目录
前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
一、研究的目的和意义„„„„„„„„„„„„„„„„2
二、问卷情况„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
三、校园师生关系现状分析„„„„„„„„„„„„„„2
四、建议与对策„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
五、结语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
附录„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6
前言
构建和谐校园是我国构建和谐社会的一个重要方面，以人为本全面建设和谐大
学校园一直以来都是各高校的工作重点。学校在认真贯彻教育方针，全面推进素质
教育的前提下，坚持“依法治校”, 建立起和谐运转的学校管理机制，为和谐校园
的构建打下基础。
本文就老师、学生这两个主体展开调研，积极寻求建立教师与学生之间和谐师
生关系的方法，营造以学生为本，以教师为本的校园环境，构筑一个充满生机活力、
富有科学理性而又体现人文关怀的和谐校园。现就调查结果做以下分析报告。
一、研究的目的和意义
本研究设计了调查问卷，以考查我校老师、学生对和谐师生关系建设的满意度
及态度，对学校和谐师生关系建设存在问题和矛盾的认识，从而对学校和谐师生关
系建设的满意度和态度存在的差异作出假设。
二、问卷情况
见附录一
本次问卷调查随机抽取我校师生200人进行调查问卷，回收调查问卷200份，
回收率为100％。
三、校园师生关系现状分析
（一）师生关系现状分析
师生关系是指教师与学生在教育实践过程中各自的地位、作用、价值与活动的
联结及其相互作用的状态，它以老师“教”和学生“学”为中介，是学校中最基本
的人际关系，是教育功能实现的基石。师生关系的好坏及人们对它的认识，将直接
影响到教学理论和实践的实施。
1. 师生关系物质化。进入新世纪，随着社会和经济的发展，物质化不断地侵蚀
着这个社会，两千多年来深深根植于广大教师心中的安贫乐道的人生信条在市场经
济体制下受到前所未有的挑战, 个别教师在教书育人活动中融入了过多的物质色彩，
甚至有人为了物质和经济利益不惜牺牲职业道德；有些管理者利用职权损公肥私、
乱收费、搞腐败，置学校和师生员工的整体利益于不顾； 一些学生的思想观念也受
到强烈冲击，考试不理想、要准备入党、当班干，或打算保研、考研等，总会想到
先去造访老师、或是千方百计寻找“可靠关系”。 这些现象在现今的大学生活中真
实存在，造成一系列的学校不稳定因素，使得学校的发展受到限制，是和谐校园建
设中的绊脚石。
2. 师生关系不密切，师生间交往不多。
3. 师生对于“大学学习”看法不一致。学生认为大学不同于中小学，信息量的
空前增多和实践环节要求的大幅度提高，使得对思维方式、实验、实践技能的训练
取代了依靠记忆力获得知识的第一位置，教师不能再做手把手地向学生兜售知识的
“夫子”， 而应该做善于传授学生学习方法和经验的“手杖”。 但目前多数教师未
能很好地做到这一点，另外一些教师不太注意教学互动，没有很好地调动学生的积
极性，使得知识仅仅是单纯的传输，至于学生有没有吸收，教师往往不知道。
4. 教风庸俗化。现阶段，少数教师，以发挥学生的主动精神为幌子，放松自己
的教育责任，对学生疏于管理，甚至放任自流。师生双方，除了上课，互不见面，
互不了解。学生从教师那里既不能满足求知的欲望，也不能得到情感上的抚慰交流。
教师过分地迁就学生，或者有意地去迎合学生，以使学生在教学评价中给自己较高
的分数。这种教风使学生滋长了不求真知的学风，使纯洁的师生关系庸俗化。
四、建议与对策
针对上述大学校园中师生关系现状的分析，就“教师”“学生”以及“学校”三
方面提出相应的解决对策，努力实现和谐校园的目标。
（一）教师方面
1．具有扎实的理论功底，独特的人格魅力。现今社会随着网络时代的到来，学
