大学生就业能力结构要素的实证研究

避婆晨燃

大学生就业能力结构要素的实证研究

高永惠

梁芳美范玲

［摘要］文章从大学生就业能力结构内外表现要素出发，通过自编的《大学生就业录用特质问籼《僦业价值认知度问卷》和《（大学生就业能力问籼，以桂林工学院应届毕业生为例展开调查，经过ＳＰＳＳ统计分析得出就业能力的结构模型，在此基础上提出了提

高大学生就业率的改善意见。

［关键词］大学生

就业能力

结构要素

［作者简介］高永惠（１９５８－），女，湖北武汉人，桂林理工大学管理学院教授，硕士，研究方向为企业流程再造、人力资源开发与管理、教育方法论。（广西桂林５４１００４）

［课题项目］本文系２００８年广西教育科学“十一五”规划课题“大众教育背景下广西高校毕业生就业工作模式创新研究”的部分研究成果。（项目编号：２００８Ａ００６）

［中图分类号］Ｇ６４１

［文献标识码］Ａ

［文章编号］１００４—３９８５（２００９）２卜００７９—０３

一、大学生就业能力的界定

到目前为止，研究者们对就业能力的概念还未能达成共识，总的来说，就业能力的内涵可以从以下两个方面来认识：一方面是以就业主体为中心来界定的，它强调个体为获得并保持工作所需要的资质；另一方面是以技能为核心来界定的，它主要涉及个体得到和保持工作的能力。从寻找就业成功关键因子的角度出发，笔者认为，将就业主体中心与技能核心观点整合起来，更能客观地考察就业成功率的问题。

关于就业能力的内容，本文认为，除专业能力之外主要还包括：（１）概念化能力。包括掌握状况的能力、理论性思维能力、解析力、发现问题能力、解决能力、企划能力、创造力。（２）沟通力。主要包括亲和力、协调性、依赖性、包容力、表现力、交涉力、表达力、说服力、领导力、组织力。（３）自我管理。自我管理的核心是自控，自控能力主要表现为计划能力、学习能力。

对大学生就业能力的考察，除了反映专业知识的文凭与能力之外，还要研究两个关键因素。第一个因素是就业录用特质，指用人单位在招聘时看重的人才身上所具备的品性和习惯行为模式特性。特质是相对稳定的，它可以通过一定的行为反映出来。就业录用特质就是个体把就业能力转化为具体行为的一种方式，是就业能力的外在表现形式，也是个体就业成功的外在关键因素。第二个因素是就业价值认知度，它是个体就业成功的内在关键因素。就业价值认知度是个体进行职业选择的内在驱动力，它会在潜意识层面影响个体对就业目标的选择，有了目标，个体就会为实现目标付出努力，即形成就业能力。就业价值认知度可以理解为就业能力的内在表现形式，就业能力则是内、外就业成功关键因素的最终体现。

二、大学生就业能力内外因素调查与结果统计分析（一）研究对象

本次调查采用整群抽样的方法，抽取桂林工学院２００８级本科毕业生２２００名，有效问卷有１３３１份，有效率为６０．５％。其中男生占５６．９％，女生占４３．１％。本次调查样本的专业分布为：英语２．５％，日语７．７％，自动化７．４％，计算机７．７％，电信４．９％，通

信４．９％，设计８．３％，工商管理２．６％，人力资源３．２％，电子商务２．９％，市场营销４．６％，排水３．２％，资源与环境管理５．２％，环境工程３．８％，土木４．１％，勘查技术４．９％，宝石２．５％，旅游管理５．１％，会计５．６％，信息管理２．９％，国际贸易４．７％，社会工作１．６％。其中已经签约占７３．３％．未签约占２６．７％。

（二）研究工具

本研究主要采用问卷调查的方法进行资料的收集。问卷由就业指导中心的老师统一发放给学生，当场完成，当场回收。本研究使用了自编的《大学生就业录用特质问卷》《就业价值认知度问卷》《大学生就业能力问卷》。已有的研究表明，求职成功的人具有以下的特质：积极面对问题；比周围人早一步做准备；求职前的充足准备；较强的实践能力；积极争取就业渠道。而求职失败的人正好相反。本研究把面对问题的态度、时间管理、求职环境评估、实践能力和就业渠道的争取作为判别大学生是否成功签约的关键因子，即以它们作为《大学生就业录用特质问卷》的维度。大学生在选择职业时，常会考虑到自己的兴趣、物质条件、工作环境、对他人或社会的作用以及工作的社会地位，因而本文把它们作为《就业价值认知度问卷》的五个维度。就业能力主要是指个体为获得并保持工作所需具备的能力，概念化能力、沟通能力和自我管理能力是大学生获得并保持工作所需具备的主要能力，因此本文将它们作为《大学生就业能力问卷》的三个维度。《就业价值认知度问卷》和《大学生就业能力问卷》采用五点计分的方法（完全赞成ｌ、基本赞成２、有一点赞成３、基本不赞成４、完全不赞成５）。经分析可得各问卷具有较好的信度和效度。

