一般儿童的团体辅导方案 一般儿童的团体辅导方案
——扫落失落及悲伤
(彰化师大辅导与咨商学系 高淑贞著)
一、领导者须知
带领失落与悲伤团体的领导员应该要先检视自己过去的失落、悲伤经验,真诚地反省及面对自己的感受与信念,才有可能对团体的反应更开放,并减少负面影响团体成员的可能性。
(一) 主要任务:
1. 呈现对失落经验的正向健康观念。
2. 以正确的态度呈现事实。
3. 以符合儿童发展阶段及其可了解的方式呈现。
4. 创造安全开放的团体气氛。
(二) 基本态度与要点
1. 提供明确、清楚、简短的叙述。
2. 诚实及关爱。
3. 花时间听孩子的讨论。
4. 在儿童参与每项活动前,先描述清楚活动内容。
5. 让儿童知道在团体中,没有错误的答案。
6. 让儿童自由感受及表达各种可能的情绪。
7. 回顾儿童在每次活动及每次团体的学习。
8. 从儿童的参与态度与反应中,观察了解儿童的个别悲伤阶段与特殊需 求。
二、 团体成员的筛选
Morganett (1997)建议适合与不适合参加儿童失落团体的指标如下:
(一) 适合人选
1. 正在经历失落、悲伤经验者。
2. 在学校社交及学业上未表现极端的适应不良。
3. 有困难悲伤(如过度谈论哀伤或表现如无事发生)。
4. 呈现忧郁现象。
(二) 不适合团体者,可能需要个别帮助的情况
1. 有怪异行为:如自我伤害、残害动物、自杀意图等。
2. 常有恐慌反应,或对失落经验仍在震惊反应阶段。
3. 表现严重违反社会常规的偏差行为。
4. 退缩、拒绝与其他儿童互动。
5. 拒绝上学。
三、 团体目标
团体旨在帮助儿童
1. 学习失落与悲伤是生命中的某些必然层面。
2. 拥有开放安全的情境去抒发揭露自己的感受与想法。
3. 获得正确的讯息以建立健康的态度面对失落、悲伤经验。
4. 学习新的适应技巧,重新面对生活。
四、 团体进行时间:约两个小时。可依年龄做修正调整
五、 团体成员:六至十人,以八到十二岁为对象
六、 团体带领人:两人,一人为主要领导员,负责团体活动的进行,一人为辅助催化员,协助处理儿童的情况以利团体的进行。
七、 团体模式:
(一) 以八个单元为一循环,主题订定如下:
1. 认识彼此,失落是什么
2. 失落类型知多少失落的感受
3. 面对改变的调适
4. 失落的阶段
5. 特别回忆
6. 告别失落
7. 珍重再见
(二) 领导员于每次团体前
1. 预习团体进行内容。若有需要,可做备忘卡
2. 准备所需材料
3. 提前五分钟到,准备放置好暖身自由游戏的材料(开放式陈列)
※ 建议之游戏材料(可收放于一个袋子或箱子)
积木(易于堆砌建构及摧毁的类型)、医药箱玩具、交通类玩具(救护车、建筑工程类车、垃圾车、大卡车、家用车、校车、直升机等)、娃娃家族、手掌玩偶(最好是攻击性动物可张开口者)、黏土、绘画材料(纸、彩色笔、避免需要用水之水彩)、茶具组、手拷、乐器、电话、童军绳
(三) 领导员于每次团体后应做评估与记录
________________________________________
单元一 认识彼此;失落是什么
一、目标:
1. 帮助儿童了解自己为何在此
2. 协助儿童之间的彼此认识
3. 开始谈论生活中的失落经验
二、所需材料:
活动1-1单张每人一张
笔每人一支
拼图(二、三十片一幅)
失落疑难杂症箱
三、过程:
(一) 暖身:
1. 安排十到十五分钟自由游戏时间,以帮助孩子在轻松自然的情况下 开始团体。
2. 结束暖身前三分钟,提醒儿童「还有三分钟可以玩,然后我们就要来围圈圈坐下了。」
3. 时间到时,集合小朋友至团体位置坐下。
* 暖身活动为每次团体开始的方式
(二) 背景形成:
1. 自我介绍。
2. 说明团体形成的原因,及大家为何在此。
3. 简略说明团体进行的模式(时间、地点、人员、为期多久、进行的方式),及儿童在此团体的可能经验。
