创新教育符合素质教育的理念。素质教育是使学生德、智、体、美等方面得到全面发展，而创新教育培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，从而达到培养创造型人才。化学教育的目的之一就是对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，化学知识以其科学性、思维性和启发性感染着学生，使学生在意志、性格、品质、情感、世界观等方面受到教育启迪。使化学教学具有思想性、科学性。如在讲分子运动时，使学生确信，世界上没有绝对静止的物质；如物质的溶解，扩散及物质三态的变化均揭示了物质内部分子的运动。另外，物质在发生变化时并不是孤立的，而是相互联系的。如水可以分解得到氢气和氧气，这是变化的内因；但如果只是加热，不管温度多高，水也只能变成水蒸气，不可能生成氢气和氧气。只有通了电，水才会分解成氢气和氧气。这就是外部条件对物质变化制约。再比如，因分子内原子排列方式的不同引起的质变，如金刚石和石墨等。在《绪言》这一章里，向学生讲解化学科学的形成、产生和发展过程时，可介绍我国古代的化学成就，如举世闻名的四大发明中的火药、造纸术；湿法冶铜的运用；天然气、煤、石油的发现及铁和铜的冶炼等。也可以进行爱国主义教育，如我国著名化学家侯德榜将他发明的“侯氏制碱法”毫不保留地奉献给全世界，同时，为发展我国化学工业奉献了毕生的精力。体现了他对国家、对人民、对科学酷爱的高尚品格。也可以向学生讲述过去我国使用“洋火”“洋油”的历史，激励学生努力学习，为振兴我国的科技事业而奋斗。
创新教育符合素质教育的理念。素质教育是使学生德、智、体、美等方面得到全面发展，而创新教育培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，从而达到培养创造型人才。化学教育的目的之一就是对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，化学知识以其科学性、思维性和启发性感染着学生，使学生在意志、性格、品质、情感、世界观等方面受到教育启迪。使化学教学具有思想性、科学性。如在讲分子运动时，使学生确信，世界上没有绝对静止的物质；如物质的溶解，扩散及物质三态的变化均揭示了物质内部分子的运动。另外，物质在发生变化时并不是孤立的，而是相互联系的。如水可以分解得到氢气和氧气，这是变化的内因；但如果只是加热，不管温度多高，水也只能变成水蒸气，不可能生成氢气和氧气。只有通了电，水才会分解成氢气和氧气。这就是外部条件对物质变化制约。再比如，因分子内原子排列方式的不同引起的质变，如金刚石和石墨等。在《绪言》这一章里，向学生讲解化学科学的形成、产生和发展过程时，可介绍我国古代的化学成就，如举世闻名的四大发明中的火药、造纸术；湿法冶铜的运用；天然气、煤、石油的发现及铁和铜的冶炼等。也可以进行爱国主义教育，如我国著名化学家侯德榜将他发明的“侯氏制碱法”毫不保留地奉献给全世界，同时，为发展我国化学工业奉献了毕生的精力。体现了他对国家、对人民、对科学酷爱的高尚品格。也可以向学生讲述过去我国使用“洋火”“洋油”的历史，激励学生努力学习，为振兴我国的科技事业而奋斗。