天山之春说课教案
执教老师：桂林十三中张蓓
一、教材分析
（一）《天山之春》选自人民音乐出版社出版的音乐教材小学四年级下册，第三单元《五十六朵花》中的一节欣赏课。这首歌为琵琶独奏曲，原为乌斯满江和俞礼纯合作的热瓦甫独奏曲。1961年由王范地改编成琵琶独奏曲后广泛流传。 （二）乐曲由两部分组成。第一段为三拍子，通过两个鲜明对比的主题描绘了春到天山时一派明媚喜人的秀丽风光。第一主题用长轮演奏，带有浓郁的维吾尔族民间音调特点，舒展宽广，具有较强的歌唱性。紧接着的第二主题采用了新疆弹拨乐器常用的那种轻快活泼的节奏型，生动有趣。随后第一主题在属调上再现。在挑长轮以后，作者巧妙地以双音与空弦音相结合奏出第一主题，音响和节奏显得丰富多彩。
第二段是一个欢腾的快板段落，节拍也变为二拍子，色彩明亮，旋律带有强烈的新疆民间舞曲风格，充分发挥琵琶扫、摭分和快夹弹等技法，热情奔放，一气呵成，形象地描绘了维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、载歌载舞的欢乐热闹场面。
（三）从乐曲意境上分析：
乐曲一开始，在宁静、安谧的节奏音型伴奏下，用摇指和长挑轮两次呈示了主题。舒展宽广的音调，富于较强的歌唱性，并带有浓郁的维吾尔族民间音调特点。
接着的小快板，另一主题采用新疆弹拨乐器常用的轻松活泼的节奏，级进的旋律进行，内外弦交叉的奏法，使乐曲显得异常的生动活跃。临时转入属调后用长轮演奏呈示主题，加强了旋律音调的抒情性。同时，又巧妙地运用了双音和低空弦音交叉的奏法，别致而略带俏皮，更加强了舞蹈的节奏性。
之后，乐曲转入了欢腾的快板段落，运用同名大小调及节拍的对比，使音乐一下子开朗奔放起来。慢起渐快的节奏，铿锵有力，具有山河奔腾、一泻千里之势。乐曲充分发挥了琵琶的扫、摭、分、打、带音等多种技巧，有力地推动了乐曲情绪的发展。
最后，一连串十六分音符快速演奏，使乐曲达到了兴奋的高潮。
二、教学对象分析
本次课的教学对象为小学四年级学生，小学阶段的学生年龄较小，性格活泼开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，也恰巧可以更好的利用他们的好奇心和想象力来分段欣赏初步地感知音乐中节奏，能够感知音乐主题、和段落的变化以及每个段落的情绪情感，能随着熟悉的曲调哼唱，并能利用学生好动的特点，把肢体语言和欣赏相结合来更好地体会这首歌曲。
三、教学目标分析
（一）通过教师细分部分引导学生分析能够让学生更好的了解相关乐器琵琶和维吾尔族的音乐特点。
（此目标为知识与技能方面的内容，只有让学生了解相关维吾尔族的名族特点，才能更好的欣赏本曲，所以了解新疆维吾尔族音乐特点非常重要。）
（二）通过学生的表演利用肢体语言同学之间合作完成体现歌曲的情感。
（此目标涉及到过程与方法方面的内容，通过共同创编，有利于培养学生的创造能力和合作精神，也是为了让学生更好地感受与表现歌曲。）
四、教学重难点分析
（一）教学重点
让学生分段欣赏这首琵琶曲，从欣赏的过程中了解新疆维吾尔族的音乐特点，能打出新疆维吾尔族乐曲的特有节奏并且认识本曲主要乐器琵琶。
重点依据：本课为欣赏课，因为本曲整首都是由乐器琵琶演奏来体现新疆维吾尔族春之到来收成载歌载舞的喜悦。
（二）教学难点
由于音乐作品《天山之春》较长内涵丰富，而学生平时也没有常得到训练，因此结合学生的年龄特点，老师分段引导学生形象的分析音乐作品的结构和了解音乐中情绪变化成为本堂课的难点。
难点依据:因为学生年龄的关系缺少欣赏聆听歌曲的分析能力，所以需要教师的引导学习。
五、教学方法分析
根据新课标中，“音乐是以审美体验为核心，使学习内容生动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养”的要求，我将采取以下教学方法来完成本节课的教学。
（一）演示法
在本堂课中，我会通过多媒体图片以及聆听实际音响，通过老师的讲授，让学生感受琵琶的音色以及维吾尔族歌曲的特点，激发学生学习的兴趣，帮助学生感受和理解音乐。
（二）比较法
在音乐教学中，让学生欣赏不同的音乐作品和片段，再加以分析、比较其不同的音乐情感、音乐的特点等，这有利于学生把握不同的音乐风格进一步感知音乐。