(三) 订定共同团体规则
1. 鼓励小朋友脑力激荡
2. 若小朋友未能列举重要团体规则,领导员要适时介入帮助探讨订定。
3. 重要团体起始规则应包含:
4. a. 在团体里谈的话皆要保密。
5. b. 别人说话时要专心的厅。
6. c. 轮流,一次一个人讲。
7. d. 不可以嘲笑或批评别人。
8. e. 参与全部单元是很重要的。
(四) 团员介绍
1. 建议活动:安全盾牌(发给活动单张1-1,每人一张)
2. a. 在盾牌写下名字
3. b. 在-写下三个可以描述你的字眼
4. c. 喜欢跟朋友一起做的事
5. d. 一个你认为安全的地方
6. e. 一件让你害怕的事(可以用写的,也可以用画的)
7. 让朋友自由分享一格或多格中的内容,也有权跳过不讲
(五) 带入失落主题
1. 领导者说明团体的聚会原因乃是每个人都有失去宝贵亲人、朋友或物品的经验。
2. 领导者分享一个自己的失落经验以作为示范。
3. 以一幅拼图(掉落数块,二、三十个左右的)来引发小朋友对失落一部份的感觉,并鼓励小朋友分享他们对自己失落的经验与感受。
(六) 介绍疑难杂症箱
1. 领导员事先准备好空的面纸盒,稍做装饰。
2. 告诉小朋友在未来的每次团体中,这个盒子的摆放位置。
3. 小朋友对于失落、悲伤、死亡等等有关的问题都可以写下来,不用写上名字,放进失落疑难杂症箱中,领导员在每次团体结束前会做回答。
4. 领导员可善用此设计,将在团体中观察到的问题,感受到儿童可能的疑虑,用匿名的方式呈现出来,使领导员有机会处理团体潜藏的问题。
(七) 结束
1. 请每位小朋友说说对今天团体的感受与想法。
2. 预告下次主题要谈论不同的失落。
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单元二 失落类型知多少
1. 协助小朋友认识多种形式的失落经验
2. 帮助团体中每一位小朋友指认个人失落经验的正、负向意义
二、所需材料:
记录纸张(A4大小)每组一张
活动单张2.1(A4大小)每人一张
彩色笔数盒
垫板(若无桌面)
三、 过程:
(一) 暖身:安排十到十五分钟自由游戏时间。
(二) 回顾上次单元转入本周单元。若小朋友有话要说,就给予机会
(三) 小朋友两两一组,先讨论他们所想到的各种失落经验,并写下来或画下来。
(四)介绍绘画活动「不见了」:请每位小朋友根据活动单张2-1,画出自己在目前生活中失落的四样人、事、物。
(五) 分享、讨论小朋友的画图内容
(六) 结束
1. 请小朋友说参加此次活动的感受与想法。
2. 回答失落疑难杂症箱中的问题
3. 预告下周要讨论失落感受的主题。
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单元三 失落的感受
一、 目标:
1. 帮助儿童了解,当经历失落时,一个人可能会有多种不同的情绪产生
2. 鼓励儿童回想整理自己面对失落的感受
3. 创造安全气氛让儿童谈论自己的感觉
二、 所需材料:
活动单张3-1每人两张
彩色笔数盒
三、过程:
(一)暖身:安排十到十五分钟自由游戏时间。
(二)回顾上次单元转入本周单元。容许小朋友意见的表达
(三) 介绍六种情绪(快乐、难过、生气、担忧、喜爱、害怕) 活动:森林之旅
说明:领导员以此活动开发儿童的情绪感受与肢体语言,当领导员叫出某种动物名称时,小朋友便要做出动作反应自己的感受。
(四) 情绪小人儿绘图活动
1. 发给活动3-1两张及笔给小朋友。
2. 请小朋友根据自己在失落事件发生最初时的感受,在第一章情绪小人儿身上着色。
3. 根据小朋友现在的感受,在第二张情绪小人儿身上着色。
4. 请每一位小朋友分享说明。
1. 分享今天的学习感受。
2. 回答失落疑难杂症箱中的问题
3. 预告下周主题:面对失落,你的生活有何变化?