生获取信息的途径很多，这也促使一个知识陈旧滞后的老师必然不断努力，不然面
对一群满脑新事物、新思维，满嘴新概念、新名词的学生，将会是怎样的一种尴尬。
所以教师必须具有扎实的理论功底。一名优秀的教师应具有独特的个人魅力、独特
的讲课风格，这也是吸引学生听课的关键，个人魅力能够使学生与教师有更加深入
的交流，更重要的是对学生日后人生观、价值观的形成有极大的帮助。
2．树立师生互动的观念，发挥学生的主体作用。树立师生互动的观念，就是要
克服以教师为中心、单纯灌输和信息单向传递的传统教育模式以及与其相适应的教
育理念，树立师生平等交往、双向交流、相互影响、相互促进的新的教育模式以及
与此相适应的教育理念。无论是传授知识还是道德教育，都不应该是“我讲你听”，
“我主你从”的死板做法。要让学生充分动起来，特别是让学生的思想动起来、嘴
巴动起来、手脚动起来，使学生在动中发挥主体作用，在动中进行体验和交流。
3．关心爱护学生，做学生的良师益友。关心爱护学生是塑造良好师生关系的前
提。大学生来自五湖四海，家庭背景不同，性格迥异，要求教师应深入学生当中，
了解掌握第一手资料，做到关心学生，时刻为学生着想，同情他们的痛苦和不幸，
嘘寒问暖；爱护学生，保护和维护学生的合法权益；关心学生的身体健康等。学生
在对教师给予他们的关心和热爱中，感受到的不仅仅是爱的温暖，而且能感受到人
性的真善美，有助于学生对老师的信任和尊重。
（二）学生方面
1.学会自我调节，健康身心。心理健康的大学生会乐于和别人交往，其肯定的
积极的态度总是多于否定的消极的态度，总能关心所在集体，老师的发展，能够把
自己融入到集体中去，以人为镜、见贤思齐，形成正确的自我意识，既不过分地悦
纳自我，也不妄自菲薄，能学会在集体或课堂中保有一个适当的位置，并会尽力做
出自己的贡献，大胆的发言，从而赢得他人的认同、尊重，乐于交往，形成良性循
环，促进教学课堂质量的提高和和谐师生关系的建立。
2．尊敬师长，积极与教师交流。师生关系是教师与学生之间的一种互动关系，
学生对师生关心的态度，将对师生关系产生重要影响。互相尊重是为人处世的常理，
大学生对老师的尊重，同样也将得到老师对自己的充分尊重，和谐的师生关系要求
大学生必须尊重理解教师，在教学、生活、为人处世等方面真诚坦白地与教师交换
意见，加强彼此沟通，弥补自己学习生活中的不足。
3．树立正确价值观，努力培养团队合作意识。大学生是祖国未来的支柱力量，
树立正确的价值观至关重要， 一个小小的小组作业也能培养大学生的团队合作意
识，因此大学生在平时的生活学习中应该积极主动地参与老师课堂的小组活动，尽
自己最大努力培养团队意识。
（三）学校方面
1.建立健全的规章制度，切实保障高校师生关系的和谐稳定。社会心理学告诉
人们，人际冲突主要源于利益冲突、角色冲突和价值冲突，而制度缺失、不合理及
无效监督则是这三种冲突的主要归因。由于制度不规范，必然导致社会利益分配不
合理、角色定位不明确、权利义务不分明，所以导致人际关系矛盾重重，互相猜忌、
仇视，很不友好。因此，建构和谐的师生关系，必须从制度着手，消除不稳定的根
基。
2．重视校园文化环境建设，营造宽容、开放、多元、和谐的校园氛围。现代社
会是一个多元、开放的社会，随着社会分工的发展，个体的分化程度越来越高，随
着改革开放和社会主义市场经济体制的逐渐成熟，客观上为人的个性发展创造了更
多的条件和机会。作为高校，要高度重视校园价值观对引导和约束人们行为方面的
重要价值，从高校目标、指导思想、办学理念、行为规范及环境建设等各方面着手，
大力开展人文精神与科学精神的教育，不断提升高校师生员工人格、气质、修养等
内在品质，培养大学生的创新精神，教育引导全校师生正确处理人与人、人与社会、
人与自然的关系，在全校师生中树立起追求公平正义、民主法治、安定有序、宽容
和谐的良好氛围。
五、结语
目前全国上下正在全力建设社会主义和谐社会，大学校园的师生关系作为和谐
社会不可或缺的组成部分，对和谐社会建设起到积极的促进作用。建设和谐大学校
园还包括许多方面，但归根到底，是建立在相互尊重、以人为本基础上的人与人之
间的和谐。