（三）讨论法
为实现一定的教学目的，学生以小组为单位，各抒己见，相互启发，培养学生良好的合作意识和主观能动性，同时也培养同学之间的友谊，这也是本堂课的教学内容之一。
（四）讲授法
讲授法是所有老师一直以来所运用的教学方法，是教师运用口头语言向学生传授知识的一种教学方法，本堂课的音乐知识方面的教学内容需要采用这种方法。
六、教具分析
为了促进音乐教学质量的提高保证音乐教学取得良好的效果，笔者在教学过程中将会使用多媒体，黑板，钢琴等音乐教学用具。
七、教学过程分析
本堂课的教学步骤基本分为五个部分：(一)激趣导入→（二）新课讲授→（三）课堂升华（四）教学拓展→（五）总结
（一）、激趣导入：
老师播放《青春舞曲》给学生听，让学生感受新疆歌曲的特点
师：大家听完这首歌是不是觉得很熟悉啊，这是哪里的歌曲啊？
生：„„
师：对的，同学们凭你们自己对新疆音乐的了解，你平时听到的歌曲有哪些是属于新疆的？ 生：„„
师：很好，今天呢这节课我们来听听平时同学们可能没有听到过的这首新疆维吾尔族的歌曲《天山之春》
设计意图：是想让学生先感受自己熟悉的新疆歌曲来吸引学生唤醒他们对新疆歌曲的理解这样能更好地进入课题为下面的学习做更好地铺垫。
（二）讲授新课：
老师播放带维吾尔族各种图片的《天山之春》这首曲子，让学生带问题聆听，老师提问。 师：同学们在听完这首歌曲之后告诉老师这整首曲子是由什么乐器演奏的？大家想想根据自己听到的音乐和看到的图片以及题目来想想感受到一个什么场景?
生：琵琶„„
师：对没错就是琵琶，琵琶（pípa）被称为“民乐之王”、“弹拨乐器之王”、“弹拨乐器首座”， 拨弦类弦鸣乐器。南北朝时由印度经龟兹传入内地。木制，音箱呈半梨形，上装四弦，原先是用丝线，现在用钢丝、钢绳、尼龙制成。颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏。
师：同学们这首歌曲描绘了春到天山时一派明媚喜人的秀丽风光维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、载歌载舞的欢乐热闹场面 ，再次放音乐感受音乐
师：同学们这首歌曲结构不好分析，不那么容易听辨析所以接下来由老师带领大家来欣赏这首歌曲，这首歌曲分为三个部分影子部分和AB两段
师：首先先放影子部分音乐，同学们影子部分的节奏是怎么样的啊听上去有什么感受？ 生：缓慢的，听上去有些悲伤，凄凉
师：对的，这个影子部分主要就是说冬天的感觉 有些凄凉那接下来听听第一部分看看这个部分由是什么感觉节奏由如何 播放第一部分音乐
生：节奏逐渐变快，也越来越强了，感觉很欢快跳跃
师：没错说的很对，这个感觉就好像是刚从冬天的凄凉转换的春天万物复苏的那种喜悦之情所以你们会感觉的节奏有所变快，为什么会感觉很欢快呢？
生：因为是三拍子的，
师：对的因为三拍子给人一种舞曲的味道，所以呢 我希望你们女生在听到这个部分时发挥你们的想象舞动起来，一起融入到新疆的舞蹈中来，来我们先来试一遍放音乐
生：„
师：大家都做得非常不多现在我们来欣赏第二个部分，看看第二个部分音乐又是怎么样的？播放第二部分音乐
生：节奏比第一部分更加快，更强，就感觉跟多人一起欢腾一样
师：对没有错，万物复苏了，越来越多人来欢腾庆祝所以就新疆的各族人民都开始载歌载舞的热闹场面所以节奏更快更强 所以当听到这个部分音乐时大家都要一起发挥你们的想象一起舞动起来。所以现在我们连起来一起再来听一遍，将整首曲子听一遍一起来感受一次这个春天到来的喜悦之情大家尽情的舞动起来！
（三）课堂升华
让全体学生起立根据音乐情绪变化一起来跳舞，体现整首曲子热烈欢腾的场面
（四）教学拓展
了解一些新疆维吾尔族的风俗习惯，服饰，音乐特点等
然后再了解一些简单的琵琶弹奏手法（看《天山之春》弹奏视频解说一下） 例如第一部分运用的带有浓郁的维吾尔族民间音调特点的长轮演奏手法：指是用右手食指、中指、无名指、小指依次弹弦,大指挑弦,连得五声。按此顺序(周期)连续两次以上重复时称长轮。
（五）总结
今天课就上到这里，相信这节课过后大家对乐器琵琶和新疆维吾尔族都有了一定的了解希望课下同学们自己回去能多听听这些歌曲！多了解各民族的歌曲！
