活运用“as…as”结构。对人(事)物做出恰如其分的比较描述。 教学准备 人物和动物图片、各种文具若干。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、复述课文A部分故事。
Step 2 Presentation and drill 课文D部分。 1、两人一组讨论。
T: Read the description carefully. Discuss and find out how tall each child is.
2、完成练习。 答案:120cm J 120cm John 118cm Tony 115cm Benny 110cm Linda 105cm Jane
Step 3 Consolidation 1、创设情景,自由会话。
教学机动
英 语 教 案
课 题 The children are playing in the park. 分课时 教 学 目 标
1
总课时
1
1.能听懂、会说新单词swing,slide,bench,bark,chain,bite,stones;2.能理解并复述课文。3.能正确运用现在进行时描述人物正在进行的活动。
重点难点 掌握本单元四会单词。理解并复述课文。 教学准备 单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1、T:Hello,boys and girls.Nice to see you again!Today is the first day this new term.I’m very happy.So let’s go to the park together!
边说边将一张公园大门的图片贴在黑板上,布置成公园的场景。
2、出示一张秋千的图片。 T:Look!A swing.Do you like it?
板书单词swing,带读。将图片贴在黑板上“公园”的相应位置。
3、用同样的方法教单词slide和bench。 4、出示一张狗正在叫的图片。 T:What is the dog doing?It is barking. 板书单词bark,带读。
T:Don’t throw the stones at the dog.It’ll bite you.
板书单词stone和bite,并用动作帮助学生理解其含义。
教学机动
5、出示一张被铁链锁着的狗的图片。
T:The dog always bites the strangers,so the owers use the chain. 板书单词chain,帮助学生理解其含义。并带读。 游戏——Look and say.(看看说说) 教师做口型,学生根据口型说单词。 游戏——Loud and low voice.(大小声)
教师大声说单词,学生小声重复;或者教师小声说,学生大声说。
Step 3 Consolidation
1、根据黑板上的单词卡片及图片复述课文。 2、练习。(见《练习册》) 3、家庭作业。听磁带,背课文。
课 题 The children are playing in the park. 分课时 教 学 目 标
2
总课时
2
1、能复述课文A部分;2、能正确运用现在进行时描述人物活动。
重点难点 理解现在进行时。正确运用现在进行时描述人物活动。 教学准备 让学生们准备一些生活照片、单词卡片、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up
教学机动
1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。
3、得胜卡片复习本单元新单词。 4、复述课文。 1)两人一组进行复述。 2)让一至两名学生上台复述。
Step 2 Presentation and drill
1、学生自读课文一遍,将课文中出现的现在进行时划记出来。然后两人一组进行讨论。
2、教师总结语法规律。
Step 3 Practice 课文D部分。
1、出示课文D部分图片或做动作、表情等,让学生两人一组看图或动作说句子。
2、小组活动。将全班学生分成四人小组,各组中一人做动作,其余三人根据动作说句子。然后,教师选一名学生上台做动作,其他学生抢答。(还可分男女两组进行比赛,说得又快又准的一组得分。最后得分高的为胜)
3、完成书面练习。教师检查并个别指导。 答案:
1 He is washing/cleaning/wiping his face. 2 The man is writing. 3 The man is eating.
4 The boy is brushing his teeth. 5 The boy is cleaning the floor.
课 题 The children are playing in the park. 分课时 教 学 目 标
3
总课时
3
1、复习本单元单词、课文及语法知识;2、能唱英语歌曲“London Bridge is falling down.”;3、能独立完成课文F部分练习。
重点难点 英语歌曲“London Bridge is falling down.”。独立完成课文F部分练习。 教学准备 单词卡片、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、复习本单元已学的新单词。 游戏——Magic eyes(火眼金睛)
教师将单词卡片快速闪过,学生说出卡片上的单词,并将单词反间计出来。卡片闪过的速度逐渐加快。
3、分小组进行说句子比赛。每人说一句现在进行时的句子,不能重复,有重复为输。
Step 2 Presentation and drill 课文E部分。
教学机动
1、听录音,欣赏歌曲。 2、学习歌词。 3、听录音,跟唱。
Step 3 Practice 课文F部分。
1、教师解释题意。(孩子们想到电影院去看电影。请在图中找出他们分别是乘坐何种交通工具去的电影院。先标记,然后写下来)
2、让学生们找出答案,先口头练习,然后完成书面练习。
课 题 分课时 教 学 目 标
Katie always gets up early. 1
总课时
4
1、能听懂、会说新单词和短语wake up,make the bed,wave,late;2、能理解并复述课文;3、能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。
重点难点 掌握本单元四会单词。理解并复述课文。 教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、唱英语歌曲“London Bridge is falling down.”