以人为本是和谐人际关系的基础。人是具有自然、社会、意识三种属性的社会
实体，人的本质是社会关系的总和。人有思想、有感情、有种种复杂的心理状态，
高校的管理核心就是对人的管理，因此，建立良好师生关系，构建和谐大学，应坚
持以人为本的理念。 本文仅就建立良好师生关系对构建和谐大学校园作出了一些有
益的探讨，以期在和谐校园建设中有所帮助。
附录
关于建立良好师生关系构建和谐大学校园调查问卷
尊敬的老师、同学：
您好！为了了解当前信息社会下教师对学生的影响力状况，以及大学生对当前
师生关系的态度、看法，我们初步设定了这份不完整的问卷，请您在紧张的学习和
工作之中抽点时间，配合我们将此问卷如实填答。此问卷采取不记名的方式，分为
单选和多选以及主观问答三种题型，调查结果用于纯学术研究性目的，不涉及您的
个人隐私。谢谢您的合作。
1、 你的社会身份是： A教师 B学生
2、您在大学校园曾与与几位老师或学生进行过交流？
A没有 B1-5位 C6-10位 D11位以上
3、现阶段，你是否有与老师或学生课余交流的时间？
A有，随时可以 B有，但是很少 C 基本没有 D没有试过，不知道
4、你印象中最深刻的老师或学生是出现在？
A幼儿园 B小学 C中学 D高中 E大学
5、就目前阶段而言，您认为以下那个选项对您各方面发展影响最大？
A父母 B老师 C 同学 D 朋友 E 网络 D同事 E其他
6、如果你是学生，最希望大学教师在哪方面对你给予指导和帮助？
A学习知识提高成绩 B良好心理品质的形成 C良好行为习惯的培养
D良好的道德素质的养成 E发展特长
7、现阶段有没有令你佩服的或欣赏的老师或学生？
A有 B没有
8、就目前就读大学而言，令你钦佩或欣赏的老师，通常是
A专业课B 公共课 C选修课 D辅导员 E其他老师
9、你与现阶段大部分老师或学生的关系？
A淡漠，不好也不坏 B不好，经常和老师有矛盾
C一般，偶尔有所交流 D很好，就像家人和朋友般
10、．认为当前与老师或学生的关系是？
A我尊重他，他也尊重我 B我尊重他，他不尊重我
C我表面上尊重他，其实一点也不尊重 D谈不上有什么尊重不尊重的
11、您认为在大学里教师或学生对您的影响？
A非常大 B比较大 C有点影响 D没有影响
12、你认为影响师生关系的最主要因素是？
A教师方面 B学生方面 C环境方面
13、你如何看待老师和同学价值观不同对师生沟通的影响？
A、价值观不同有利于沟通和思维的多元化 B、价值观不同不利于沟通
C、两者没太大关系
14、你觉得多媒体形式的教育是拉大还是缩小了师生间的关系？
A拉大 B缩小 C不确定
15、你是否喜欢与老师或学生在网络上交流，并阐明理由
A、喜欢 理由____________________________________________
B、不喜欢 理由___________________________________________
16、您通常与老师或学生交流的方式是？
A当众交流 B单独交谈 C手机电话 D电子邮箱、MSN 或者QQ E其他
17、若有机会与老师或学生交流，你希望和老师或学生交流什么？{多选题}
A本学科的学习、心得和体会 B自己生活或学习中所遇到的快乐和挫折
C向老师讨教学习方法 D老师对你的看法或者是你对老师的看法 E随便聊聊，拉家常 F其他______________________
18、你认为理想的师生关系是？
A朋友型 B互动、民主型 C依赖型 D教师中心型
E学生中心型 F对立型 G放任自由型
19、你喜欢怎样的老师或学生？
请按重要程度排列：_________________________________________
A对学生一视同仁 B尊重学生人格 C有创造性，思想跟的上时代 D有幽默感 E关心同学 F衣着整洁、大方、得体 G不拖堂
H教学质量好，教学生动的老师 I善于承认错误的老师
J努力提高自我修养，健全人格的老师 K善于与学生交往的老师 L其他（请补充）
20、你觉得老师应该扮演什么样的角色？（多选）
A 知识的传授者 B学生集团的领导者 C家长的代理人 D模仿的榜样
E 朋友和知己 F引导者 G 示范者 H研究者