（三）分析结果

大学生在就业录用特质问卷上的整体分析表在此省略，其得出结论如下：大学生在就业录用特质问卷上的总得分为

２０．９６３．６５

４－２．５７，进一步细分为五个因子后的得分依次为ｉ问题态度

４－０．８４，时间管理４．３５４－０．８１，求职环境评估５．５９±１．２１，实

践能力２．９８－＇ｔ－Ｏ．７１３，求职渠道争取４．３９４－０．９７。得分越高说明被试在这一项上的表现越差。大学生在实践能力上的得分较少，在

婴竺：苎！圃

万方数据　

票２１僦８２５氧

第

期（总第

期）、！竺竺！兰！！！

衄

求职环境评估上得分较高。表明大学生实践能力还可以，而他们在求职前所做的准备并不充足。

在大学生就业录用特质问卷整体分析基础上，根据性别、是否签约、专业等项目进行深入分析，其结论如下：

１．已签约的学生与未签约的学生在就业录用特质问卷的分析。经Ｔ检验能够看出：已签约的学生与未签约的学生在问题态度、时间管理、求职环境评估、实践能力、总分上存在极显著的差异。已经签约的人在面对问题时，态度更积极，时间管理更好，他们做的事前准备较为充足，参加各种实践活动也更积极（见表１）。

表１已签约的学生与未签约的学生在就业录用问卷的Ｔ检验

签约

ｎ－－９７５

来签约ｎ＝３５６

变量

Ｔ

Ｐ

Ｍ

ＳＤＭＳＤ

问题态度３．５６０．７８３．８２０．９６－－４．２０８＂＊０．０００时间管理４．３１０．８ｌ４．４６０．８３－２．９０９＊＊０．０（）４求职环境评估５．４７１．２０５．９２１．１８－６．０９３＋・０．０００实践能力２．９４Ｏ．７ｌ３．１００．７ｌ－３．５７４＊＊０．０００

求职渠道争取

４．３９０．９７４．３９Ｏ．９５０．１２ｌ０．甜）４总分

２０．７０

２．５０

２１．６８

２．６ｌ

－６．２７４＊・

０．（）００

注：Ｍ表示平均数，ｓＤ表示标准差，Ｐ代表显著水平，Ｐ＜０．０５表示显著，Ｐ＜ｏ．０１表示极其显著。ｒＹ，Ｔ各表字母代表的意义—致。

２．大学生在就业价值认知度问卷和就业能力问卷的分析。其一，大学生在兴趣、物质、利他、社会地位、环境、价值认知度、概念化能力、沟通力、自我管理和就业能力的得分见表２。被试在利他和社会地位得分较高，而在物质和环境上的得分较低。由此可知，被试在选择职业时很少考虑到利他和社会地位，他们更多地考虑到物质和环境，也说明校园文化的引导还需向奉献方向上强化。被试在自我管理上的得分较低，沟通力次之，概念化能力最高。表明学生的发现与分析问题、解决问题和创造力需要提高（见表２）。表２

大学生在就业价值度问卷和就业能力问卷上的得分

Ｍ面

ＭａｘＭＳＤ兴趣３１５６．２７０２．１８４物质２１０５．６３５Ｉ．９２ｌ利他３１５７．０５３２．１９０社会地位３１５７．６９４２．１６６环境３１５５．３９６２．２９１价值认知度１４５６３２，０４７６ｊｌ】概念化能力６２６１３．４８０３．７３８沟通力５２５１２．２０９３．２１４自我管理４２０９．７５７３．１１２就业能力

１５

６１

３５．４４７

８．１０６

其二。不同性别的学生在就业价值度及就业能力上存在显著差异。经Ｔ检验可以看出：不同性别的大学生在社会地位、环境、概念化能力、自我管理、就业能力上存在显著的差异，男性在选择职业时更看重社会地位，女性则更看重工作环境。男性在概

