浓厚的兴趣是求知的动力。培养学生的学习兴趣，对发展学生个性，提高学生的观察力、记忆力、想象力、思维能力等方面都有重要影响。 一、加强学习目的的教育 教师要使学生明白学习知识的重要性，并通过对学生进行科学技术发展形势的教育，了解我们当今的社会是高度发达的信息社会，没有知识将在社会中无法生存，从而产生对学习知识的需求，并在主观上认清知识的重要性，产生学习的兴趣。 二、巩固基础，降低知识的坡度和难度，培养学生的兴趣 在平时的教学中，要遇山开道，遇水搭桥。教师要注意学生不会的、不懂的知识进行补充巩固和强化；同时对新知识的传授要降低难度和坡度，让绝大多数学生能听懂课、会做题。教育学理论告诉我们，学生在某一领域知识的积累是产生对该领域的学习兴趣的基本条件。只有当学生对数学知识的积累达到一定水平时，才能产生对数学学习的兴趣。所以我们在教学中，必须遵循循序渐进的原则，注意点滴积累，由浅入深，由易到难，逐步培养学生学习数学的兴趣。 三、增强学生能学会数学的自信心，做好心理疏导工作 有些学生对学习数学没有兴趣是心理因素造成的——每一次数学考试都是对数学成绩不好的同学的一次打击，久而久之，如果缺乏正确疏导，这部分学生就认为自己学不好数学了。这是一个病态心理。要想打一场胜仗，一定要做好战前思想动员。增强自信、鼓舞士气很重要。因此，我们要做好、做通学生的思想工作，增强学生的自信心，培养他们克服困难的意志，把学生拉回到数学的乐园中来。只有克服了心理障碍，做好学习的心理准备，才能逐步培养学生学习数学的兴趣。 四、创设趣味情境，引导和激发学生的学习兴趣 创设一定的情境，使学生面对一定的问题或实践任务，是激发其学习兴趣的重要条件。我们根据数学课堂的教学内容和教学目标，合理地设计一些有趣味性的数学问题，既贴近生活实际，又紧密联系本节课所学的知识，使学生充满好奇心，这样大家就能争先恐后地试着寻找答案，教学效果非常好。 五、找好学习的阶段性起点，培养学生学习数学的兴趣 数学的知识体系中有既相互联系又相互独立的部分。我们要利用好知识的独立性，做好培养学生学习兴趣的工作。数学教材每一章的内容基本是相互独立的。在教学过程中，一些学生会因为上一章的内容没有学好，下一章就不想学了。教师不妨利用数学知识体系中的独立性，让学生放下包袱，找好阶段性起点，重新开始。教师要利用好讲授新知识的开始，鼓励学生重新开始，告诉学生过去的基础不好对本章的学习没有影响。放下了心理负担的学生，学习效果会好得多。 我们要做到教学有目的性、工作有针对性、方法有灵活性，从而调动学生的学习热情，培养学生学习数学的兴趣，从而使我们的教学收到良好的效果。
浓厚的兴趣是求知的动力。培养学生的学习兴趣，对发展学生个性，提高学生的观察力、记忆力、想象力、思维能力等方面都有重要影响。 一、加强学习目的的教育 教师要使学生明白学习知识的重要性，并通过对学生进行科学技术发展形势的教育，了解我们当今的社会是高度发达的信息社会，没有知识将在社会中无法生存，从而产生对学习知识的需求，并在主观上认清知识的重要性，产生学习的兴趣。 二、巩固基础，降低知识的坡度和难度，培养学生的兴趣 在平时的教学中，要遇山开道，遇水搭桥。教师要注意学生不会的、不懂的知识进行补充巩固和强化；同时对新知识的传授要降低难度和坡度，让绝大多数学生能听懂课、会做题。教育学理论告诉我们，学生在某一领域知识的积累是产生对该领域的学习兴趣的基本条件。只有当学生对数学知识的积累达到一定水平时，才能产生对数学学习的兴趣。所以我们在教学中，必须遵循循序渐进的原则，注意点滴积累，由浅入深，由易到难，逐步培养学生学习数学的兴趣。 三、增强学生能学会数学的自信心，做好心理疏导工作 有些学生对学习数学没有兴趣是心理因素造成的——每一次数学考试都是对数学成绩不好的同学的一次打击，久而久之，如果缺乏正确疏导，这部分学生就认为自己学不好数学了。这是一个病态心理。要想打一场胜仗，一定要做好战前思想动员。增强自信、鼓舞士气很重要。因此，我们要做好、做通学生的思想工作，增强学生的自信心，培养他们克服困难的意志，把学生拉回到数学的乐园中来。只有克服了心理障碍，做好学习的心理准备，才能逐步培养学生学习数学的兴趣。 四、创设趣味情境，引导和激发学生的学习兴趣 创设一定的情境，使学生面对一定的问题或实践任务，是激发其学习兴趣的重要条件。我们根据数学课堂的教学内容和教学目标，合理地设计一些有趣味性的数学问题，既贴近生活实际，又紧密联系本节课所学的知识，使学生充满好奇心，这样大家就能争先恐后地试着寻找答案，教学效果非常好。 五、找好学习的阶段性起点，培养学生学习数学的兴趣 数学的知识体系中有既相互联系又相互独立的部分。我们要利用好知识的独立性，做好培养学生学习兴趣的工作。数学教材每一章的内容基本是相互独立的。在教学过程中，一些学生会因为上一章的内容没有学好，下一章就不想学了。教师不妨利用数学知识体系中的独立性，让学生放下包袱，找好阶段性起点，重新开始。教师要利用好讲授新知识的开始，鼓励学生重新开始，告诉学生过去的基础不好对本章的学习没有影响。放下了心理负担的学生，学习效果会好得多。 我们要做到教学有目的性、工作有针对性、方法有灵活性，从而调动学生的学习热情，培养学生学习数学的兴趣，从而使我们的教学收到良好的效果。