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单元四 面对改变的调适
一、目标:
1. 鼓励儿童分辨失落经验对自己的生活产生何种改变
2. 帮助儿童思索失落经验对自己个人有何改变及影响
3. 帮助儿童发展技巧适应失落
二、所需材料:
全开大海报纸
画纸(A4大小)每人两张
彩色笔数盒
三、过程:
(一)暖身:安排十到十五分钟自由游戏时间。
(二)回顾上次单元转入本周单元。容许小朋友有想法表达。
(三)团体讨论
1. 将小朋友两两配对,分享这次的失落经验对他的生活造成何种改变?
2. 请小朋友分享他们的讨论,领导者写或画在大海报上。
3. 一起讨论对不同影响、改变的想法。
(四)绘图活动:请小朋友画出
1. 第一张:对于自己的失落经验,最困难的部份是什么?
2. 第二张:对于自己的失落经验,感到平静的部份是什么?
3. 分享:讨论小朋友的绘画内容。
(五)结束
1. 四次的单元后,团体中的小朋友彼此熟悉且信任感增加,可以讨论小朋友们对团体进行的感受与想法。
2. 回答失落疑难杂症箱中的问题
3. 预告下周主题:失落的阶段。
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单元五 失落的阶段
一、目标:
1. 帮助儿童了解失落的阶段
2. 帮助儿童了解每个人都会经验某些阶段
二、所需材料:
大海报纸上写好失落的阶段
(否认O 生气O 讨价还价O 忧伤O 接受)
红色心形贴纸每人一张
三、过程:
(一)暖身:安排十到十五分钟自由游戏时间。
(二)回顾上次单元转入本周单元。容许小朋友有想法表达。
(三)介绍失落阶段
1. 说明研究对人在面对失落、悲伤的历程的了解。
2. 展示海报辅助说明
3. 强调:
4. (1)并非每个人都一定会经历每一个阶段
5. (2)阶段经验的次序可能因人而异
6. (3)经验过的也有可能因特殊情境而再循环重新经历。(如死亡者 之生日、忌日等)
7. (4)让儿童了解如果自己有特殊的经验是没有问题的。
(四) 活动:『我的心在那里?』
1. 发给每个小朋友一张红心贴纸,请他们写上名字。
2. 放轻柔音乐,陪孩子一起回顾失落发生的开始、经过,以及现在自己的情绪感受。
3. 请孩子想想现在自己的情况,将红心贴于相符合的哀伤阶段上。(大海报上)
4. 请小朋友分享自己的情况。
(五)活动:『帮帮皮卡邱』
1. 以皮卡邱为主角,扮演有失落经验的小孩,根据不同阶段特色来描述皮卡邱的行为表现及情绪反应。
2. 再描述完每一个阶段,鼓励小朋友脑力激荡,一起想想,有什么方法可以帮助皮卡邱走出那个失落的阶段。
(六) 结束
1. 请小朋友分享今天印象最深刻的一个学习
2. 回答失落疑难杂症箱中的问题
3. 预告下周主题:特别的回忆。
________________________________________
单元六 特别的回忆
一、目标:
1. 鼓励孩子回想所有关于失去的人、事、物的相关回忆
2. 制作回忆盒,整理其怀念与经验
二、 所需材料:
故事书『獾的礼物』(远流出版)
纸、彩色笔、彩色纸、剪刀、胶水
有盖纸盒(每人一个)
其他材料(请善用您的创造力)
三、过程:
(一)暖身:安排十到十五分钟自由游戏时间。
(二)回顾上次单元转入本周单元。容许小朋友有想法表达。
(三)说故事时间:『獾的礼物』
1. 念故事书给小朋友听。
2. 讨论:『獾在朋友的心里有没有消失?为什么?』
3. 请小朋友想一想,分享自己从失落的人/事/物中,获得过什么「礼物」?