天山之春说课教案
执教老师：桂林十三中张蓓
一、教材分析
（一）《天山之春》选自人民音乐出版社出版的音乐教材小学四年级下册，第三单元《五十六朵花》中的一节欣赏课。这首歌为琵琶独奏曲，原为乌斯满江和俞礼纯合作的热瓦甫独奏曲。1961年由王范地改编成琵琶独奏曲后广泛流传。 （二）乐曲由两部分组成。第一段为三拍子，通过两个鲜明对比的主题描绘了春到天山时一派明媚喜人的秀丽风光。第一主题用长轮演奏，带有浓郁的维吾尔族民间音调特点，舒展宽广，具有较强的歌唱性。紧接着的第二主题采用了新疆弹拨乐器常用的那种轻快活泼的节奏型，生动有趣。随后第一主题在属调上再现。在挑长轮以后，作者巧妙地以双音与空弦音相结合奏出第一主题，音响和节奏显得丰富多彩。
第二段是一个欢腾的快板段落，节拍也变为二拍子，色彩明亮，旋律带有强烈的新疆民间舞曲风格，充分发挥琵琶扫、摭分和快夹弹等技法，热情奔放，一气呵成，形象地描绘了维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、载歌载舞的欢乐热闹场面。
（三）从乐曲意境上分析：
乐曲一开始，在宁静、安谧的节奏音型伴奏下，用摇指和长挑轮两次呈示了主题。舒展宽广的音调，富于较强的歌唱性，并带有浓郁的维吾尔族民间音调特点。
接着的小快板，另一主题采用新疆弹拨乐器常用的轻松活泼的节奏，级进的旋律进行，内外弦交叉的奏法，使乐曲显得异常的生动活跃。临时转入属调后用长轮演奏呈示主题，加强了旋律音调的抒情性。同时，又巧妙地运用了双音和低空弦音交叉的奏法，别致而略带俏皮，更加强了舞蹈的节奏性。
之后，乐曲转入了欢腾的快板段落，运用同名大小调及节拍的对比，使音乐一下子开朗奔放起来。慢起渐快的节奏，铿锵有力，具有山河奔腾、一泻千里之势。乐曲充分发挥了琵琶的扫、摭、分、打、带音等多种技巧，有力地推动了乐曲情绪的发展。
最后，一连串十六分音符快速演奏，使乐曲达到了兴奋的高潮。
二、教学对象分析
本次课的教学对象为小学四年级学生，小学阶段的学生年龄较小，性格活泼开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，也恰巧可以更好的利用他们的好奇心和想象力来分段欣赏初步地感知音乐中节奏，能够感知音乐主题、和段落的变化以及每个段落的情绪情感，能随着熟悉的曲调哼唱，并能利用学生好动的特点，把肢体语言和欣赏相结合来更好地体会这首歌曲。
三、教学目标分析
（一）通过教师细分部分引导学生分析能够让学生更好的了解相关乐器琵琶和维吾尔族的音乐特点。
（此目标为知识与技能方面的内容，只有让学生了解相关维吾尔族的名族特点，才能更好的欣赏本曲，所以了解新疆维吾尔族音乐特点非常重要。）
（二）通过学生的表演利用肢体语言同学之间合作完成体现歌曲的情感。
（此目标涉及到过程与方法方面的内容，通过共同创编，有利于培养学生的创造能力和合作精神，也是为了让学生更好地感受与表现歌曲。）
四、教学重难点分析
（一）教学重点
让学生分段欣赏这首琵琶曲，从欣赏的过程中了解新疆维吾尔族的音乐特点，能打出新疆维吾尔族乐曲的特有节奏并且认识本曲主要乐器琵琶。
重点依据：本课为欣赏课，因为本曲整首都是由乐器琵琶演奏来体现新疆维吾尔族春之到来收成载歌载舞的喜悦。
（二）教学难点
由于音乐作品《天山之春》较长内涵丰富，而学生平时也没有常得到训练，因此结合学生的年龄特点，老师分段引导学生形象的分析音乐作品的结构和了解音乐中情绪变化成为本堂课的难点。
难点依据:因为学生年龄的关系缺少欣赏聆听歌曲的分析能力，所以需要教师的引导学习。
五、教学方法分析
根据新课标中，“音乐是以审美体验为核心，使学习内容生动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养”的要求，我将采取以下教学方法来完成本节课的教学。
（一）演示法
在本堂课中，我会通过多媒体图片以及聆听实际音响，通过老师的讲授，让学生感受琵琶的音色以及维吾尔族歌曲的特点，激发学生学习的兴趣，帮助学生感受和理解音乐。
（二）比较法
在音乐教学中，让学生欣赏不同的音乐作品和片段，再加以分析、比较其不同的音乐情感、音乐的特点等，这有利于学生把握不同的音乐风格进一步感知音乐。