3、复习已学的单词(swing,slide,bench,bark,chain,bite,stone)。
Step 2 Presentation and drill 1、出示教学挂图。
教学机动
边说边做动作,帮助学生理解。然后,板书划线单词,带读,并得胜单词卡片帮助学生理解其含义。描述完后,可就划线的单词提问,要求学生根据实际情况作答。
2、让学生们根据挂图简单地描述Katie的日常生活。
Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分,回答问题。
检查学生阅读的情况,帮助学生回答所提问题。
2、听课文A部分录音,模仿其主意、语调,掌握新词难句的正确读音。
Step 4 Intensive reading
1、精读课文,然后两人一组完成课文C部分练习。 答案:
1)Katie always gets up at six o’clock.(√) 2)Katie always washes her face at 6:15 am.(×) 3)Katie’s family often has breakfast at 6:45 am.(×) 4)Sally always goes to the breakfast table on time.(×) 5)Katie’s father usually waves them goodbye.(√) Step 5 Consolidation
1、根据黑板上的单词卡片及图片复述课文。 2、评价。
3、练习。(见《练习册》P5) 4、家庭作业。听磁带,背课文。
课 题 分课时
Katie always gets up early. 2
总课时
5
教 学 目 标 1、能复述课文A部分;2、能理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法;3、能熟练地运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。 理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法。运用一般现在时描述经常重点难点
发生的行为、活动等。
教学准备 单词卡片、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、得胜卡片复习所学单词。 游戏——Golden fingers(金手指)
选两名学生上台进行游戏。教师出示单词卡片,其他学生做动作,台上两名学生根据动作指出正确的单词。
3、复述课文A部分或讲述自己的一天。
Step 2 Presentation and drill
1、出示单词卡片always,often,usually,never,让学生们认读,纠正其发音。
2、让学生们齐读课文A部分,边读边将课文中包含有上述副词的句子划记出来。
Katie always gets up early every day. Sally is often late. 3、总结词义与区别。 Step 3 Practice 课文D部分。
1、两人一组根据表格描述Peter的一天。
教学机动
2、小组活动。每小组中选出一名代表比赛,评选出前三名。 3、两人一组谈论各自的日常生活。 4、完成书面练习。教师检查,并个别指导。
Step 4 Consolidation
1、让学生们调查好朋友的妈妈每一天所做的事情,完成的表格。
2、评价。
3、练习。(见《练习册》P6) 4、家庭作业。听磁带,背课文。
课 题 分课时 教 学 目 标
Let’s go to the Underwater World.
2
总课时
8
1、能复述课文A部分;2、能熟练地使用祈使句表达自己的意愿。
重点难点 复述课文A部分。正确使用祈使句表达自己的意愿。 教学准备
面包、饼干、牛奶、水少许,一个纸盒,单词卡片,教学挂图,教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up
教学机动
1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。
3、利用卡片或图片复习本单元已学新单词。 4、看图复述课文A部分。
Step 2 Presentation and drill
1、教师通过设计情景,帮助学生理解hot, thirsty, hungry, sick等单词的含义。板书单词,带读。
2、用图片或动作教单词restaurant, swimming pool, cinema, hospital等。
Step 3 Practice
1、按照例子完成课文D部分对话。 答案:
1)I’m hot. Let’s go to a swimming pool. 2)I’m thirsty. Let’s go to a café. 3)I’m sick. Let’s go to a hospital. 4)I’m bored. Let’s go to a cinema.
2、抢答比赛。将全班分成两组进行比赛。教师准备一个纸盒,里面装有一些形容词和地点名词的单词卡片。一名学生上台从盒中任意抽取一张单词卡片,两组学生根据该单词分别说一句合乎逻辑的话。双方抢答,说得又快又好的加分。最后得分多的为胜。
Step 4 Consolidation 1、创设情景,自由会话。
情景:学校将组织全校学生外出旅游。班队活动课上,同学们正分小组讨论想去的地方,各组组长记录讨论情况。
S1:Let’s go to the Underwater World. It’s very interesting. S2:I don’t agree. I went there last month. Let’s go to the Yuelu Mountain.
…
2、评价。教师对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
3、练习。(见《练习册》P11) 4、家庭作业。听磁带,背课文。
课 题 分课时 教 学 目 标
Let’s go to the Underwater World.
