《两只小狮子》评课
泥沃小学 张萍 qnjs071
今天，我有幸聆听了秦萍萍老师指教的人教版一年级下册27课《两只小狮子》一课，让我感触颇深。轻松愉悦的课堂氛围，自然洒脱的教态让人充分领略了秦老师的教师风采。现将些许感受和大家分享一下。
一、充分解读文本，准确把握年段特点。
这是一篇生动有趣的童话故事，通过两只小狮子的不同表现，告诉我们从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。课文第二段有两句话，第一句具体写了勤奋的小狮子是怎样刻苦练习的，课文通过“整天”和“滚、扑、撕、咬”四个动词写出了小狮子练习的内容和练习的刻苦。第二句话通过“懒洋洋”这个词，形象生动地写出了懒狮子的懒惰。课文3－6是小树和懒狮子的对话，通过对话写出了懒狮子怕困难，想依靠父母的懒惰思想。第8自然段通过妈妈的话告诉懒狮子同时也是告诉小朋友要从小学本领，不能依赖别人。秦老师充分解读了教材，考虑了的年段特点，围绕识字教学、朗读教学来展开，把字词的识记理解和文本感悟结合进行，将识字、学词、积累词语、读好课文整合起来，抓住重点，分散难点。
二、识字与阅读在语境中同构共生。
识字教学是我们低年级小学语文课堂教学的重点，在我们平时的教学过程中，为了解决这个重点，我们寻找着更合理的方法。秦老师的识字教学给了我们很多借鉴和启示。比如，老师通过3个句子的训练，引导学生理解“整天”，同时也让学生感受到这只狮子的刻苦勤奋，一举两得。再如教学“懒洋洋”这个词语，老师是通过朗读，读出懒狮子的懒惰，效果不错。
三、引领学生在品味词句的基础上积累词汇。
积累词汇、丰富语言是我们低年级阅读教学的重点，在秦老师的这堂课中，我们看到她时刻不忘引导学生积累词汇的教学理念。在教学“滚、扑、撕、咬”这四个动作时，老师下足了功夫，先让学生通过图片寻找字形和动作的联系，识记字形，然后引导学生想像小狮子在练习中会遇到什么困难，再结合文本创设这只小狮子长大后捕食的情境，将四个动词积累在自己的语汇中。这一处的设计可谓匠心独具。
《两只小狮子》评课
泥沃小学 张萍 qnjs071
今天，我有幸聆听了秦萍萍老师指教的人教版一年级下册27课《两只小狮子》一课，让我感触颇深。轻松愉悦的课堂氛围，自然洒脱的教态让人充分领略了秦老师的教师风采。现将些许感受和大家分享一下。
一、充分解读文本，准确把握年段特点。
这是一篇生动有趣的童话故事，通过两只小狮子的不同表现，告诉我们从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。课文第二段有两句话，第一句具体写了勤奋的小狮子是怎样刻苦练习的，课文通过“整天”和“滚、扑、撕、咬”四个动词写出了小狮子练习的内容和练习的刻苦。第二句话通过“懒洋洋”这个词，形象生动地写出了懒狮子的懒惰。课文3－6是小树和懒狮子的对话，通过对话写出了懒狮子怕困难，想依靠父母的懒惰思想。第8自然段通过妈妈的话告诉懒狮子同时也是告诉小朋友要从小学本领，不能依赖别人。秦老师充分解读了教材，考虑了的年段特点，围绕识字教学、朗读教学来展开，把字词的识记理解和文本感悟结合进行，将识字、学词、积累词语、读好课文整合起来，抓住重点，分散难点。
二、识字与阅读在语境中同构共生。
识字教学是我们低年级小学语文课堂教学的重点，在我们平时的教学过程中，为了解决这个重点，我们寻找着更合理的方法。秦老师的识字教学给了我们很多借鉴和启示。比如，老师通过3个句子的训练，引导学生理解“整天”，同时也让学生感受到这只狮子的刻苦勤奋，一举两得。再如教学“懒洋洋”这个词语，老师是通过朗读，读出懒狮子的懒惰，效果不错。
三、引领学生在品味词句的基础上积累词汇。
积累词汇、丰富语言是我们低年级阅读教学的重点，在秦老师的这堂课中，我们看到她时刻不忘引导学生积累词汇的教学理念。在教学“滚、扑、撕、咬”这四个动作时，老师下足了功夫，先让学生通过图片寻找字形和动作的联系，识记字形，然后引导学生想像小狮子在练习中会遇到什么困难，再结合文本创设这只小狮子长大后捕食的情境，将四个动词积累在自己的语汇中。这一处的设计可谓匠心独具。