目录
前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
一、研究的目的和意义„„„„„„„„„„„„„„„„2
二、问卷情况„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
三、校园师生关系现状分析„„„„„„„„„„„„„„2
四、建议与对策„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
五、结语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
附录„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6
前言
构建和谐校园是我国构建和谐社会的一个重要方面，以人为本全面建设和谐大
学校园一直以来都是各高校的工作重点。学校在认真贯彻教育方针，全面推进素质
教育的前提下，坚持“依法治校”, 建立起和谐运转的学校管理机制，为和谐校园
的构建打下基础。
本文就老师、学生这两个主体展开调研，积极寻求建立教师与学生之间和谐师
生关系的方法，营造以学生为本，以教师为本的校园环境，构筑一个充满生机活力、
富有科学理性而又体现人文关怀的和谐校园。现就调查结果做以下分析报告。
一、研究的目的和意义
本研究设计了调查问卷，以考查我校老师、学生对和谐师生关系建设的满意度
及态度，对学校和谐师生关系建设存在问题和矛盾的认识，从而对学校和谐师生关
系建设的满意度和态度存在的差异作出假设。
二、问卷情况
见附录一
本次问卷调查随机抽取我校师生200人进行调查问卷，回收调查问卷200份，
回收率为100％。
三、校园师生关系现状分析
（一）师生关系现状分析
师生关系是指教师与学生在教育实践过程中各自的地位、作用、价值与活动的
联结及其相互作用的状态，它以老师“教”和学生“学”为中介，是学校中最基本
的人际关系，是教育功能实现的基石。师生关系的好坏及人们对它的认识，将直接
影响到教学理论和实践的实施。
1. 师生关系物质化。进入新世纪，随着社会和经济的发展，物质化不断地侵蚀
着这个社会，两千多年来深深根植于广大教师心中的安贫乐道的人生信条在市场经
济体制下受到前所未有的挑战, 个别教师在教书育人活动中融入了过多的物质色彩，
甚至有人为了物质和经济利益不惜牺牲职业道德；有些管理者利用职权损公肥私、
乱收费、搞腐败，置学校和师生员工的整体利益于不顾； 一些学生的思想观念也受
到强烈冲击，考试不理想、要准备入党、当班干，或打算保研、考研等，总会想到
先去造访老师、或是千方百计寻找“可靠关系”。 这些现象在现今的大学生活中真
实存在，造成一系列的学校不稳定因素，使得学校的发展受到限制，是和谐校园建
设中的绊脚石。
2. 师生关系不密切，师生间交往不多。
3. 师生对于“大学学习”看法不一致。学生认为大学不同于中小学，信息量的
空前增多和实践环节要求的大幅度提高，使得对思维方式、实验、实践技能的训练
取代了依靠记忆力获得知识的第一位置，教师不能再做手把手地向学生兜售知识的
“夫子”， 而应该做善于传授学生学习方法和经验的“手杖”。 但目前多数教师未
能很好地做到这一点，另外一些教师不太注意教学互动，没有很好地调动学生的积
极性，使得知识仅仅是单纯的传输，至于学生有没有吸收，教师往往不知道。
4. 教风庸俗化。现阶段，少数教师，以发挥学生的主动精神为幌子，放松自己
的教育责任，对学生疏于管理，甚至放任自流。师生双方，除了上课，互不见面，
互不了解。学生从教师那里既不能满足求知的欲望，也不能得到情感上的抚慰交流。
教师过分地迁就学生，或者有意地去迎合学生，以使学生在教学评价中给自己较高
的分数。这种教风使学生滋长了不求真知的学风，使纯洁的师生关系庸俗化。
四、建议与对策
针对上述大学校园中师生关系现状的分析，就“教师”“学生”以及“学校”三
方面提出相应的解决对策，努力实现和谐校园的目标。
（一）教师方面
1．具有扎实的理论功底，独特的人格魅力。现今社会随着网络时代的到来，学