3
总课时
9
1、复习本单元单词、课文及语法知识;2、能独立完成课文E、F部分练习;3、鼓励学生多运用已学的语言材料,提高英语的表达能力。
重点难点 独立完成课文E、F部分练习。以书面的形式巩固所学知识。 教学准备 单词卡片、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。
游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)
让一名学生上台做动作或表情(hungry, hot, bored, thirsty, sick等),其余学生猜。可将学生分成四个大组进行比赛。
Step 2 Presentation and drill
帮助学生回答问题,并理解单词supermarket, stadium, zoo的含义。启发学生讨论在这些地方还可以进行哪些活动,鼓励学生大胆想像,自由会话。
游戏——Quick response(快速反应)
教师说地点名称,学生快速地说出在该地可进行的活动(同一地点进行的活动不能重复)。反应快、说得准的为胜。
Step 3 Practice 1、课文E部分。
1)教师解释题意(根据图片的提示,运用“Let’s go…”造句)。 2)学生找出答案,并进行两人小组的口头练习。
教学机动
3)教师检测学生完成练习的情况,抽查一两组进行口头作业。 4)完成书面练习。(鼓励学生采用多种表述方式,不拘泥于唯一答案)
Step 4 Consolidation 1、创设情景,自由会话。
情景:国庆节快到了,班上准备组织一次活动。假如你是班长,请你调查一下同学们的想法,填入下面的表格,然后向老师汇报。
2、评价。
3、练习。(见《练习册》P12) 答案:
D.1.Helen wants to go to the Underwater World. 2.Ken wants to go to the library. 3.John wants to go to the park. 4.Mary wants to go to the beach. 4、家庭作业。听磁带,背课文。
课 题 分课时 教 学 It’s the Mid-Autumn Festival. 1
总课时
10
1、能听懂、会说本课新单词;2、能听懂、理解、会说本课故事;3、能了解并介绍中国传统节日——中秋节的有关知识;4、渗透中西方节日文目 标
化的教育,激发学生的学习兴趣。
重点难点 理解并稞本课故事《嫦娥奔月》。复述故事《嫦娥奔月》教学准备 月饼、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、复述或表演上一单元课文。
Step 2 Presentation and drill 情景引入,教单词mooncake, egg yolk, grapes。
Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分故事,回答问题。
2、听课文A部分录音,模仿其语音、语调,掌握新词难句的正确读音。
Step 4 Intensive reading
1、精读课文A部分,讨论完成课文C部分练习,先口头后笔头。
录音材料:
1)W: Why did Chang’e take the magic medicine?
教学机动
M: She wanted to fly to the moon.
2)W: What did she bring with her to the moon? M: She brought with her a pet rabbit. 3)W: Was Chang’e happy on the moon? M: No, she felt lonely.
4)W: How do people celebrate Mid-Autumn Festival now? M: They eat big, round mooncakes and fruit.
Step 5 Consolidation
1、出示课文A部分挂图并提供关键词,让学生们分组复述故事《嫦娥奔月》。
2、评价。教师检测部分学生的复述情况,注意信息反馈。 3、练习。(见《练习册》P13~14) 答案:
A.1.c; 2.a; 3.b;4.a 4、家庭作业。 1)听磁带,背课文。 2)抄写新单词。
3)查找故事《嫦娥奔月》的相关资料。
课 题 分课时 教 学 目 标
It’s the Mid-Autumn Festival. 2
总课时
11
1、能理解并运用新单词和短语shall, except, each other;2、能表演故事《嫦娥奔月》,并在表演中激发学习英语的兴趣;3、了解中国传统的节日文化。
重点难点 表演故事《嫦娥奔月》。理解及运用新单词和短语shall, except, each other。 教学准备 嫦娥和小白兔的头饰、单词卡片、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、利用单词卡片或图片复习单词。
3、分组复述故事《嫦娥奔月》,然后选出代表进行比赛。
Step 2 Presentation and drill 1、戴上嫦娥的头饰。
帮助学生理解单词shall的含义。然后做飞达月亮状。 边说边帮助学生理解句意,解释说明单词except和each other的含义。
2、让学生们评价教师的表演。
3、阅读课文D部分,然后三人一组分角色(嫦娥、玉兔及嫦娥的丈夫)表演故事。
Step 3 Practice
游戏——Brain storm(奇思妙想)
将学生分成苦干组进行游戏。找出所有与本课表演话题有关的单词、短语或句子,记录下来,作为故事表演的关键词。
游戏——Little actor(小演员)
教学机动
分组表演故事《嫦娥奔月》。要求学生尽量运用前面游戏总结出的关键词,并启发学生就所了解的故事适当增加人物,如吴刚、桂花树等,使故事情节更加完整丰富、生动有趣。表演结束后,教师可引导学生进行自评、互评,评选出优秀表演组及最佳演员。
