《22、九色鹿》教学设计（第二课时）
教材简析：
《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
设计理念：
紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
教学目标：
1、能够有感情、有语气地朗读课文；
2、理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径；
3、懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
重点、难点：
重点：把握文中两个重要角色：九色鹿、调达、，分析各自特点。
难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、揭题导入
1．板书课题，齐读。上节课我们初读了课文，理解了字词，同学们还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事？指名说。
2．今天这节课我们就来细细地品读课文，从文章的字里行间去体会人物的性格特征。
二、教学新课
(一)体会九色鹿的“美”
1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美）
△ 读读这段话，哪些词语让你体会到九色鹿的美？喜欢这只美丽的九色鹿吗？你能读出心中的那份喜欢吗？指名读（出示：
●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
2、△ 这段写的是九色鹿的外表美，九色鹿的美仅仅是外表的吗？现在，请同学们用心默读课文，划出课文中体现九色鹿心灵美的句子，并想一想美在哪里？划完的同学可以同桌交流一下。
●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
(1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）
(2.九色鹿在跳进河中救人前，她想什么了吗？从哪个词看出让我们一起读出她的勇敢。（齐读）
△ 勇敢的力量来自善良的心灵！你还发现了九色鹿的哪些美？
●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
(1. 从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私）
(2.你来读出他的无私。
△ 还能从九色鹿身上找到美吗？请你说说。
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？
（1）、A.看看当时所处的情境？面对这样的处境九色鹿害怕了吗？
B．圈点“陛下、您”
（2）.“您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，比较句式的不同。
（3）、想一想，如果你是国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？ △ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）
(4).指名读这段话。
△ 九色鹿为什么如此痛恨调达？为什么称调达是个灵魂肮脏的小人？请同学们快速浏览课文2—7自然段，听听调达被九色鹿救了后是怎么说的？后来又是怎么做的？
(二)体会调达的“丑”
●落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
△ 此时的调达是个知恩图报的人。后来他信守诺言了吗？为什么？
如果你看见了皇榜，你会怎么做？
●调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
1、通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
（1．调达是见了什么“利”？
（2忘了什么“义”？
2、.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！
一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！
△ 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就
是——
（三）指导朗读重点句。
△ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦诅咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，你们的心情怎样？更何况是九色鹿呢！她怎能不愤怒？让我们再读一读九色鹿的话，（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。（再次出示句子）
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
（四）展开想象，填补空白
△ 九色鹿的声声倾诉感动了国王与士兵，这时候国王非常惭愧。一起读：（出示：
●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
• 师：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写
出来，只是概述了他讲话的内容。现在，发挥你的想象，惭愧至极的国王会对九色鹿说什么呢？又会对调达说什么呢？
三、总结全文
1、学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑，让我们用这些句子来告戒他！（出示：
人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回
以诚实守信为荣、以见利忘义为耻
2 这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
四、拓展延伸
同学们，这节课你们表现的真棒！都做到了用心读书，希望你们能将这种方法继续用于以后的学习中。最后老师想向大家推荐一些民间故事，希望同学们多读民间故事使自己成为一个“美”的人。
民间故事：１．《梁山伯与祝英台》 2、《白蛇传》
3、《孟姜女哭长城》 4、《鲁班造木》
附：板书设计
22 九色鹿
九色鹿（美）颂 调达（丑）斥
勇敢 见利忘义 无私 背信弃义 机智 恩将仇报
《22、九色鹿》教学设计（第二课时）
教材简析：
《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
设计理念：
紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
教学目标：
1、能够有感情、有语气地朗读课文；
2、理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径；
3、懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
重点、难点：
重点：把握文中两个重要角色：九色鹿、调达、，分析各自特点。
难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、揭题导入
1．板书课题，齐读。上节课我们初读了课文，理解了字词，同学们还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事？指名说。
2．今天这节课我们就来细细地品读课文，从文章的字里行间去体会人物的性格特征。
二、教学新课
(一)体会九色鹿的“美”
1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美）
△ 读读这段话，哪些词语让你体会到九色鹿的美？喜欢这只美丽的九色鹿吗？你能读出心中的那份喜欢吗？指名读（出示：
●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
2、△ 这段写的是九色鹿的外表美，九色鹿的美仅仅是外表的吗？现在，请同学们用心默读课文，划出课文中体现九色鹿心灵美的句子，并想一想美在哪里？划完的同学可以同桌交流一下。
●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
(1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）
(2.九色鹿在跳进河中救人前，她想什么了吗？从哪个词看出让我们一起读出她的勇敢。（齐读）
△ 勇敢的力量来自善良的心灵！你还发现了九色鹿的哪些美？
●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
(1. 从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私）
(2.你来读出他的无私。
△ 还能从九色鹿身上找到美吗？请你说说。
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？
（1）、A.看看当时所处的情境？面对这样的处境九色鹿害怕了吗？
B．圈点“陛下、您”
（2）.“您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，比较句式的不同。
（3）、想一想，如果你是国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？ △ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）
(4).指名读这段话。
△ 九色鹿为什么如此痛恨调达？为什么称调达是个灵魂肮脏的小人？请同学们快速浏览课文2—7自然段，听听调达被九色鹿救了后是怎么说的？后来又是怎么做的？
(二)体会调达的“丑”
●落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
△ 此时的调达是个知恩图报的人。后来他信守诺言了吗？为什么？
如果你看见了皇榜，你会怎么做？
●调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
1、通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
（1．调达是见了什么“利”？
（2忘了什么“义”？
2、.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！
一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！
△ 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就
是——
（三）指导朗读重点句。
△ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦诅咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，你们的心情怎样？更何况是九色鹿呢！她怎能不愤怒？让我们再读一读九色鹿的话，（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。（再次出示句子）
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
（四）展开想象，填补空白
△ 九色鹿的声声倾诉感动了国王与士兵，这时候国王非常惭愧。一起读：（出示：
●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
• 师：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写
出来，只是概述了他讲话的内容。现在，发挥你的想象，惭愧至极的国王会对九色鹿说什么呢？又会对调达说什么呢？
三、总结全文
1、学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑，让我们用这些句子来告戒他！（出示：
人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回
以诚实守信为荣、以见利忘义为耻
2 这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
四、拓展延伸
同学们，这节课你们表现的真棒！都做到了用心读书，希望你们能将这种方法继续用于以后的学习中。最后老师想向大家推荐一些民间故事，希望同学们多读民间故事使自己成为一个“美”的人。
民间故事：１．《梁山伯与祝英台》 2、《白蛇传》
3、《孟姜女哭长城》 4、《鲁班造木》
附：板书设计
22 九色鹿
九色鹿（美）颂 调达（丑）斥
勇敢 见利忘义 无私 背信弃义 机智 恩将仇报