刚！竺竺！里！

万　

方数据念化能力、自我管理、就业能力方面均处于优势（见表３）。表３不同性别的学生在就业价值度及就业能力的Ｔ检验

Ｍ

ＳＤＴ

Ｐ男

６．２３２．２８

兴趣

加．。撕９

ｏ．４４２女

６．３２２．０６男

５．５５１．９５

物质

一１．５９８

ｏ＇１１５

女５．７４１．８９男

７．０５２．２５

利他

－０．０６

０．９５２

女７．０Ｉ；２．１ｌ男

７．５７２．２２

社会地位

—２．１９３＂

０．０２９

女７．８５２．∞

男

５．７３２．３６

环境

５．６５５＊＊

０．０∞

女４．９８２．１３男

３２．１３６．９８

价值认知度

０．４７７

Ｏ．６３４

女

３１．９５５．８９男

１３．２７３．８２

概念化能力

—２．１５９＂

０．０３ｌ

女１３．７５３．６２男

１２．１３．２５

沟通力

一ｌ－３３

０．１８４

女１２．３５

３．１７男

９．４６

３．１４

自我管理

—３．６２９”０．０∞

女】０．１３３．０４男

３４．８２８．４３

就业能力

—２．９４８”Ｏ．伽Ｂ

女

３６．２２

７．６２其三。不同专业的学生在就业价值度及就业能力上存在显著的差异。经Ｆ检验，能够看出：不同专业的学生在物质、利他、其四，就业能力的结构模型。通过路径分析得出以就业能力社会地位、价值认知度、自我管理和就业能力上存在极显著的差异。不同专业的学生在兴趣、概念化能力和沟通力上存在显著的差异。经多重比较分析后发现：信息管理的学生在择业时更看重兴趣和社会地位，旅游管理的学生更看重物质条件，电信的学生更看蕈利他，电信的学生对就业价值观的认知度较好．旅游管理的学生在概念化思维、沟通力、自我管理和就业力方面都处于优势地位。把各专业学生在就业价值度、就业能力及各维度上的得分作高低（得分越高表明该项越差）排序之后划分等级，前７名表明他们的该项较差，８～１４名表明该项一般．后８名表明该项较好。对于较差和一般的项目学校在培育人才时需多加强（见８１页表４）。

为中心的模型如８ｌ页图所示。它表明了就业价值观、就业录用特性与就业能力各要素之间结构关系。就业价值观认知度是驱动力，它能激发个体的追求欲，使个体树立清晰的目标，并为实现目标付出努力，即形成就业能力。就业能力又反过来作用于就业价值认知度。把事实转换为概念化联想的能力（概念化能力）是非常莺要的就业能力，这也是现代人力竞争最为核心的能力。具有概念化能力的人很容易受到青睐，他们具有成功就业者的特质。具有成功就业者的特质的人，其就业能力也更强，反过来，

就业能力强的人在某种程度上也具备成功就业者的特质。就业能力的高低决定个体社会地位的高低，社会地位反过来作用于职场就业能力的延续。对大学生而言，社会地位可以在一定程度上反映就业价值认知度。

避遏晨燃

表４不同专业的学生就业价值度及就业能力的分析

价值

概念

社会

沟通

自我

就业兴趣

物质

利他

环境

认

化

地位

力

管理

能力

知度

能力

英语

较差较差一般较差一般较差较差较差较差较差日语

较差较好一般一般较好一般一般一般一般

一般自动化

较好较好较好较好较差较好较好一般一般

一般计算机

较好较好一般较差较差一般较差较差较差

较差电信

较好较好较好较好较好较好较好一般较好较好通信

较好较好一般较好较差较好一般较好较好

较好设计一般较好较好较好一般较好较好较好较好较好Ｔ商管理一般较差较差较差一般较差

较差较差较差较差人力资源一般一般较差一般较好一般

较好较差较差一般电子商务较差较差较差较差较差较差较差一般较差较差市场营销较差较差较差较好一般较差较差较差较差

较差给排水较差

较差

一般

较差

较好

较差

较好

较好

较好较好

资源与环

较好

一般较差

一般较差一般较好

较差一般

一般

境管理环境上程一般一般较差较差较好一般一般较差一般

较差土木较好较差一般较差较好一般一般一般较好较好勘查技术较差一般较差一般较差较差一般较好一般

一般宝石一般一般较好一般较好一般一般较好一般

较好旅游管理

较差较好较好较好一般较好较好较好较好较好会计

一般一般较好一般一般较好较差一般一般一般信息管理较好一般较好一般较差较好较差一般较好

一般国际贸易较好较差一般较差较差较差较差较好较差较差社会丁作

一般

较差

较差

较好

一般

一般

一般

较差

较差

较差

大学生就业能力结构模型图

注：实线的箭头指示的因子为因变量，实线的双箭头表示两者互为因果关系。”・表示因果关系迭到显著水平．虚线箭头指向的因子是效标变量，虚线箭头底下的数值代表残差系数，它表示自变量无法解释因变量的部分，数值越大越不好。而其余实线旁边的数值代表标准回归系数，它表示自变量可以解释因变量的部分，数值越大决定性越高．

本文认为，社会地位、就业能力直接影响就业价值认知度；社会地位、录用特质和概念化能力通过就业能力间接影响就业价

万　

方数据值认知度；概念化能力通过录用特质间接影响就业能力。而自我管理能力和沟通力是两种重要的就业能力，自我管理、沟通力、录用特质、就业价值ｉｌ知度直接影响就业能力；另外，自我管理、沟通力也通过录用特质或就业价值认知度间接影响就业能力。

三、就业能力结构要素对提高就业率的启示

首先，要实施以就业能力为主导的人本职能教育模式，改善就业录用特性，以提升就业成功率。在高成本社会的今天，企业希望使用复合型人才，一人能顶多岗，而且适应性、学习能力都要强。由于企业对人力资源核心能力的要求不同于以往，所以，学校对人才的培养模式应由传统的知识传授转化为知识、能力和素质协调发展的多元教育模式，实施以就业能力为主导的人本职能教育模式。

