手捧空花盆的孩子
一、 教材简说
这是一篇由传说改编的一篇课文，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有诚实的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团。很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，偷换花籽以求取胜，只有这个捧着空花盆的孩子坚守自己做人的原则。这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让二年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵。恰好《品德与生活》第二单元的植物生长的秘密中，学生已经了解了种子的生长规律，也明白了煮过的花籽是不会发芽的。有了这个前提，学生感悟文章就简单多了。
这堂课，我主要围绕“孩子们的两种不同成绩”和 “国王的两种不同态度”这两条主线来设计，让学生找到相关语句进行朗读，通过引导学生对比两种不同的情况，启发学生展开想象，从而思考：为什么会出现这两种情况？重点放在对这两种孩子的角色体验上，感受孩子们的诚实与不诚实。
教学目标：
1． 认识14个生字，会写7个生字 。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。
3． 知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学重难点：
重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、 故事导入
师：大家还记得《狼来了》的故事吗？
你喜欢故事中的孩子吗？为什么？
今天老师要带大家认识一位新朋友：（板书）手捧空花盆的孩子。
二、 检查预习情况
师：老师带来了一些美丽的花，看谁能把这些生字词读得又快又准！花盆里就会开
出美丽的花。
师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？
（指名读生字词）
师：看来，同学们都做了充分的预习，这些都难不倒大家！
接下来，我们来认识今天的新朋友！（手指课题）
三、 学习正文
（一）、学习1段
师：从前有个国王，年纪大了，没有子女。他想挑选一个孩子当未来的国王。老国王用什么方法挑选未来的国王？ 书上是怎么说的？
谁来当国王宣布一下？指名读 谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。（板书：花种）
老师也想试试，好吗？
全班同学都来试试吧。
（二）、孩子们的两种不同成绩
第一种情况：
师：三个月很快就过去了，孩子们的花盆有了什么变化？
都种出了美丽的鲜花。
师：你从哪段知道的？你能把它朗读一下吗？出示句子：国王规定的日子到了。许
许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。
师：如果是你捧着这么美丽的花，心情会怎样？该用什么语气读？谁来试试？（花
盆里的花多美啊！）
师：（换上插图1）你们看，孩子们笑得多甜啊！
他们一定在美滋滋地想——，他们会想什么呢？
我的花最美！
我肯定会被国王选上！
未来的国王非我莫属！
师：看来，他们都认为自己手里的鲜花就是国王想要的成绩。
第二种情况：
1、在这么多孩子中，有个孩子很特殊，我们来看看。
（出示插图2） 你看到什么？
我看到他捧着一个空花盆。
我看到他很伤心，眼泪都快要掉出来了。
我看到他没有种出鲜花，很难过。
2、他没有种出花来是因为他不用心吗？
你从什么地方知道的？
指名读 ，出示“有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。”
3、雄日跟每一个孩子一样也是很想成为国王的继承人啊。所以他十分用心地培育花种。谁能读出来？指名读、齐读。这里“十分”可以换成什么词？（非常、特别、很）你能用“十分”说一句话吗？
虽然雄日很用心对待种花这件事，可是——（出示：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子连芽都没冒出来。）
4、这时，看着空空的花盆，雄日是怎么做的？
5：他是这样做的——（出示：他又给种子施了些肥，浇了点水。）
6、可种子还是没有发芽，这时，雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗？
7、还是没有。接着读——（出示：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。）
8、日子就这样一天一天地过去，离国王规定的日子越来越近了，这时的雄日看着这空空的花盆，心情会怎样啊？
9、是呀，因为雄日深深记着国王宣布的话——
出示 再读：谁能用这些种子种出最美的花，谁就是他的继承人。
10、当他看到别的孩子都捧着美丽的鲜花，他会想什么？
是我还不够用心吗？为什么我种不出来呢？
是不是我种花的方法不对？
我没机会参加竞选了，肯定当不上国王了……..