生获取信息的途径很多，这也促使一个知识陈旧滞后的老师必然不断努力，不然面
对一群满脑新事物、新思维，满嘴新概念、新名词的学生，将会是怎样的一种尴尬。
所以教师必须具有扎实的理论功底。一名优秀的教师应具有独特的个人魅力、独特
的讲课风格，这也是吸引学生听课的关键，个人魅力能够使学生与教师有更加深入
的交流，更重要的是对学生日后人生观、价值观的形成有极大的帮助。
2．树立师生互动的观念，发挥学生的主体作用。树立师生互动的观念，就是要
克服以教师为中心、单纯灌输和信息单向传递的传统教育模式以及与其相适应的教
育理念，树立师生平等交往、双向交流、相互影响、相互促进的新的教育模式以及
与此相适应的教育理念。无论是传授知识还是道德教育，都不应该是“我讲你听”，
“我主你从”的死板做法。要让学生充分动起来，特别是让学生的思想动起来、嘴
巴动起来、手脚动起来，使学生在动中发挥主体作用，在动中进行体验和交流。
3．关心爱护学生，做学生的良师益友。关心爱护学生是塑造良好师生关系的前
提。大学生来自五湖四海，家庭背景不同，性格迥异，要求教师应深入学生当中，
了解掌握第一手资料，做到关心学生，时刻为学生着想，同情他们的痛苦和不幸，
嘘寒问暖；爱护学生，保护和维护学生的合法权益；关心学生的身体健康等。学生
在对教师给予他们的关心和热爱中，感受到的不仅仅是爱的温暖，而且能感受到人
性的真善美，有助于学生对老师的信任和尊重。
（二）学生方面
1.学会自我调节，健康身心。心理健康的大学生会乐于和别人交往，其肯定的
积极的态度总是多于否定的消极的态度，总能关心所在集体，老师的发展，能够把
自己融入到集体中去，以人为镜、见贤思齐，形成正确的自我意识，既不过分地悦
纳自我，也不妄自菲薄，能学会在集体或课堂中保有一个适当的位置，并会尽力做
出自己的贡献，大胆的发言，从而赢得他人的认同、尊重，乐于交往，形成良性循
环，促进教学课堂质量的提高和和谐师生关系的建立。
2．尊敬师长，积极与教师交流。师生关系是教师与学生之间的一种互动关系，
学生对师生关心的态度，将对师生关系产生重要影响。互相尊重是为人处世的常理，
大学生对老师的尊重，同样也将得到老师对自己的充分尊重，和谐的师生关系要求
大学生必须尊重理解教师，在教学、生活、为人处世等方面真诚坦白地与教师交换
意见，加强彼此沟通，弥补自己学习生活中的不足。
3．树立正确价值观，努力培养团队合作意识。大学生是祖国未来的支柱力量，
树立正确的价值观至关重要， 一个小小的小组作业也能培养大学生的团队合作意
识，因此大学生在平时的生活学习中应该积极主动地参与老师课堂的小组活动，尽
自己最大努力培养团队意识。
（三）学校方面
1.建立健全的规章制度，切实保障高校师生关系的和谐稳定。社会心理学告诉
人们，人际冲突主要源于利益冲突、角色冲突和价值冲突，而制度缺失、不合理及
无效监督则是这三种冲突的主要归因。由于制度不规范，必然导致社会利益分配不
合理、角色定位不明确、权利义务不分明，所以导致人际关系矛盾重重，互相猜忌、
仇视，很不友好。因此，建构和谐的师生关系，必须从制度着手，消除不稳定的根
基。
2．重视校园文化环境建设，营造宽容、开放、多元、和谐的校园氛围。现代社
会是一个多元、开放的社会，随着社会分工的发展，个体的分化程度越来越高，随
着改革开放和社会主义市场经济体制的逐渐成熟，客观上为人的个性发展创造了更
多的条件和机会。作为高校，要高度重视校园价值观对引导和约束人们行为方面的
重要价值，从高校目标、指导思想、办学理念、行为规范及环境建设等各方面着手，
大力开展人文精神与科学精神的教育，不断提升高校师生员工人格、气质、修养等
内在品质，培养大学生的创新精神，教育引导全校师生正确处理人与人、人与社会、
人与自然的关系，在全校师生中树立起追求公平正义、民主法治、安定有序、宽容
和谐的良好氛围。
五、结语
目前全国上下正在全力建设社会主义和谐社会，大学校园的师生关系作为和谐
社会不可或缺的组成部分，对和谐社会建设起到积极的促进作用。建设和谐大学校
园还包括许多方面，但归根到底，是建立在相互尊重、以人为本基础上的人与人之
间的和谐。
