巧 巧 手——剪 纸特色课程方案
高美
第一部分 前言
学校坚持走改革创新的路子，为了学生的全面素质发展的需要，根据学生、学校特点及课程标准的要求，提出了周三走班的特色教学。
“走班”课程内容与形式丰富多彩，既能满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，又能扬长补短，满足个人发展需要，同时促进小学生的身体素质、心理素质和审美素质的全面提高。
根据学校要求及所教低年级（二年级）学生的特点，制定了具有中国民间艺术特色的“剪纸”教学内容。
通过观摩剪纸作品和讲解表现手法的介绍，以及学生的亲身实践，意在让学生了解中国民间艺术的悠久历史和发展过程及在中国文明发展史上的重大作用，了解剪纸的表现形式，手法，激发学生学习的兴趣。
一、 课程性质
剪纸画艺术是中国古老的民间艺术，属于中国剪纸艺术派生出来的一门艺（剪纸包括用剪刀，刻刀，美工工具和徒手剪纸）。剪纸用剪刀剪出出各种图案、物象和各种符号，用丰富的想象和对生命的感悟，寄托对生活的美好追求。
二、基本理念
剪纸用特殊的手法和语言，学会用各色纸张和构图方法来创作作品，旨在培养学生表现剪纸画的技法能力，开拓其个性及创造力。学好剪纸画也是学习中国民间艺术，了解中国民间艺术博大精深的一种途径。坚持以生为本，设计特色课程；突出特色，突显学校特点；体现文化价值，理解多元文化。
三、 课程设计思路
剪纸时人要坐端正，手肘尽量不要靠在桌子上，手腕和纸要悬空，这样手腕转动灵活，不然会影响发力。左右手动作要协调自然，顺纸而撕，随心而动。 折叠剪纸，是将纸折叠多次，然后用铅笔画出纹样，再从内到外，从上到下，撕抠出纹样，展开后即为若干对称纹样构成的图案，宛如万花筒似的，图案美观，圆满有浓烈的装饰美。折叠剪纸的图案有正方形、长方形、圆形、花朵形等多种形式。折叠剪纸选用较阔的大红纸、腊光纸、彩色有光纸和广告纸为好。容易折叠和剪。常用剪、挖、抠、摘的技法。
第二部分课程目标
一、总目标
通过教学使学生熟练掌握剪纸画艺术中常用的一些基本技法与表现形式，并能利用这些技法解决问题，提高创造力。
二、具体目标：
（1）掌握各种纸张的剪法，色彩对构图的影响和表现技法。
（3）通过对优秀民间艺术、剪纸、皮影、泥塑、剪纸画等作
品讲解分析，了解民间艺术技法表现的丰富性和应用的广泛性。
（4）了解中国民间艺术的悠久历史和发展过程及在中国文明发展史上的重大作用，
（5）了解剪纸画的表现形式，手法，激发学生学习的兴趣。
第三部分课程内容设置
（一）、内容结构和课时安排
第1课 形式—— 剪纸 第2课 雪糕 第3课 碗 第4课 酒杯 第5课 花瓶 第6课 剪刀 第7课 电话 第8课 拖鞋 第9课 蝴蝶 第10课 蜻蜓 第11课 乌龟 第12课 桃子 第13课 紫荆花 第14课 六瓣花 第15课 枫叶 第16课 叶子
（二）、内容的设置 第1周 基本技法
基本手势：剪纸时人要坐端正，手肘尽量不要靠在桌子上，手腕和纸要悬空，这样手腕转动灵活，不然会影响发力。左右手动作要协调自然，顺纸而撕，随心而动。 第2周 雪糕
第3周 碗
第4周 酒杯
第5周 花瓶
第6周 剪刀
第7周 电话
第8周 拖鞋
第9周 蝴蝶
第10周 蜻蜓
第11周乌龟
第12周 桃子
第13周 六瓣花
第14周 紫荆花
第15周 枫叶
第16周 叶子
第四部分课程实施建议
一、教学建议
1、循序渐进原则
剪纸说难不难，人人都会，只要一把剪刀，一张纸就可以了。但是，说剪纸不难，其实却也很难。看那些民间剪纸艺人，信手剪来，却构图巧妙，而且栩栩如生，那是他们几十年的积累，厚积薄发。
其实，剪纸活动是一项实践性很强的活动。它在初级阶段的成功，往往取决于实践的多少。要在大量的剪刻实践中，反复的基础训练后，才能较好地掌握剪纸，进而剪出韵味，找到感觉，这需要意志，需要毅力，需要一丝不苟的负责精神。从最基础的
直线、曲线，到对称剪纸、折叠剪纸、非对称剪纸，直至剪纸创作，每一步都需要大量的练习，循序渐进，一步都马虎不得。
2、主体性原则