4. 讨论:『有什么是可以帮我们记住一个人?』
(四)制作回忆盒
1. 告诉小朋友今天要为失落制作一个回忆盒,小朋友可以善用材料装饰制作自己的回忆盒。
2. 让孩子轻松愉悦地使用剩下的时间制作回忆盒。
(五)结束
1. 鼓励孩子发挥创造力去使用回忆盒来收集对失落的人/事/物的特殊怀念,可以提供简短的建议、讨论。(如相片、图片、歌曲、物品等,无法拿到的用写的或画的表示)
2. 回答失落疑难杂症箱中的问题
3. 预告下周主题:
4. (1)本周作业收集回忆盒的东西,下礼拜带回来分享。
5. (2) 告别失落。
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单元七 告别失落
一、目标:
1. 提供儿童机会整理自己对失落的人/事/物的怀念
2. 帮助儿童了解即使失去了宝贵的人/事/物,他们还是可以拥有特殊 的怀念,也可以一辈子保留怀念在心里
3. 帮助儿童以象征性的方式,告别失落
二、 所需材料:小纸盒多个, 笔, 气球多个, 氢气充气机
三、过程:
(一)暖身:安排十到十五分钟自由游戏时间。
(二)回顾上周主题,请小朋友分享自己的回忆盒内容,并解释其为何特别
1. 鼓励也提醒小朋友怀念失落的人、事、物可以有很特别及属于自己的方 式。
2. 鼓励团体中的小朋友彼此互问回忆盒的内容及做回馈。
3. 提醒小朋友,虽然我们失落了对我们重要的东西,但是回忆盒中的收集可以帮我们记住它带给我们的记忆,只要愿意,我们可以一辈子保有这些回忆。
(三)活动:『有话告诉你』
1. 发小纸条给小朋友,写下或画下如果失去的人/事/物能知道,自己想要、或必须要告诉他/它的事(若需协助,可以代写)
2. 发给每个小朋友一个气球,帮忙将纸条塞入,以能让气球飞上天空的气体充满气球。
3. 带小朋友至可放气球的地方
4. (1) 团体围好一个大圆圈
5. (2) 数到三,大家一起「让它飞走」。
6. (3) 放开气球,让小朋友大声说「再见」。
7. (4) 照相片,洗给孩子「再见了」的气球相片。
(四) 团体分享:让小朋友谈谈刚才的这个活动
(五)作业
请小朋友想想,假使失落的对象收到他寄的气球,读了信,会有什么话想告诉他?猜猜看,下个礼拜回来团体分享。
(六) 结束
1. 回答失落疑难杂症箱中的问题
2. 预告下周主题:团体再见。
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单元八 珍重再见
一、目标:
1. 协助儿童整理团体的经验与学习
2. 帮助儿童开始预想未来之适应计划
3. 提供团体结束过程,以让儿童感觉完成
二、 所需材料:
笔、彩色笔
点心、饮料
活动单张8.1每人一张
三、过程:
(一) 团体结业party
1. 准备点心、饮料给小朋友享用。
2. 自由交谈、分享关怀。
(二) 团体讨论时间(与party 可交叉进行)
1. 领导员带领小朋友回顾过去七次单元所谈论过的主题。
2. 鼓励小朋友分享自己从团体中重要的经验与学习。
(三)活动:『有梦你会红』
1. 简述梦想对人生的重要。
2. 请小朋友想想自己现在的梦想是什么,希望十年后自己在做什么?
