用教育家的情怀对待孩子
加拿大著名教育家马克斯·范梅南告诉我们：用教育家的情怀看待学生，意味着一方面必须怀着爱心观察和照顾孩子，另一方面必须全面地、整体地看待孩子的局限性和可能性，把他看作是一个自我成长过程中独特的、完整的人，进而从精神深层次上更多地关注学生。 我不由得想起自己从教生涯中经历的一个小故事。记得我第一次当班主任那年，班上有一个叫凡的学生，上课总是迟到，问他原因不是病了就是睡过头了，每次我都会找他谈话，然后提醒他注意，他也总会诚恳地认错并请求老师原谅。但是有一周他一连三天都迟到，问他原因又是一副支支吾吾的样子，我十分地生气，认为他是故意与班规校纪作对，于是当着全班学生的面严厉地批评了他。或许是因为愧疚的原因，凡从头到尾一直低着头，默不作声。然而，几天后凡的奶奶来到学校，告诉了凡父母离异的消息，并请我多留意一下凡的动向。知道此时，我才恍然大悟，知道了凡迟到的真正原因。后来我虽然主动找凡谈心，他也原谅我的过错，但是明显感觉到我离他的距离反而更远了。
每每想起凡那支支吾吾、欲言又止的样子，我都懊悔不已。如果当时我能静下心来，用教育家的情怀冷静思考，耐心细致地了解、分析事情的缘由，事情也许会是另一番结局！
老师是孩子特别的看护者和观察者，但老师一定不能像路人、警察、朋友那样观察孩子。教师必须从教育家的情怀冷静思考，耐心细
致地了解、分析事情的缘由，事情也许会是另一番结局！
老师是孩子特别的看护者和观察者，但老师一定不能像路人、警察、朋友那样观察孩子。教师必须从教育者的角度，用教育家的情怀看待学生，通过观察和了解学生，尽量避免表面化地评判孩子，始终着眼于孩子的整体发展，帮助他们健康成长。
班上有个叫然的学生，在毕业前，他送给我一张贺卡，上面写道：“龚老师，您是唯一一个没有瞧不起我的老师。您知道吗？由于成绩不好，我一直坐在最后一排，这儿可是老师们的‘禁地’。上课时，老师总是会在离我一步时就停下、转身，然后离去。只有您，每次都会走到这里，有时还会关注一下我。也许您自己都没有感觉到，但是我感谢您那一小步，让我感觉到了老师的爱与无私，让我坚持将书读完……”看完这张贺卡，我的心久久不能平静。其实，我上课走到那儿，只是因为我发现他学习态度还不错，希望他别放弃！然而，我的一个不经意的举动却换来了学生的感动！从那以后，我养成了一个习惯——尽量走到教室的每一个角落，让每一个学生都感受到老师的关注！因为我知道，有时老师的一小步，或会成为改变学生的一大步。
作为教育者，我们可能都不是教育家，但是我们一定要拥有教育家那样的情怀，平等尊重每个学生，认真地研究和关注他们，用教育者自身的影响力去呵护和帮助孩子，让他们真正地认识自我，成就自我。
用教育家的情怀对待孩子
加拿大著名教育家马克斯·范梅南告诉我们：用教育家的情怀看待学生，意味着一方面必须怀着爱心观察和照顾孩子，另一方面必须全面地、整体地看待孩子的局限性和可能性，把他看作是一个自我成长过程中独特的、完整的人，进而从精神深层次上更多地关注学生。 我不由得想起自己从教生涯中经历的一个小故事。记得我第一次当班主任那年，班上有一个叫凡的学生，上课总是迟到，问他原因不是病了就是睡过头了，每次我都会找他谈话，然后提醒他注意，他也总会诚恳地认错并请求老师原谅。但是有一周他一连三天都迟到，问他原因又是一副支支吾吾的样子，我十分地生气，认为他是故意与班规校纪作对，于是当着全班学生的面严厉地批评了他。或许是因为愧疚的原因，凡从头到尾一直低着头，默不作声。然而，几天后凡的奶奶来到学校，告诉了凡父母离异的消息，并请我多留意一下凡的动向。知道此时，我才恍然大悟，知道了凡迟到的真正原因。后来我虽然主动找凡谈心，他也原谅我的过错，但是明显感觉到我离他的距离反而更远了。
每每想起凡那支支吾吾、欲言又止的样子，我都懊悔不已。如果当时我能静下心来，用教育家的情怀冷静思考，耐心细致地了解、分析事情的缘由，事情也许会是另一番结局！
老师是孩子特别的看护者和观察者，但老师一定不能像路人、警察、朋友那样观察孩子。教师必须从教育家的情怀冷静思考，耐心细
致地了解、分析事情的缘由，事情也许会是另一番结局！
老师是孩子特别的看护者和观察者，但老师一定不能像路人、警察、朋友那样观察孩子。教师必须从教育者的角度，用教育家的情怀看待学生，通过观察和了解学生，尽量避免表面化地评判孩子，始终着眼于孩子的整体发展，帮助他们健康成长。
班上有个叫然的学生，在毕业前，他送给我一张贺卡，上面写道：“龚老师，您是唯一一个没有瞧不起我的老师。您知道吗？由于成绩不好，我一直坐在最后一排，这儿可是老师们的‘禁地’。上课时，老师总是会在离我一步时就停下、转身，然后离去。只有您，每次都会走到这里，有时还会关注一下我。也许您自己都没有感觉到，但是我感谢您那一小步，让我感觉到了老师的爱与无私，让我坚持将书读完……”看完这张贺卡，我的心久久不能平静。其实，我上课走到那儿，只是因为我发现他学习态度还不错，希望他别放弃！然而，我的一个不经意的举动却换来了学生的感动！从那以后，我养成了一个习惯——尽量走到教室的每一个角落，让每一个学生都感受到老师的关注！因为我知道，有时老师的一小步，或会成为改变学生的一大步。
作为教育者，我们可能都不是教育家，但是我们一定要拥有教育家那样的情怀，平等尊重每个学生，认真地研究和关注他们，用教育者自身的影响力去呵护和帮助孩子，让他们真正地认识自我，成就自我。