11、小结：雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽的花，才有可能成为（国王的继承人）生答
他心里也应该十分明白：明天，如果捧着空花盆？那就等于选择了什么？
尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是捧着空花盆来了。他宁可选择不做（继承人），也要选择做一个怎样的人？（诚实的人）（板书：诚实），这种诚实是多么的可贵呀！
(三)、国王的两种不同态度
1、国王看到这两种不同的结果，他是什么态度？
请同学们用直线划出有关句子读一读。
2、那看到这么多美丽的花，国王高兴吗？课件句子（国王从孩子们的面前走过，看
着一盆盆盛开的鲜花，脸上没有一丝高兴的心情）。可见国王很——？（不高兴） 哪个词看出来？
(1)说说
(2)是啊,
3、那国王可能想什么呢？
我可能找不到接班人了。
他们怎么可能种出美丽的鲜花呢？
他们不诚实，肯定是偷偷换了花籽。
4、可当国王看到手捧空花盆的雄日时又有什么反应？为什么国王那么高兴？
开始国王以为找不到接班人了，现在找到了，所以高兴了。
他终于看到诚实的孩子了。
出示国王的话：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我要找的继承人！” 全班齐读，板书：国王
5、为什么国王会选择雄日做继承人呢？书上哪句话告诉了我们？
出示句子：国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子，能长出美丽的鲜花吗？”
（1） 谁能把这句话变成不带问号的句子，但不能改变句子的意思？齐读
（2） 国王为什么发给孩子们煮熟的花种？他的用意是什么？（选择国王的标准
是诚实）从中，我们再次感受到了雄日是个怎样的孩子？
（四）总结、思想渗透
1、是啊，雄日虽然没有种出鲜艳的花朵，但国王在他的空花盆里却看到一朵最美的
花，那就是诚实之花！（贴花）
因为诚实，这个孩子当上了王位继承人。（画箭头）
2、同学们，诚实是做人最重要的美德，诚实的人才能生活得快乐幸福，老师衷心希
望我们每一位同学都做诚实的人，快乐的人，幸福的人！
五、拓展
今天老师也给大家带来了几则有关诚实的名人名言，我们一起来读
板书设计：
手捧空花盆的孩子
花种 （煮熟）
↓ 雄日 ↓ 诚实 ↓ 继承人 国王
手捧空花盆的孩子
一、 教材简说
这是一篇由传说改编的一篇课文，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有诚实的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团。很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，偷换花籽以求取胜，只有这个捧着空花盆的孩子坚守自己做人的原则。这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让二年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵。恰好《品德与生活》第二单元的植物生长的秘密中，学生已经了解了种子的生长规律，也明白了煮过的花籽是不会发芽的。有了这个前提，学生感悟文章就简单多了。
这堂课，我主要围绕“孩子们的两种不同成绩”和 “国王的两种不同态度”这两条主线来设计，让学生找到相关语句进行朗读，通过引导学生对比两种不同的情况，启发学生展开想象，从而思考：为什么会出现这两种情况？重点放在对这两种孩子的角色体验上，感受孩子们的诚实与不诚实。
教学目标：
1． 认识14个生字，会写7个生字 。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。
3． 知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学重难点：
重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、 故事导入
师：大家还记得《狼来了》的故事吗？
你喜欢故事中的孩子吗？为什么？
今天老师要带大家认识一位新朋友：（板书）手捧空花盆的孩子。
二、 检查预习情况
师：老师带来了一些美丽的花，看谁能把这些生字词读得又快又准！花盆里就会开
出美丽的花。
师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？
（指名读生字词）
师：看来，同学们都做了充分的预习，这些都难不倒大家！
接下来，我们来认识今天的新朋友！（手指课题）
三、 学习正文
（一）、学习1段
师：从前有个国王，年纪大了，没有子女。他想挑选一个孩子当未来的国王。老国王用什么方法挑选未来的国王？ 书上是怎么说的？
谁来当国王宣布一下？指名读 谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。（板书：花种）