Step 4 Consolidation 1、创设情景,自由会话。
情景:假设今天过节(春节、中秋节、圣诞节或国庆节),大家欢聚一堂,共度佳节。(让学生们自由组合,选择一个节日,构思情节,分配角色,准备道具,选择场地等。先分组练习,教师可参与或鼓励,然后汇报表演)
2、评价。教师或由学生组成评选小组,对表演进行评价,评选出最佳男女演员奖,最佳集体表演奖,最佳创意奖等。
3、练习。(见《练习册》P15) 4、家庭作业。 1)听磁带,背课文。 2)复述故事《嫦娥奔月》。
3)查找并了解一些中西方节日的知识。
课 题 分课时 教 学 目 标 It’s the Mid-Autumn Festival. 3
总课时
12
1、能掌握本单元四会单词;2、能唱英语歌曲“Do Re Mi”;3、增进学生对中国传统节日文化的了解,培养学生的爱国主义情感;3、鼓励学生了解西方国家的节日文化,培养学生的跨文化意识以及学习英语的兴趣。 掌握并运用本单元单词;会唱英语歌曲“Do Re Mi”。阅读并理解课文;重点难点
了解中西方文化的差异。
教学准备 月饼、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、游戏——Making friends(找朋友)
教师在黑板上画出葡萄、月饼等的简笔画,先让全班学生读出其名称,然后分组拼写在空白卡片上。选择苦干学生上台将单词卡片贴在相对应的简笔画旁边。可分组比赛,培养学生的合作精神和竞争意识。
3、自由会话和故事表演《嫦娥奔月》。
Step 2 Presentation and drill
课文E部分。
1、根据复习部分单词的呈现,营造谈论中秋节日文化的氛围。 2、听录音,回答问题。 3、再次听录音、跟读。
4、阅读课文,进一步理解短文大意。 5、分组完成练习。
教学机动
Step 3 Practice
课文F部分。
1、听录音,欣赏歌曲。 2、学习歌词。 3、听录音、跟唱。
Step 4 Consolidation
1、节日论坛。让学生们分组讨论中西方一些节日(如春节、中秋节、圣诞节等)的时间、仪器、风俗等。
2、评价。教师对学生的表现进行评价,给予肯定与鼓励,培养学生听、说、读、写的技能。
3、练习。(见《练习册》P16) 4、家庭作业。
1)听磁带,背课文并表演。 2)抄写本单元新词并默写。
课 题 分课时 教 学 目 标
The children are playing noisily.
1
总课时
13
1、能听懂、会说新单词living room, phone, loudly, noisily, quietly;2、能听懂、理解、会说本课故事;3、培养学生听、说、读、写的技能以及综合运用语言的能力;4、渗透礼仪教育,帮助学生形成良好的行为习惯。
重点难点 理解、会说本课故事。复述故事;理解副词的基本用法。 教学准备 电话一部、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Do Re Mi”。
3、利用单词卡片复习上单元所学单词。
4、根据卡片提示词或教学挂图,复述或表演上单元课文。
Step 2 Presentation and drill
情景引入,教单词living room, phone, loudiy, noisily, quietly。 然后开始绘声绘色地描述,并通过动作、夸张的表情及实物突出本课将要学的新词。
Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分故事,回答问题。
2、听课文A部分录音,模仿其语音、语调,掌握新词难句的读音。同时在文中标记出所有的副词,找出规律,然后教师进行总结。
Step 4 Intensive reading
教学机动
1、精读课文,理解每句话的意思。 2、完成课文C部分练习,可分组讨论。
3、听课文A、C部分录音,跟读。教师解释单词hear, tell, or的含义。
4、各组分别选择课文A部分中的一幅图,描述故事内容。
Step 5 Consolidation 1、复述故事。
1)出示下表,通过提问的方式启发学生说出关键词,并讨论完成表格中的部分。
2)让学生们根据表格内容分组复述。教师检测部分学生的复述情况,注意信息反馈。
2、评价。教师对学生的表现进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生学习潜能,使之形成有效的学习策略。
3、练习。(见《练习册》P17) 4、家庭作业。 1)听磁带,背课文。 2)抄写新单词。
课 题 分课时 教 学 目 标 The children are playing noisily.
2
总课时
14
1、能理解并运用新单词slowly, quickly, softly, speak, walk;2、能表演本课内容并描述行为、动作等的状态,并在表演中激发英语学习的兴趣;3、能养成良好的行为习惯。
用副词描述行为、动作等。理解并运用新单词slowly, quickly, softly, speak, 重点难点
walk。
教学准备 单词卡片、教学磁带、幻灯片课件等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。
3、利用卡片或图片复习本单元新单词。 游戏——Quick response(快速反应)
教师做动作,学生快速反应,描述教师的动作。说得又快又准的为胜。(要求使用已学的副词形象地描述)
4、出示课文A部分教学挂图,复习并分组复述故事。
Step 2 Presentation and drill
继续前面的游戏,引入新单词。
Step 3 Practice 课文D部分。
1、分组口头描述图片。
2、完成书面练习。可分组讨论。 答案:
1) Play quietly. Don’t play noisily. 2) Eat slowly. Don’t eat quickly.