3. 发给纸笔,请小朋友写下或画下自己的梦想。
4. 小朋友向团体分享他的梦想。
(三) 结束
1. 回答失落疑难杂症箱的问题
2. 完成句子:『参加这个团体,我想做但没机会做的是----------。而我最喜欢/收获最多的是---------------。』
3. 每个人都轮流接受团体成员给他的特别祝福。
以团体拥抱方式道别结束。
一般儿童的团体辅导方案 一般儿童的团体辅导方案
——扫落失落及悲伤
(彰化师大辅导与咨商学系 高淑贞著)
一、领导者须知
带领失落与悲伤团体的领导员应该要先检视自己过去的失落、悲伤经验,真诚地反省及面对自己的感受与信念,才有可能对团体的反应更开放,并减少负面影响团体成员的可能性。
(一) 主要任务:
1. 呈现对失落经验的正向健康观念。
2. 以正确的态度呈现事实。
3. 以符合儿童发展阶段及其可了解的方式呈现。
4. 创造安全开放的团体气氛。
(二) 基本态度与要点
1. 提供明确、清楚、简短的叙述。
2. 诚实及关爱。
3. 花时间听孩子的讨论。
4. 在儿童参与每项活动前,先描述清楚活动内容。
5. 让儿童知道在团体中,没有错误的答案。
6. 让儿童自由感受及表达各种可能的情绪。
7. 回顾儿童在每次活动及每次团体的学习。
8. 从儿童的参与态度与反应中,观察了解儿童的个别悲伤阶段与特殊需 求。
二、 团体成员的筛选
Morganett (1997)建议适合与不适合参加儿童失落团体的指标如下:
(一) 适合人选
1. 正在经历失落、悲伤经验者。
2. 在学校社交及学业上未表现极端的适应不良。
3. 有困难悲伤(如过度谈论哀伤或表现如无事发生)。
4. 呈现忧郁现象。
(二) 不适合团体者,可能需要个别帮助的情况
1. 有怪异行为:如自我伤害、残害动物、自杀意图等。
2. 常有恐慌反应,或对失落经验仍在震惊反应阶段。
3. 表现严重违反社会常规的偏差行为。
4. 退缩、拒绝与其他儿童互动。
5. 拒绝上学。
三、 团体目标
团体旨在帮助儿童
1. 学习失落与悲伤是生命中的某些必然层面。
2. 拥有开放安全的情境去抒发揭露自己的感受与想法。
3. 获得正确的讯息以建立健康的态度面对失落、悲伤经验。
4. 学习新的适应技巧,重新面对生活。
四、 团体进行时间:约两个小时。可依年龄做修正调整
五、 团体成员:六至十人,以八到十二岁为对象
六、 团体带领人:两人,一人为主要领导员,负责团体活动的进行,一人为辅助催化员,协助处理儿童的情况以利团体的进行。
七、 团体模式:
(一) 以八个单元为一循环,主题订定如下:
1. 认识彼此,失落是什么
2. 失落类型知多少失落的感受
3. 面对改变的调适
4. 失落的阶段
5. 特别回忆
6. 告别失落
7. 珍重再见
(二) 领导员于每次团体前
1. 预习团体进行内容。若有需要,可做备忘卡
2. 准备所需材料
3. 提前五分钟到,准备放置好暖身自由游戏的材料(开放式陈列)
※ 建议之游戏材料(可收放于一个袋子或箱子)
积木(易于堆砌建构及摧毁的类型)、医药箱玩具、交通类玩具(救护车、建筑工程类车、垃圾车、大卡车、家用车、校车、直升机等)、娃娃家族、手掌玩偶(最好是攻击性动物可张开口者)、黏土、绘画材料(纸、彩色笔、避免需要用水之水彩)、茶具组、手拷、乐器、电话、童军绳
(三) 领导员于每次团体后应做评估与记录
________________________________________
单元一 认识彼此;失落是什么
一、目标:
1. 帮助儿童了解自己为何在此
2. 协助儿童之间的彼此认识
3. 开始谈论生活中的失落经验
二、所需材料:
活动1-1单张每人一张
笔每人一支
拼图(二、三十片一幅)
失落疑难杂症箱
三、过程:
(一) 暖身:
1. 安排十到十五分钟自由游戏时间,以帮助孩子在轻松自然的情况下 开始团体。
2. 结束暖身前三分钟,提醒儿童「还有三分钟可以玩,然后我们就要来围圈圈坐下了。」
3. 时间到时,集合小朋友至团体位置坐下。
* 暖身活动为每次团体开始的方式