此外，根据调查结论．应把学生对问题的态度、时间管理、求

职环境评估、实践能力准备等人性需求的要素转化为评价教师

教学效果或各教学单位工作质量的指标，以更有针对性地促进教学工作。

其次，校园文化要不断引导学生形成正确的服务价值观，以

提升工作价值的配合度，学生就业价值认知度可以转化为班主任和学生工作干部考核的指标之一。企业在征聘人才时，首先会考核应聘者的做人原则定位在何处，但毕业生在择业时往往更看重物质条件的优越和工作环境的舒适这两个外在的条件，而对于自己的兴趣和服务他人、社会的价值考虑得比较少，这样的价值观是一种利己的价值观，在这种价值观引导下，学生在服务他人的过程中会带很强的目的性。也因为这样，他们往往得不到自己想要的东西。服务的人生观是一种利他价值观，它讲究的是奉献。学生在择业时，正确的观念是先考虑为他人或社会创造价值，同时考虑自己的兴趣爱好。因此，不管是社会、学校，还是学生本人，都要培养服务的人生观，让学生毕业之后能为社会所用。

其三，以满足学生职业价值深度选择为导向，提高就业服务资源的利用度。在调查中我们发现，学校就业服务的利用度较低，就业服务没有发挥应有的作用。要提高就业服务的利用度，可从以下方面着手：第一，协助学生做好有关专业发展的职业生涯规划。第二，提高就业管理水平，就业服务的任务应侧重在收集常态就业市场以及企业职能动态需求的信息，提出教育改革建议；另外，要充分利用互联网来为学生就业服务。第三，提供就业心理辅导，帮助毕业生在心理上实现由学生到社会人的转变。第四，塑造学校和专业品牌，提高学生的专业满意度和自我管理能力，为就业服务；学校要努力提高自身的办学质量和专业品牌的美誉度，因为求职不能靠运气，而要靠实力，要在就业过程中

处于主动地位，就必须充分打造品牌资源和优势资源。圃

［参考文献］

［１］徐英．等．预防医学专业毕业生就业观和就业意向词查［Ｊ］．职业卫生与病

伤，２００８（２）．

［２］李颖，刘善仕，翁赛珠．大学生就业能力对就业质量的影响［Ｊ］．高教探索，

２００５（２）．

［３］李丹琳，等．甘肃省４所高校学生就业心态及专业满意度分析［Ｊ］．中国学

校卫生。２００７（１）．

大学生就业能力结构要素的实证研究

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：

高永惠， 梁芳美， 范玲

桂林理工大学管理学院,广西桂林,541004教育与职业

EDUCATION AND VOCATION2009(21)2次

参考文献(3条)

1.李丹琳 甘肃省4所高校学生就业心态及专业满意度分析[期刊论文]-中国学校卫生 2007(01)2.李颖;刘善仕;翁赛珠 大学生就业能力对就业质量的影响[期刊论文]-高教探索 2005(02)3.徐英 预防医学专业毕业生就业观和就业意向词查[期刊论文]-职业卫生与病伤 2008(02)

本文读者也读过(8条)

1. 王培君.Wang Peijun 大学生就业能力模型研究综述[期刊论文]-教育与职业2009(32)

2. 李恩平.牛冲槐.董国辉.LI En-ping.NIU Chong-huai.DONG Guo-hui 大学生就业能力的结构维度探讨与对策建议[期刊论文]-生产力研究2010(3)

3. 万茗.WAN Ming 大学生就业能力研究[期刊论文]-安康学院学报2009,21(1)

4. 王培君.WANG Pei-jun 大学生就业能力结构模型研究[期刊论文]-黑龙江教育学院学报2009,28(11)5. 李忠艳.汪永涛 大学生就业能力分析及培养对策[期刊论文]-教育与职业2009(12)6. 王军 当前大学生就业能力统计调查与对策研究[期刊论文]-当代经济2010(11)7. 黄巧荣 大学生就业能力分析及教育策略思考[期刊论文]-职业时空2009,5(9)

8. 罗峥.方平.付俊杰.张腾月.张寓杰.赵晶.Luo Zheng.Fang Ping.Fu Junjie.Zhang Tengyue.Zhang Yujie.ZhaoJing 大学生就业能力的结构初探[期刊论文]-心理学探新2010,30(1)

引证文献(3条)

1.朱海 高校辅导员就业指导工作存在的问题与对策[期刊论文]-学理论 2011(30)

2.乔坤.贺艳荣 基于扎根理论的中国大学生就业能力研究[期刊论文]-现代大学教育 2010(6)3.周玉良.王芳.周跃 高职教育就业能力培养模式研究[期刊论文]-出国与就业 2009(12)