教学机动
3) Speak loudly. Don’t speak softly. 4) Walk quickly. Don’t walk slowly. 3、分组表演每幅图片的内容。
Step 4 Consolidation
1、自由会话。教师用英语作自我介绍,速度忽快忽慢,音量忽大忽小,启发学生学会用英语有礼貌地表达自己的意愿。如,当学生觉得教师说话违章太小,就有礼貌地说:“Excuse me. Speak loudly, please.”。鼓励学生综合运用已学的知识进行交流。
2、评价。教师对学生的表现进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生的求知欲望,提高学生的学习能力。
3、练习。(见《练习册》P18) 4、家庭作业。
1)听磁带,背课文并表演。 2)复述故事。
3)熟记单词,抄写并默写。
课 题 分课时 教 学 目 标 The children are playing noisily.
3
总课时
15
1、能掌握及运用本单元新单词,并能理解新单词happily, politely, carefully;2、能提高学生综合运用语言的能力;3、能在表演中增强学习英语的兴趣;4、能养成良好的行为习惯。
掌握本单元所学的单词和句型,并熟练地运用它们描述人物的行为、动作重点难点
等。培养学生有效的学习策略以及良好的行为习惯。
教学准备 单词卡片、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、复习单词。 游戏
让三名学生上台进行游戏。其中一人举起一张单词卡片(动词),一人举起另一张单词卡片(副词),其他学生根据卡片所示,说出短语,如dance noisily/eat slowly/…三人中的另一人做出相应的动作。
4.自由会话和故事表演。
Step 2 Presentation and drill 课文E部分。 1、教师板书并教学。 2、用同样的方法教单词。 3、分组就图片口头自由会话。 4、完成书面练习。
教学机动
Step 3 Practice
1、让学生们运用已学的副词描述同学们在做什么。 2、课文F部分。 1)帮助学生回答。 2)听录音,跟唱。
3)鼓励学生用更多的副词替换进行演唱,也可以组织多种演唱形式,如轮唱、独唱等,激发学生的学习兴趣。
Step 4 Consolidation 1、创设情景,自由会话。
情景:一天早晨,你和好朋友来到公园,看到公园里有很多人在晨练。你们俩热烈地谈论着。
2、评价。教师对学生的表现进行评价,给予肯定与鼓励,培养学生听、说、读、写的技能。
3、练习。(见《练习册》P19~20) 4、家庭作业。
1)听磁带,背课文并表演。 2)抄写本单元新词并默写。
课 题 分课时 教 学 目 标
1
How tall are you?
总课时
16
1、能听懂、会说新单词weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light;2、能听懂、理解、会说本课故事;3、提高学生听、说、读、写的技能以及综合运用语言的能力;4、渗透健康教育。
重点难点 理解、会说本课故事。复述故事;理解特殊疑问句的用法。 教学准备
卷尺、小型台式秤、照片若干、投影仪、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Row your boat.”。 3、利用单词卡片复习上一单元的新单词。
4、根据卡片提示词或教学挂图,复述或表演上一单元课文内容。
Step 2 Presentation and drill
情景引入,教学单词weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light。
Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分故事,回答问题。
2、听课文A部分录音,模仿其语音、语调,掌握新词难句的读音。
Step 4 Intensive reading 1、精读课文,进一步理解其大意。
教学机动
2、完成课文C部分练习,先口头练习,后书面练习。 3、听课文A、C部分录音,跟读。
Step 5 Consolidation
1、出示课文A部分挂图,让学生们分组分角色表演。教师检测部分学生的表演情况,注意信息反馈并总结。
2、评价。教师对学生的表现进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生学习潜能,使之形成有效的学习策略。
3、练习。(见《练习册》P21~23) 4、家庭作业。 1)听磁带,背课文。 2)抄写新单词。
课 题 分课时 教 学 目 标
2
How tall are you?
总课时
17
1、能理解并运用本单元重点句型;2、能提高学生英语学习的技能;3、能增进学生学习英语的兴趣以及综合运用语言的能力;4、渗透健康教育。
重点难点 掌握询问他人基本情况的特殊疑问句。提高学生综合运用语言的能力。 教学准备 卷尺、弹簧秤、各类文具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Row your boat.”。 3、利用单词卡片或图片复习已学单词。 4.复习并分组表演或复述课文A部分。
Step 2 Presentation and drill
介绍新朋友(可以是人,也可以是利用头饰或图片失学的动物形象,如猴子),与学生们进行交流,启发学生们询问他的基本情况。
教师边与学生会话,边板书重点句型并教学,学生理解意思。 游戏——Quick response(快速反应)
教师出示一件或几件有代表性的物件,如书包和弹簧秤代表书包的重量,学生分组根据所示物品快速运用所学句型“How heavy is the bag?”提问。反应快、表达准的一组为胜。
Step 3 Practice 1、课文D部分。
1)分组口头练习每幅图片的内容,教师巡视并给学生提供帮
教学机动
助。
2)分组完成书面练习。教师检测学生练习答案,注意反馈信息并及时总结。
2、让学生们相互询问彼此的基本情况,并做好记录。然后选择几名学生进行汇报。
Step 4 Consolidation 1、创设情景,自由会话。
情景:模拟十年后的飞行员招考体检现场,应试者正向招考单位介绍自己的基本情况。(每组选出一名“招考官”,其余学生均为“应试者”。鼓励学生综合运用已学的知识进行交流。)
2、评价。教师对学生的表现进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生的求知欲望,提高学生的学习能力。
3、练习。(见《练习册》P24) 4、家庭作业。
1)听磁带,背课文,复述故事。 2)熟记单词,抄写并默写。
3)量量自己和家人的身高及体重,并记录下来。
课 题 分课时 教 学 目 标 3
How tall are you?