变革传统、封闭的课堂教学，使其呈现宽松、和谐的状态，就需具有鲜明的民主性。师生之间的关系应平等、融洽，学生与教师争论问题，教师学生发表独特见解。学生在一种心理自由的气氛中，成为学习的主人。
我们所确立的不仅是一种课堂气氛，也不仅是一种教学环境，而更应该是学生学习的一种心态。
3、创造性原则
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”。江泽民主席的这句话深刻揭示了创新的重要性，只有拥有创新精神的民族才是最具发展力的民族。我们的教育必须努力把“创新”两个字注入到青少年的精神内核，让他们拥有创造的欲望，学会批判地吸收。
二、评价建议
1、学生评价。
（1）剪纸课不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。
（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”记录，作为“优秀学生”评比条件。
（3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、现场表演等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。
2、教师评价。
(1) 教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。
(2) 教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
(3) 教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
(4) 教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。
第五部分、课程管理建议
课程的管理坚持灵活性原则，对课程实施中的同题随时加以调整，及时改进，以取得成果。
巧 巧 手——剪 纸特色课程方案
高美
第一部分 前言
学校坚持走改革创新的路子，为了学生的全面素质发展的需要，根据学生、学校特点及课程标准的要求，提出了周三走班的特色教学。
“走班”课程内容与形式丰富多彩，既能满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，又能扬长补短，满足个人发展需要，同时促进小学生的身体素质、心理素质和审美素质的全面提高。
根据学校要求及所教低年级（二年级）学生的特点，制定了具有中国民间艺术特色的“剪纸”教学内容。
通过观摩剪纸作品和讲解表现手法的介绍，以及学生的亲身实践，意在让学生了解中国民间艺术的悠久历史和发展过程及在中国文明发展史上的重大作用，了解剪纸的表现形式，手法，激发学生学习的兴趣。
一、 课程性质
剪纸画艺术是中国古老的民间艺术，属于中国剪纸艺术派生出来的一门艺（剪纸包括用剪刀，刻刀，美工工具和徒手剪纸）。剪纸用剪刀剪出出各种图案、物象和各种符号，用丰富的想象和对生命的感悟，寄托对生活的美好追求。
二、基本理念
剪纸用特殊的手法和语言，学会用各色纸张和构图方法来创作作品，旨在培养学生表现剪纸画的技法能力，开拓其个性及创造力。学好剪纸画也是学习中国民间艺术，了解中国民间艺术博大精深的一种途径。坚持以生为本，设计特色课程；突出特色，突显学校特点；体现文化价值，理解多元文化。
三、 课程设计思路
剪纸时人要坐端正，手肘尽量不要靠在桌子上，手腕和纸要悬空，这样手腕转动灵活，不然会影响发力。左右手动作要协调自然，顺纸而撕，随心而动。 折叠剪纸，是将纸折叠多次，然后用铅笔画出纹样，再从内到外，从上到下，撕抠出纹样，展开后即为若干对称纹样构成的图案，宛如万花筒似的，图案美观，圆满有浓烈的装饰美。折叠剪纸的图案有正方形、长方形、圆形、花朵形等多种形式。折叠剪纸选用较阔的大红纸、腊光纸、彩色有光纸和广告纸为好。容易折叠和剪。常用剪、挖、抠、摘的技法。
第二部分课程目标
一、总目标