本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_jyyzy200921035.aspx

避婆晨燃

大学生就业能力结构要素的实证研究

高永惠

梁芳美范玲

［摘要］文章从大学生就业能力结构内外表现要素出发，通过自编的《大学生就业录用特质问籼《僦业价值认知度问卷》和《（大学生就业能力问籼，以桂林工学院应届毕业生为例展开调查，经过ＳＰＳＳ统计分析得出就业能力的结构模型，在此基础上提出了提

高大学生就业率的改善意见。

［关键词］大学生

就业能力

结构要素

［作者简介］高永惠（１９５８－），女，湖北武汉人，桂林理工大学管理学院教授，硕士，研究方向为企业流程再造、人力资源开发与管理、教育方法论。（广西桂林５４１００４）

［课题项目］本文系２００８年广西教育科学“十一五”规划课题“大众教育背景下广西高校毕业生就业工作模式创新研究”的部分研究成果。（项目编号：２００８Ａ００６）

［中图分类号］Ｇ６４１

［文献标识码］Ａ

［文章编号］１００４—３９８５（２００９）２卜００７９—０３

一、大学生就业能力的界定

到目前为止，研究者们对就业能力的概念还未能达成共识，总的来说，就业能力的内涵可以从以下两个方面来认识：一方面是以就业主体为中心来界定的，它强调个体为获得并保持工作所需要的资质；另一方面是以技能为核心来界定的，它主要涉及个体得到和保持工作的能力。从寻找就业成功关键因子的角度出发，笔者认为，将就业主体中心与技能核心观点整合起来，更能客观地考察就业成功率的问题。

关于就业能力的内容，本文认为，除专业能力之外主要还包括：（１）概念化能力。包括掌握状况的能力、理论性思维能力、解析力、发现问题能力、解决能力、企划能力、创造力。（２）沟通力。主要包括亲和力、协调性、依赖性、包容力、表现力、交涉力、表达力、说服力、领导力、组织力。（３）自我管理。自我管理的核心是自控，自控能力主要表现为计划能力、学习能力。

对大学生就业能力的考察，除了反映专业知识的文凭与能力之外，还要研究两个关键因素。第一个因素是就业录用特质，指用人单位在招聘时看重的人才身上所具备的品性和习惯行为模式特性。特质是相对稳定的，它可以通过一定的行为反映出来。就业录用特质就是个体把就业能力转化为具体行为的一种方式，是就业能力的外在表现形式，也是个体就业成功的外在关键因素。第二个因素是就业价值认知度，它是个体就业成功的内在关键因素。就业价值认知度是个体进行职业选择的内在驱动力，它会在潜意识层面影响个体对就业目标的选择，有了目标，个体就会为实现目标付出努力，即形成就业能力。就业价值认知度可以理解为就业能力的内在表现形式，就业能力则是内、外就业成功关键因素的最终体现。

二、大学生就业能力内外因素调查与结果统计分析（一）研究对象

本次调查采用整群抽样的方法，抽取桂林工学院２００８级本科毕业生２２００名，有效问卷有１３３１份，有效率为６０．５％。其中男生占５６．９％，女生占４３．１％。本次调查样本的专业分布为：英语２．５％，日语７．７％，自动化７．４％，计算机７．７％，电信４．９％，通

信４．９％，设计８．３％，工商管理２．６％，人力资源３．２％，电子商务２．９％，市场营销４．６％，排水３．２％，资源与环境管理５．２％，环境工程３．８％，土木４．１％，勘查技术４．９％，宝石２．５％，旅游管理５．１％，会计５．６％，信息管理２．９％，国际贸易４．７％，社会工作１．６％。其中已经签约占７３．３％．未签约占２６．７％。

（二）研究工具

本研究主要采用问卷调查的方法进行资料的收集。问卷由就业指导中心的老师统一发放给学生，当场完成，当场回收。本研究使用了自编的《大学生就业录用特质问卷》《就业价值认知度问卷》《大学生就业能力问卷》。已有的研究表明，求职成功的人具有以下的特质：积极面对问题；比周围人早一步做准备；求职前的充足准备；较强的实践能力；积极争取就业渠道。而求职失败的人正好相反。本研究把面对问题的态度、时间管理、求职环境评估、实践能力和就业渠道的争取作为判别大学生是否成功签约的关键因子，即以它们作为《大学生就业录用特质问卷》的维度。大学生在选择职业时，常会考虑到自己的兴趣、物质条件、工作环境、对他人或社会的作用以及工作的社会地位，因而本文把它们作为《就业价值认知度问卷》的五个维度。就业能力主要是指个体为获得并保持工作所需具备的能力，概念化能力、沟通能力和自我管理能力是大学生获得并保持工作所需具备的主要能力，因此本文将它们作为《大学生就业能力问卷》的三个维度。《就业价值认知度问卷》和《大学生就业能力问卷》采用五点计分的方法（完全赞成ｌ、基本赞成２、有一点赞成３、基本不赞成４、完全不赞成５）。经分析可得各问卷具有较好的信度和效度。