总课时
18
1、能掌握并运用本单元新单词和句型;2、提高学生综合运用语言的能力。 掌握并运用本单元所学的单词和句型了解他人的基本情况。新单词的拼重点难点
写。
教学准备 小型台式秤、卷尺、调查表、单词卡片、教学磁带等。教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Row your boat.”。 3、利用卡片复习单词与句型。 4.自由会话和故事表演。
Step 2 Presentation and drill 情景引入,教学句型。
假如今天是全校体检的日子。教师出示小型台式秤和卷尺,扮“医生”,请学生逐个上台,分别询问其姓名和年龄,接着测量其体重和身高。
Step 3 Practice 课文E部分
1、教师解释题意,并请一名学生配合进行示范。 T: What’s your name? S1: My name’s … T: How old are you? S1: I’m 12.
教学机动
T: How tall are you? S1: I’m 125 centimetres tall. …
2、学生分组模仿教师的示范进行“采访”,记录数据,并进行组内的情况汇报。
3、学生分组完成书面练习。先由组长负责组内的答案检测,然后教师抽查。
Step 4 Consolidation
1、围绕课文E部分内容,灵活运用已学的语言知识进行自由会话。
2、评价。教师对学生的表现进行评价,给予肯定与鼓励,培养学生听、说、读、写的技能。
3、家庭作业。
1)听磁带,背课文并表演。 2)抄写本单元新词并默写。
课 题 分课时 教 学 目 标 重点难点
These horns are too big. 1
总课时
19
1、能听懂、会说新单词foolish, bull, horn, kill, rubbed, idea, ugly;2、能听懂、理解、会说本课故事;3、模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征;4、教育学生不要轻易相信坏人。
理解本课故事;模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征。复述本课故事
一张画有一个小朋友倒拿着苍蝇拍拍苍蝇的图、单词卡片、教学挂图、教
教学准备
学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Row your boat.”。
Step 2 Presentation and drill 1、教单词kill和foolish。
2、出示单词卡片bull,教单词bull和horn。
Step 3 Fast reading and listening 1、出示课文A部分教学挂图。
2、快速阅读故事,回答问题。(只要求学生在短文中划出答案)
3、听课文A部分录音,进一步理解故事大意;模仿其语音、语调,掌握新词难句的读音。
Step 4 Intensive reading
1、精读课文A部分,然后两人一组完成课文C部分练习。 2、再次听课文A部分录音,跟读。
教学机动
Step 5 Consolidation
1、列出表(记叙文六要素),让学生们讨论完成表格的内容。 2、评价。教师对学生的表现给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
3、练习。(见《练习册》P25~26) 答案:
A. 1. too big; 2. too ugly; 3. too foolish B. 1. No, it is too small. 2. No, it is too big. 3. No, they’re too long. 4. No, she is too short. 4、家庭作业。 1)听磁带,背课文。 2)复述故事。 3)抄写新单词。
课 题 分课时 教 学 目 标 重点难点
These horns are too big. 2
总课时
20
1、掌握副词too和just的含义;2、熟练运用too和just谈论事物。 熟练运用too和just表述某事物对自己是否合适。感知句型“They are too small.”的结构。
教学准备 各种尺码的衣服若干件、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、自由会话。
3、复述课文A部分故事。
Step 2 Presentation and drill 课文D部分。
1、情景引入,教学句型。
2、出示图片,操练单词pyjamas和jumper。 3、完成练习。
Step 3 Practice
1、让学生们依照“It is too big.”说句子。说得最多的评为“造句大王”。教师把学生所说的句子写在黑板上。
2、将黑板上的句子擦掉一部分,让学生们写出擦掉的句子。写得多的评为“超级记忆王”。
Step 4 Consolidation
教学机动
1、创设情景,自由会话。
情景和:Miss Li到服装超高购物,她看中了一件套头毛衣和一条裤子。Miss Li要售货员给她试一试大小。(学生表演所提供的情景,可适当发挥)
2、评价。对学生的表演与表现给予肯定和鼓励,培养学生在情景中交际的能力。
3、练习。(见《练习册》P27) 答案:
C. 1. Can you carry this bag? No, I can’t. It’s too heavy. 2. Can you reach those mangoes? No, I can’t. The mango tree is too tall. 3. Can you take your soup now? No, I can’t. it’s too hot. 4. Can you put on this dress? Yes, I can. It’s just right. 5. Can you wear this pair of shoes? Yes, I can. They are just right. 4.家庭作业。
课 题 分课时 教 学 目 标
These horns are too big. 3
总课时
21
1、进一步练习too的运用;2、提高学生的听力。
重点难点 进一步在情景中练习too的运用。在听故事的同时,理解故事大意。 教学准备 小夹克衫一件、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、表演课文A部分故事。
Step 2 Presentation and drill 出示小夹克衫。
T: Can you wear this jacket? S1: No, I cannot. It’s too small. 板书对话。
游戏——Dragon game(接龙游戏) S1: Can you wear this jacket?