(二) 背景形成:
1. 自我介绍。
2. 说明团体形成的原因,及大家为何在此。
3. 简略说明团体进行的模式(时间、地点、人员、为期多久、进行的方式),及儿童在此团体的可能经验。
(三) 订定共同团体规则
1. 鼓励小朋友脑力激荡
2. 若小朋友未能列举重要团体规则,领导员要适时介入帮助探讨订定。
3. 重要团体起始规则应包含:
4. a. 在团体里谈的话皆要保密。
5. b. 别人说话时要专心的厅。
6. c. 轮流,一次一个人讲。
7. d. 不可以嘲笑或批评别人。
8. e. 参与全部单元是很重要的。
(四) 团员介绍
1. 建议活动:安全盾牌(发给活动单张1-1,每人一张)
2. a. 在盾牌写下名字
3. b. 在-写下三个可以描述你的字眼
4. c. 喜欢跟朋友一起做的事
5. d. 一个你认为安全的地方
6. e. 一件让你害怕的事(可以用写的,也可以用画的)
7. 让朋友自由分享一格或多格中的内容,也有权跳过不讲
(五) 带入失落主题
1. 领导者说明团体的聚会原因乃是每个人都有失去宝贵亲人、朋友或物品的经验。
2. 领导者分享一个自己的失落经验以作为示范。
3. 以一幅拼图(掉落数块,二、三十个左右的)来引发小朋友对失落一部份的感觉,并鼓励小朋友分享他们对自己失落的经验与感受。
(六) 介绍疑难杂症箱
1. 领导员事先准备好空的面纸盒,稍做装饰。
2. 告诉小朋友在未来的每次团体中,这个盒子的摆放位置。
3. 小朋友对于失落、悲伤、死亡等等有关的问题都可以写下来,不用写上名字,放进失落疑难杂症箱中,领导员在每次团体结束前会做回答。
4. 领导员可善用此设计,将在团体中观察到的问题,感受到儿童可能的疑虑,用匿名的方式呈现出来,使领导员有机会处理团体潜藏的问题。
(七) 结束
1. 请每位小朋友说说对今天团体的感受与想法。
2. 预告下次主题要谈论不同的失落。
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单元二 失落类型知多少
1. 协助小朋友认识多种形式的失落经验
2. 帮助团体中每一位小朋友指认个人失落经验的正、负向意义
二、所需材料:
记录纸张(A4大小)每组一张
活动单张2.1(A4大小)每人一张
彩色笔数盒
垫板(若无桌面)
三、 过程:
(一) 暖身:安排十到十五分钟自由游戏时间。
(二) 回顾上次单元转入本周单元。若小朋友有话要说,就给予机会
(三) 小朋友两两一组,先讨论他们所想到的各种失落经验,并写下来或画下来。
(四)介绍绘画活动「不见了」:请每位小朋友根据活动单张2-1,画出自己在目前生活中失落的四样人、事、物。
(五) 分享、讨论小朋友的画图内容
(六) 结束
1. 请小朋友说参加此次活动的感受与想法。
2. 回答失落疑难杂症箱中的问题
3. 预告下周要讨论失落感受的主题。
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单元三 失落的感受
一、 目标:
1. 帮助儿童了解,当经历失落时,一个人可能会有多种不同的情绪产生
2. 鼓励儿童回想整理自己面对失落的感受
3. 创造安全气氛让儿童谈论自己的感觉
二、 所需材料:
活动单张3-1每人两张
彩色笔数盒
三、过程:
(一)暖身:安排十到十五分钟自由游戏时间。
(二)回顾上次单元转入本周单元。容许小朋友意见的表达
(三) 介绍六种情绪(快乐、难过、生气、担忧、喜爱、害怕) 活动:森林之旅
说明:领导员以此活动开发儿童的情绪感受与肢体语言,当领导员叫出某种动物名称时,小朋友便要做出动作反应自己的感受。
(四) 情绪小人儿绘图活动
1. 发给活动3-1两张及笔给小朋友。
2. 请小朋友根据自己在失落事件发生最初时的感受,在第一章情绪小人儿身上着色。
3. 根据小朋友现在的感受,在第二张情绪小人儿身上着色。
4. 请每一位小朋友分享说明。
1. 分享今天的学习感受。
2. 回答失落疑难杂症箱中的问题
3. 预告下周主题:面对失落,你的生活有何变化?