通过教学使学生熟练掌握剪纸画艺术中常用的一些基本技法与表现形式，并能利用这些技法解决问题，提高创造力。
二、具体目标：
（1）掌握各种纸张的剪法，色彩对构图的影响和表现技法。
（3）通过对优秀民间艺术、剪纸、皮影、泥塑、剪纸画等作
品讲解分析，了解民间艺术技法表现的丰富性和应用的广泛性。
（4）了解中国民间艺术的悠久历史和发展过程及在中国文明发展史上的重大作用，
（5）了解剪纸画的表现形式，手法，激发学生学习的兴趣。
第三部分课程内容设置
（一）、内容结构和课时安排
第1课 形式—— 剪纸 第2课 雪糕 第3课 碗 第4课 酒杯 第5课 花瓶 第6课 剪刀 第7课 电话 第8课 拖鞋 第9课 蝴蝶 第10课 蜻蜓 第11课 乌龟 第12课 桃子 第13课 紫荆花 第14课 六瓣花 第15课 枫叶 第16课 叶子
（二）、内容的设置 第1周 基本技法
基本手势：剪纸时人要坐端正，手肘尽量不要靠在桌子上，手腕和纸要悬空，这样手腕转动灵活，不然会影响发力。左右手动作要协调自然，顺纸而撕，随心而动。 第2周 雪糕
第3周 碗
第4周 酒杯
第5周 花瓶
第6周 剪刀
第7周 电话
第8周 拖鞋
第9周 蝴蝶
第10周 蜻蜓
第11周乌龟
第12周 桃子
第13周 六瓣花
第14周 紫荆花
第15周 枫叶
第16周 叶子
第四部分课程实施建议
一、教学建议
1、循序渐进原则
剪纸说难不难，人人都会，只要一把剪刀，一张纸就可以了。但是，说剪纸不难，其实却也很难。看那些民间剪纸艺人，信手剪来，却构图巧妙，而且栩栩如生，那是他们几十年的积累，厚积薄发。
其实，剪纸活动是一项实践性很强的活动。它在初级阶段的成功，往往取决于实践的多少。要在大量的剪刻实践中，反复的基础训练后，才能较好地掌握剪纸，进而剪出韵味，找到感觉，这需要意志，需要毅力，需要一丝不苟的负责精神。从最基础的
直线、曲线，到对称剪纸、折叠剪纸、非对称剪纸，直至剪纸创作，每一步都需要大量的练习，循序渐进，一步都马虎不得。
2、主体性原则
变革传统、封闭的课堂教学，使其呈现宽松、和谐的状态，就需具有鲜明的民主性。师生之间的关系应平等、融洽，学生与教师争论问题，教师学生发表独特见解。学生在一种心理自由的气氛中，成为学习的主人。
我们所确立的不仅是一种课堂气氛，也不仅是一种教学环境，而更应该是学生学习的一种心态。
3、创造性原则
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”。江泽民主席的这句话深刻揭示了创新的重要性，只有拥有创新精神的民族才是最具发展力的民族。我们的教育必须努力把“创新”两个字注入到青少年的精神内核，让他们拥有创造的欲望，学会批判地吸收。
二、评价建议
1、学生评价。
（1）剪纸课不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。
（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”记录，作为“优秀学生”评比条件。
（3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、现场表演等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。
2、教师评价。
(1) 教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。
(2) 教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
(3) 教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
(4) 教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。
第五部分、课程管理建议
课程的管理坚持灵活性原则，对课程实施中的同题随时加以调整，及时改进，以取得成果。