（三）分析结果

大学生在就业录用特质问卷上的整体分析表在此省略，其得出结论如下：大学生在就业录用特质问卷上的总得分为

２０．９６３．６５

４－２．５７，进一步细分为五个因子后的得分依次为ｉ问题态度

４－０．８４，时间管理４．３５４－０．８１，求职环境评估５．５９±１．２１，实

践能力２．９８－＇ｔ－Ｏ．７１３，求职渠道争取４．３９４－０．９７。得分越高说明被试在这一项上的表现越差。大学生在实践能力上的得分较少，在

婴竺：苎！圃

万方数据　

票２１僦８２５氧

第

期（总第

期）、！竺竺！兰！！！

衄

求职环境评估上得分较高。表明大学生实践能力还可以，而他们在求职前所做的准备并不充足。

在大学生就业录用特质问卷整体分析基础上，根据性别、是否签约、专业等项目进行深入分析，其结论如下：

１．已签约的学生与未签约的学生在就业录用特质问卷的分析。经Ｔ检验能够看出：已签约的学生与未签约的学生在问题态度、时间管理、求职环境评估、实践能力、总分上存在极显著的差异。已经签约的人在面对问题时，态度更积极，时间管理更好，他们做的事前准备较为充足，参加各种实践活动也更积极（见表１）。

表１已签约的学生与未签约的学生在就业录用问卷的Ｔ检验

签约

ｎ－－９７５

来签约ｎ＝３５６

变量

Ｔ

Ｐ

Ｍ

ＳＤＭＳＤ

问题态度３．５６０．７８３．８２０．９６－－４．２０８＂＊０．０００时间管理４．３１０．８ｌ４．４６０．８３－２．９０９＊＊０．０（）４求职环境评估５．４７１．２０５．９２１．１８－６．０９３＋・０．０００实践能力２．９４Ｏ．７ｌ３．１００．７ｌ－３．５７４＊＊０．０００

求职渠道争取

４．３９０．９７４．３９Ｏ．９５０．１２ｌ０．甜）４总分

２０．７０

２．５０

２１．６８

２．６ｌ

－６．２７４＊・

０．（）００

注：Ｍ表示平均数，ｓＤ表示标准差，Ｐ代表显著水平，Ｐ＜０．０５表示显著，Ｐ＜ｏ．０１表示极其显著。ｒＹ，Ｔ各表字母代表的意义—致。

２．大学生在就业价值认知度问卷和就业能力问卷的分析。其一，大学生在兴趣、物质、利他、社会地位、环境、价值认知度、概念化能力、沟通力、自我管理和就业能力的得分见表２。被试在利他和社会地位得分较高，而在物质和环境上的得分较低。由此可知，被试在选择职业时很少考虑到利他和社会地位，他们更多地考虑到物质和环境，也说明校园文化的引导还需向奉献方向上强化。被试在自我管理上的得分较低，沟通力次之，概念化能力最高。表明学生的发现与分析问题、解决问题和创造力需要提高（见表２）。表２

大学生在就业价值度问卷和就业能力问卷上的得分

Ｍ面

ＭａｘＭＳＤ兴趣３１５６．２７０２．１８４物质２１０５．６３５Ｉ．９２ｌ利他３１５７．０５３２．１９０社会地位３１５７．６９４２．１６６环境３１５５．３９６２．２９１价值认知度１４５６３２，０４７６ｊｌ】概念化能力６２６１３．４８０３．７３８沟通力５２５１２．２０９３．２１４自我管理４２０９．７５７３．１１２就业能力

１５

６１

３５．４４７

８．１０６

其二。不同性别的学生在就业价值度及就业能力上存在显著差异。经Ｔ检验可以看出：不同性别的大学生在社会地位、环境、概念化能力、自我管理、就业能力上存在显著的差异，男性在选择职业时更看重社会地位，女性则更看重工作环境。男性在概