以人为本是和谐人际关系的基础。人是具有自然、社会、意识三种属性的社会
实体，人的本质是社会关系的总和。人有思想、有感情、有种种复杂的心理状态，
高校的管理核心就是对人的管理，因此，建立良好师生关系，构建和谐大学，应坚
持以人为本的理念。 本文仅就建立良好师生关系对构建和谐大学校园作出了一些有
益的探讨，以期在和谐校园建设中有所帮助。
附录
关于建立良好师生关系构建和谐大学校园调查问卷
尊敬的老师、同学：
您好！为了了解当前信息社会下教师对学生的影响力状况，以及大学生对当前
师生关系的态度、看法，我们初步设定了这份不完整的问卷，请您在紧张的学习和
工作之中抽点时间，配合我们将此问卷如实填答。此问卷采取不记名的方式，分为
单选和多选以及主观问答三种题型，调查结果用于纯学术研究性目的，不涉及您的
个人隐私。谢谢您的合作。
1、 你的社会身份是： A教师 B学生
2、您在大学校园曾与与几位老师或学生进行过交流？
A没有 B1-5位 C6-10位 D11位以上
3、现阶段，你是否有与老师或学生课余交流的时间？
A有，随时可以 B有，但是很少 C 基本没有 D没有试过，不知道
4、你印象中最深刻的老师或学生是出现在？
A幼儿园 B小学 C中学 D高中 E大学
5、就目前阶段而言，您认为以下那个选项对您各方面发展影响最大？
A父母 B老师 C 同学 D 朋友 E 网络 D同事 E其他
6、如果你是学生，最希望大学教师在哪方面对你给予指导和帮助？
A学习知识提高成绩 B良好心理品质的形成 C良好行为习惯的培养
D良好的道德素质的养成 E发展特长
7、现阶段有没有令你佩服的或欣赏的老师或学生？
A有 B没有
8、就目前就读大学而言，令你钦佩或欣赏的老师，通常是
A专业课B 公共课 C选修课 D辅导员 E其他老师
9、你与现阶段大部分老师或学生的关系？
A淡漠，不好也不坏 B不好，经常和老师有矛盾
C一般，偶尔有所交流 D很好，就像家人和朋友般
10、．认为当前与老师或学生的关系是？
A我尊重他，他也尊重我 B我尊重他，他不尊重我
C我表面上尊重他，其实一点也不尊重 D谈不上有什么尊重不尊重的
11、您认为在大学里教师或学生对您的影响？
A非常大 B比较大 C有点影响 D没有影响
12、你认为影响师生关系的最主要因素是？
A教师方面 B学生方面 C环境方面
13、你如何看待老师和同学价值观不同对师生沟通的影响？
A、价值观不同有利于沟通和思维的多元化 B、价值观不同不利于沟通
C、两者没太大关系
14、你觉得多媒体形式的教育是拉大还是缩小了师生间的关系？
A拉大 B缩小 C不确定
15、你是否喜欢与老师或学生在网络上交流，并阐明理由
A、喜欢 理由____________________________________________
B、不喜欢 理由___________________________________________
16、您通常与老师或学生交流的方式是？
A当众交流 B单独交谈 C手机电话 D电子邮箱、MSN 或者QQ E其他
17、若有机会与老师或学生交流，你希望和老师或学生交流什么？{多选题}
A本学科的学习、心得和体会 B自己生活或学习中所遇到的快乐和挫折
C向老师讨教学习方法 D老师对你的看法或者是你对老师的看法 E随便聊聊，拉家常 F其他______________________
18、你认为理想的师生关系是？
A朋友型 B互动、民主型 C依赖型 D教师中心型
E学生中心型 F对立型 G放任自由型
19、你喜欢怎样的老师或学生？
请按重要程度排列：_________________________________________
A对学生一视同仁 B尊重学生人格 C有创造性，思想跟的上时代 D有幽默感 E关心同学 F衣着整洁、大方、得体 G不拖堂
H教学质量好，教学生动的老师 I善于承认错误的老师
J努力提高自我修养，健全人格的老师 K善于与学生交往的老师 L其他（请补充）
20、你觉得老师应该扮演什么样的角色？（多选）
A 知识的传授者 B学生集团的领导者 C家长的代理人 D模仿的榜样
E 朋友和知己 F引导者 G 示范者 H研究者