（三）讨论法
为实现一定的教学目的，学生以小组为单位，各抒己见，相互启发，培养学生良好的合作意识和主观能动性，同时也培养同学之间的友谊，这也是本堂课的教学内容之一。
（四）讲授法
讲授法是所有老师一直以来所运用的教学方法，是教师运用口头语言向学生传授知识的一种教学方法，本堂课的音乐知识方面的教学内容需要采用这种方法。
六、教具分析
为了促进音乐教学质量的提高保证音乐教学取得良好的效果，笔者在教学过程中将会使用多媒体，黑板，钢琴等音乐教学用具。
七、教学过程分析
本堂课的教学步骤基本分为五个部分：(一)激趣导入→（二）新课讲授→（三）课堂升华（四）教学拓展→（五）总结
（一）、激趣导入：
老师播放《青春舞曲》给学生听，让学生感受新疆歌曲的特点
师：大家听完这首歌是不是觉得很熟悉啊，这是哪里的歌曲啊？
生：„„
师：对的，同学们凭你们自己对新疆音乐的了解，你平时听到的歌曲有哪些是属于新疆的？ 生：„„
师：很好，今天呢这节课我们来听听平时同学们可能没有听到过的这首新疆维吾尔族的歌曲《天山之春》
设计意图：是想让学生先感受自己熟悉的新疆歌曲来吸引学生唤醒他们对新疆歌曲的理解这样能更好地进入课题为下面的学习做更好地铺垫。
（二）讲授新课：
老师播放带维吾尔族各种图片的《天山之春》这首曲子，让学生带问题聆听，老师提问。 师：同学们在听完这首歌曲之后告诉老师这整首曲子是由什么乐器演奏的？大家想想根据自己听到的音乐和看到的图片以及题目来想想感受到一个什么场景?
生：琵琶„„
师：对没错就是琵琶，琵琶（pípa）被称为“民乐之王”、“弹拨乐器之王”、“弹拨乐器首座”， 拨弦类弦鸣乐器。南北朝时由印度经龟兹传入内地。木制，音箱呈半梨形，上装四弦，原先是用丝线，现在用钢丝、钢绳、尼龙制成。颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏。
师：同学们这首歌曲描绘了春到天山时一派明媚喜人的秀丽风光维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、载歌载舞的欢乐热闹场面 ，再次放音乐感受音乐
师：同学们这首歌曲结构不好分析，不那么容易听辨析所以接下来由老师带领大家来欣赏这首歌曲，这首歌曲分为三个部分影子部分和AB两段
师：首先先放影子部分音乐，同学们影子部分的节奏是怎么样的啊听上去有什么感受？ 生：缓慢的，听上去有些悲伤，凄凉
师：对的，这个影子部分主要就是说冬天的感觉 有些凄凉那接下来听听第一部分看看这个部分由是什么感觉节奏由如何 播放第一部分音乐
生：节奏逐渐变快，也越来越强了，感觉很欢快跳跃
师：没错说的很对，这个感觉就好像是刚从冬天的凄凉转换的春天万物复苏的那种喜悦之情所以你们会感觉的节奏有所变快，为什么会感觉很欢快呢？
生：因为是三拍子的，
师：对的因为三拍子给人一种舞曲的味道，所以呢 我希望你们女生在听到这个部分时发挥你们的想象舞动起来，一起融入到新疆的舞蹈中来，来我们先来试一遍放音乐
生：„
师：大家都做得非常不多现在我们来欣赏第二个部分，看看第二个部分音乐又是怎么样的？播放第二部分音乐
生：节奏比第一部分更加快，更强，就感觉跟多人一起欢腾一样
师：对没有错，万物复苏了，越来越多人来欢腾庆祝所以就新疆的各族人民都开始载歌载舞的热闹场面所以节奏更快更强 所以当听到这个部分音乐时大家都要一起发挥你们的想象一起舞动起来。所以现在我们连起来一起再来听一遍，将整首曲子听一遍一起来感受一次这个春天到来的喜悦之情大家尽情的舞动起来！
（三）课堂升华
让全体学生起立根据音乐情绪变化一起来跳舞，体现整首曲子热烈欢腾的场面
（四）教学拓展
了解一些新疆维吾尔族的风俗习惯，服饰，音乐特点等
然后再了解一些简单的琵琶弹奏手法（看《天山之春》弹奏视频解说一下） 例如第一部分运用的带有浓郁的维吾尔族民间音调特点的长轮演奏手法：指是用右手食指、中指、无名指、小指依次弹弦,大指挑弦,连得五声。按此顺序(周期)连续两次以上重复时称长轮。
（五）总结
今天课就上到这里，相信这节课过后大家对乐器琵琶和新疆维吾尔族都有了一定的了解希望课下同学们自己回去能多听听这些歌曲！多了解各民族的歌曲！