刚！竺竺！里！

万　

方数据念化能力、自我管理、就业能力方面均处于优势（见表３）。表３不同性别的学生在就业价值度及就业能力的Ｔ检验

Ｍ

ＳＤＴ

Ｐ男

６．２３２．２８

兴趣

加．。撕９

ｏ．４４２女

６．３２２．０６男

５．５５１．９５

物质

一１．５９８

ｏ＇１１５

女５．７４１．８９男

７．０５２．２５

利他

－０．０６

０．９５２

女７．０Ｉ；２．１ｌ男

７．５７２．２２

社会地位

—２．１９３＂

０．０２９

女７．８５２．∞

男

５．７３２．３６

环境

５．６５５＊＊

０．０∞

女４．９８２．１３男

３２．１３６．９８

价值认知度

０．４７７

Ｏ．６３４

女

３１．９５５．８９男

１３．２７３．８２

概念化能力

—２．１５９＂

０．０３ｌ

女１３．７５３．６２男

１２．１３．２５

沟通力

一ｌ－３３

０．１８４

女１２．３５

３．１７男

９．４６

３．１４

自我管理

—３．６２９”０．０∞

女】０．１３３．０４男

３４．８２８．４３

就业能力

—２．９４８”Ｏ．伽Ｂ

女

３６．２２

７．６２其三。不同专业的学生在就业价值度及就业能力上存在显著的差异。经Ｆ检验，能够看出：不同专业的学生在物质、利他、其四，就业能力的结构模型。通过路径分析得出以就业能力社会地位、价值认知度、自我管理和就业能力上存在极显著的差异。不同专业的学生在兴趣、概念化能力和沟通力上存在显著的差异。经多重比较分析后发现：信息管理的学生在择业时更看重兴趣和社会地位，旅游管理的学生更看重物质条件，电信的学生更看蕈利他，电信的学生对就业价值观的认知度较好．旅游管理的学生在概念化思维、沟通力、自我管理和就业力方面都处于优势地位。把各专业学生在就业价值度、就业能力及各维度上的得分作高低（得分越高表明该项越差）排序之后划分等级，前７名表明他们的该项较差，８～１４名表明该项一般．后８名表明该项较好。对于较差和一般的项目学校在培育人才时需多加强（见８１页表４）。

为中心的模型如８ｌ页图所示。它表明了就业价值观、就业录用特性与就业能力各要素之间结构关系。就业价值观认知度是驱动力，它能激发个体的追求欲，使个体树立清晰的目标，并为实现目标付出努力，即形成就业能力。就业能力又反过来作用于就业价值认知度。把事实转换为概念化联想的能力（概念化能力）是非常莺要的就业能力，这也是现代人力竞争最为核心的能力。具有概念化能力的人很容易受到青睐，他们具有成功就业者的特质。具有成功就业者的特质的人，其就业能力也更强，反过来，

就业能力强的人在某种程度上也具备成功就业者的特质。就业能力的高低决定个体社会地位的高低，社会地位反过来作用于职场就业能力的延续。对大学生而言，社会地位可以在一定程度上反映就业价值认知度。

避遏晨燃

表４不同专业的学生就业价值度及就业能力的分析

价值

概念

社会

沟通

自我

就业兴趣

物质

利他

环境

认

化

地位

力

管理

能力

知度

能力

英语

较差较差一般较差一般较差较差较差较差较差日语

较差较好一般一般较好一般一般一般一般

一般自动化

较好较好较好较好较差较好较好一般一般

一般计算机

较好较好一般较差较差一般较差较差较差

较差电信

较好较好较好较好较好较好较好一般较好较好通信

较好较好一般较好较差较好一般较好较好

较好设计一般较好较好较好一般较好较好较好较好较好Ｔ商管理一般较差较差较差一般较差

较差较差较差较差人力资源一般一般较差一般较好一般

较好较差较差一般电子商务较差较差较差较差较差较差较差一般较差较差市场营销较差较差较差较好一般较差较差较差较差

较差给排水较差

较差

一般

较差

较好

较差

较好

较好

较好较好

资源与环

较好

一般较差

一般较差一般较好

较差一般

一般

境管理环境上程一般一般较差较差较好一般一般较差一般

较差土木较好较差一般较差较好一般一般一般较好较好勘查技术较差一般较差一般较差较差一般较好一般

一般宝石一般一般较好一般较好一般一般较好一般

较好旅游管理

较差较好较好较好一般较好较好较好较好较好会计

一般一般较好一般一般较好较差一般一般一般信息管理较好一般较好一般较差较好较差一般较好

一般国际贸易较好较差一般较差较差较差较差较好较差较差社会丁作

一般

较差

较差

较好

一般

一般

一般

较差

较差

较差

大学生就业能力结构模型图

注：实线的箭头指示的因子为因变量，实线的双箭头表示两者互为因果关系。”・表示因果关系迭到显著水平．虚线箭头指向的因子是效标变量，虚线箭头底下的数值代表残差系数，它表示自变量无法解释因变量的部分，数值越大越不好。而其余实线旁边的数值代表标准回归系数，它表示自变量可以解释因变量的部分，数值越大决定性越高．

本文认为，社会地位、就业能力直接影响就业价值认知度；社会地位、录用特质和概念化能力通过就业能力间接影响就业价

万　

方数据值认知度；概念化能力通过录用特质间接影响就业能力。而自我管理能力和沟通力是两种重要的就业能力，自我管理、沟通力、录用特质、就业价值ｉｌ知度直接影响就业能力；另外，自我管理、沟通力也通过录用特质或就业价值认知度间接影响就业能力。

三、就业能力结构要素对提高就业率的启示

首先，要实施以就业能力为主导的人本职能教育模式，改善就业录用特性，以提升就业成功率。在高成本社会的今天，企业希望使用复合型人才，一人能顶多岗，而且适应性、学习能力都要强。由于企业对人力资源核心能力的要求不同于以往，所以，学校对人才的培养模式应由传统的知识传授转化为知识、能力和素质协调发展的多元教育模式，实施以就业能力为主导的人本职能教育模式。