S2: No, I cannot. It’s too small. Can you wear this pyjamas? S3:… …
Step 3 Practice 课文E部分
1、两人一组讨论课文E部分图片。
教学机动
2、完成课文E部分书面练习。 答案:
1) Can you lift this box? No, I can’t. It is too heavy. 2) Can you drink this tea? No, I can’t. It is too hot. 3) Can you wear these trousers? No, I can’t. They are too long. 4) Can you buy this toy? No, I can’t. It is too expensive.
Step 4 Consolidation 1、课文F部分。 2、评价。
3、练习。(见《练习册》P28)
4、家庭作业。复述课文F部分故事给他人听。
课 题 分课时 教 学 1
Assessment I
总课时
22
1、复习第1~7单元的内容;2、考察学生的听力;3、培养学生看图写句目 标
的能力。
重点难点 重点及难点:帮助学生扫除他们在学习中的难点。 教学准备 第1~7单元单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill 游戏复习已学的单词和句型
Step 3 Practice
1、A部分。根据图片及所给副词造句。 1)四人小组口头描述图片内容。 2)完成书面练习。
2、B部分。听音,并根据图片写句子。 3、C部分。看图,说说图中的人物正在做什么。 4、D部分。我能„„
1)在每小题后根据实际情况画上图像。 2)四人一组完成任务。
3)教师悼念学生反馈来的信息,了解学生在学习中存在的困难。
5、E部分。我喜欢„„
教学机动
1)在每小题后根据实际情况画上图像。 2)四人一组完成任务。
3)教师悼念学生反馈来的信息,了解学生所喜欢的活动。 6、F部分。我觉得„„
1)教师解释too simple, interesting和too difficult的含义。 2)指导学生自由完成F部分。
Step 4 Consolidation
1、学生对第1~7单元的学习进行自我检测。
2、评价。教师对学生在前一阶段所取得的成绩给予肯定和鼓励,鼓励学生以积极的心态进行后一阶段的学习。
3、家庭作业。将“Great, you can do a lot. Keep it up.”抄写在自己认为醒目的地方,以此激励自己。
课 题 分课时 教 学 目 标 重点难点
My singing is louder than yours.
1
总课时
23
1、能听懂、会说新单词garden, hole, pleased, small;2、能听懂、理解、会说本课故事;3、能理解形容词比较级的用法;4、教育学生不要欺负弱小。
形容词比较级的用法。理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。
一幅花园图(图中两只鸟正在看着地上的一个洞)、气球三只、单词卡片、
教学准备
教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill 1、出示花园图。
2、拿出一只气球,将其吹成一个很小的球。 3、出示单词卡片angry, pleased, bigger, smaller。
Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分,回答问题。
2、听课文A部分录音,进一步理解课文;模仿其语音、语调,掌握新词难句的读音。
Step 4 Intensive reading
1、帮助学生理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。然后让学生们精读课文,讨论回答下列问题。(可事先写在小黑板上)
教学机动
2、完成课文C部分练习。 3、听课文A、C部分录音,跟读。
Step 5 Consolidation
1、教师按照表提问,然后,让学生根据表格内容复述课文。 2、让学生们结合生活实际,谈谈如何理解并做到“不要欺负弱小“。
3、评价。
4、练习。(见《练习册》P29~30) 答案:
A. 1. b; 2.b; 3.b; 4.a; 5.b
B. 1. fatter; 2. shorter; 3. bigger; 4. taller 4、家庭作业。 1)听磁带,背课文。 2)复述故事。 3)抄写新单词。
4)准备故事《不要欺负弱小》。
课 题 分课时 教 学 My singing is louder than yours.