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单元四 面对改变的调适
一、目标:
1. 鼓励儿童分辨失落经验对自己的生活产生何种改变
2. 帮助儿童思索失落经验对自己个人有何改变及影响
3. 帮助儿童发展技巧适应失落
二、所需材料:
全开大海报纸
画纸(A4大小)每人两张
彩色笔数盒
三、过程:
(一)暖身:安排十到十五分钟自由游戏时间。
(二)回顾上次单元转入本周单元。容许小朋友有想法表达。
(三)团体讨论
1. 将小朋友两两配对,分享这次的失落经验对他的生活造成何种改变?
2. 请小朋友分享他们的讨论,领导者写或画在大海报上。
3. 一起讨论对不同影响、改变的想法。
(四)绘图活动:请小朋友画出
1. 第一张:对于自己的失落经验,最困难的部份是什么?
2. 第二张:对于自己的失落经验,感到平静的部份是什么?
3. 分享:讨论小朋友的绘画内容。
(五)结束
1. 四次的单元后,团体中的小朋友彼此熟悉且信任感增加,可以讨论小朋友们对团体进行的感受与想法。
2. 回答失落疑难杂症箱中的问题
3. 预告下周主题:失落的阶段。
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单元五 失落的阶段
一、目标:
1. 帮助儿童了解失落的阶段
2. 帮助儿童了解每个人都会经验某些阶段
二、所需材料:
大海报纸上写好失落的阶段
(否认O 生气O 讨价还价O 忧伤O 接受)
红色心形贴纸每人一张
三、过程:
(一)暖身:安排十到十五分钟自由游戏时间。
(二)回顾上次单元转入本周单元。容许小朋友有想法表达。
(三)介绍失落阶段
1. 说明研究对人在面对失落、悲伤的历程的了解。
2. 展示海报辅助说明
3. 强调:
4. (1)并非每个人都一定会经历每一个阶段
5. (2)阶段经验的次序可能因人而异
6. (3)经验过的也有可能因特殊情境而再循环重新经历。(如死亡者 之生日、忌日等)
7. (4)让儿童了解如果自己有特殊的经验是没有问题的。
(四) 活动:『我的心在那里?』
1. 发给每个小朋友一张红心贴纸,请他们写上名字。
2. 放轻柔音乐,陪孩子一起回顾失落发生的开始、经过,以及现在自己的情绪感受。
3. 请孩子想想现在自己的情况,将红心贴于相符合的哀伤阶段上。(大海报上)
4. 请小朋友分享自己的情况。
(五)活动:『帮帮皮卡邱』
1. 以皮卡邱为主角,扮演有失落经验的小孩,根据不同阶段特色来描述皮卡邱的行为表现及情绪反应。
2. 再描述完每一个阶段,鼓励小朋友脑力激荡,一起想想,有什么方法可以帮助皮卡邱走出那个失落的阶段。
(六) 结束
1. 请小朋友分享今天印象最深刻的一个学习
2. 回答失落疑难杂症箱中的问题
3. 预告下周主题:特别的回忆。
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单元六 特别的回忆
一、目标:
1. 鼓励孩子回想所有关于失去的人、事、物的相关回忆
2. 制作回忆盒,整理其怀念与经验
二、 所需材料:
故事书『獾的礼物』(远流出版)
纸、彩色笔、彩色纸、剪刀、胶水
有盖纸盒(每人一个)
其他材料(请善用您的创造力)
三、过程:
(一)暖身:安排十到十五分钟自由游戏时间。
(二)回顾上次单元转入本周单元。容许小朋友有想法表达。
(三)说故事时间:『獾的礼物』
1. 念故事书给小朋友听。
2. 讨论:『獾在朋友的心里有没有消失?为什么?』
3. 请小朋友想一想,分享自己从失落的人/事/物中,获得过什么「礼物」?