老师也想试试，好吗？
全班同学都来试试吧。
（二）、孩子们的两种不同成绩
第一种情况：
师：三个月很快就过去了，孩子们的花盆有了什么变化？
都种出了美丽的鲜花。
师：你从哪段知道的？你能把它朗读一下吗？出示句子：国王规定的日子到了。许
许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。
师：如果是你捧着这么美丽的花，心情会怎样？该用什么语气读？谁来试试？（花
盆里的花多美啊！）
师：（换上插图1）你们看，孩子们笑得多甜啊！
他们一定在美滋滋地想——，他们会想什么呢？
我的花最美！
我肯定会被国王选上！
未来的国王非我莫属！
师：看来，他们都认为自己手里的鲜花就是国王想要的成绩。
第二种情况：
1、在这么多孩子中，有个孩子很特殊，我们来看看。
（出示插图2） 你看到什么？
我看到他捧着一个空花盆。
我看到他很伤心，眼泪都快要掉出来了。
我看到他没有种出鲜花，很难过。
2、他没有种出花来是因为他不用心吗？
你从什么地方知道的？
指名读 ，出示“有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。”
3、雄日跟每一个孩子一样也是很想成为国王的继承人啊。所以他十分用心地培育花种。谁能读出来？指名读、齐读。这里“十分”可以换成什么词？（非常、特别、很）你能用“十分”说一句话吗？
虽然雄日很用心对待种花这件事，可是——（出示：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子连芽都没冒出来。）
4、这时，看着空空的花盆，雄日是怎么做的？
5：他是这样做的——（出示：他又给种子施了些肥，浇了点水。）
6、可种子还是没有发芽，这时，雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗？
7、还是没有。接着读——（出示：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。）
8、日子就这样一天一天地过去，离国王规定的日子越来越近了，这时的雄日看着这空空的花盆，心情会怎样啊？
9、是呀，因为雄日深深记着国王宣布的话——
出示 再读：谁能用这些种子种出最美的花，谁就是他的继承人。
10、当他看到别的孩子都捧着美丽的鲜花，他会想什么？
是我还不够用心吗？为什么我种不出来呢？
是不是我种花的方法不对？
我没机会参加竞选了，肯定当不上国王了……..
11、小结：雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽的花，才有可能成为（国王的继承人）生答
他心里也应该十分明白：明天，如果捧着空花盆？那就等于选择了什么？
尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是捧着空花盆来了。他宁可选择不做（继承人），也要选择做一个怎样的人？（诚实的人）（板书：诚实），这种诚实是多么的可贵呀！
(三)、国王的两种不同态度
1、国王看到这两种不同的结果，他是什么态度？
请同学们用直线划出有关句子读一读。
2、那看到这么多美丽的花，国王高兴吗？课件句子（国王从孩子们的面前走过，看
着一盆盆盛开的鲜花，脸上没有一丝高兴的心情）。可见国王很——？（不高兴） 哪个词看出来？
(1)说说
(2)是啊,
3、那国王可能想什么呢？
我可能找不到接班人了。
他们怎么可能种出美丽的鲜花呢？
他们不诚实，肯定是偷偷换了花籽。
4、可当国王看到手捧空花盆的雄日时又有什么反应？为什么国王那么高兴？
开始国王以为找不到接班人了，现在找到了，所以高兴了。
他终于看到诚实的孩子了。
出示国王的话：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我要找的继承人！” 全班齐读，板书：国王
5、为什么国王会选择雄日做继承人呢？书上哪句话告诉了我们？
出示句子：国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子，能长出美丽的鲜花吗？”
（1） 谁能把这句话变成不带问号的句子，但不能改变句子的意思？齐读
（2） 国王为什么发给孩子们煮熟的花种？他的用意是什么？（选择国王的标准
是诚实）从中，我们再次感受到了雄日是个怎样的孩子？
（四）总结、思想渗透
1、是啊，雄日虽然没有种出鲜艳的花朵，但国王在他的空花盆里却看到一朵最美的
花，那就是诚实之花！（贴花）
因为诚实，这个孩子当上了王位继承人。（画箭头）
2、同学们，诚实是做人最重要的美德，诚实的人才能生活得快乐幸福，老师衷心希
望我们每一位同学都做诚实的人，快乐的人，幸福的人！
五、拓展
今天老师也给大家带来了几则有关诚实的名人名言，我们一起来读
板书设计：
手捧空花盆的孩子
花种 （煮熟）
↓ 雄日 ↓ 诚实 ↓ 继承人 国王