此外，根据调查结论．应把学生对问题的态度、时间管理、求

职环境评估、实践能力准备等人性需求的要素转化为评价教师

教学效果或各教学单位工作质量的指标，以更有针对性地促进教学工作。

其次，校园文化要不断引导学生形成正确的服务价值观，以

提升工作价值的配合度，学生就业价值认知度可以转化为班主任和学生工作干部考核的指标之一。企业在征聘人才时，首先会考核应聘者的做人原则定位在何处，但毕业生在择业时往往更看重物质条件的优越和工作环境的舒适这两个外在的条件，而对于自己的兴趣和服务他人、社会的价值考虑得比较少，这样的价值观是一种利己的价值观，在这种价值观引导下，学生在服务他人的过程中会带很强的目的性。也因为这样，他们往往得不到自己想要的东西。服务的人生观是一种利他价值观，它讲究的是奉献。学生在择业时，正确的观念是先考虑为他人或社会创造价值，同时考虑自己的兴趣爱好。因此，不管是社会、学校，还是学生本人，都要培养服务的人生观，让学生毕业之后能为社会所用。

其三，以满足学生职业价值深度选择为导向，提高就业服务资源的利用度。在调查中我们发现，学校就业服务的利用度较低，就业服务没有发挥应有的作用。要提高就业服务的利用度，可从以下方面着手：第一，协助学生做好有关专业发展的职业生涯规划。第二，提高就业管理水平，就业服务的任务应侧重在收集常态就业市场以及企业职能动态需求的信息，提出教育改革建议；另外，要充分利用互联网来为学生就业服务。第三，提供就业心理辅导，帮助毕业生在心理上实现由学生到社会人的转变。第四，塑造学校和专业品牌，提高学生的专业满意度和自我管理能力，为就业服务；学校要努力提高自身的办学质量和专业品牌的美誉度，因为求职不能靠运气，而要靠实力，要在就业过程中

处于主动地位，就必须充分打造品牌资源和优势资源。圃

［参考文献］

［１］徐英．等．预防医学专业毕业生就业观和就业意向词查［Ｊ］．职业卫生与病

伤，２００８（２）．

［２］李颖，刘善仕，翁赛珠．大学生就业能力对就业质量的影响［Ｊ］．高教探索，

２００５（２）．

［３］李丹琳，等．甘肃省４所高校学生就业心态及专业满意度分析［Ｊ］．中国学

校卫生。２００７（１）．

大学生就业能力结构要素的实证研究

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：

高永惠， 梁芳美， 范玲

桂林理工大学管理学院,广西桂林,541004教育与职业

EDUCATION AND VOCATION2009(21)2次

参考文献(3条)

1.李丹琳 甘肃省4所高校学生就业心态及专业满意度分析[期刊论文]-中国学校卫生 2007(01)2.李颖;刘善仕;翁赛珠 大学生就业能力对就业质量的影响[期刊论文]-高教探索 2005(02)3.徐英 预防医学专业毕业生就业观和就业意向词查[期刊论文]-职业卫生与病伤 2008(02)

本文读者也读过(8条)

1. 王培君.Wang Peijun 大学生就业能力模型研究综述[期刊论文]-教育与职业2009(32)

2. 李恩平.牛冲槐.董国辉.LI En-ping.NIU Chong-huai.DONG Guo-hui 大学生就业能力的结构维度探讨与对策建议[期刊论文]-生产力研究2010(3)

3. 万茗.WAN Ming 大学生就业能力研究[期刊论文]-安康学院学报2009,21(1)

4. 王培君.WANG Pei-jun 大学生就业能力结构模型研究[期刊论文]-黑龙江教育学院学报2009,28(11)5. 李忠艳.汪永涛 大学生就业能力分析及培养对策[期刊论文]-教育与职业2009(12)6. 王军 当前大学生就业能力统计调查与对策研究[期刊论文]-当代经济2010(11)7. 黄巧荣 大学生就业能力分析及教育策略思考[期刊论文]-职业时空2009,5(9)

8. 罗峥.方平.付俊杰.张腾月.张寓杰.赵晶.Luo Zheng.Fang Ping.Fu Junjie.Zhang Tengyue.Zhang Yujie.ZhaoJing 大学生就业能力的结构初探[期刊论文]-心理学探新2010,30(1)

引证文献(3条)

1.朱海 高校辅导员就业指导工作存在的问题与对策[期刊论文]-学理论 2011(30)

2.乔坤.贺艳荣 基于扎根理论的中国大学生就业能力研究[期刊论文]-现代大学教育 2010(6)3.周玉良.王芳.周跃 高职教育就业能力培养模式研究[期刊论文]-出国与就业 2009(12)

本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_jyyzy200921035.aspx