4. 讨论:『有什么是可以帮我们记住一个人?』
(四)制作回忆盒
1. 告诉小朋友今天要为失落制作一个回忆盒,小朋友可以善用材料装饰制作自己的回忆盒。
2. 让孩子轻松愉悦地使用剩下的时间制作回忆盒。
(五)结束
1. 鼓励孩子发挥创造力去使用回忆盒来收集对失落的人/事/物的特殊怀念,可以提供简短的建议、讨论。(如相片、图片、歌曲、物品等,无法拿到的用写的或画的表示)
2. 回答失落疑难杂症箱中的问题
3. 预告下周主题:
4. (1)本周作业收集回忆盒的东西,下礼拜带回来分享。
5. (2) 告别失落。
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单元七 告别失落
一、目标:
1. 提供儿童机会整理自己对失落的人/事/物的怀念
2. 帮助儿童了解即使失去了宝贵的人/事/物,他们还是可以拥有特殊 的怀念,也可以一辈子保留怀念在心里
3. 帮助儿童以象征性的方式,告别失落
二、 所需材料:小纸盒多个, 笔, 气球多个, 氢气充气机
三、过程:
(一)暖身:安排十到十五分钟自由游戏时间。
(二)回顾上周主题,请小朋友分享自己的回忆盒内容,并解释其为何特别
1. 鼓励也提醒小朋友怀念失落的人、事、物可以有很特别及属于自己的方 式。
2. 鼓励团体中的小朋友彼此互问回忆盒的内容及做回馈。
3. 提醒小朋友,虽然我们失落了对我们重要的东西,但是回忆盒中的收集可以帮我们记住它带给我们的记忆,只要愿意,我们可以一辈子保有这些回忆。
(三)活动:『有话告诉你』
1. 发小纸条给小朋友,写下或画下如果失去的人/事/物能知道,自己想要、或必须要告诉他/它的事(若需协助,可以代写)
2. 发给每个小朋友一个气球,帮忙将纸条塞入,以能让气球飞上天空的气体充满气球。
3. 带小朋友至可放气球的地方
4. (1) 团体围好一个大圆圈
5. (2) 数到三,大家一起「让它飞走」。
6. (3) 放开气球,让小朋友大声说「再见」。
7. (4) 照相片,洗给孩子「再见了」的气球相片。
(四) 团体分享:让小朋友谈谈刚才的这个活动
(五)作业
请小朋友想想,假使失落的对象收到他寄的气球,读了信,会有什么话想告诉他?猜猜看,下个礼拜回来团体分享。
(六) 结束
1. 回答失落疑难杂症箱中的问题
2. 预告下周主题:团体再见。
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单元八 珍重再见
一、目标:
1. 协助儿童整理团体的经验与学习
2. 帮助儿童开始预想未来之适应计划
3. 提供团体结束过程,以让儿童感觉完成
二、 所需材料:
笔、彩色笔
点心、饮料
活动单张8.1每人一张
三、过程:
(一) 团体结业party
1. 准备点心、饮料给小朋友享用。
2. 自由交谈、分享关怀。
(二) 团体讨论时间(与party 可交叉进行)
1. 领导员带领小朋友回顾过去七次单元所谈论过的主题。
2. 鼓励小朋友分享自己从团体中重要的经验与学习。
(三)活动:『有梦你会红』
1. 简述梦想对人生的重要。
2. 请小朋友想想自己现在的梦想是什么,希望十年后自己在做什么?
3. 发给纸笔,请小朋友写下或画下自己的梦想。
4. 小朋友向团体分享他的梦想。
(三) 结束
1. 回答失落疑难杂症箱的问题
2. 完成句子:『参加这个团体,我想做但没机会做的是----------。而我最喜欢/收获最多的是---------------。』
3. 每个人都轮流接受团体成员给他的特别祝福。
以团体拥抱方式道别结束。