2
总课时
24
1、能熟悉形容词比较级的形式;2、能运用形容词比较级比较两事物。
目 标
重点难点 运用形容词比较级比较两事物。形容词比较级的构成。 教学准备 教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。
3、复述故事“These horns are too big.”。
Step 2 Presentation and drill 1、让一胖、一瘦两名学生上台来。 T: S1 is fatter than S2. S2 is thinner than S1. 教学单词fatter和thinner。 2、让一高、一矮两名学生上台来。 T: S3 is taller than S4. S4 is shorter than S3. 教学单词taller和shorter。
Step 3 Practice
1、两人一组完成课文D部分练习。 答案:
1)Tony; Alan; John 2)Helen; Mary; jane
2、让三名学生上台来,其余学生运用形容词比较级对他们进
教学机动
行描述。
Step 4 Consolidation
1、让学生们调查好朋友的生日、身高、体重等情况,并按照式样填写。完成后,教师选择几名学生运用形容词比较级向大家陈述其调查结果。
2、评价。
3、练习。(见《练习册》P31) 答案:
C. 1. Peret is shorter than John. 2. Susan is fatter than Jane. 3. Jane is thinner than Susan. 4. Anne has longer hair than Lingling.
4、家庭作业。比较自己好朋友的身高、体重等,描述给家长听。
课 题 分课时 教 学 目 标
My singing is louder than yours.
3
总课时
25
1、进一步练习形容词比较级的运用;2、能完成关于形容词比较级的书面练习。
重点难点 进一步练习形容词比较级的用法。含有形容词比较级句子的书写。 教学准备 各种文具若干、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、复述课文A部分故事。
Step 2 Presentation and drill 1、出示自己的长尺和学生的短尺。 T: My ruler is longer than yours. 教单词longer。
2、出示两本价钱不同的书。 T: This book is cheaper than that book. 教单词cheaper。
3、拿起学生的两本新旧程度不同的书。 T: Your book is older than his. 教单词older。
4、板书以上句子,让学生们观察并找出规律。然后总结并说明形容词比较级的构成规则,即“A is/are+形容词比较级+than B”,并板书,让学生们分组运用该结构造句。
教学机动
Step 3 Practice 课文E部分。
1、两人一组讨论图片。 2、完成书面练习。
Step 4 Consolidation
1、让学生们相互就彼此文具的特点进行比较。选择几组向大家陈述比较结果。
2、评价。
3、练习。(见《练习册》P32) 答案:
D. 1. a. Peter; b. Anne 2. a. peter’s book is thinner. b. Anne’s pen is fatter.
4、家庭作业。比较自己家中的人或事物的情况。
课 题 分课时 教 学 目 标
I’m as happy as a bird. 1
总课时
26
1、能听懂、会说新单词;能理解单词;2、能听懂、会说、复述本课故事;3、能感知并理解形容词原级比较形式“as…as”的用法;4、渗透与人为善的教育。
重点难点 理解并复述故事。“as…as”结构。
教学准备 英语读物一本、单词卡片、教学挂图、教学磁带、幻灯片、多媒体课件等。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。
3、利用教室中的物品或文具作比较,自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、情景引入,教新单词carry, clever, understand, difficult, friendly, happy as a bird。
1)抱起一叠作业本,假装抱不动。
T: Oh, the exercise books are so heavy that I can’t carry it. Who can carry them for me? Who can help me?
S1: Let me carry them for you. T: Thank you. You’re so friendly. 板书单词carry和friendly,带读。 2)出示英语读物。
2、听课文B部分录音,跟读单词。
Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分,理解故事大意,回答问题。
教学机动
2、听课文A部分录音,进一步理解故事内容;模仿其语音、语调,掌握新词难句的读音。
Step 4 Intensive reading 1、精读课文,讨论完成问题。
2、再次阅读课文,然后两人一组完成课文C部分练习。 3、再次听录音,跟读。
Step 5 Consolidation 1、根据表格复述故事。 2、评价。
3、练习。(见《练习册》P33~34) 4、家庭作业。 1)听磁带,背课文。 2)复述故事给家人听。
课 题 分课时 教 学 目 标
I’m as happy as a bird. 2
总课时
27
1、能掌握并熟练地运用结构“as…as”;2、通过情景交际,提高学生运用语言、组织语言的能力,激发学生的求知欲。
重点难点 掌握并灵活运用“as…as”结构。对人(事)物做出恰如其分的比较描述。 教学准备 人物和动物图片、各种文具若干。
教 学 程 序 设 计
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、复述课文A部分故事。
Step 2 Presentation and drill 课文D部分。 1、两人一组讨论。
T: Read the description carefully. Discuss and find out how tall each child is.
2、完成练习。 答案:120cm J 120cm John 118cm Tony 115cm Benny 110cm Linda 105cm Jane
Step 3 Consolidation 1、创设情景,自由会话。
教学机动