中小学班主任工作案例
宽容比苛求更有力量
安新县红日中学 李文通 十余年的班主任工作经验告诉我，“尊重是爱的前提”，“信赖，往往创造出美好的境界”。然而，在接了一个新的班级工作、认识了学生董小帅后，我又有了新的感受——对学生，宽容比苛求更有力量。 那是学期初，中途接班。前任班主任向我介绍班级情况时，特别嘱咐：“这个班的董小帅你要特别注意，他的品质有点问题„„”听了这话，我心中有数了，可不知为什么，我从一开始就坚信这个孩子能改好，并告诉自己，不要戴着有色眼镜去看他。
开始上课了，我认识了董小帅，这孩子看上去挺帅气，挺机灵的。让我没想到的是，开学的第一天，各方面表现最积极的竟是他。我心里很高兴，也许是新学期开始，又换了新班主任，该旧貌换新颜了吧。接下来的几天，董小帅在我面前仍然表现得非常好，不仅课堂上遵守纪律，而且课后积极为班集体服务。可放学后却断断续续有学生来告状：“董小帅在我背后贴画片”，“董小帅自习课随便下位子”，“我没惹他，他无缘无故地打我一下”，“老师，有同学看到董小帅拿其他同学的钱，怕报复不敢告诉您” „„天哪，我上当受骗了！慢慢的，我了解到这正是董小帅的实际情况，在老师和家长面前“装”得比谁都好，没有老师和家长时，简直就换成了另一个人。
我该怎么处理呢？首先我想到了要了解董小帅形成这种状况的原因。知情者都说，这孩子在小学时挺不错的，上初一时犯了一点小错——对父母撒谎，父亲让他哥哥狠狠地教训了他一顿。他不仅不肯承认错误，反而开始羡慕他哥哥像“老大”一样。于是，他就不知不觉地想在同学中间找这种“老大”的感觉，而且特别会“装”，特别会讲大道理。在了解到他的基本情况后，我开始找他谈心，并且很坦率地告诉他，老师很理解你过去做过的事情，虽然撒谎的行为不好，
但可以理解你希望自我保护。后来，对他的过去只就事论事，对他的小错误不告诉家长。再后来，我对他的每一点进步，都不放过表扬的机会。
我的真心终于换来了他的信任。期中考试后的一天，他拿了一包打印纸给我，说：“您看咱们教室的墙不干净了，贴上这些纸吧„„”看到我疑惑和犹豫，他把纸硬塞到我手里说：“老师求您了，您就收下吧，就算我上初一时欠咱班的。”一下子，我感动得说不出话来。后来，我在他的周记里这样写道：“小帅，我真为你高兴，我感到无比欣慰，想想倘若二十年后我们再相聚，这段故事该成为多么美好的回忆呀！”
事情真的已经过去很久了，但每当回想起董小帅，我总有一种兴奋感，并在思想深处有反复的思考：
第一，“差生”真的就差吗？作为老师，特别是班主任，对于班上任何差生的教育，都不应该从印象出发，都要耐下心来细心观察所谓“差生”的言行，要分析形成他们行为的原因和背景。这样既做到了教师对教育对象心中有数，又做到了让施教有的放矢，以避免挫伤学生的自尊。
第二，宽容比苛求更有力量。作为教师，必须认识到“差生”与优等生是有差异的，无论是思想上还是学习上，都需要教师给予特殊的关爱和帮助，给予更多的尊重与信任。所以要容忍他们“旧病复发”，珍爱“差生”的积极心态和点滴进步，并在教育方式上变简单粗暴为耐心细致，相信教师的循循善诱定会唤起他们思想的觉醒和行为的自觉。这样，才能体现出学校教育的意义，体现出教师存在的价值。
中小学班主任工作案例
宽容比苛求更有力量
安新县红日中学 李文通 十余年的班主任工作经验告诉我，“尊重是爱的前提”，“信赖，往往创造出美好的境界”。然而，在接了一个新的班级工作、认识了学生董小帅后，我又有了新的感受——对学生，宽容比苛求更有力量。 那是学期初，中途接班。前任班主任向我介绍班级情况时，特别嘱咐：“这个班的董小帅你要特别注意，他的品质有点问题„„”听了这话，我心中有数了，可不知为什么，我从一开始就坚信这个孩子能改好，并告诉自己，不要戴着有色眼镜去看他。
开始上课了，我认识了董小帅，这孩子看上去挺帅气，挺机灵的。让我没想到的是，开学的第一天，各方面表现最积极的竟是他。我心里很高兴，也许是新学期开始，又换了新班主任，该旧貌换新颜了吧。接下来的几天，董小帅在我面前仍然表现得非常好，不仅课堂上遵守纪律，而且课后积极为班集体服务。可放学后却断断续续有学生来告状：“董小帅在我背后贴画片”，“董小帅自习课随便下位子”，“我没惹他，他无缘无故地打我一下”，“老师，有同学看到董小帅拿其他同学的钱，怕报复不敢告诉您” „„天哪，我上当受骗了！慢慢的，我了解到这正是董小帅的实际情况，在老师和家长面前“装”得比谁都好，没有老师和家长时，简直就换成了另一个人。
我该怎么处理呢？首先我想到了要了解董小帅形成这种状况的原因。知情者都说，这孩子在小学时挺不错的，上初一时犯了一点小错——对父母撒谎，父亲让他哥哥狠狠地教训了他一顿。他不仅不肯承认错误，反而开始羡慕他哥哥像“老大”一样。于是，他就不知不觉地想在同学中间找这种“老大”的感觉，而且特别会“装”，特别会讲大道理。在了解到他的基本情况后，我开始找他谈心，并且很坦率地告诉他，老师很理解你过去做过的事情，虽然撒谎的行为不好，
但可以理解你希望自我保护。后来，对他的过去只就事论事，对他的小错误不告诉家长。再后来，我对他的每一点进步，都不放过表扬的机会。
我的真心终于换来了他的信任。期中考试后的一天，他拿了一包打印纸给我，说：“您看咱们教室的墙不干净了，贴上这些纸吧„„”看到我疑惑和犹豫，他把纸硬塞到我手里说：“老师求您了，您就收下吧，就算我上初一时欠咱班的。”一下子，我感动得说不出话来。后来，我在他的周记里这样写道：“小帅，我真为你高兴，我感到无比欣慰，想想倘若二十年后我们再相聚，这段故事该成为多么美好的回忆呀！”
事情真的已经过去很久了，但每当回想起董小帅，我总有一种兴奋感，并在思想深处有反复的思考：
第一，“差生”真的就差吗？作为老师，特别是班主任，对于班上任何差生的教育，都不应该从印象出发，都要耐下心来细心观察所谓“差生”的言行，要分析形成他们行为的原因和背景。这样既做到了教师对教育对象心中有数，又做到了让施教有的放矢，以避免挫伤学生的自尊。
第二，宽容比苛求更有力量。作为教师，必须认识到“差生”与优等生是有差异的，无论是思想上还是学习上，都需要教师给予特殊的关爱和帮助，给予更多的尊重与信任。所以要容忍他们“旧病复发”，珍爱“差生”的积极心态和点滴进步，并在教育方式上变简单粗暴为耐心细致，相信教师的循循善诱定会唤起他们思想的觉醒和行为的自觉。这样，才能体现出学校教育的意义，体现出教师存在的价值。